Page4《簡潔的時間計算》教學(xué)建議信息窗2——歌曲大聯(lián)唱信息窗2的主題圖是觀看元旦聯(lián)歡會最終一個節(jié)目——校內(nèi)歌曲大聯(lián)唱的情境。情境圖呈現(xiàn)了節(jié)目起先和結(jié)束的時刻分別是10時35分和10時55分，啟發(fā)學(xué)生提出關(guān)于“校內(nèi)歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”的問題，從而對學(xué)生進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡潔計算教學(xué)。通過本信息窗的學(xué)習，學(xué)生應(yīng)會進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡潔計算。教學(xué)時，老師可以持續(xù)上一情境圖的內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)：“慶元旦聯(lián)歡會還在接著，看下一個節(jié)目是什么？”這樣與上節(jié)課形成了一個完整的情境串。這時老師就可以通過多媒體或是掛圖出示該情境圖，讓學(xué)生說說圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，你還能提出什么問題，引入新知的學(xué)習。“合作探究”中紅點標示的問題“校內(nèi)歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”是引導(dǎo)學(xué)生鞏固認讀鐘面時刻后，進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡潔計算。解決紅點問題，教材先呈現(xiàn)了校內(nèi)歌曲大聯(lián)唱起先和結(jié)束的鐘表時刻，并且在鐘面下面讓學(xué)生寫出這兩個時刻。接著，教材呈現(xiàn)了學(xué)生解決這一問題可能會出現(xiàn)的兩種狀況：一種方法是視察分針走了幾個大格；另一種方法是看起先和結(jié)束時分針所指的時刻各是多少，用結(jié)束的時刻－起先的時刻＝相差的時間。兩種方法的呈現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生求兩個時刻相差多長時間的問題，可以用自己喜愛的方法進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡潔計算。教學(xué)時，當老師引導(dǎo)學(xué)生提出“校內(nèi)歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”后，先引導(dǎo)學(xué)生讀出鐘面上歌曲大聯(lián)唱起先和結(jié)束的時刻，然后讓學(xué)生在獨立思索的基礎(chǔ)上自由溝通校內(nèi)歌曲大聯(lián)唱這個節(jié)目所用的時間。老師對于答案正確的學(xué)生進行追問，這樣學(xué)生們在溝通的過程中就會明白，計算經(jīng)過時間時，可以數(shù)一數(shù)起先和結(jié)束時刻之間分針走的格數(shù)，也可以干脆用結(jié)束時刻的分鐘數(shù)一起先時刻的分鐘數(shù)。通過溝通，應(yīng)讓學(xué)生明確起先時刻和結(jié)束時刻所間隔的時間就是兩個時刻相差的時間。溝通之后，老師可以借助讓學(xué)生動手進行鐘面模型的現(xiàn)場操作、或是課件上分針的動態(tài)演示加以驗證，從而為學(xué)生的抽象描述直觀化、詳細化?！白灾骶毩暋钡?題是填寫有關(guān)小紅讀書的時間問題。該題是讓學(xué)生運用鐘面所供應(yīng)的信息，填寫對應(yīng)的時刻并進行關(guān)于經(jīng)過時間的簡潔計算。練習時，老師可以讓學(xué)生獨立地視察、思索、分析，先填寫，再全班溝通。時間允許的話，可以用鐘面模型的操作加以驗證，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動閱歷。第2題是一道進行關(guān)于時間的簡潔計算的題目，呈現(xiàn)的是小學(xué)生一天的活動狀況。練習時，可以先讓學(xué)生獨立完成，再全班溝通。溝通時，應(yīng)讓學(xué)生明確起先時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過時間之間的關(guān)系，并用這種關(guān)系解決問題。第3題是做鳥巢。題目呈現(xiàn)出一個小摯友做鳥巢的過程。練習時，老師可以先讓學(xué)生看圖理解題意，從而理清事情發(fā)展的前后依次（鋸木板——釘鳥巢——給鳥巢刷漆），再讓學(xué)生依據(jù)畫面中事情發(fā)展的依次以及對應(yīng)的鐘面時刻將缺少的時間和時刻補充完整，并說說理由。在溝通的過程中，培育學(xué)生視察、分析實力的同時，要向?qū)W生滲透愛護鳥類的教化