某地小學(xué)雙減政策下學(xué)生作業(yè)管理實(shí)施方案（整

理版）

為貫徹落實(shí)教育部等九部門《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施

的通知》和XX省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)

生作業(yè)管理的意見》以及XX市教育局《關(guān)于落實(shí)“雙減”意見

的工作提示要求，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)

減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面

發(fā)展，現(xiàn)制定本制度。

一、指導(dǎo)思想

以辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教

育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》為指導(dǎo)，按照市

教育局、區(qū)社會(huì)事業(yè)局的相關(guān)文件要求，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地

作用，學(xué)校以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為突破口，以精細(xì)化管理

為抓手，以課堂教學(xué)改為主陣地，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為

重點(diǎn)，逐步建立和完善“雙減”的長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校科學(xué)內(nèi)

涵發(fā)展，穩(wěn)步提高教育教學(xué)實(shí)施水平。

二、減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為了健全組織領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)“五項(xiàng)管理”及“雙減”工

作，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層行政干部、

年段長(zhǎng)、學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等部門負(fù)責(zé)人為成員的“作

業(yè)管理，，工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：T

副組長(zhǎng)：J

成員：L

三、作業(yè)管理的具體要求

（一）作業(yè)輔導(dǎo)與反饋

1、注重作業(yè)反饋。教師要在講評(píng)和糾錯(cuò)環(huán)節(jié)上下功夫。作

業(yè)講評(píng)要有選擇，有側(cè)重，幫助學(xué)生排找錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生

自我總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生整理個(gè)人錯(cuò)題集，備課組則建立典型錯(cuò)題

庫(kù)，一段時(shí)間后讓學(xué)生進(jìn)行二次訓(xùn)練。并通過建立典型錯(cuò)題庫(kù)

進(jìn)一步提高選題的典型性，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。

2、作業(yè)的反饋與講評(píng)最終關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要及時(shí)、

精當(dāng)。

3、每單元、章節(jié)結(jié)束后，應(yīng)要求學(xué)生將錯(cuò)題歸類整理重做。

教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集。

（二）減負(fù)具體要求

1、優(yōu)化教學(xué)方式。要注重培育科學(xué)精神和實(shí)踐能力，注重

差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自

主探究。堅(jiān)持“五育并舉”。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，大力培

養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，切實(shí)保證中小學(xué)生每

天1小時(shí)校園體育活動(dòng)。改進(jìn)學(xué)校美育教學(xué)，鼓勵(lì)特色發(fā)展，

2

將藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生形成藝術(shù)特長(zhǎng)和

愛好，養(yǎng)成健康的審美情趣。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞

動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃不得隨意增減課程門類、難度和課時(shí),

不得增加周活動(dòng)總量；不加課或變相加課；任何老師不能以任

何方式擠占或挪用音、體、美等課程；

3、學(xué)校、教師不得隨意占用節(jié)假日、雙休日、寒暑假組織

學(xué)生集體補(bǔ)課、提前上新課；不準(zhǔn)教師開辦任何名目的有償補(bǔ)

課班，不準(zhǔn)為社會(huì)上的有償補(bǔ)課提供場(chǎng)所，教師不得以任何名

義參與社會(huì)有關(guān)部門和個(gè)人組織的任何形式的有償補(bǔ)課，不準(zhǔn)

強(qiáng)迫或變相介紹推薦學(xué)生參加社會(huì)上舉辦的補(bǔ)習(xí)班。

4、加強(qiáng)輿論宣傳引導(dǎo)。通過多種途徑對(duì)國(guó)家、省、市中小

學(xué)生雙減政策進(jìn)行宣傳解讀，多層次、多角度宣傳科學(xué)的教育

理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，努力破除“搶跑文化”超前教

育”劇場(chǎng)效應(yīng)”等功利現(xiàn)象，營(yíng)造良好育人氛圍。

5、嚴(yán)格管理學(xué)生用書。學(xué)校嚴(yán)格按照課程設(shè)置計(jì)劃、省教

育廳的規(guī)定選訂學(xué)生用書，任何教師不得超范圍推薦或組織征

訂教輔資料。

6、加強(qiáng)家庭交流互動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)注重言傳身教，培育好家風(fēng),

傳承好家訓(xùn)。多與孩子溝通交流，引導(dǎo)其勤奮學(xué)習(xí)、開朗自信、

樂觀向上；教育孩子遇到挫折不灰心、不氣餒，遇到困難勇于面

3

1、創(chuàng)新批改方式。教師要加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，

做好答疑輔導(dǎo)。教師可依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新批改方

式。

2、學(xué)生作業(yè)的批改一般應(yīng)當(dāng)天批改，如有特殊情況，一般

不超過3天，對(duì)差生的作業(yè)采取面批，不允許集體訂正作業(yè)。

3、學(xué)生的作業(yè)如果有進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)要給予

表揚(yáng)。數(shù)學(xué)作業(yè)書寫及批改要求：

4、如有必要，可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地寫上簡(jiǎn)

單的評(píng)語。

5、書面作業(yè)有布置必須有檢查，必須做到全批、全改。作

業(yè)批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改實(shí)行

百分制+等級(jí)。如節(jié)假日布置的作業(yè)可以評(píng)分+等級(jí)，但不得在

班級(jí)公布評(píng)分情況。提倡個(gè)別面批、面評(píng)，要確保每生每月至

少面批一次。

6、學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師必須要求學(xué)生予以訂正，

注重二次批改，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中得到提高。語文、數(shù)學(xué)、

英語教師需備有批改筆錄，收集記錄學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的類型，

分析錯(cuò)誤的原因以及整改后的情況。每單元至少1次（記錄在

A4紙上放入備課筆記）。

7、嚴(yán)格控制作業(yè)量，各年級(jí)作業(yè)完成時(shí)間為：

5

(1)一年級(jí)原則上不留書面家庭作業(yè)

(2)二年級(jí)家庭作業(yè)不超過30分鐘

(3)三、四年級(jí)家庭作業(yè)不超過40分鐘

8、學(xué)生作業(yè)全批全改，提倡學(xué)生作業(yè)面批制，通過面批及

時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更改，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行更正，共性

問題集體講評(píng)，個(gè)別問題單獨(dú)交流，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)

知識(shí)上存在的問題，建立錯(cuò)題本，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)，不得

讓學(xué)生個(gè)人批改作業(yè)。

9、每次作業(yè)，教師批改時(shí)要作日期記錄。給予等級(jí)并加上

個(gè)性化的評(píng)語，不可錯(cuò)批或落批。

10、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)，可當(dāng)面批改，給予指導(dǎo)、幫

助。

(四)作業(yè)的布置規(guī)范

1、各科教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)

習(xí)狀況，分層布置作業(yè)，提高作業(yè)針對(duì)性，不布置或少布置機(jī)

械重復(fù)性作業(yè)，更不能把做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

2、教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為

“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，

為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，杜絕機(jī)械

重復(fù)的作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，

6

對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。

3、學(xué)生每天的書面課外作業(yè)總量必須嚴(yán)格控制：小學(xué)一、

二年級(jí)不留書面課外作業(yè)，三、四年級(jí)課外作業(yè)總量嚴(yán)格控制

在半小時(shí)以內(nèi)，五、六年級(jí)課外作業(yè)總量嚴(yán)格控制在1小時(shí)以

內(nèi)。

4、建立同班各學(xué)科作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制。每天由班主任負(fù)責(zé)

協(xié)調(diào)、控制課外作業(yè)量，確保每生每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總

量合理。

5、各年級(jí)的道德與法治、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等

學(xué)科的作業(yè)一般應(yīng)當(dāng)堂完成，不留課后作業(yè)。

6、教師負(fù)責(zé)作業(yè)布置質(zhì)量和教會(huì)學(xué)生，并保證自己布置、

批改、輔導(dǎo)作業(yè)的行為符合教育相關(guān)規(guī)定。

7、嚴(yán)格控制作業(yè)總量

學(xué)科教師自覺減縮作業(yè)量，有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。一、

二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)；三四五年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)

間不超過60分鐘。班主任需掌握本班作業(yè)總量，做好不同學(xué)科

課后作業(yè)的具體平衡工作。課后服務(wù)時(shí)間，優(yōu)先完成作業(yè)，實(shí)

現(xiàn)小學(xué)生作業(yè)不出校門。

7

8、不給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，不布置超難度、重復(fù)性

懲罰性作業(yè)，不布置超越學(xué)生能力范圍的手抄報(bào)、手工制作。

9、足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同

層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及E寸整理和鞏固所學(xué)知識(shí),

并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，

精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在近移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布

置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能

力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力

的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫作業(yè)，布置重在我進(jìn)

運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作

業(yè)；鼓勵(lì)音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作

業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

和創(chuàng)造力。

10、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析

等功能，把控作業(yè)難度，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，

滿足不同層次孩子的需求。堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重

復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

（五）學(xué)生作業(yè)書寫要求

1、學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一用鋼筆或碳素筆書寫，不得用紅筆、鉛筆

書寫。

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2、各學(xué)科教師根據(jù)作業(yè)特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書

寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。

3、教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書

寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)

做錯(cuò)需重寫的，可在錯(cuò)題前面打。作業(yè)應(yīng)該書寫題號(hào)，每

一個(gè)大題之間留下一定的距離。

（六）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1、優(yōu)化題目情趣，讓學(xué)生樂于做、愿意做作業(yè)布置是教學(xué)

的有機(jī)組成部分，如果為了強(qiáng)化教學(xué)效果，搞題海戰(zhàn)術(shù)，布置

大量?jī)?nèi)容單調(diào)、形式機(jī)械的硬性作業(yè)，這樣不僅作業(yè)質(zhì)量不保

證，而且還讓學(xué)生感到枯燥無味，產(chǎn)生消極心理。因此，作業(yè)布

置要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量避免那些枯燥無味的形式，努

力使作業(yè)形式充滿情趣，讓學(xué)生樂于做、愿意做C

2、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性改變以往作業(yè)的形式,

并把其中的一部分設(shè)計(jì)為專項(xiàng)作業(yè)一一實(shí)踐性作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的口寸

I'可和空間。讓實(shí)踐性作業(yè)成為一座橋梁，連接學(xué)生課內(nèi)、課

外生活，進(jìn)而向更廣闊的社會(huì)生活延伸，從而促進(jìn)學(xué)生的可持

續(xù)性發(fā)展。

3、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)生活、注重實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用,

學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)俗話說得好：學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于

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零。數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)運(yùn)用生活，其價(jià)值在于應(yīng)用。因此,

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題，促使學(xué)生嘗

試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策

略，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處

有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)，我們倡導(dǎo)分層練習(xí)，堅(jiān)決杜絕作業(yè)設(shè)計(jì)、布

路隨心所欲，作業(yè)設(shè)計(jì)突出“五性”：基礎(chǔ)性、探索性、升放性、

綜合性、應(yīng)用性。

5、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

學(xué)校要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重點(diǎn)，系統(tǒng)化選編、改編、

創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。教師要

提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對(duì)學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，

根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度

不得超過國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

6、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)要立足課程目標(biāo)，把握好重點(diǎn)

和難點(diǎn)，緊扣教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容；作業(yè)要體現(xiàn)出層次性，分

必做和選做兩種；要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，豐富作業(yè)的內(nèi)容和形

式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、作業(yè)布置要求

1()

（一）堅(jiān)定杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的

作業(yè)。不允許教師用增加作業(yè)量的方式處罰學(xué)生。杜絕翻印配

套練習(xí)或以套題、教輔練習(xí)替代作業(yè)的現(xiàn)象。

（二）嚴(yán)格控制作業(yè)總量

學(xué)科教師自覺減縮作業(yè)量，有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。一、

二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)；三四五年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間

不超過60分鐘。班主任需掌握本班作業(yè)總量，做好不同學(xué)科課

后作業(yè)的具體平衡工作。課后服務(wù)時(shí)間，優(yōu)先完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)

小學(xué)生作業(yè)不出校門。

（三）嚴(yán)禁教師以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生；

（四）作業(yè)布置要講究“活”：在布置作業(yè)時(shí)，有時(shí)就將要

做的題先整理一下，設(shè)計(jì)一些一題多問、一題多解、一題多變、

補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問題、自編題型，使學(xué)生覺得'‘玩"之有味，

而且看上去只有一題，心理上好承受一些；

五、檢查要求與辦法

（一）學(xué)校建立作業(yè)批改的檢查、抽查和不定期查評(píng)制度,

檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

（二）個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別

要重視對(duì)后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實(shí)施、對(duì)具

有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)。

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（三）全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，包括課前、

課中、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，又要重

視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（四）建立了作業(yè)批改反饋制度。指導(dǎo)教師應(yīng)合理使用各

種批改形式，對(duì)布置的作業(yè)必須做到全批全改。加強(qiáng)作業(yè)批改

的及時(shí)反饋與針對(duì)指導(dǎo)，提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合。及時(shí)反

饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評(píng)，個(gè)別問題面批矯正或予

以個(gè)別輔導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問

題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)；要認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的原因，

及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)難點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)作業(yè)的類型和特點(diǎn)，

采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。

六、工作舉措

（一）學(xué)習(xí)全面到位。再次學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)《XX省教育廳關(guān)于印

發(fā)XX省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》、《新XX小

學(xué)作業(yè)“十不準(zhǔn)”》及《XX區(qū)師德規(guī)范手冊(cè)》中有關(guān)作業(yè)的要

求。

（DXX市委辦公廳XX市人民辦公廳印發(fā)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)

校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的實(shí)施意見》：全面規(guī)范課后

作業(yè)管理。落實(shí)省相關(guān)文件規(guī)定，小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家

庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書面家庭作業(yè)挖制在一小時(shí)以內(nèi)。各中

小學(xué)校要組織教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，不得無選擇地布置教輔材料

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上的作業(yè)，不得布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，不得布置

超越學(xué)生能力的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)，不

得布置由家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的書面作業(yè)。鼓勵(lì)教師基于

學(xué)情分層次布置作業(yè)，布置可選擇性作業(yè)，自編作業(yè)或改編現(xiàn)

成作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)校探索在家校間建立比較靈活的作業(yè)溝通辦商

機(jī)制。教師布置的作業(yè)要做到全批全改，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)批改結(jié)

果，及時(shí)糾正和分析作業(yè)中的問題，共性問題集體講評(píng)，個(gè)別問

題單獨(dú)交流。學(xué)校要定期檢查和統(tǒng)計(jì)作業(yè)總量及批改情況。

(2)《XX市落實(shí)中小學(xué)生減負(fù)措施實(shí)施方案》：科學(xué)合理布

置作業(yè)。小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書面

家庭作業(yè)控制在一小時(shí)以內(nèi)。雙休日和節(jié)假日不得加大書面作

業(yè)量。作業(yè)難度水平不得超過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師不得布置

機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的家庭作業(yè)，不得布置由家長(zhǎng)完成或

需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，堅(jiān)持做到教師留的作業(yè)親自及時(shí)批改。

鼓勵(lì)教師基于學(xué)情分層次布置作業(yè)，布置可選擇性作業(yè)，自編

作業(yè)或改變現(xiàn)成作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)校探索在家校間建立比較靈活的

作業(yè)溝通協(xié)商機(jī)制。

(二)加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。

教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作

業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)