興國鎮(zhèn)第一小學(xué)三年級下學(xué)期語文5月期中試卷甘肅省天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第一小學(xué)2023-2024學(xué)年三年級下學(xué)期語文5月期中試卷

1．（2024三下·秦安月考）看拼音，寫詞語。

yànzilúyáméihuārónɡhuàxiǎoxī

qiānxūnuòruòxiūjiànchuàngjǔjiǎnchá

2．（2024三下·秦安月考）比一比，再組詞。

脹

驗(yàn)

組

拂

賬

檢

阻

佛

（2024三下·秦安月考）在括號(hào)中選擇合適的詞語。

3．我安閑地躺在（柔弱柔軟）

的泥土里。

4．這只小狗的反應(yīng)真（靈活靈敏）

。

5．老師用目光（鼓舞鼓勵(lì)）

我，我自信地走上了講臺(tái)。

6．大家休息了一會(huì)兒（連續(xù)繼續(xù)）

爬山，終于爬到了山頂。

（2024三下·秦安月考）把下面的詞語補(bǔ)充完整，并按要求填空。

7．把下面的四字詞語補(bǔ)充完整。

①井底___②杞人___③

不斷

④無

無

⑤畫

添

⑥濫竽

⑦爭

斗

⑧翻

覆

8．①⑤填的都是動(dòng)物名，我能再寫兩個(gè)含動(dòng)物名的四字詞語：

、

。

9．①②⑤⑥都是出自寓言故事的四字詞語，我能再寫兩個(gè)出自寓言故事的四字詞語：

、

。

（2024三下·秦安月考）按要求完成句子練習(xí)。

10．這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（用加點(diǎn)詞語造句）

11．從鹿身后追來的不正是一頭兇猛的獅子嗎？（改為陳述句）

12．我們從小要做到講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。（用修改符號(hào)修改病句）

13．飛倦了的燕子閑散地在纖細(xì)的電線上休憩。（縮句）

14．小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。（照樣子，添加動(dòng)作、神態(tài)）

媽媽___，看上去很生氣。

（2024三下·秦安月考）按課本內(nèi)容填空。

15．文房四寶：

；雅人四好：

；花中君子

。

16．學(xué)習(xí)了《花鐘》，我們知道牽牛花開花的時(shí)間是

；萬壽菊開花的時(shí)間是

。有的植物開花的時(shí)間與

、

、

有著密切的關(guān)系。

17．我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日都有著深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的民俗風(fēng)情。“___，___"預(yù)示新的一年開始了，人們穿上新衣，戴上新帽，走親訪友過新年。重陽節(jié)有登高的習(xí)俗，從王維的詩句“___，___”中可以看出來。

（2024三下·秦安月考）課內(nèi)閱讀。

荷花（節(jié)選）

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉____的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的____。有的還是花骨朵兒，看起來____得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

18．在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

19．第一自然段共有

句話。從第

句到第

句，寫了荷花的三種不同狀態(tài)。描寫荷葉的句子是第

句。

20．我能找出文中的一個(gè)比喻句，并仿寫：____________。

21．為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫"呢？

（2024三下·秦安月考）課外閱讀。

青草、老鼠和桃子

兔子和貓爭論著一個(gè)問題：世界上什么東西最好吃？

兔子搶著說：“世界上最好吃的東西是青草，那股（清香清涼）味兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過蘿卜。特別是春天的青草，吃起來還甜滋滋的，我一說就要流口水?！?/p>

貓不同意這個(gè)意見，它說：“我認(rèn)為世界上沒有比老鼠更好吃的東西啦。你想想，那鮮嫩的肉，柔軟的皮，嚼起來又酥又軟。只有你體驗(yàn)過這樣的幸福，你才懂得老鼠是世界上獨(dú)一無二的好東西。"

它們兩個(gè)都（堅(jiān)持堅(jiān)定）自己的意見，爭論了好久，還是得不到解決，最后只好去找猴子來評個(gè)理。猴子聽了它們的兩種意見，都不同意，它說：“你們都是十足的傻瓜蛋，連世界上最好吃的東西都不知道。我告訴你們吧，世界上最好吃的就是桃子。嗨！說起桃子，我的口水只能往肚里咽，那個(gè)甜蜜味兒，誰吃了都會(huì)高興得唱歌。我說，你們這回該記住了吧，世界上最好吃的就是桃子。”

貓聽了直搖頭，它說：“我以為你要說別的什么，沒想到你會(huì)說桃子，那玩意毛茸茸的有什么好吃的？你拿出十個(gè)桃子，也抵不上一只老鼠。算了吧，我可不相信你的話。"

兔子聽了沒有說什么，不過，它心里嘀咕著：要是說桃子是世界上最好吃的東西，那么為什么我寧可吃青草呢？

猴子提議說：“那好，我們也別爭了，還是去問熊博士吧！它最公正?！庇谑?，它們一起去熊博士家。到了熊博士家，把事情一五一十地說了一遍。熊博士說：“你們說得都沒有錯(cuò)，但是各人有各人的愛好，你們不能把自己的愛好強(qiáng)加于人。"

22．聯(lián)系上下文，在文中括號(hào)里選擇一個(gè)合適的詞語。

23．請?jiān)谖闹姓页霭铝泻x的詞語，并寫在橫線上。

①?zèng)]有相同的；沒有可以相比的，形容十分稀少。

②小聲說；私下里說。

24．兔子、貓和猴子爭論的問題是什么？

25．貓為什么覺得老鼠最好吃？

26．你覺得這則寓言包含了什么道理？

27．（2024三下·秦安月考）題目：我最喜歡

提示：橫線上可以填一種植物、一種動(dòng)物、一個(gè)節(jié)日、一個(gè)實(shí)驗(yàn)等。文章內(nèi)容要具體，語句要通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要使用正確，不少于350字。

答案解析部分

1．【答案】燕子；蘆芽；梅花；融化；小溪；謙虛；懦弱；修建；創(chuàng)舉；檢查

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字

【解析】【分析】第1空：yànzi：“燕子”是一種候鳥，常在春天飛回北方，是常見的鳥類之一。燕，不要寫成“雁"（大雁）或“艷”（艷麗）。

第2空：lúyá：“蘆芽"指蘆葦?shù)哪垩?，常用來描寫春天的景象。蘆，不要寫成“廬”（草廬）或“爐"（火爐）。芽，不要寫成“牙”（牙齒）或“涯"（天涯）。

第3空：méihuā：“梅花”是冬季開放的花卉，象征著堅(jiān)韌和高潔。梅，不要寫成“莓"（草莓）或“酶”（酶類）。

第4空：rónɡhuà：“融化"指冰雪等固體因受熱而變成液體，常用來描寫春天的到來。融，不要寫成“溶”（溶解）或“熔"（熔化）。

第5空：xiǎoxī：“小溪”指窄小的河流，是自然景觀中常見的元素。溪，不要寫成“西"（西方）或“?！保ㄏＭ?。

第6空：qiānxū：“謙虛"指不驕傲自滿，是一種美德。謙，不要寫成“簽”（簽名）或“欠"（欠債）。虛，不要寫成“需”（需要）或“噓"（噓聲）。

第7空：“懦弱”指膽小、軟弱，是性格上的一種缺陷。懦，不要寫成“諾"（承諾）或“糯”（糯米）。弱，不要寫成“若"（倘若）或“惹”（惹事）。

第8空：xiūjiàn：“修建"指建造、修整，常用于描述建筑工程或設(shè)施建設(shè)。修，不要寫成“休”（休息）或“羞"（害羞）。建，不要寫成“健”（健康）或“見"（看見）。

第9空：“創(chuàng)舉”指前所未有的、有重大意義的行動(dòng)或事業(yè)。創(chuàng)，不要寫成“闖"（闖蕩）或“窗”（窗戶）。舉，不要寫成“劇"（戲?。┗颉熬印保ň幼。?。

第10空：jiǎnchá：“檢查"指仔細(xì)查看，以確保沒有錯(cuò)誤或問題。檢，不要寫成“撿”（撿起）或“簡"（簡單）。查，不要寫成“察”（觀察）或“茶"（茶葉）。

故答案為：燕子；蘆芽；梅花；融化；小溪；謙虛；懦弱；修建；創(chuàng)舉；檢查

【點(diǎn)評】本題通過拼音填寫詞語，考查了學(xué)生的拼音拼讀能力、詞語理解能力以及書寫準(zhǔn)確性。題目選取了“燕子”“蘆芽"梅花”“融化"小溪”“謙虛"懦弱”“修建"創(chuàng)舉”“檢查"等詞語，涵蓋了自然景物、植物、性格品質(zhì)、行為動(dòng)作等多個(gè)方面。學(xué)生需要根據(jù)拼音準(zhǔn)確寫出詞語，并結(jié)合語境理解其意義。同時(shí)，題目還涉及“融化”“創(chuàng)舉"等較難詞匯，考查了學(xué)生的詞匯積累和運(yùn)用能力。在書寫方面，要求學(xué)生注意字形，避免寫錯(cuò)別字。

2．【答案】膨脹；實(shí)驗(yàn)；組織；吹拂；賬單；檢查；阻擋；佛像

【知識(shí)點(diǎn)】字形辨析

【解析】【分析】脹：膨脹：指物體體積增大，如“氣體膨脹”?！懊?的偏旁是“月”（肉字旁），與身體或物體狀態(tài)相關(guān)。

賬：賬單：指記錄收支的清單，如“水電費(fèi)賬單"?！百~”的偏旁是“"（竹字旁），與記錄或賬目相關(guān)。

驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：指科學(xué)或技術(shù)上的試驗(yàn)，如“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。驗(yàn)"的偏旁是“馬”，與驗(yàn)證或測試相關(guān)。

檢：檢查：指仔細(xì)查看，如“健康檢查"?！皺z”的偏旁是“木”，與查看或?qū)彶橄嚓P(guān)。

組：組織：指有目的的組合或機(jī)構(gòu)，如“學(xué)校組織”?！敖M"的偏旁是“纟”（絞絲旁），與編織或組合相關(guān)。

阻：阻擋：指攔住、阻止，如“阻擋敵人"?！白琛钡钠允恰摆?（右耳旁），與阻礙相關(guān)。

拂：吹拂：指輕輕吹過，如“微風(fēng)拂面”?！胺?的偏旁是“扌”（提手旁），與動(dòng)作相關(guān)。

佛：佛像：指佛教中的塑像，如“寺廟里的佛像"?！胺稹钡钠允恰柏?（單人旁），與人物或宗教相關(guān)。

故答案為：膨脹；實(shí)驗(yàn)；組織；吹拂；賬單；檢查；阻擋；佛像

【點(diǎn)評】本題通過比較形近字并組詞，考查了學(xué)生對字形和詞語搭配的理解。題目選取了“脹/賬”“驗(yàn)/檢"組/阻”“拂/佛"四組形近字，要求學(xué)生根據(jù)字形和意義，準(zhǔn)確組詞。例如，“脹”組詞“膨脹”，“賬”組詞“賬單"。通過這種形式，學(xué)生可以加深對形近字的辨析能力，明確字形和用法的區(qū)別，同時(shí)豐富詞匯量。此外，本題還考查了學(xué)生對詞語搭配的掌握，如“實(shí)驗(yàn)”“檢查"阻擋”“佛像"等。

【答案】3．柔軟

4．靈敏

5．鼓勵(lì)

6．繼續(xù)

【知識(shí)點(diǎn)】詞匯運(yùn)用

【解析】【點(diǎn)評】本題通過選擇正確的詞語填空，考查了學(xué)生對近義詞的辨析和運(yùn)用能力。題目選取了“柔弱/柔軟”“靈活/靈敏"鼓舞/鼓勵(lì)”“連續(xù)/繼續(xù)"四組近義詞，要求學(xué)生根據(jù)語境選擇最合適的詞語。例如，“柔軟”用于形容泥土的質(zhì)地，“靈敏"用于形容小狗的反應(yīng)，“鼓勵(lì)”用于表達(dá)老師的支持，“繼續(xù)"用于描述行為的延續(xù)。通過這類題目，學(xué)生可以加深對近義詞的理解，明確詞語的用法和搭配，同時(shí)提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3．柔軟：質(zhì)地綿軟，觸感細(xì)膩（如“柔軟的羽毛”“柔軟的沙發(fā)"），側(cè)重物理屬性的觸覺體驗(yàn)?？尚稳莩橄蟾拍睿ㄈ纭叭彳浀臅r(shí)光”），但需基于具象化隱喻。

柔弱：力量弱小，易受傷害（如“柔弱的身軀"柔弱的植物”），側(cè)重生命體或抽象概念的脆弱性。與“身體"性格”“意志"等詞連用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在力量不足。

故答案為：柔軟

4．靈敏：反應(yīng)迅速，對刺激感知敏銳（如“嗅覺靈敏”“聽覺靈敏"），側(cè)重感官或神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)速度。生物學(xué)中常用于描述動(dòng)物感官能力（如“蝙蝠的回聲定位靈敏”）。

靈活：動(dòng)作輕快，不拘泥于固定形式（如“身手靈活"思維靈活”），側(cè)重身體或思維的適應(yīng)性。與“身體"方法”“策略"等詞連用，強(qiáng)調(diào)應(yīng)對變化的多樣性。

故答案為：靈敏

5．鼓勵(lì)：通過語言、行動(dòng)或眼神給予支持，激發(fā)他人信心（如“老師鼓勵(lì)我參加比賽”），側(cè)重具體行為對心理的激勵(lì)。中性偏積極，適用于日常鼓勵(lì)場景。

鼓舞：通過榜樣、事跡或宏大敘事激發(fā)斗志（如“英雄事跡鼓舞人心"），側(cè)重精神層面的震撼與提升。較“鼓勵(lì)”更強(qiáng)烈，常與“重大事件"崇高精神”關(guān)聯(lián)。

故答案為：鼓勵(lì)

6．繼續(xù)：中斷后重新開始，或保持原有動(dòng)作不間斷（如“繼續(xù)趕路"繼續(xù)討論”），側(cè)重時(shí)間或動(dòng)作的延續(xù)性。需存在明確的“中斷點(diǎn)"（如休息、暫停），且后續(xù)動(dòng)作與之前一致。

連續(xù)：不間斷地進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的連貫性（如“連續(xù)工作”“連續(xù)降雨"），側(cè)重過程的無縫銜接。通常無明確中斷，或中斷時(shí)間極短（如“連續(xù)兩天加班”）。

故答案為：繼續(xù)

【答案】7．之；蛙；憂；天；源源；憂；慮；蛇；足；充數(shù)；奇；艷；天；地

8．狐假虎威；鶴立雞群

9．刻舟求劍；掩耳盜鈴

【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語；成語運(yùn)用

【解析】【點(diǎn)評】本題通過補(bǔ)充四字詞語、寫出含動(dòng)物名的詞語以及出自寓言故事的詞語，考查了學(xué)生的詞語積累和理解能力。題目包括“井底之蛙"杞人憂天”“畫蛇添足"等寓言故事成語，以及“狐假虎威”“鶴立雞群"等含動(dòng)物名的詞語。通過這類題目，學(xué)生可以加深對寓言故事和成語的理解，明確詞語的意義和用法，同時(shí)豐富詞匯量。此外，本題還考查了學(xué)生對字形和詞語搭配的掌握，如“源源不斷”“濫竽充數(shù)"等。

7．井底之蛙：出自寓言故事，比喻見識(shí)狹窄的人。注意“蛙”不要寫成“娃"。

杞人憂天：出自寓言故事，比喻不必要的擔(dān)憂。注意“憂”不要寫成“優(yōu)"。

源源不斷：形容連續(xù)不斷。注意“源”不要寫成“原"。

無憂無慮：形容沒有煩惱，心情愉快。注意“慮”不要寫成“虛"。

畫蛇添足：出自寓言故事，比喻做了多余的事，反而不恰當(dāng)。注意“添”不要寫成“填"。

濫竽充數(shù)：出自寓言故事，比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)。注意“濫”不要寫成“爛"。

爭奇斗艷：形容百花競相開放，景色美麗。注意“艷”不要寫成“燕"。

翻天覆地：形容變化巨大而徹底。注意“覆”不要寫成“復(fù)"。

故答案為：之；蛙；憂；天；源源；憂；慮；蛇；足；充數(shù)；奇；艷；天；地

8．狐假虎威：主謂賓式（狐/假/虎威），“假”為動(dòng)詞（憑借），強(qiáng)調(diào)權(quán)力依附。批判“借勢欺人"者，與“仗勢欺人”同義，但更側(cè)重“狐"的狡猾性。

鶴立雞群：主謂賓式（鶴/立/雞群），突出個(gè)體卓越性。常用于人物描寫（如“他才華出眾，鶴立雞群”），象征“出類拔萃"。

故答案為：狐假虎威；鶴立雞群

9．刻舟求劍：出自寓言故事，比喻拘泥于成法，不知變通。注意“刻”不要寫成“克"。

掩耳盜鈴：出自寓言故事，比喻自欺欺人。注意“掩”不要寫成“眼"。

故答案為：刻舟求劍；掩耳盜鈴

【答案】10．他不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且樂于助人，是同學(xué)們的榜樣。

11．從鹿身后追來的正是一頭兇猛的獅子。

12．我們從小要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

13．燕子休憩。

14．拍著桌子，眉頭緊皺

【知識(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換；遣詞造句；仿寫；縮句

【解析】【點(diǎn)評】本題通過造句、句式轉(zhuǎn)換、修改病句、縮句和補(bǔ)充句子等形式，考查了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。題目包括用“不但……而且……”造句、將反問句改為陳述句、修改病句、縮句以及仿寫句子等內(nèi)容。通過這類題目，學(xué)生可以提升句子的表達(dá)能力，增強(qiáng)對語言規(guī)范的掌握，同時(shí)提高寫作水平。例如，學(xué)生需要準(zhǔn)確運(yùn)用“不但……而且……"表達(dá)遞進(jìn)關(guān)系，將反問句改為陳述句時(shí)確保句意不變，修改病句時(shí)注意詞語搭配，縮句時(shí)保留句子主干，仿寫句子時(shí)添加動(dòng)作和神態(tài)使句子生動(dòng)。

10．“不但……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。選擇一個(gè)人或事物的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，用“不但……而且……"連接。他不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且樂于助人。

故答案為：他不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且樂于助人，是同學(xué)們的榜樣。

11．刪除反問詞：去掉“不……嗎”。調(diào)整標(biāo)點(diǎn)：將問號(hào)改為句號(hào)。反問句通過否定形式（“不正是"）表達(dá)肯定（“正是”），改寫后需保持原意。若原句為“難道……不……嗎？"結(jié)構(gòu)（如“難道他不努力嗎？”），需改為“他努力"（雙重否定表肯定）。

故答案為：從鹿身后追來的正是一頭兇猛的獅子。

12．替換動(dòng)詞：將“做到”改為“養(yǎng)成"（正確句子：我們從小要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣）。

“養(yǎng)成習(xí)慣”為固定搭配（如“養(yǎng)成閱讀習(xí)慣"）。“做到”常接具體行為（如“做到按時(shí)完成作業(yè)"）。

故答案為：我們從小要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

13．保留主謂賓：主語：燕子，謂語：休憩

刪除修飾成分：

“飛倦了的”（定語，修飾“燕子"）

“閑散地”（狀語，修飾“休憩"）

“在纖細(xì)的電線上”（狀語，說明地點(diǎn)）

故答案為：燕子休憩。

14．動(dòng)作設(shè)計(jì)：雙手叉腰：表現(xiàn)憤怒時(shí)的肢體語言（類似“跺腳"拍桌子”）。

眉頭緊鎖：通過面部表情強(qiáng)化“生氣"情緒（可替換為“怒目圓睜”“嘴唇緊抿"）。

邏輯關(guān)聯(lián)：動(dòng)作與神態(tài)統(tǒng)一：如“生氣”時(shí)“叉腰"與“皺眉”需同步出現(xiàn)，避免矛盾（如“生氣時(shí)手舞足蹈"不合理）。

故答案為：拍著桌子，眉頭緊皺

【答案】15．筆墨紙硯；琴棋書畫；梅蘭竹菊

16．凌晨四點(diǎn)；下午三點(diǎn)；溫度；濕度；光照

17．爆竹聲中一歲除；春風(fēng)送暖入屠蘇；獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客；每逢佳節(jié)倍思親

【知識(shí)點(diǎn)】古詩詞運(yùn)用；文章大意理解；其他文學(xué)常識(shí)

【解析】【點(diǎn)評】本題通過填空的形式，考查了學(xué)生對課文內(nèi)容、傳統(tǒng)文化知識(shí)和詩詞名句的掌握。題目包括“文房四寶”“雅人四好"花中君子”等傳統(tǒng)文化常識(shí)，以及《花鐘》中牽?；ê腿f壽菊開花的具體時(shí)間，還涉及春節(jié)和重陽節(jié)的習(xí)俗及相關(guān)詩詞。例如，“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇"描寫了春節(jié)的喜慶場景，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”表達(dá)了重陽節(jié)的思鄉(xiāng)情感。通過這類題目，學(xué)生可以加深對課文內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)積累語言知識(shí)，提升文化素養(yǎng)。

15．文房四寶：在中國傳統(tǒng)文化中，筆墨紙硯是文人墨客進(jìn)行書法、繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的工具，所以被稱為“文房四寶"。筆是用于書寫和繪畫的工具，種類多樣，如毛筆有羊毫、狼毫等；墨用于書寫和繪畫時(shí)產(chǎn)生黑色或其他顏色的痕跡，有松煙墨、油煙墨等；紙是承載文字和圖像的載體，古代有宣紙、毛邊紙等；硯用于研磨墨塊，使墨汁細(xì)膩均勻，常見的有端硯、歙硯等。

雅人四好：琴棋書畫是古代文人雅士修身養(yǎng)性的四種技能，也稱為“文人四友”。琴一般指古琴，其音色優(yōu)美，富有深厚的文化內(nèi)涵，彈奏古琴需要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和技巧；棋通常指圍棋，是一種策略性兩人棋類游戲，具有很強(qiáng)的邏輯性和趣味性，能夠鍛煉思維能力；書指書法，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，通過書寫漢字來表現(xiàn)藝術(shù)美感，體現(xiàn)書寫者的個(gè)性和修養(yǎng)；畫主要指中國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，如山水畫、花鳥畫等，畫家通過筆墨、色彩等表現(xiàn)手法來描繪自然景物和生活場景，表達(dá)自己的情感和思想。

花中君子：梅蘭竹菊被稱為“花中君子”，是因?yàn)樗鼈兏髯跃哂歇?dú)特的品質(zhì)和象征意義。梅，迎寒而開，傲雪凌霜，具有堅(jiān)韌不拔的精神；蘭，生于幽谷，不與百花爭艷，花香淡雅，象征著高潔、典雅的氣質(zhì)；竹，空心挺直，高風(fēng)亮節(jié)，代表著正直、謙虛的品格；菊，在深秋開放，不畏寒霜，具有孤標(biāo)傲世的特點(diǎn)。

故答案為：筆墨紙硯；琴棋書畫；梅蘭竹菊

16．牽牛花開花的時(shí)間：課文中明確提到“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?，所以牽牛花開花的時(shí)間是凌晨四點(diǎn)。

萬壽菊開花的時(shí)間：根據(jù)課文“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放"可知，萬壽菊開花的時(shí)間是下午三點(diǎn)。

植物開花時(shí)間的影響因素：課文中提到“原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)，所以它在晚上九點(diǎn)左右開放，這體現(xiàn)了光照、溫度對開花時(shí)間的影響。還有些植物開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合，也是長期自然選擇的結(jié)果。

故答案為：凌晨四點(diǎn)；下午三點(diǎn)；溫度；濕度；光照

17．“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇"：

這兩句詩出自宋代王安石的《元日》，描繪了春節(jié)期間的熱鬧景象?！氨衤曋幸粴q除”，意思是在爆竹聲中舊的一年已經(jīng)過去，燃放爆竹是春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，寓意著驅(qū)邪避災(zāi)、迎接新年?！按猴L(fēng)送暖入屠蘇”，屠蘇是一種酒，在春節(jié)時(shí)全家老小會(huì)喝屠蘇酒，以驅(qū)邪避瘟，這句詩描繪了人們在春風(fēng)中喝著屠蘇酒，迎接新年的溫暖場景，預(yù)示著新的一年開始了。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”：

這兩句詩出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》。重陽節(jié)是農(nóng)歷九月初九，有登高、插茱萸、賞菊等習(xí)俗。王維在異鄉(xiāng)漂泊，在重陽節(jié)這個(gè)特殊的節(jié)日里，更加思念家鄉(xiāng)的親人。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客"表達(dá)了詩人在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和陌生感，“每逢佳節(jié)倍思親”則直接抒發(fā)了在佳節(jié)時(shí)對親人的深深思念之情，從側(cè)面體現(xiàn)了重陽節(jié)人們思念親人、渴望團(tuán)聚的情感。

故答案為：爆竹聲中一歲除；春風(fēng)送暖入屠蘇；獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客；每逢佳節(jié)倍思親

【答案】18．挨挨擠擠；小蓮蓬；飽脹

19．5；3；5；2

20．“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤"；月亮彎彎的，像一艘小小的船。

21．因?yàn)檫@池荷花色彩鮮艷，白的荷花、綠的荷葉，相互映襯，美不勝收，就像畫中的景色一樣。而且荷花的姿態(tài)各異，有的才展開花瓣，有的花瓣全展開，有的還是花骨朵，它們隨風(fēng)搖曳，充滿了生機(jī)與活力，不像普通的畫是靜止的，而是像有生命的畫一樣，所以作者說這是“一大幅活的畫”。

【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

【解析】【點(diǎn)評】本題主要考查對課文《荷花》片段的理解與運(yùn)用。涉及詞語填空、句子分析、修辭手法及對關(guān)鍵語句的理解。通過填空考查詞語積累，句子分析明確段落結(jié)構(gòu)，比喻句考查修辭認(rèn)知，“活的畫"則考查對文本深層內(nèi)涵的把握，全面檢測課文學(xué)習(xí)效果。

18．“挨挨擠擠”形象地描繪出荷葉數(shù)量眾多、相互簇?fù)淼臉幼?，展現(xiàn)了荷葉生長得繁茂密集的景象。

“小蓮蓬"是荷花花芯中的一部分，是荷花盛開后形成的結(jié)構(gòu)，嫩黃色的小蓮蓬與白色的花瓣相互映襯，更增添了荷花的美感。

“飽脹”一詞生動(dòng)地表現(xiàn)了花骨朵兒飽滿的狀態(tài)，仿佛里面充滿了力量，即將綻放，突出了花骨朵兒含苞待放的特點(diǎn)。

故答案為：挨挨擠擠；小蓮蓬；飽脹

19．第一自然段共有5句話，這是通過對文本的直接計(jì)數(shù)得出的。

從第3句“有的才展開兩三片花瓣兒"到第5句“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”，分別描述了荷花“才展開"全展開”“花骨朵兒"三種不同的狀態(tài)，細(xì)膩地展現(xiàn)了荷花在不同生長階段的形態(tài)特征。

第2句“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，運(yùn)用比喻的修辭手法，將荷葉比作碧綠的大圓盤，形象地寫出了荷葉的顏色（碧綠）、形狀（大圓盤）以及數(shù)量多（挨挨擠擠）的特點(diǎn)，讓讀者能夠清晰地想象出荷葉的樣子。

故答案為：5；3；5；2

20．文中“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤"是比喻句。其中“荷葉”是本體，“像"是比喻詞，“一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”是喻體。這個(gè)比喻句通過將荷葉比作大圓盤，使荷葉的形象更加具體可感，讓讀者能迅速在腦海中勾勒出荷葉的畫面。

仿寫的句子“月亮彎彎的，像一艘小小的船”，同樣運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“彎彎的月亮”比作“小小的船”，生動(dòng)形象地描繪出月亮的形狀，給人以美好的想象。

故答案為：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”；月亮彎彎的，像一艘小小的船。

21．色彩方面：荷花是白色的，荷葉是碧綠的，這種鮮明的色彩對比，使得整個(gè)畫面色彩豐富、鮮艷，如同畫家精心調(diào)配的色彩，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，給人以美的享受，就像一幅精美的畫作。

姿態(tài)方面：文中描寫了荷花的多種姿態(tài)，有才展開兩三片花瓣兒的，有花瓣兒全展開的，還有飽脹得馬上要破裂的花骨朵兒。這些不同姿態(tài)的荷花，有的嬌羞，有的奔放，有的充滿生機(jī)，它們共同構(gòu)成了一幅多姿多彩的畫面。而且，這些荷花并非靜止不動(dòng)，它們會(huì)在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳，仿佛在畫面中舞動(dòng)，充滿了動(dòng)態(tài)美，這與普通的靜止的畫形成了鮮明對比。

生機(jī)與活力方面：這一池荷花是真實(shí)的、有生命的，它們在自然環(huán)境中生長、綻放，具有生命力。它們會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷變化，從花骨朵兒到盛開的花朵，再到凋零，展現(xiàn)出生命的循環(huán)與延續(xù)。這種生機(jī)與活力是畫作所無法完全展現(xiàn)的，只有真實(shí)的荷花池才能給人帶來如此鮮活的感受，所以作者將其比作“一大幅活的畫”，強(qiáng)調(diào)了荷花池的美麗和獨(dú)特，表達(dá)了對自然美景的贊美之情。

故答案為：因?yàn)檫@池荷花色彩鮮艷，白的荷花、綠的荷葉，相互映襯，美不勝收，就像畫中的景色一樣。而且荷花的姿態(tài)各異，有的才展開花瓣，有的花瓣全展開，有的還是花骨朵，它們隨風(fēng)搖曳，充滿了生機(jī)與活力，不像普通的畫是靜止的，而是像有生命的畫一樣，所以作者說這是“一大幅活的畫”。

【答案】22．清香；堅(jiān)持

23．①獨(dú)一無二；②嘀咕

24．世界上什么東西最好吃。

25．老鼠肉鮮嫩，皮柔軟，嚼起來又酥又軟。

26．每個(gè)人都有自己的愛好和觀點(diǎn)，不能將自己的喜好強(qiáng)加給別人。

【知識(shí)點(diǎn)】童話故事閱讀

【解析】【點(diǎn)評】本題通過詞語選擇、詞語理解、內(nèi)容提取與分析、寓意探究等題型，考察對文章內(nèi)容的理解與感悟能力。從辨析詞語在語境中的適用性，到挖掘詞語含義，再到提煉爭論焦點(diǎn)、分析觀點(diǎn)理由，最后領(lǐng)悟尊重他人愛好的道理，全面考查閱讀理解能力。

22．“清香"指清淡的香味，通常用來形容花草等散發(fā)的氣味，與“青草”搭配恰當(dāng)，能讓人聯(lián)想到青草那獨(dú)特的、淡淡的香氣。而“清涼"主要指涼爽、涼快，多形容溫度或給人的觸覺感受，與“味兒”搭配不恰當(dāng)，所以應(yīng)選“清香"。

“堅(jiān)持”意為堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行，常與“意見"觀點(diǎn)”等搭配，強(qiáng)調(diào)不改變自己的立場?！皥?jiān)定"則更側(cè)重于立場、主張、意志等穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，毫不動(dòng)搖，一般不與“意見”直接搭配。這里說兔子和貓堅(jiān)決保持自己的意見，用“堅(jiān)持"更合適。

故答案為：清香；堅(jiān)持

23．對于“沒有相同的；沒有可以相比的，形容十分稀少”這一含義，文中的“獨(dú)一無二"符合。“獨(dú)”表示獨(dú)特、唯一，“無二"強(qiáng)調(diào)沒有第二個(gè)能與之相比的，準(zhǔn)確地表達(dá)了十分稀少、獨(dú)特的意思。

“小聲說；私下里說”對應(yīng)的詞語是“嘀咕"。這個(gè)詞生動(dòng)地描繪了兔子在心里暗自思考、小聲嘟囔的狀態(tài)，體現(xiàn)了兔子雖然沒有直接說出來，但對猴子的觀點(diǎn)存在疑問。

故答案為：①獨(dú)一無二；②嘀咕

24．文章開篇第一句“兔子和貓爭論著一個(gè)問題：世界上什么東西最好吃？”就直接點(diǎn)明了爭論的核心問題。隨后猴子也加入討論，進(jìn)一步圍繞這個(gè)問題各抒己見，所以兔子、貓和猴子爭論的問題是“世界上什么東西最好吃"。

故答案為：世界上什么東西最好吃。

25．在文中第三自然段，貓闡述了自己認(rèn)為老鼠最好吃的理由：“我認(rèn)為世界上沒有比老鼠更好吃的東西啦。你想想，那鮮嫩的肉，柔軟的皮，嚼起來又酥又軟?！睆呢埖拿枋鲋锌梢钥闯?，老鼠的肉鮮嫩、皮柔軟，口感上又酥又軟，這些特點(diǎn)使得貓覺得老鼠是世界上最好吃的東西。

故答案為：老鼠肉鮮嫩，皮柔軟，嚼起來又酥又軟。

26．故事最后，熊博士給出了總結(jié)：“你們說得都沒有錯(cuò)，但是各人有各人的愛好，你們不能把自己的愛好強(qiáng)加于人。"這揭示了本文的寓意。兔子、貓和猴子都從自己的喜好出發(fā)，認(rèn)為自己喜歡的食物是世界上最好吃的，然而它們沒有意識(shí)到每個(gè)人的愛好和感受是不同的，不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人，也不能將自己的觀點(diǎn)和喜好強(qiáng)行施加給他人。這個(gè)道理提醒我們在生活中要尊重他人的選擇和喜好，理解人與人之間的差異。

故答案為：每個(gè)人都有自己的愛好和觀點(diǎn)，不能將自己的喜好強(qiáng)加給別人。

27．【答案】我最喜歡綠蘿

在眾多植物中，我最喜歡綠蘿。它沒有玫瑰的嬌艷欲滴，也不像牡丹那般雍容華貴，卻以一抹清新的綠意，悄然占據(jù)了我心中最重要的位置。

初識(shí)綠蘿，是在教室的窗臺(tái)上。幾盆綠蘿垂掛而下，細(xì)長的藤蔓上綴滿心形的葉片，在陽光下泛著油亮的光澤。微風(fēng)吹過，葉片輕輕搖曳，仿佛一群綠色的小精靈在翩翩起舞。那時(shí)，我便被它靈動(dòng)的模樣吸引，忍不住伸手觸碰，葉片軟軟的，透著一股生機(jī)。

后來，我自己也養(yǎng)了一盆綠蘿。記得有一次考試失利，心情低落的我回到家，一眼就看到書桌上的綠蘿。它依舊生機(jī)勃勃，藤蔓又長長了一截，新抽出的嫩芽嫩綠嫩綠的。我忽然意識(shí)到，無論遭遇什么困難，都應(yīng)該像綠蘿一樣，保持積極向上的生命力。于是，我重新振作起來，分析錯(cuò)題，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在我努力學(xué)習(xí)的日子里，綠蘿默默陪伴著我，它的藤蔓沿著書桌的邊緣攀爬，像是在為我加油鼓勁。

綠蘿不僅是我的精神伙伴，還能凈化空氣。每當(dāng)我學(xué)習(xí)累了，看著它舒展的葉片，煩躁的心情就會(huì)漸漸平復(fù)。它用自己的方式，為我營造了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

___這就是我最喜歡的綠蘿，它平凡卻不普通，用頑強(qiáng)的生命力和獨(dú)特的魅力，給我?guī)頊嘏c力量。

【知識(shí)點(diǎn)】狀物類作文

【解析】【分析】題目“我最喜歡______”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘自己內(nèi)心深處真正喜愛的事物，通過具體生動(dòng)的描述，鍛煉語言表達(dá)能力，同時(shí)展現(xiàn)個(gè)人的興趣愛好與情感體驗(yàn)。

補(bǔ)題關(guān)鍵：橫線上可填的內(nèi)容豐富多樣，如植物、動(dòng)物、節(jié)日、實(shí)驗(yàn)等，補(bǔ)題時(shí)要選擇自己熟悉且有話可說的事物。以“我最喜歡綠蘿"為例，作者對綠蘿的生長過程、陪伴自己的經(jīng)歷都較為熟悉，能更好地展開描寫和抒情。

內(nèi)容具體：不能只空泛地表達(dá)喜愛，需通過具體事例、細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)。像文中描寫綠蘿的外形“細(xì)長的藤蔓上綴滿心形的葉片，在陽光下泛著油亮的光澤”，以及考試失利時(shí)綠蘿給予自己鼓勵(lì)的事例，都讓文章內(nèi)容充實(shí)、真實(shí)。

情感真摯：將自己對所填事物的喜愛之情融入字里行間，讓讀者真切感受到情感的共鳴。如“它平凡卻不普通，用頑強(qiáng)的生命力和獨(dú)特的魅力，給我?guī)頊嘏c力量”，直接抒發(fā)了對綠蘿的深厚情感。

語言表達(dá)：要做到語句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。

【點(diǎn)評】主題明確，結(jié)構(gòu)清晰：文章開篇點(diǎn)明最喜歡綠蘿，中間從初見綠蘿的外形描寫，到自己養(yǎng)綠蘿過程中獲得精神力量、感受其凈化空氣的作用，層層遞進(jìn)，最后總結(jié)升華，突出綠蘿平凡又獨(dú)特的魅力，整體結(jié)構(gòu)完整。

描寫生動(dòng)，情感真摯：運(yùn)用比喻的修辭手法，將綠蘿的葉片比作“綠色的小精靈”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出綠蘿的靈動(dòng)姿態(tài)；結(jié)合考試失利后綠蘿給予自己鼓舞的具體事例，讓喜愛之情真實(shí)可感，引發(fā)讀者共鳴。

賦予內(nèi)涵，立意深刻：不局限于綠蘿的外在特點(diǎn)，還挖掘出其頑強(qiáng)生命力所代表的精神意義，使文章在情感表達(dá)之上有了更深的思想內(nèi)涵。

1/1甘肅省天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第一小學(xué)2023-2024學(xué)年三年級下學(xué)期語文5月期中試卷

1．（2024三下·秦安月考）看拼音，寫詞語。

yànzilúyáméihuārónɡhuàxiǎoxī

qiānxūnuòruòxiūjiànchuàngjǔjiǎnchá

【答案】燕子；蘆芽；梅花；融化；小溪；謙虛；懦弱；修建；創(chuàng)舉；檢查

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字

【解析】【分析】第1空：yànzi：“燕子"是一種候鳥，常在春天飛回北方，是常見的鳥類之一。燕，不要寫成“雁”（大雁）或“艷"（艷麗）。

第2空：lúyá：“蘆芽”指蘆葦?shù)哪垩?，常用來描寫春天的景象。蘆，不要寫成“廬"（草廬）或“爐”（火爐）。芽，不要寫成“牙"（牙齒）或“涯”（天涯）。

第3空：méihu?。骸懊坊?是冬季開放的花卉，象征著堅(jiān)韌和高潔。梅，不要寫成“莓”（草莓）或“酶"（酶類）。

第4空：rónɡhuà：“融化”指冰雪等固體因受熱而變成液體，常用來描寫春天的到來。融，不要寫成“溶"（溶解）或“熔”（熔化）。

第5空：xiǎoxī：“小溪"指窄小的河流，是自然景觀中常見的元素。溪，不要寫成“西”（西方）或“希"（希望）。

第6空：qiānxū：“謙虛”指不驕傲自滿，是一種美德。謙，不要寫成“簽"（簽名）或“欠”（欠債）。虛，不要寫成“需"（需要）或“噓”（噓聲）。

第7空：“懦弱"指膽小、軟弱，是性格上的一種缺陷。懦，不要寫成“諾”（承諾）或“糯"（糯米）。弱，不要寫成“若”（倘若）或“惹"（惹事）。

第8空：xiūjiàn：“修建”指建造、修整，常用于描述建筑工程或設(shè)施建設(shè)。修，不要寫成“休"（休息）或“羞”（害羞）。建，不要寫成“健"（健康）或“見”（看見）。

第9空：“創(chuàng)舉"指前所未有的、有重大意義的行動(dòng)或事業(yè)。創(chuàng)，不要寫成“闖”（闖蕩）或“窗"（窗戶）。舉，不要寫成“劇”（戲?。┗颉熬?（居?。?/p>

第10空：jiǎnchá：“檢查”指仔細(xì)查看，以確保沒有錯(cuò)誤或問題。檢，不要寫成“撿"（撿起）或“簡”（簡單）。查，不要寫成“察"（觀察）或“茶”（茶葉）。

故答案為：燕子；蘆芽；梅花；融化；小溪；謙虛；懦弱；修建；創(chuàng)舉；檢查

【點(diǎn)評】本題通過拼音填寫詞語，考查了學(xué)生的拼音拼讀能力、詞語理解能力以及書寫準(zhǔn)確性。題目選取了“燕子"蘆芽”“梅花"融化”“小溪"謙虛”“懦弱"修建”“創(chuàng)舉"檢查”等詞語，涵蓋了自然景物、植物、性格品質(zhì)、行為動(dòng)作等多個(gè)方面。學(xué)生需要根據(jù)拼音準(zhǔn)確寫出詞語，并結(jié)合語境理解其意義。同時(shí)，題目還涉及“融化"創(chuàng)舉”等較難詞匯，考查了學(xué)生的詞匯積累和運(yùn)用能力。在書寫方面，要求學(xué)生注意字形，避免寫錯(cuò)別字。

2．（2024三下·秦安月考）比一比，再組詞。

脹

驗(yàn)

組

拂

賬

檢

阻

佛

【答案】膨脹；實(shí)驗(yàn)；組織；吹拂；賬單；檢查；阻擋；佛像

【知識(shí)點(diǎn)】字形辨析

【解析】【分析】脹：膨脹：指物體體積增大，如“氣體膨脹"?！懊洝钡钠允恰霸?（肉字旁），與身體或物體狀態(tài)相關(guān)。

賬：賬單：指記錄收支的清單，如“水電費(fèi)賬單”?！百~"的偏旁是“”（竹字旁），與記錄或賬目相關(guān)。

驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：指科學(xué)或技術(shù)上的試驗(yàn)，如“化學(xué)實(shí)驗(yàn)"。驗(yàn)”的偏旁是“馬”，與驗(yàn)證或測試相關(guān)。

檢：檢查：指仔細(xì)查看，如“健康檢查”?！皺z"的偏旁是“木”，與查看或?qū)彶橄嚓P(guān)。

組：組織：指有目的的組合或機(jī)構(gòu)，如“學(xué)校組織"?！敖M”的偏旁是“纟"（絞絲旁），與編織或組合相關(guān)。

阻：阻擋：指攔住、阻止，如“阻擋敵人”?！白?的偏旁是“阝”（右耳旁），與阻礙相關(guān)。

拂：吹拂：指輕輕吹過，如“微風(fēng)拂面"?！胺鳌钡钠允恰稗?（提手旁），與動(dòng)作相關(guān)。

佛：佛像：指佛教中的塑像，如“寺廟里的佛像”?！胺?的偏旁是“亻”（單人旁），與人物或宗教相關(guān)。

故答案為：膨脹；實(shí)驗(yàn)；組織；吹拂；賬單；檢查；阻擋；佛像

【點(diǎn)評】本題通過比較形近字并組詞，考查了學(xué)生對字形和詞語搭配的理解。題目選取了“脹/賬"驗(yàn)/檢”“組/阻"拂/佛”四組形近字，要求學(xué)生根據(jù)字形和意義，準(zhǔn)確組詞。例如，“脹"組詞“膨脹”，“賬"組詞“賬單”。通過這種形式，學(xué)生可以加深對形近字的辨析能力，明確字形和用法的區(qū)別，同時(shí)豐富詞匯量。此外，本題還考查了學(xué)生對詞語搭配的掌握，如“實(shí)驗(yàn)"檢查”“阻擋"佛像”等。

（2024三下·秦安月考）在括號(hào)中選擇合適的詞語。

3．我安閑地躺在（柔弱柔軟）

的泥土里。

4．這只小狗的反應(yīng)真（靈活靈敏）

。

5．老師用目光（鼓舞鼓勵(lì)）

我，我自信地走上了講臺(tái)。

6．大家休息了一會(huì)兒（連續(xù)繼續(xù)）

爬山，終于爬到了山頂。

【答案】3．柔軟

4．靈敏

5．鼓勵(lì)

6．繼續(xù)

【知識(shí)點(diǎn)】詞匯運(yùn)用

【解析】【點(diǎn)評】本題通過選擇正確的詞語填空，考查了學(xué)生對近義詞的辨析和運(yùn)用能力。題目選取了“柔弱/柔軟"靈活/靈敏”“鼓舞/鼓勵(lì)"連續(xù)/繼續(xù)”四組近義詞，要求學(xué)生根據(jù)語境選擇最合適的詞語。例如，“柔軟"用于形容泥土的質(zhì)地，“靈敏”用于形容小狗的反應(yīng)，“鼓勵(lì)"用于表達(dá)老師的支持，“繼續(xù)”用于描述行為的延續(xù)。通過這類題目，學(xué)生可以加深對近義詞的理解，明確詞語的用法和搭配，同時(shí)提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3．柔軟：質(zhì)地綿軟，觸感細(xì)膩（如“柔軟的羽毛"柔軟的沙發(fā)”），側(cè)重物理屬性的觸覺體驗(yàn)?？尚稳莩橄蟾拍睿ㄈ纭叭彳浀臅r(shí)光"），但需基于具象化隱喻。

柔弱：力量弱小，易受傷害（如“柔弱的身軀”“柔弱的植物"），側(cè)重生命體或抽象概念的脆弱性。與“身體”“性格"意志”等詞連用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在力量不足。

故答案為：柔軟

4．靈敏：反應(yīng)迅速，對刺激感知敏銳（如“嗅覺靈敏"聽覺靈敏”），側(cè)重感官或神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)速度。生物學(xué)中常用于描述動(dòng)物感官能力（如“蝙蝠的回聲定位靈敏"）。

靈活：動(dòng)作輕快，不拘泥于固定形式（如“身手靈活”“思維靈活"），側(cè)重身體或思維的適應(yīng)性。與“身體”“方法"策略”等詞連用，強(qiáng)調(diào)應(yīng)對變化的多樣性。

故答案為：靈敏

5．鼓勵(lì)：通過語言、行動(dòng)或眼神給予支持，激發(fā)他人信心（如“老師鼓勵(lì)我參加比賽"），側(cè)重具體行為對心理的激勵(lì)。中性偏積極，適用于日常鼓勵(lì)場景。

鼓舞：通過榜樣、事跡或宏大敘事激發(fā)斗志（如“英雄事跡鼓舞人心”），側(cè)重精神層面的震撼與提升。較“鼓勵(lì)"更強(qiáng)烈，常與“重大事件”“崇高精神"關(guān)聯(lián)。

故答案為：鼓勵(lì)

6．繼續(xù)：中斷后重新開始，或保持原有動(dòng)作不間斷（如“繼續(xù)趕路”“繼續(xù)討論"），側(cè)重時(shí)間或動(dòng)作的延續(xù)性。需存在明確的“中斷點(diǎn)”（如休息、暫停），且后續(xù)動(dòng)作與之前一致。

連續(xù)：不間斷地進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的連貫性（如“連續(xù)工作"連續(xù)降雨”），側(cè)重過程的無縫銜接。通常無明確中斷，或中斷時(shí)間極短（如“連續(xù)兩天加班"）。

故答案為：繼續(xù)

（2024三下·秦安月考）把下面的詞語補(bǔ)充完整，并按要求填空。

7．把下面的四字詞語補(bǔ)充完整。

①井底___②杞人___③

不斷

④無

無

⑤畫

添

⑥濫竽

⑦爭

斗

⑧翻

覆

8．①⑤填的都是動(dòng)物名，我能再寫兩個(gè)含動(dòng)物名的四字詞語：

、

。

9．①②⑤⑥都是出自寓言故事的四字詞語，我能再寫兩個(gè)出自寓言故事的四字詞語：

、

。

【答案】7．之；蛙；憂；天；源源；憂；慮；蛇；足；充數(shù)；奇；艷；天；地

8．狐假虎威；鶴立雞群

9．刻舟求劍；掩耳盜鈴

【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語；成語運(yùn)用

【解析】【點(diǎn)評】本題通過補(bǔ)充四字詞語、寫出含動(dòng)物名的詞語以及出自寓言故事的詞語，考查了學(xué)生的詞語積累和理解能力。題目包括“井底之蛙”“杞人憂天"畫蛇添足”等寓言故事成語，以及“狐假虎威"鶴立雞群”等含動(dòng)物名的詞語。通過這類題目，學(xué)生可以加深對寓言故事和成語的理解，明確詞語的意義和用法，同時(shí)豐富詞匯量。此外，本題還考查了學(xué)生對字形和詞語搭配的掌握，如“源源不斷"濫竽充數(shù)”等。

7．井底之蛙：出自寓言故事，比喻見識(shí)狹窄的人。注意“蛙"不要寫成“娃”。

杞人憂天：出自寓言故事，比喻不必要的擔(dān)憂。注意“憂"不要寫成“優(yōu)”。

源源不斷：形容連續(xù)不斷。注意“源"不要寫成“原”。

無憂無慮：形容沒有煩惱，心情愉快。注意“慮"不要寫成“虛”。

畫蛇添足：出自寓言故事，比喻做了多余的事，反而不恰當(dāng)。注意“添"不要寫成“填”。

濫竽充數(shù)：出自寓言故事，比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)。注意“濫"不要寫成“爛”。

爭奇斗艷：形容百花競相開放，景色美麗。注意“艷"不要寫成“燕”。

翻天覆地：形容變化巨大而徹底。注意“覆"不要寫成“復(fù)”。

故答案為：之；蛙；憂；天；源源；憂；慮；蛇；足；充數(shù)；奇；艷；天；地

8．狐假虎威：主謂賓式（狐/假/虎威），“假"為動(dòng)詞（憑借），強(qiáng)調(diào)權(quán)力依附。批判“借勢欺人”者，與“仗勢欺人"同義，但更側(cè)重“狐”的狡猾性。

鶴立雞群：主謂賓式（鶴/立/雞群），突出個(gè)體卓越性。常用于人物描寫（如“他才華出眾，鶴立雞群"），象征“出類拔萃”。

故答案為：狐假虎威；鶴立雞群

9．刻舟求劍：出自寓言故事，比喻拘泥于成法，不知變通。注意“刻"不要寫成“克”。

掩耳盜鈴：出自寓言故事，比喻自欺欺人。注意“掩"不要寫成“眼”。

故答案為：刻舟求劍；掩耳盜鈴

（2024三下·秦安月考）按要求完成句子練習(xí)。

10．這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（用加點(diǎn)詞語造句）

11．從鹿身后追來的不正是一頭兇猛的獅子嗎？（改為陳述句）

12．我們從小要做到講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。（用修改符號(hào)修改病句）

13．飛倦了的燕子閑散地在纖細(xì)的電線上休憩。（縮句）

14．小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。（照樣子，添加動(dòng)作、神態(tài)）

媽媽___，看上去很生氣。

【答案】10．他不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且樂于助人，是同學(xué)們的榜樣。

11．從鹿身后追來的正是一頭兇猛的獅子。

12．我們從小要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

13．燕子休憩。

14．拍著桌子，眉頭緊皺

【知識(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換；遣詞造句；仿寫；縮句

【解析】【點(diǎn)評】本題通過造句、句式轉(zhuǎn)換、修改病句、縮句和補(bǔ)充句子等形式，考查了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。題目包括用“不但……而且……"造句、將反問句改為陳述句、修改病句、縮句以及仿寫句子等內(nèi)容。通過這類題目，學(xué)生可以提升句子的表達(dá)能力，增強(qiáng)對語言規(guī)范的掌握，同時(shí)提高寫作水平。例如，學(xué)生需要準(zhǔn)確運(yùn)用“不但……而且……”表達(dá)遞進(jìn)關(guān)系，將反問句改為陳述句時(shí)確保句意不變，修改病句時(shí)注意詞語搭配，縮句時(shí)保留句子主干，仿寫句子時(shí)添加動(dòng)作和神態(tài)使句子生動(dòng)。

10．“不但……而且……"表示遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。選擇一個(gè)人或事物的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，用“不但……而且……”連接。他不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且樂于助人。

故答案為：他不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且樂于助人，是同學(xué)們的榜樣。

11．刪除反問詞：去掉“不……嗎"。調(diào)整標(biāo)點(diǎn)：將問號(hào)改為句號(hào)。反問句通過否定形式（“不正是”）表達(dá)肯定（“正是"），改寫后需保持原意。若原句為“難道……不……嗎？”結(jié)構(gòu)（如“難道他不努力嗎？"），需改為“他努力”（雙重否定表肯定）。

故答案為：從鹿身后追來的正是一頭兇猛的獅子。

12．替換動(dòng)詞：將“做到"改為“養(yǎng)成”（正確句子：我們從小要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣）。

“養(yǎng)成習(xí)慣"為固定搭配（如“養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”）。“做到"常接具體行為（如“做到按時(shí)完成作業(yè)”）。

故答案為：我們從小要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

13．保留主謂賓：主語：燕子，謂語：休憩

刪除修飾成分：

“飛倦了的"（定語，修飾“燕子”）

“閑散地"（狀語，修飾“休憩”）

“在纖細(xì)的電線上"（狀語，說明地點(diǎn)）

故答案為：燕子休憩。

14．動(dòng)作設(shè)計(jì)：雙手叉腰：表現(xiàn)憤怒時(shí)的肢體語言（類似“跺腳”“拍桌子"）。

眉頭緊鎖：通過面部表情強(qiáng)化“生氣”情緒（可替換為“怒目圓睜"嘴唇緊抿”）。

邏輯關(guān)聯(lián)：動(dòng)作與神態(tài)統(tǒng)一：如“生氣"時(shí)“叉腰”與“皺眉"需同步出現(xiàn)，避免矛盾（如“生氣時(shí)手舞足蹈”不合理）。

故答案為：拍著桌子，眉頭緊皺

（2024三下·秦安月考）按課本內(nèi)容填空。

15．文房四寶：

；雅人四好：

；花中君子

。

16．學(xué)習(xí)了《花鐘》，我們知道牽?；ㄩ_花的時(shí)間是

；萬壽菊開花的時(shí)間是

。有的植物開花的時(shí)間與

、

、

有著密切的關(guān)系。

17．我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日都有著深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的民俗風(fēng)情。“___，___"預(yù)示新的一年開始了，人們穿上新衣，戴上新帽，走親訪友過新年。重陽節(jié)有登高的習(xí)俗，從王維的詩句“___，___”中可以看出來。

【答案】15．筆墨紙硯；琴棋書畫；梅蘭竹菊

16．凌晨四點(diǎn)；下午三點(diǎn)；溫度；濕度；光照

17．爆竹聲中一歲除；春風(fēng)送暖入屠蘇；獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客；每逢佳節(jié)倍思親

【知識(shí)點(diǎn)】古詩詞運(yùn)用；文章大意理解；其他文學(xué)常識(shí)

【解析】【點(diǎn)評】本題通過填空的形式，考查了學(xué)生對課文內(nèi)容、傳統(tǒng)文化知識(shí)和詩詞名句的掌握。題目包括“文房四寶"雅人四好”“花中君子"等傳統(tǒng)文化常識(shí)，以及《花鐘》中牽牛花和萬壽菊開花的具體時(shí)間，還涉及春節(jié)和重陽節(jié)的習(xí)俗及相關(guān)詩詞。例如，“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”描寫了春節(jié)的喜慶場景，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"表達(dá)了重陽節(jié)的思鄉(xiāng)情感。通過這類題目，學(xué)生可以加深對課文內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)積累語言知識(shí)，提升文化素養(yǎng)。

15．文房四寶：在中國傳統(tǒng)文化中，筆墨紙硯是文人墨客進(jìn)行書法、繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的工具，所以被稱為“文房四寶”。筆是用于書寫和繪畫的工具，種類多樣，如毛筆有羊毫、狼毫等；墨用于書寫和繪畫時(shí)產(chǎn)生黑色或其他顏色的痕跡，有松煙墨、油煙墨等；紙是承載文字和圖像的載體，古代有宣紙、毛邊紙等；硯用于研磨墨塊，使墨汁細(xì)膩均勻，常見的有端硯、歙硯等。

雅人四好：琴棋書畫是古代文人雅士修身養(yǎng)性的四種技能，也稱為“文人四友"。琴一般指古琴，其音色優(yōu)美，富有深厚的文化內(nèi)涵，彈奏古琴需要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和技巧；棋通常指圍棋，是一種策略性兩人棋類游戲，具有很強(qiáng)的邏輯性和趣味性，能夠鍛煉思維能力；書指書法，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，通過書寫漢字來表現(xiàn)藝術(shù)美感，體現(xiàn)書寫者的個(gè)性和修養(yǎng)；畫主要指中國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，如山水畫、花鳥畫等，畫家通過筆墨、色彩等表現(xiàn)手法來描繪自然景物和生活場景，表達(dá)自己的情感和思想。

花中君子：梅蘭竹菊被稱為“花中君子”，是因?yàn)樗鼈兏髯跃哂歇?dú)特的品質(zhì)和象征意義。梅，迎寒而開，傲雪凌霜，具有堅(jiān)韌不拔的精神；蘭，生于幽谷，不與百花爭艷，花香淡雅，象征著高潔、典雅的氣質(zhì)；竹，空心挺直，高風(fēng)亮節(jié)，代表著正直、謙虛的品格；菊，在深秋開放，不畏寒霜，具有孤標(biāo)傲世的特點(diǎn)。

故答案為：筆墨紙硯；琴棋書畫；梅蘭竹菊

16．牽?；ㄩ_花的時(shí)間：課文中明確提到“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?，所以牽?；ㄩ_花的時(shí)間是凌晨四點(diǎn)。

萬壽菊開花的時(shí)間：根據(jù)課文“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放”可知，萬壽菊開花的時(shí)間是下午三點(diǎn)。

植物開花時(shí)間的影響因素：課文中提到“原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系"。如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)，所以它在晚上九點(diǎn)左右開放，這體現(xiàn)了光照、溫度對開花時(shí)間的影響。還有些植物開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合，也是長期自然選擇的結(jié)果。

故答案為：凌晨四點(diǎn)；下午三點(diǎn)；溫度；濕度；光照

17．“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”：

這兩句詩出自宋代王安石的《元日》，描繪了春節(jié)期間的熱鬧景象?！氨衤曋幸粴q除”，意思是在爆竹聲中舊的一年已經(jīng)過去，燃放爆竹是春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，寓意著驅(qū)邪避災(zāi)、迎接新年?！按猴L(fēng)送暖入屠蘇”，屠蘇是一種酒，在春節(jié)時(shí)全家老小會(huì)喝屠蘇酒，以驅(qū)邪避瘟，這句詩描繪了人們在春風(fēng)中喝著屠蘇酒，迎接新年的溫暖場景，預(yù)示著新的一年開始了。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"：

這兩句詩出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》。重陽節(jié)是農(nóng)歷九月初九，有登高、插茱萸、賞菊等習(xí)俗。王維在異鄉(xiāng)漂泊，在重陽節(jié)這個(gè)特殊的節(jié)日里，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”表達(dá)了詩人在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和陌生感，“每逢佳節(jié)倍思親"則直接抒發(fā)了在佳節(jié)時(shí)對親人的深深思念之情，從側(cè)面體現(xiàn)了重陽節(jié)人們思念親人、渴望團(tuán)聚的情感。

故答案為：爆竹聲中一歲除；春風(fēng)送暖入屠蘇；獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客；每逢佳節(jié)倍思親

（2024三下·秦安月考）課內(nèi)閱讀。

荷花（節(jié)選）

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉____的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的____。有的還是花骨朵兒，看起來____得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

18．在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

19．第一自然段共有

句話。從第

句到第

句，寫了荷花的三種不同狀態(tài)。描寫荷葉的句子是第

句。

20．我能找出文中的一個(gè)比喻句，并仿寫：____________。

21．為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？

【答案】18．挨挨擠擠；小蓮蓬；飽脹

19．5；3；5；2

20．“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤"；月亮彎彎的，像一艘小小的船。

21．因?yàn)檫@池荷花色彩鮮艷，白的荷花、綠的荷葉，相互映襯，美不勝收，就像畫中的景色一樣。而且荷花的姿態(tài)各異，有的才展開花瓣，有的花瓣全展開，有的還是花骨朵，它們隨風(fēng)搖曳，充滿了生機(jī)與活力，不像普通的畫是靜止的，而是像有生命的畫一樣，所以作者說這是“一大幅活的畫”。

【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

【解析】【點(diǎn)評】本題主要考查對課文《荷花》片段的理解與運(yùn)用。涉及詞語填空、句子分析、修辭手法及對關(guān)鍵語句的理解。通過填空考查詞語積累，句子分析明確段落結(jié)構(gòu)，比喻句考查修辭認(rèn)知，“活的畫"則考查對文本深層內(nèi)涵的把握，全面檢測課文學(xué)習(xí)效果。

18．“挨挨擠擠”形象地描繪出荷葉數(shù)量眾多、相互簇?fù)淼臉幼樱宫F(xiàn)了荷葉生長得繁茂密集的景象。

“小蓮蓬"是荷花花芯中的一部分，是荷花盛開后形成的結(jié)構(gòu)，嫩黃色的小蓮蓬與白色的花瓣相互映襯，更增添了荷花的美感。

“飽脹”一詞生動(dòng)地表現(xiàn)了花骨朵兒飽滿的狀態(tài)，仿佛里面充滿了力量，即將綻放，突出了花骨朵兒含苞待放的特點(diǎn)。

故答案為：挨挨擠擠；小蓮蓬；飽脹

19．第一自然段共有5句話，這是通過對文本的直接計(jì)數(shù)得出的。

從第3句“有的才展開兩三片花瓣兒"到第5句“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”，分別描述了荷花“才展開"全展開”“花骨朵兒"三種不同的狀態(tài)，細(xì)膩地展現(xiàn)了荷花在不同生長階段的形態(tài)特征。

第2句“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，運(yùn)用比喻的修辭手法，將荷葉比作碧綠的大圓盤，形象地寫出了荷葉的顏色（碧綠）、形狀（大圓盤）以及數(shù)量多（挨挨擠擠）的特點(diǎn)，讓讀者能夠清晰地想象出荷葉的樣子。

故答案為：5；3；5；2

20．文中“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤"是比喻句。其中“荷葉”是本體，“像"是比喻詞，“一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”是喻體。這個(gè)比喻句通過將荷葉比作大圓盤，使荷葉的形象更加具體可感，讓讀者能迅速在腦海中勾勒出荷葉的畫面。

仿寫的句子“月亮彎彎的，像一艘小小的船”，同樣運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“彎彎的月亮”比作“小小的船”，生動(dòng)形象地描繪出月亮的形狀，給人以美好的想象。

故答案為：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”；月亮彎彎的，像一艘小小的船。

21．色彩方面：荷花是白色的，荷葉是碧綠的，這種鮮明的色彩對比，使得整個(gè)畫面色彩豐富、鮮艷，如同畫家精心調(diào)配的色彩，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，給人以美的享受，就像一幅精美的畫作。

姿態(tài)方面：文中描寫了荷花的多種姿態(tài)，有才展開兩三片花瓣兒的，有花瓣兒全展開的，還有飽脹得馬上要破裂的花骨朵兒。這些不同姿態(tài)的荷花，有的嬌羞，有的奔放，有的充滿生機(jī)，它們共同構(gòu)成了一幅多姿多彩的畫面。而且，這些荷花并非靜止不動(dòng)，它們會(huì)在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳，仿佛在畫面中舞動(dòng)，充滿了動(dòng)態(tài)美，這與普通的靜止的畫形成了鮮明對比。

生機(jī)與活力方面：這一池荷花是真實(shí)的、有生命的，它們在自然環(huán)境中生長、綻放，具有生命力。它們會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷變化，從花骨朵兒到盛開的花朵，再到凋零，展現(xiàn)出生命的循環(huán)與延續(xù)。這種生機(jī)與活力是畫作所無法完全展現(xiàn)的，只有真實(shí)的荷花池才能給人帶來如此鮮活的感受，所以作者將其比作“一大幅活的畫”，強(qiáng)調(diào)了荷花池的美麗和獨(dú)特，表達(dá)了對自然美景的贊美之情。

故答案為：因?yàn)檫@池荷花色彩鮮艷，白的荷花、綠的荷葉，相互映襯，美不勝收，就像畫中的景色一樣。而且荷花的姿態(tài)各異，有的才展開花瓣，有的花瓣全展開，有的還是花骨朵，它們隨風(fēng)搖曳，充滿了生機(jī)與活力，不像普通的畫是靜止的，而是像有生命的畫一樣，所以作者說這是“一大幅活的畫”。

（2024三下·秦安月考）課外閱讀。

青草、老鼠和桃子

兔子和貓爭論著一個(gè)問題：世界上什么東西最好吃？

兔子搶著說：“世界上最好吃的東西是青草，那股（清香清涼）味兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過蘿卜。特別是春天的青草，吃起來還甜滋滋的，我一說就要流口水。"

貓不同意這個(gè)意見，它說：“我認(rèn)為世界上沒有比老鼠更好吃的東西啦。你想想，那鮮嫩的肉，柔軟的皮，嚼起來又酥又軟。只有你體驗(yàn)過這樣的幸福，你才懂得老鼠是世界上獨(dú)一無二的好東西?！?/p>

它們兩個(gè)都（堅(jiān)持堅(jiān)定）自己的意見，爭論了好久，還是得不到解決，最后只好去找猴子來評個(gè)理。猴子聽了它們的兩種意見，都不同意，它說：“你們都是十足的傻瓜蛋，連世界上最好吃的東西都不知道。我告訴你們吧，世界上最好吃的就是桃子。嗨！說起桃子，我的口水只能往肚里咽，那個(gè)甜蜜味兒，誰吃了都會(huì)高興得唱歌。我說，你們這回該記住了吧，世界上最好吃的就是桃子。"

貓聽了直搖頭，它說：“我以為你要說別的什么，沒想到你會(huì)說桃子，那玩意毛茸茸的有什么好吃的？你拿出十個(gè)桃子，也抵不上一只老鼠。算了吧，我可不相信你的話?！?/p>

兔子聽了沒有說什么，不過，它心里嘀咕著：要是說桃子是世界上最好吃的東西，那么為什么我寧可吃青草呢？

猴子提議說：“那好，我們也別爭了，還是去問熊博士吧！它最公正。"于是，它們一起去熊博士家。到了熊博士家，把事情一五一十地說了一遍。熊博士說：“你們說得都沒有錯(cuò)，但是各人有各人的愛好，你們不能把自己的愛好強(qiáng)加于人?！?/p>

22．聯(lián)系上下文，在文中括號(hào)里選擇一個(gè)合適的詞語。

23．請?jiān)谖闹姓页霭铝泻x的詞語，并寫在橫線上。

①?zèng)]有相同的；沒有可以相比的，形容十分稀少。

②小聲說；私下里說。

24．兔子、貓和猴子爭論的問題是什么？

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