七年級語文下冊同步練習第01課鄧稼先(學生版+解析)第一單元杰出人物

第1課鄧稼先

板塊導航

01/學習目標明確內容要求，落實學習任務

02/思維導圖構建知識體系，加強學習記憶

03/課前導學梳理教材內容，掌握基礎知識；延申思考探究，深入理解知識；預習判斷檢測，及時效果驗收

04/課堂探究課堂知識探究，全面學會知識

05/考點導航依據(jù)課本知識，探究中考考點

06/分層訓練基礎提升拓展，突破學習任務

1.理清文章的思路，整體把握文章。2.學習精讀的方法，在了解大意的基礎上，把握關鍵語句、段落，通過品讀、賞析，品味其含義和表達妙處。3.學習鄧稼先熱愛祖國、獻身科學的偉大精神。

基礎感知

1.作者介紹

楊振寧，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒"理論，榮獲1957年諾貝爾物理學獎。

2.人物介紹

鄧稼先：中國核物理學家、核武器科學家和技術專家。中國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為中國研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。1999年，中共中央、國務院、中央軍威追授他“兩彈一星”功勛獎章。

關于“兩彈一星":1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章"。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章?！皟蓮椧恍?最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍?則是人造地球衛(wèi)星。

3.寫作背景

1993年7月29日是鄧稼先同志逝世七周年紀念日，楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家寫的科學家評傳。楊先生和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的無盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。

4.文體常識

本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質和高尚情操。這篇回憶錄，用飽含深情的語言介紹了一位卓越的科學家，愛國者。贊美了為中國核武器事業(yè)奉獻畢生精力的元勛鄧稼先平生與貢獻，與奧本海默的比較和創(chuàng)造的成就以及他工作的艱苦。文章的語言很有特點，句式多變，用了敘述，描寫等方法。

5.文章主旨

文章將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中進行描寫、評價，突出了他對國家的貢獻，高度贊揚了他崇高的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的偉大情懷。

6.重點字詞

⑴至死不懈xiè：懈，放松。

⑵鋒芒畢露lù：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強。

⑶任人宰zǎi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。

⑷可歌可泣qì：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。

⑸婦孺rú皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。

⑹鮮xiǎn為人知：很少人知道。

⑺元勛xūn：立大功的人。

⑻鞠jū躬盡瘁cuì：指小心謹慎，貢獻出全部精力。

⑼當之無愧kuì：沒有什么可以慚愧的地方。

⑽奠diàn基：奠定建筑物的基礎。

⑾截jié然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。

⑿家喻戶曉xiǎo：每家每戶都知道。

⒀馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。

⒁摯zhì友：親密的朋友。

⒂籌chóu劃：想辦法；定計劃；籌措。

⒃仰慕：敬仰思慕。

⒄彷páng徨huáng：猶豫。

⒅殷yān紅：帶黑的紅色。

思考提升

（1）為什么把鄧稼先與奧本海默對比來寫？

奧本海默→拔尖人物→鋒芒畢露；鄧稼先→真誠坦白→從不驕人。通過對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。

（2）默讀第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？

引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，同時也含蓄地將研制“兩彈"比作一場鏖戰(zhàn)，而科學家工作的地方就是一個不見硝煙的戰(zhàn)場。

（3）“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質?！痹囌f說你對這句話的理解。

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

（4）作者為什么稱鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者"？

作者稱鄧稼先是“奠基人”“開拓者”，充分贊揚了鄧稼先在我國核武器的基礎建設和發(fā)展方面作出的巨大貢獻，肯定了他在我國核武器事業(yè)發(fā)展領域的地位。

（5）“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！?/p>

是說中國幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關系的和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質品格。

（6）“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。"

中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，就是把這些奉為自己的的行動準則，因此他是理想黨員。

探究一閱讀“兩彈”元勛部分，用表格梳理鄧稼先的生平事跡，你能從鄧稼先的人生經(jīng)歷中讀出哪些不尋常之處嗎？

1924年出生在安徽省懷寧縣。

1945年昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。

1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國。

1950年10月到中國科學院工作。

1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。

1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。

1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。

1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。

1986年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。

1986年5月鄧稼先做了第三次手術。

1986年7月29日因全身大出血而逝世。

鄧稼先的人生經(jīng)歷，可以分為三個階段：求學、研究原子彈、患病。

1.求學階段

兩年完成學業(yè)，獲得博士學位，就立即回國。

補充資料：

⑴不足兩年修滿學分，通過博士論文答辯。此時他只有26歲，被稱為“娃娃博士"。

⑵獲得學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國?！傲⒓础?，體現(xiàn)出鄧稼先的愛國情懷，聯(lián)系第一部分的時代背景來理解。2.研究階段僅用6年時間完成原子彈試驗。用2年時間完成氫彈試驗。

補充資料：

⑴中國是既美國、蘇聯(lián)、英國、法國之后，第五個擁有核武器的國家。

⑵研究氫彈，法國用8年、美國用7年、蘇聯(lián)用了4年，中國創(chuàng)造了最快的速度。3.患病階段重病階段，鄧稼先仍然心系我們的核研究事業(yè)。

補充資料：

1985年，鄧稼先的癌癥擴散，已無法挽救，他在國慶節(jié)提出的要求是去看看天安門。1986年，鄧稼先臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮囑“不要讓人家把我們落得太遠……"

小結：鄧稼先是懷有報國之心、畢生經(jīng)歷奉獻給祖國，至死都心系國家核武器事業(yè)的人。

探究二閱讀“鄧稼先與奧本海默”部分，從文中找出表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質的詞語及細節(jié)，思考對比之后，得出了什么結論？

1.閱讀之前，請看鄧稼先與奧本海默的照片，談談你對二人氣質品格的直觀感受。

2.學生默讀，抓住關鍵詞進行歸納。

鄧稼先奧本海默

共同點原子彈設計的領導人

氣質品格忠厚平實、真誠坦白鋒芒畢露

細節(jié)說服兩派繼續(xù)工作，說服宣傳隊、工宣隊打斷別人的報告

3.小結：通過與奧本海默的對比，可以看出鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的具有最高奉獻精神的兒子，是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。鄧稼先忠厚平實的氣質，毫無私心、甘于奉獻的品格是根植于中華傳統(tǒng)文化的，是共產(chǎn)黨員中的優(yōu)秀代表。

探究三閱讀“我不能走"部分，這一部分開頭和結尾部分的古文和歌詞沒有直接寫到鄧稼先，是不是可以刪掉？

1.朗讀《吊古戰(zhàn)場文》，討論：不能刪掉，寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，也把鄧稼先放在歷史背景中來看。

2.朗讀《中國男兒》，說說為什么要引用這段歌詞。中國男兒中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅

3.文章結尾寫道“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質”，如果時光倒流，讓鄧稼先做選擇，他還會選擇這樣的道路么？

小結：這個問題，激發(fā)了學生的討論。學生認識到，鄧稼先滿懷愛國之心，他選擇的道路是為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生。

考點一記敘文中議論的表達方式的作用

⑴〖原文〗這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20世紀人類歷史上，這可能是最要的、影響最深遠的巨大轉變。

作用：“議論"指出中國歷史上這個最偉大的改變是無數(shù)英雄人物努力的結果，并高度評價了這一巨變的歷史意義。

⑵〖原文〗這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族全擺脫任人宰割危機的新生日子。作用：以“議論、抒情”闡述了兩彈爆炸的重大歷史意義，突出了鄧稼先在原子彈和氫彈設計制造和研究領域所做出的巨大貢獻。

★易錯提示：

記敘文中的議論往往是對記敘的進一步挖掘，用于表達情感或是升華主題，答題時要聯(lián)系內容作答。

考點二多種修辭手法的運用

1.引用的修辭手法的運用

〖問題〗作者引用自己和鄧稼先在昆明讀大學時一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？

引用《吊古戰(zhàn)場文》，用虛筆描述鄧稼先工作的環(huán)境之惡劣、艱苦，同時也含蓄地將研制兩彈比作一場鏖戰(zhàn)，而科學家工作的地方就是不見硝煙的戰(zhàn)場，突出鄧稼先的工作熱情和堅忍執(zhí)著、吃苦耐勞的精神。

2.排比句的作用

〖原文〗“粗估"參數(shù)的時候，要有物理直覺;晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地;決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵蚀_永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖

作用：連續(xù)三個必備的高標準素質，有力地說明了鄧稼先的杰出才能。關切的語句再次表露出作者對鄧稼先的愛惜，表現(xiàn)了兩人的深厚友誼。排比句在文章中是增強語言的的氣勢，表達強烈的情感。

★易錯提示：

分析時按照修辭手法答題思路，先說手法，再說內容及特點，最后表達思想感情。

考點三對比手法的運用

找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結論。

文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個性、品質截然不同。奧本海默是鋒芒畢露，讀研究生時就常打斷別人的報告，即便到了中年，成了名人，有時還會這樣。而鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”“忠厚平實"真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格"最有中國農(nóng)民的樸實氣質”；“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。作者把奧本海默與鄧稼先進行對比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質，自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子"鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。

★易錯提示：

分清對比與襯托，襯托有主次之分，陪襯事物時說明被陪襯事物的，是用來突出被陪襯事物的。對比是表明對立事物，兩種對立的事物并無主次之分，是相互依存。

考點四環(huán)境描寫的作用

〖原文〗戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮，稼先雖有“福將"之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話:“我不能走?！?/p>

作用：描寫惡劣的工作環(huán)境和艱苦的工作條件，有力地襯托出鄧稼先的工作熱情和堅忍執(zhí)著、吃苦耐勞的精神。

環(huán)境描寫的作用是：渲染氣氛烘托人物心情，為下文做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

★易錯提示：

注意答題模式：環(huán)境描寫，描寫了……景象（交代時間、地點、環(huán)境），渲染了……氣氛，烘托人物……心情，為后文……做鋪墊，暗示主題。

基礎過關練

1．（23-24七年級·全國·隨堂練習）閱讀下面的文字，完成題目。

當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的消煙，當五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄獅的憤怒。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的diàn基人；鞠躬盡cuì，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。

他，一個忠厚樸實的人，毅然決然地參與了我國核研究工作，頑強拼搏不舍晝夜；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年，至死不屑地奮斗著……他是黨最忠心的兒子，他，就是鄧稼先。

(1)給加點字注音或根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

殷()紅

晝()夜

diàn()基

鞠躬盡cuì()

(2)上面兩段文字中有兩個錯別字，請找出并改正。

改為

；

改為

(3)“他是黨最忠心的兒子"一句中的“最”的詞性是_________________。

(4)將文段中畫線句子改為反問句。

2．（22-23七年級下·遼寧葫蘆島·期中）選出對下列加點詞詞性的判斷正確的一項（）

鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。

A．介詞連詞副詞動詞B．動詞連詞介詞名詞

C．副詞連詞介詞動詞D．副詞連詞動詞名詞

3．（22-23七年級下·湖南常德·期中）下面對修辭手法的判斷與分析錯誤的一項是（）

A．在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。（排比，表達了我對土地的眷念之情。）

B．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。（比喻、排比，描寫“我"對各種聲響的感受。）

C．長媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見得很好罷？（反問，委婉地表達對長媽媽睡相不好的不滿。）

D．古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅（用典，表達中國男兒報效祖國的豪情壯志）

4．（21-22七年級下·廣西柳州·期中）下列填入橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

我以為_；_。_，_。

①而且對中國社會、美國社會各有深入的認識

②鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程

③奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程

④當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明

A．②③④①B．③②④①C．④①②③D．②③①④

能力提升練

（22-23七年級下·河南鶴壁·期中）閱讀下面兩個文本，完成下面小題。

【文本一】

①從1935年到1955年，錢學森在美國整整待了二十年。這二十年間，他在學術上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國。他在寫給自己父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆！他告訴他的父親，他還不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。

②1950年7月，已經(jīng)下定決心返回祖國的錢學森，會見了主管他研究工作的美國海軍次長，告訴他自己準備立即動身回國。這位次長大為震驚。他認為，“錢學森無論在哪里都抵得上五個師"。他說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！?/p>

③接下來整整五年的時間內，錢學森受到了種種恐嚇、誣蔑，甚至是非法逮捕，但是，這并沒有磨掉錢學森夫婦返回祖國的意志。他的夫人蔣英回憶說：“那幾年，我們總是擺好三只輕便的小箱子，天天準備隨時可以搭飛機動身回國。"

④為了回國的方便，他們租住的房子都只簽訂一年合同。五年中他們竟搬了五次家。1955年9月17日，經(jīng)過了長達五年多的斗爭，錢學森、蔣英和他們的兩個孩子，終于乘坐輪船勝利地駛向東方的祖國。

⑤1960年10月中旬，在錢學森的親自領導下，我國第一枚國產(chǎn)近程導彈制造成功了。11月5日上午9時，隨著指揮所發(fā)出的點火命令，火光閃，驚雷吼，國產(chǎn)導彈呼嘯著向九十公里外的目標飛去。很快，落區(qū)傳來報告：導彈精確命中目標。

⑥當天下午，在基地的慶祝酒會上。聶榮臻元帥激動地舉杯祝酒說：“在祖國的地平線上，飛起了我國自己制造的第一枚導彈！”

⑦有成功，也有失敗。1962年3月，我國自行設計的一種中程導彈起飛不久就掉在發(fā)射陣地前三百米處，把地面炸了一個大坑。

⑧在尋找失敗的原因和研究新方案的過程中，錢學森經(jīng)常深入到控制系統(tǒng)第一線，與同志們共同研究，進行指導。經(jīng)過再次研究設計和精心加工生產(chǎn)，1964年我國自行設計的中程導彈試制出來，并發(fā)射成功。這以后，科技人員重新設計了具有更為先進系統(tǒng)的導彈，并于1965年發(fā)射成功。也就在這一年，我國原子彈小型化的工作也已完成。1966年10月27日凌晨，改進型中程火箭載著核彈頭，向千里之外的沙漠深處飛去，準確命中目標并起爆。

⑨從第一顆原子彈爆炸到第一枚導彈核武器研制成功，美國用了十三年，我國僅用了兩年多的時間。這一成功震驚了世界！從此，在世界上確立起我國是擁有核武器的大國的地位。

【文本二】

①青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：

浩浩乎！平沙無垠，夐（xiònɡ，遼遠）不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！"

②也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？

③“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵蚀_永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？

④戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將"之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”

1．文本一突出的特點是在樸實的語言中蘊含著深厚的情感。請你結合文章第①段內容，舉一處談談這一特點是如何體現(xiàn)的。

2．文本一第②段寫到美國海軍次長的話：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國"。請結合選文內容，說說你對這句話的理解。

3．你覺得文本二開頭部分引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？

4．文本一所寫人物錢學森，文本二所寫人物鄧稼先，兩人都曾獲得“兩彈一星”功勛獎章。兩文在刻畫人物時，寫法和選材上有什么相同之處？

（2023·福建南平·模擬預測）閱讀下面的文章，完成下面小題。

羊兒在崖畔上歌唱

①半夜時分，我夢見一只靈敏的身影一閃而過，隨即躍上旁邊的山巖，在亂石間迅速跳躍，攀上更險峻的山崖。一眨眼，又在山梁出現(xiàn)了！它回頭觀望，在崖畔上揚脖“咩"咩”地高歌。不負“峭壁精靈"稱號的巖羊從容而敏捷地在巖壁上攀登跳躍，它是崖上的舞者，更是崖上的歌者。

②激靈醒來，想起了在西安封控期間的一個姑娘，她鐫刻在我的心坎上。

③大白是所有防疫醫(yī)護人員和志愿者的總稱。在我認識的西安朋友中，有很多人都當起了大白。這其中就有一個姓李的小學老師，我戲稱她為李小白。小白是陜北人，從小在山垛梁上和父親一起放羊，她喜歡登高在崖畔上唱信天游。后來，她考到縣城讀高中。十八歲那年，已經(jīng)出落成大姑娘的小白長得非常俊俏，學習也很好。高考的那一年，她感到乳房硬脹脹的，還有絲絲的隱痛。醫(yī)生判斷是乳腺癌。治療乳腺癌的過程是恐怖的。小白并沒有當回事，她并沒覺得比別人少了什么。她休學在家，繼續(xù)學習，她相信自己來年一定能考上大學。

④我在西安見到小白是在一個作品研討會上。她是個小學教師，特別酷愛文學寫作。她到賓館看我，我給她講了我與疾病斗爭的十幾年經(jīng)歷。她聽后十分感動，不由得把她自己與癌癥斗爭的過程含淚告訴了我。她說，患病不可怕，可怕的是精神崩潰，如果自己都戰(zhàn)勝不了自己，那就無藥可治了。我和小白相約，等我們身體都康復了，一起去游覽祖國的湖光山色。

⑤以后的日子，小白一邊教學，一邊寫作，隔上幾日她就發(fā)上一篇散文讓我指正。從她的作品中得知，她手術后很堅強。

⑥去年12月9日，西安出現(xiàn)新一輪疫情。12月23日凌晨，西安做出了全城封控決定。小白每天給孩子上網(wǎng)課。我說，有時間寫幾篇文章吧。小白說，她想寫寫陜北老家的事；我說就寫寫你和羊兒的故事吧。

⑦幾天過后，小白沒有把文章發(fā)我，想必她很忙，既要給學生上網(wǎng)課，還要照顧自己的孩子。我給她發(fā)過幾次問候的話，她只給我回了幾個表情。等到了年底，疫情越來越嚴重。小白發(fā)來一張大白照。大白的臉龐早已被口罩勒出了一道道深深的疤痕，全身上下顯露出來可以看到的只有她那充滿了自信與堅定的眼睛。她身后街道上白雪皚皚，一名身著防護服的志愿者拖著疲憊的身體走到街邊，鏡頭中他們的身影幾乎與地上白雪融為一體。

⑧我問你今天也做核酸了這個大白女孩你認識嗎小白回復老師，那大白女孩就是我，從23日起，我就在小區(qū)當志愿者了。我回復你真膽大，你要知道，你這種身體是不能受累挨凍的，萬一病情反復可咋辦？小白回復：老師放心，我會保護好我自己的，我不怕死！

⑨望著照片，眼前依稀又看見，大西北縱橫交錯的一道道山梁似蒼天投擲的一把把利劍，那只峭壁精靈在嶙峋峭壁間昂首挺胸，揚脖歌唱。

⑩我每天都為小白擔心，她則每天下工后都會發(fā)個勝利的表情給我。今天，西安確診的數(shù)字終于降到個位數(shù)，我和所有的西安人都長長地舒出一口氣。我問小白：今天又去做核酸了嗎？小白說，早晨6點出的門，現(xiàn)在剛結束。我看了看時間，是下午13時30分。小白又問：西安封城到今天已滿20天，逐漸好轉，終于看到解封的曙光，請問老師，解封后您最想做什么？我回答：繼續(xù)治病??！小白說：您可是答應要約我一起去看祖國的湖光山色呢！

我說，是的，不光看湖光山色，我還要和你一起去聽那峭壁精靈在崖畔上歌唱嘞！

（選自散文網(wǎng)，有刪改）

10．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A．全文通過“我”的所見所感，敘寫一個患癌的小學女老師積極參加抗疫的感人故事。

B．第⑨段寫“志愿者拖著疲憊的身體走到街邊”，突出他們工作的辛苦，疫情的嚴重。

C．文中寫羊在崖畔揚脖高歌，小白在崖畔唱信天游，是為了突出他們歌唱技藝的高超。

D．文章語言具有樸素、自然的特點，在似隨意道來的敘述中有很強的抒情味和感染力。

11．文章敘述了李小白的幾件事情請簡要概括。

12．結合語境，按照要求賞析文中劃線句。

（1）在西安封控期間的一個姑娘，她鐫刻在我的心坎上。（賞析加點詞）

（2）大白的臉龐早已被口罩勒出了一道道深深的疤痕，全身上下顯露出來可以看到的只有她那充滿了自信與堅定的眼睛。（從描寫人物角度賞析）

13．文章寫西安疫情的目的是什么請簡要分析。

14．文章以“羊兒在崖畔上歌唱”為題有什么寓意？請簡要分析。

思維拓展練

（22-23七年級下·全國·課時練習）學習本文之后，某班開展了以“走近鄧稼先"為主題的實踐活動。請完成下列任務。

(1)請你依據(jù)下面一段文字，補寫青春座右銘。

“兩彈元勛”鄧稼先年輕時就立志要讓中國變強盛，將自己畢生的心血奉獻給了祖國的國防科研事業(yè)。青春座右銘：以天下為己任發(fā)奮苦讀，___。

(2)假如時光倒流，你去采訪鄧稼先，請你在廣泛搜集資料的基礎上設計兩個問題。

問題一：

問題二：

(3)請仿照下面的寫法，為鄧稼先寫幾句頒獎詞。

示例：（科學泰斗）錢偉長：【頒獎詞】從義理到物理，從固體到流體，順逆交替，委屈不曲，榮辱數(shù)變，老而彌堅，這就是他人生的完美力學，無名無利無悔，有情有意有祖國。

仿寫：（中國人民的好兒子）鄧稼先：【頒獎詞】

()第一單元杰出人物

第1課鄧稼先

板塊導航

01/學習目標明確內容要求，落實學習任務

02/思維導圖構建知識體系，加強學習記憶

03/課前導學梳理教材內容，掌握基礎知識；延申思考探究，深入理解知識；預習判斷檢測，及時效果驗收

04/課堂探究課堂知識探究，全面學會知識

05/考點導航依據(jù)課本知識，探究中考考點

06/分層訓練基礎提升拓展，突破學習任務

1.理清文章的思路，整體把握文章。2.學習精讀的方法，在了解大意的基礎上，把握關鍵語句、段落，通過品讀、賞析，品味其含義和表達妙處。3.學習鄧稼先熱愛祖國、獻身科學的偉大精神。

基礎感知

1.作者介紹

楊振寧，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒"理論，榮獲1957年諾貝爾物理學獎。

2.人物介紹

鄧稼先：中國核物理學家、核武器科學家和技術專家。中國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為中國研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。1999年，中共中央、國務院、中央軍威追授他“兩彈一星”功勛獎章。

關于“兩彈一星":1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章"。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章?！皟蓮椧恍?最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍?則是人造地球衛(wèi)星。

3.寫作背景

1993年7月29日是鄧稼先同志逝世七周年紀念日，楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家寫的科學家評傳。楊先生和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的無盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。

4.文體常識

本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質和高尚情操。這篇回憶錄，用飽含深情的語言介紹了一位卓越的科學家，愛國者。贊美了為中國核武器事業(yè)奉獻畢生精力的元勛鄧稼先平生與貢獻，與奧本海默的比較和創(chuàng)造的成就以及他工作的艱苦。文章的語言很有特點，句式多變，用了敘述，描寫等方法。

5.文章主旨

文章將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中進行描寫、評價，突出了他對國家的貢獻，高度贊揚了他崇高的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的偉大情懷。

6.重點字詞

⑴至死不懈xiè：懈，放松。

⑵鋒芒畢露lù：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強。

⑶任人宰zǎi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。

⑷可歌可泣qì：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。

⑸婦孺rú皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。

⑹鮮xiǎn為人知：很少人知道。

⑺元勛xūn：立大功的人。

⑻鞠jū躬盡瘁cuì：指小心謹慎，貢獻出全部精力。

⑼當之無愧kuì：沒有什么可以慚愧的地方。

⑽奠diàn基：奠定建筑物的基礎。

⑾截jié然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。

⑿家喻戶曉xiǎo：每家每戶都知道。

⒀馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。

⒁摯zhì友：親密的朋友。

⒂籌chóu劃：想辦法；定計劃；籌措。

⒃仰慕：敬仰思慕。

⒄彷páng徨huáng：猶豫。

⒅殷yān紅：帶黑的紅色。

思考提升

（1）為什么把鄧稼先與奧本海默對比來寫？

奧本海默→拔尖人物→鋒芒畢露；鄧稼先→真誠坦白→從不驕人。通過對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。

（2）默讀第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？

引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，同時也含蓄地將研制“兩彈"比作一場鏖戰(zhàn)，而科學家工作的地方就是一個不見硝煙的戰(zhàn)場。

（3）“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質?！痹囌f說你對這句話的理解。

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

（4）作者為什么稱鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者"？

作者稱鄧稼先是“奠基人”“開拓者”，充分贊揚了鄧稼先在我國核武器的基礎建設和發(fā)展方面作出的巨大貢獻，肯定了他在我國核武器事業(yè)發(fā)展領域的地位。

（5）“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”

是說中國幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關系的和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質品格。

（6）“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。"

中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，就是把這些奉為自己的的行動準則，因此他是理想黨員。

探究一閱讀“兩彈”元勛部分，用表格梳理鄧稼先的生平事跡，你能從鄧稼先的人生經(jīng)歷中讀出哪些不尋常之處嗎？

1924年出生在安徽省懷寧縣。

1945年昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。

1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國。

1950年10月到中國科學院工作。

1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。

1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。

1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。

1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。

1986年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。

1986年5月鄧稼先做了第三次手術。

1986年7月29日因全身大出血而逝世。

鄧稼先的人生經(jīng)歷，可以分為三個階段：求學、研究原子彈、患病。

1.求學階段

兩年完成學業(yè)，獲得博士學位，就立即回國。

補充資料：

⑴不足兩年修滿學分，通過博士論文答辯。此時他只有26歲，被稱為“娃娃博士"。

⑵獲得學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國?！傲⒓础保w現(xiàn)出鄧稼先的愛國情懷，聯(lián)系第一部分的時代背景來理解。2.研究階段僅用6年時間完成原子彈試驗。用2年時間完成氫彈試驗。

補充資料：

⑴中國是既美國、蘇聯(lián)、英國、法國之后，第五個擁有核武器的國家。

⑵研究氫彈，法國用8年、美國用7年、蘇聯(lián)用了4年，中國創(chuàng)造了最快的速度。3.患病階段重病階段，鄧稼先仍然心系我們的核研究事業(yè)。

補充資料：

1985年，鄧稼先的癌癥擴散，已無法挽救，他在國慶節(jié)提出的要求是去看看天安門。1986年，鄧稼先臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮囑“不要讓人家把我們落得太遠……"

小結：鄧稼先是懷有報國之心、畢生經(jīng)歷奉獻給祖國，至死都心系國家核武器事業(yè)的人。

探究二閱讀“鄧稼先與奧本海默”部分，從文中找出表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質的詞語及細節(jié)，思考對比之后，得出了什么結論？

1.閱讀之前，請看鄧稼先與奧本海默的照片，談談你對二人氣質品格的直觀感受。

2.學生默讀，抓住關鍵詞進行歸納。

鄧稼先奧本海默

共同點原子彈設計的領導人

氣質品格忠厚平實、真誠坦白鋒芒畢露

細節(jié)說服兩派繼續(xù)工作，說服宣傳隊、工宣隊打斷別人的報告

3.小結：通過與奧本海默的對比，可以看出鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的具有最高奉獻精神的兒子，是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。鄧稼先忠厚平實的氣質，毫無私心、甘于奉獻的品格是根植于中華傳統(tǒng)文化的，是共產(chǎn)黨員中的優(yōu)秀代表。

探究三閱讀“我不能走"部分，這一部分開頭和結尾部分的古文和歌詞沒有直接寫到鄧稼先，是不是可以刪掉？

1.朗讀《吊古戰(zhàn)場文》，討論：不能刪掉，寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，也把鄧稼先放在歷史背景中來看。

2.朗讀《中國男兒》，說說為什么要引用這段歌詞。中國男兒中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅

3.文章結尾寫道“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質”，如果時光倒流，讓鄧稼先做選擇，他還會選擇這樣的道路么？

小結：這個問題，激發(fā)了學生的討論。學生認識到，鄧稼先滿懷愛國之心，他選擇的道路是為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生。

考點一記敘文中議論的表達方式的作用

⑴〖原文〗這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20世紀人類歷史上，這可能是最要的、影響最深遠的巨大轉變。

作用：“議論"指出中國歷史上這個最偉大的改變是無數(shù)英雄人物努力的結果，并高度評價了這一巨變的歷史意義。

⑵〖原文〗這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族全擺脫任人宰割危機的新生日子。作用：以“議論、抒情”闡述了兩彈爆炸的重大歷史意義，突出了鄧稼先在原子彈和氫彈設計制造和研究領域所做出的巨大貢獻。

★易錯提示：

記敘文中的議論往往是對記敘的進一步挖掘，用于表達情感或是升華主題，答題時要聯(lián)系內容作答。

考點二多種修辭手法的運用

1.引用的修辭手法的運用

〖問題〗作者引用自己和鄧稼先在昆明讀大學時一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？

引用《吊古戰(zhàn)場文》，用虛筆描述鄧稼先工作的環(huán)境之惡劣、艱苦，同時也含蓄地將研制兩彈比作一場鏖戰(zhàn)，而科學家工作的地方就是不見硝煙的戰(zhàn)場，突出鄧稼先的工作熱情和堅忍執(zhí)著、吃苦耐勞的精神。

2.排比句的作用

〖原文〗“粗估"參數(shù)的時候，要有物理直覺;晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地;決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵蚀_永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖

作用：連續(xù)三個必備的高標準素質，有力地說明了鄧稼先的杰出才能。關切的語句再次表露出作者對鄧稼先的愛惜，表現(xiàn)了兩人的深厚友誼。排比句在文章中是增強語言的的氣勢，表達強烈的情感。

★易錯提示：

分析時按照修辭手法答題思路，先說手法，再說內容及特點，最后表達思想感情。

考點三對比手法的運用

找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結論。

文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個性、品質截然不同。奧本海默是鋒芒畢露，讀研究生時就常打斷別人的報告，即便到了中年，成了名人，有時還會這樣。而鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”“忠厚平實"真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格"最有中國農(nóng)民的樸實氣質”；“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。作者把奧本海默與鄧稼先進行對比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質，自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子"鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。

★易錯提示：

分清對比與襯托，襯托有主次之分，陪襯事物時說明被陪襯事物的，是用來突出被陪襯事物的。對比是表明對立事物，兩種對立的事物并無主次之分，是相互依存。

考點四環(huán)境描寫的作用

〖原文〗戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮，稼先雖有“福將"之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話:“我不能走。”

作用：描寫惡劣的工作環(huán)境和艱苦的工作條件，有力地襯托出鄧稼先的工作熱情和堅忍執(zhí)著、吃苦耐勞的精神。

環(huán)境描寫的作用是：渲染氣氛烘托人物心情，為下文做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

★易錯提示：

注意答題模式：環(huán)境描寫，描寫了……景象（交代時間、地點、環(huán)境），渲染了……氣氛，烘托人物……心情，為后文……做鋪墊，暗示主題。

基礎過關練

1．（23-24七年級·全國·隨堂練習）閱讀下面的文字，完成題目。

當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的消煙，當五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄獅的憤怒。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的diàn基人；鞠躬盡cuì，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。

他，一個忠厚樸實的人，毅然決然地參與了我國核研究工作，頑強拼搏不舍晝夜；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年，至死不屑地奮斗著……他是黨最忠心的兒子，他，就是鄧稼先。

(1)給加點字注音或根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

殷()紅

晝()夜

diàn()基

鞠躬盡cuì()

(2)上面兩段文字中有兩個錯別字，請找出并改正。

改為

；

改為

(3)“他是黨最忠心的兒子"一句中的“最”的詞性是_________________。

(4)將文段中畫線句子改為反問句。

【答案】(1)

yān

zhòu

奠

瘁

(2)

消

硝

屑

懈

(3)副詞

(4)他難道不是中華民族不倒的脊梁嗎？

【詳解】（1）本題考查字音字形。

殷紅（yān）：鮮紅色還帶著黑。

晝夜（zhòu）：白晝與夜晚。

奠基（diàn）：打下建筑物的基礎。

鞠躬盡瘁（cuì）：不辭辛勞，恭敬謹慎，竭盡心力于國事；形容做事小心謹慎，貢獻出全部精力。

（2）本題考查字形。

消煙——硝煙；至死不屑——至死不懈。

（3）本題考查詞性辨析。

“他是黨最忠心的兒子"一句中的“最”的詞性是程度副詞。程度副詞用于表示程度或強調，它修飾形容詞或其他副詞，使得所描述的狀態(tài)或特性在程度上有所增加或強調。在這個句子中，“最"修飾了“忠心”這個形容詞，強調了這個人對黨的忠誠程度之高。

（4）本題考查句式轉換。

原句“他是中華民族不倒的脊梁"是一個陳述句，表達了一個肯定的事實。為了將其改為反問句，我們需要在句中添加反問詞“難道”和否定詞“不”，并將句末的句號改為問號。因此，改寫后的句子為：“他難道不是中華民族不倒的脊梁嗎？”

2．（22-23七年級下·遼寧葫蘆島·期中）選出對下列加點詞詞性的判斷正確的一項（）

鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。

A．介詞連詞副詞動詞B．動詞連詞介詞名詞

C．副詞連詞介詞動詞D．副詞連詞動詞名詞

【答案】C

【詳解】考查詞性。

句中加點詞“始終”，根據(jù)“副詞是指在句子中表示行為或者狀態(tài)特征的詞，用以修飾動詞、形容詞、其他副詞或全句，表示時間、地點、程度、方式等概念”可知，此處修飾“站"表時間，屬于時間副詞；

“和”，根據(jù)“連詞是連接兩個或兩個以上的詞、語或句，以表示其相互連絡關系的詞"可知，此處把“創(chuàng)造”和“研究"連接起來，構成并列關系，是連詞；

“把”，根據(jù)“介詞，一般用在代詞或名詞性質的短語前面，和這些詞合起來組成介詞結構，以表示處所、時間、狀態(tài)、方式、原因、目的、比較對象等的詞，去掉后原句意思改變"可知，此處與“中華民族國防自衛(wèi)武器”構成介賓結構，表對象，屬于介詞；

“引導”，根據(jù)“用詞一般用來表示動作或狀態(tài)的詞語”可知，此處表示“鄧稼先"動作行為，屬于動詞。

故選C。

3．（22-23七年級下·湖南常德·期中）下面對修辭手法的判斷與分析錯誤的一項是（）

A．在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。（排比，表達了我對土地的眷念之情。）

B．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。（比喻、排比，描寫“我”對各種聲響的感受。）

C．長媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見得很好罷？（反問，委婉地表達對長媽媽睡相不好的不滿。）

D．古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅（用典，表達中國男兒報效祖國的豪情壯志）

【答案】C

【詳解】此題考查修辭手法的判斷與分析。

C.有誤，“一定很怕熱罷？"怕不見得很好罷？”連用兩個反問句，是對長媽媽委婉地提醒與批評。此項“委婉地表達對長媽媽睡相不好的不滿"分析有誤。

故選C。

4．（21-22七年級下·廣西柳州·期中）下列填入橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

我以為_；_。_，_。

①而且對中國社會、美國社會各有深入的認識

②鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程

③奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程

④當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明

A．②③④①B．③②④①C．④①②③D．②③①④

【答案】A

【詳解】此題考查學生句子排序能力，也就是考查語言表述的規(guī)范與內在邏輯的嚴密性。這個題目是組句成段，也就是變相考查學生感知、梳理信息的能力。要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

本句句意：選用鄧稼先與奧本海默的人具有知人之明；

②句“鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程”與③句“奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程"在語義上是并列關系，而③句中的“也”表明③句排在②句之后；

④句中“他們"指的是②③句中出現(xiàn)的鄧稼先與奧本海默，所以④句排在③句之后；①句中的“而且”與④句構成遞進關系，不僅對鄧稼先與奧本海默了解，更了解中國和美國社會；故排序為②③④①；

故選A。

能力提升練

（22-23七年級下·河南鶴壁·期中）閱讀下面兩個文本，完成下面小題。

【文本一】

①從1935年到1955年，錢學森在美國整整待了二十年。這二十年間，他在學術上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國。他在寫給自己父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時"的感嘆！他告訴他的父親，他還不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。

②1950年7月，已經(jīng)下定決心返回祖國的錢學森，會見了主管他研究工作的美國海軍次長，告訴他自己準備立即動身回國。這位次長大為震驚。他認為，“錢學森無論在哪里都抵得上五個師”。他說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。"

③接下來整整五年的時間內，錢學森受到了種種恐嚇、誣蔑，甚至是非法逮捕，但是，這并沒有磨掉錢學森夫婦返回祖國的意志。他的夫人蔣英回憶說：“那幾年，我們總是擺好三只輕便的小箱子，天天準備隨時可以搭飛機動身回國?！?/p>

④為了回國的方便，他們租住的房子都只簽訂一年合同。五年中他們竟搬了五次家。1955年9月17日，經(jīng)過了長達五年多的斗爭，錢學森、蔣英和他們的兩個孩子，終于乘坐輪船勝利地駛向東方的祖國。

⑤1960年10月中旬，在錢學森的親自領導下，我國第一枚國產(chǎn)近程導彈制造成功了。11月5日上午9時，隨著指揮所發(fā)出的點火命令，火光閃，驚雷吼，國產(chǎn)導彈呼嘯著向九十公里外的目標飛去。很快，落區(qū)傳來報告：導彈精確命中目標。

⑥當天下午，在基地的慶祝酒會上。聶榮臻元帥激動地舉杯祝酒說：“在祖國的地平線上，飛起了我國自己制造的第一枚導彈！"

⑦有成功，也有失敗。1962年3月，我國自行設計的一種中程導彈起飛不久就掉在發(fā)射陣地前三百米處，把地面炸了一個大坑。

⑧在尋找失敗的原因和研究新方案的過程中，錢學森經(jīng)常深入到控制系統(tǒng)第一線，與同志們共同研究，進行指導。經(jīng)過再次研究設計和精心加工生產(chǎn)，1964年我國自行設計的中程導彈試制出來，并發(fā)射成功。這以后，科技人員重新設計了具有更為先進系統(tǒng)的導彈，并于1965年發(fā)射成功。也就在這一年，我國原子彈小型化的工作也已完成。1966年10月27日凌晨，改進型中程火箭載著核彈頭，向千里之外的沙漠深處飛去，準確命中目標并起爆。

⑨從第一顆原子彈爆炸到第一枚導彈核武器研制成功，美國用了十三年，我國僅用了兩年多的時間。這一成功震驚了世界！從此，在世界上確立起我國是擁有核武器的大國的地位。

【文本二】

①青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：

浩浩乎！平沙無垠，夐（xiònɡ，遼遠）不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”

②也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？

③“粗估"參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷。可是理論是否準確永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？

④戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。"

1．文本一突出的特點是在樸實的語言中蘊含著深厚的情感。請你結合文章第①段內容，舉一處談談這一特點是如何體現(xiàn)的。

【答案】示例1：“始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國”一句，“始終"寫出了錢學森在美國生活20年從開始到最后一直都在思念祖國，從時間長度上，表達人物對祖國的深情程度，樸實的語言表現(xiàn)了錢學森對祖國的依戀、懷念之情。（意對即可）

【解析】本題考查對文章樸實的語言中蘊含著深厚的情感這一特點的理解。結合文章第①段的句子，“生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國”中的“始終"指從開始到最后的整個過程，突出其對祖國的深愛；“不止一次地發(fā)出‘旅客生涯作到何時’的感嘆！……他還不止一次夢見上?！敝械摹安恢挂淮?意思一次又一次，多次重復發(fā)出的感嘆和夢到上海。日有所思，夜有所夢。一次次“夢見”生動地表現(xiàn)了錢學森對祖國魂牽夢繞的眷戀。語言樸實真切，沒有刻意渲染，錢學森對祖國的依戀、懷念之情盡在其中。

示例2：第①段字里行間都體現(xiàn)了錢學森對祖國的眷戀之情。如兩個“不止一次”，意思是一次又一次，日有所思，夜有所夢。一次次“感嘆”，“還"一次次“夢見”，語言樸實真切，沒有刻意渲染，錢學森對祖國的依戀、懷念之情盡在其中。（意對即可）

2．文本一第②段寫到美國海軍次長的話：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國"。請結合選文內容，說說你對這句話的理解。

【答案】“寧肯”“也不"增強了語氣，寫出了美國次長關于錢學森想回國這件事所持的態(tài)度，結合前文“錢學森無論在哪里都抵得上五個師”，可見錢學森的在軍事上的重要價值，為下文錢學森回國道路的艱難曲折做了鋪墊。（意思對即可）

【解析】本題考查對文中重要句子含義的理解。句子深層含義的把握，應從探究作者的寫作目的，結合中心思想要分析。結合文章前文來看，“錢學森無論在哪里都抵得上五個師"充分說明錢學森的重要價值以及美國對錢學森科學研究的肯定；“寧肯……也不……”表示選擇關系的關聯(lián)詞，它強調選擇“寧肯"的內容，語氣堅決，感情強烈，取前舍后。這是美國次長關于錢學森想回國這件事所持的鮮明態(tài)度，預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓。

3．你覺得文本二開頭部分引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？

【答案】表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，同時把讀者引入中國歷史深處，增加了文章的厚重感。

【解析】本題考查句段賞析。這段《吊古戰(zhàn)場文》，描給的是西北古戰(zhàn)場惡劣的自然環(huán)境，與鄧稼先的工作地點極為相似，側面表現(xiàn)鄧稼先工作條件的艱苦，并含蓄地將鄧稼先的工作地點比作戰(zhàn)場，突出了鄧候家先是在沒有硝煙的戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗，從而贊美鄧稼先不怕吃苦的奉獻精神。同時，用古戰(zhàn)場是文章具有厚重的歷史感，突出鄧稼先的使命感，讓人覺得悲壯。

4．文本一所寫人物錢學森，文本二所寫人物鄧稼先，兩人都曾獲得“兩彈一星”功勛獎章。兩文在刻畫人物時，寫法和選材上有什么相同之處？

【答案】（1）寫法上：運用了側面描寫，環(huán)境描寫，語言描寫，大量的副詞運用等刻畫人物。（兩種即可）（2）選材上：都寫了各自的失敗經(jīng)歷，都刻畫了他們失敗后的表現(xiàn)，突出他們的執(zhí)著與奉獻精神。

【解析】本題考查兩文在刻畫人物上的相同點的分析。

寫法上，側面描寫，文本一，如第②段美國海軍次長對錢學森準備回國的態(tài)度；文本二，如第①段引用《吊古戰(zhàn)場文》，側面寫出鄧稼先工作環(huán)境的惡劣艱苦；語言描寫，文本一，如第①段“他告訴他的父親，他還不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子"；文本二，如第④段“我不能走”；環(huán)境描寫，文本一，如第③段“錢學森受到了種種恐嚇、誣蔑，甚至是非法逮捕，但是，這并沒有磨掉錢學森夫婦返回祖國的意志"；文本二，如第④段“戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有‘福將’之稱，意外總是不能完全避免的”。大量的副詞的運用，文本一，如“不止一次"還”“始終"等；文本二，如“總是”“只"。

選材上：都寫了各自的失敗經(jīng)歷，都刻畫了他們失敗后的表現(xiàn)。文本一，如第⑦段“有成功，也有失敗。1962年3月，我國自行設計的一種中程導彈起飛不久就掉在發(fā)射陣地前三百米處，把地面炸了一個大坑。在尋找失敗的原因和研究新方案的過程中，錢學森經(jīng)常深入到控制系統(tǒng)第一線，與同志們共同研究，進行指導”；文本二，如第④段“稼先雖有‘福將’之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：‘我不能走?！?

情感上：文本一，錢學森始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國，雖然有美國當局的重重阻撓，但他依然回到祖國參與導彈核武器研制；文本二，鄧稼先在惡劣艱苦的環(huán)境下，臨危不懼、舍生忘死、無私奉獻，因而都表達了對他們樂于奉獻、執(zhí)著勇敢精神的贊美。

（2023·福建南平·模擬預測）閱讀下面的文章，完成下面小題。

羊兒在崖畔上歌唱

①半夜時分，我夢見一只靈敏的身影一閃而過，隨即躍上旁邊的山巖，在亂石間迅速跳躍，攀上更險峻的山崖。一眨眼，又在山梁出現(xiàn)了！它回頭觀望，在崖畔上揚脖“咩”“咩"地高歌。不負“峭壁精靈”稱號的巖羊從容而敏捷地在巖壁上攀登跳躍，它是崖上的舞者，更是崖上的歌者。

②激靈醒來，想起了在西安封控期間的一個姑娘，她鐫刻在我的心坎上。

③大白是所有防疫醫(yī)護人員和志愿者的總稱。在我認識的西安朋友中，有很多人都當起了大白。這其中就有一個姓李的小學老師，我戲稱她為李小白。小白是陜北人，從小在山垛梁上和父親一起放羊，她喜歡登高在崖畔上唱信天游。后來，她考到縣城讀高中。十八歲那年，已經(jīng)出落成大姑娘的小白長得非?？∏危瑢W習也很好。高考的那一年，她感到乳房硬脹脹的，還有絲絲的隱痛。醫(yī)生判斷是乳腺癌。治療乳腺癌的過程是恐怖的。小白并沒有當回事，她并沒覺得比別人少了什么。她休學在家，繼續(xù)學習，她相信自己來年一定能考上大學。

④我在西安見到小白是在一個作品研討會上。她是個小學教師，特別酷愛文學寫作。她到賓館看我，我給她講了我與疾病斗爭的十幾年經(jīng)歷。她聽后十分感動，不由得把她自己與癌癥斗爭的過程含淚告訴了我。她說，患病不可怕，可怕的是精神崩潰，如果自己都戰(zhàn)勝不了自己，那就無藥可治了。我和小白相約，等我們身體都康復了，一起去游覽祖國的湖光山色。

⑤以后的日子，小白一邊教學，一邊寫作，隔上幾日她就發(fā)上一篇散文讓我指正。從她的作品中得知，她手術后很堅強。

⑥去年12月9日，西安出現(xiàn)新一輪疫情。12月23日凌晨，西安做出了全城封控決定。小白每天給孩子上網(wǎng)課。我說，有時間寫幾篇文章吧。小白說，她想寫寫陜北老家的事；我說就寫寫你和羊兒的故事吧。

⑦幾天過后，小白沒有把文章發(fā)我，想必她很忙，既要給學生上網(wǎng)課，還要照顧自己的孩子。我給她發(fā)過幾次問候的話，她只給我回了幾個表情。等到了年底，疫情越來越嚴重。小白發(fā)來一張大白照。大白的臉龐早已被口罩勒出了一道道深深的疤痕，全身上下顯露出來可以看到的只有她那充滿了自信與堅定的眼睛。她身后街道上白雪皚皚，一名身著防護服的志愿者拖著疲憊的身體走到街邊，鏡頭中他們的身影幾乎與地上白雪融為一體。

⑧我問你今天也做核酸了這個大白女孩你認識嗎小白回復老師，那大白女孩就是我，從23日起，我就在小區(qū)當志愿者了。我回復你真膽大，你要知道，你這種身體是不能受累挨凍的，萬一病情反復可咋辦？小白回復：老師放心，我會保護好我自己的，我不怕死！

⑨望著照片，眼前依稀又看見，大西北縱橫交錯的一道道山梁似蒼天投擲的一把把利劍，那只峭壁精靈在嶙峋峭壁間昂首挺胸，揚脖歌唱。

⑩我每天都為小白擔心，她則每天下工后都會發(fā)個勝利的表情給我。今天，西安確診的數(shù)字終于降到個位數(shù)，我和所有的西安人都長長地舒出一口氣。我問小白：今天又去做核酸了嗎？小白說，早晨6點出的門，現(xiàn)在剛結束。我看了看時間，是下午13時30分。小白又問：西安封城到今天已滿20天，逐漸好轉，終于看到解封的曙光，請問老師，解封后您最想做什么？我回答：繼續(xù)治病??！小白說：您可是答應要約我一起去看祖國的湖光山色呢！

我說，是的，不光看湖光山色，我還要和你一起去聽那峭壁精靈在崖畔上歌唱嘞！

（選自散文網(wǎng)，有刪改）

10．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A．全文通過“我"的所見所感，敘寫一個患癌的小學女老師積極參加抗疫的感人故事。

B．第⑨段寫“志愿者拖著疲憊的身體走到街邊”，突出他們工作的辛苦，疫情的嚴重。

C．文中寫羊在崖畔揚脖高歌，小白在崖畔唱信天游，是為了突出他們歌唱技藝的高超。

D．文章語言具有樸素、自然的特點，在似隨意道來的敘述中有很強的抒情味和感染力。

【答案】C

【解析】考查對文章內容的理解辨析。

C.有誤，首段寫巖羊在險峻的山崖畔上揚脖叫，第③段寫小白從小和父親一起放羊，她喜歡登高在崖畔上唱信天游；生活艱苦，小白卻能崖畔高歌，側面襯托小白樂觀積極的精神；并不是“為了突出他們歌唱技藝的高超"；

故選C。

11．文章敘述了李小白的幾件事情請簡要概括。

【答案】①與乳腺癌積極斗爭；②熱愛寫作；③帶病參加抗疫工作。

【解析】考查文章內容理解與概括。

根據(jù)第③段“高考的那一年，她感到乳房硬脹脹的，還有絲絲的隱痛。醫(yī)生判斷是乳腺癌。治療乳腺癌的過程是恐怖的。小白并沒有當回事，她并沒覺得比別人少了什么。她休學在家，繼續(xù)學習”，第④段“她聽后十分感動，不由把她自己與癌癥斗爭的過程含淚告訴了我。她說，患病不可怕，可怕的是精神崩潰，如果自己都戰(zhàn)勝不了自己，那就無藥可治了"等語句可概括為：與乳腺癌積極斗爭；

根據(jù)第⑥段“以后的日子，小白一邊教學，一邊寫作，隔上幾日她就發(fā)上一篇散文讓我指正。從她的作品中得知，她手術后很堅強”可概括為：李小白熱愛寫作；

根據(jù)第⑧段“小白回復：老師，那大白女孩就是我，從23日起，我就在小區(qū)當志愿者了。我回復：你真膽大，你要知道，你這種身體是不能受累挨凍的，萬一病情反復可咋辦？小白回復：老師放心，我會保護好我自己的，我不怕死！"可概括為：帶病參加抗疫工作。

12．結合語境，按照要求賞析文中劃線句。

（1）在西安封控期間的一個姑娘，她鐫刻在我的心坎上。（賞析加點詞）

（2）大白的臉龐早已被口罩勒出了一道道深深的疤痕，全身上下