課題18.牛和鵝部編版四年級上冊第六單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標1.認識“謂、拳”等11個生字，讀準多音字“吁”，會寫“摸、甚”等15個生字，會寫“甚至、頑皮”等詞語。2.知道可以從哪些角度給文章做批注。3.能借助相關詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。4.能說出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。學習重難點1.知道可以從哪些角度給文章做批注，并試著給課文做批注。2.能說出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。學情分析四年級學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和學習方法，有較強的的思維能力，并且能夠進行有效的探究性學習，老師應該可以根據(jù)課本的批注樣例引導學生進行學習，進而啟發(fā)學生通過自主批注理解課文。教學輔助1.多媒體課件。2.學習任務單。教學過程回顧課文，導入新課。（1）課文先寫了“我們”由于聽信了他人的話，所以（）。接著寫在回家的路上“我們”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下（）。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此（）。明確：不怕牛，害怕鵝趕走了鵝對牛、對鵝都改變了態(tài)度（2）我們以前用圈、線、括號等符號在文中標畫，也是一種批注。這節(jié)課我們就通過作批注來理解課文內(nèi)容，看一看“我”對鵝的態(tài)度為什么會發(fā)生改變。學習任務四：自主批注，借助批注理解課文1.細讀課文，試著從不同角度給課文作批注，并在交流批注的過程中理解課文。提示：可以從“有疑問”的角度作批注，也可以從“寫得好”的角度作批注。2.先自主閱讀，邊讀邊作批注。3.在小組中交流批注，并討論有疑問的地方。4.班級交流。交流預設：句段1.大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。批注：鵝比人小那么多，我們?yōu)槭裁磁蛮Z呢？明確：鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小。句段3.所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。批注：我們起初是怎樣對待牛和鵝的？明確：我們起初欺負牛，怕鵝。批注：從“拍”“摸”“觸”“扳”“騎”“錘”等一些列動詞，可以感受到我們對待牛的態(tài)度，可以用肆無忌憚來形容。句段4.我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。批注：從“遠遠的”“繞個大圈子”可以看出我們生怕鵝會過來啄自己忐忑不安的心理。句段5.有一次，我們放學回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。這時，有一個頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。批注：一個“貼”字，看似簡單，卻傳神地表現(xiàn)出“我”見到鵝時的緊張與害怕。批注：“就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的?！边@是對鵝的動作和神態(tài)的細節(jié)描寫，突出了鵝的傲慢。句段6.孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”批注：“急急逃跑”“腳也軟了”寫出了“我”被鵝追趕時的驚慌失措，狼狽不堪。批注：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”鵝怎么能吃人呢？通過語言描寫可以看出“我”的驚慌、恐懼，“我”被嚇壞了。這里寫得很好！批注：描寫鵝趕上“我”之后的一系列的動詞有：張、咬、拉、拖、啄、扇動、撲打。表現(xiàn)了鵝的囂張氣焰。批注：朗讀時語速加快，讀出緊張和害怕的感覺。句段8、9.就在這時候，池塘里劃來了一只小船，捉魚的金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過來（這些，我都是后來才知道的，當時是完全昏亂了）。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。這一摔是那么痛快，遠處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了!批注：鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。批注：“握、提、甩”“就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中”，金奎叔的動作動作干脆利索，也表現(xiàn)了鵝其實沒有“我”想象的那么兇悍，實際上它們不堪一擊。句段12：金奎叔說:“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！迸ⅲ航鹂宓脑捳f明了一個什么道理？明確：我們看問題、看事情要從實際出發(fā)，不能被錯誤的看法迷惑，要有自己獨特的判斷。句段13、14、15：我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！雖然它把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！怕它干嗎？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。看到牛，我也不再無緣無故欺負它了。我覺得雖然它把我們看得比它大，可我們平白地去欺負它干嗎？直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。批注：“我”對鵝和牛的態(tài)度發(fā)生了改變。對鵝，從害怕到不怕它。對牛，從欺負它到不欺負它。批注：金奎叔的話說明了一個什么道理？明確：我們看問題、看事情要從實際出發(fā)，不能被錯誤的看法迷惑，要有自己獨特的判斷。學習任務五：多角度思考，感悟道理1.討論交流：課文重點寫的是鵝，對于牛只是寥寥幾筆?？蔀槭裁醋髡呷匀灰浴芭：往Z”作為課題呢？明確：將牛和鵝進行對比，更能體現(xiàn)看待問題角度的重要性；牛和鵝也代表著兩種人，如果我們能以正確的角度去看待他們，就能正確地對待生活。2.交流討論：從這篇課文中，我們明白了從各個不同的角度去看生活中的事物，會得到不同的結(jié)果。試著從不同角度，說說你得到的啟示。從金奎叔的話中，我明白了：。從勸誡鵝的角度，我會對鵝說：。在告誡牛的角度，我會對牛說：。3.小組討論交流。4.暢所欲言。交流預設：（1）從金奎叔的話中，我明白了我們要從不同的角度看問題，不害怕像鵝一樣的事物，更不能欺負像牛一樣的事物。（2）從勸誡鵝的角度，我會對鵝說：不要欺負害怕你的小動物和人。（3）在告誡牛的角度，我會對牛說：不要默默承受別人對你的欺負。主題思想本文主要寫了“我”害怕鵝，在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，不再害怕鵝，也不再欺負牛的故事。借助金奎叔的話，告訴我們不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題、分析問題，就會正確地認識生活。拓展延伸1.在生活中你遇到這樣需要換角度去思考的事情嗎？你是如何解決?2.暢所欲言。3.總結(jié)：站在不同的角度看待事物，處理問題，就會得到不同的答案。面對同樣的一件事，不同的人，也會有不同的答案。同學們，希望未來你們能夠?qū)W會從不同的角度去看待問題，正確認識生活中的事物。正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！闭驹诓煌慕嵌瓤创挛?，處理問題，就會有不同的見解。希望同學們通過今天的學習，能夠正確、全面地看待問題，正確地認識事物，做生活的有心人！課后作業(yè)1.完成分層作業(yè)。2.作者的童年真的是