統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)分類(lèi)專(zhuān)練14--議論文閱讀（含答案+解析）統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)分類(lèi)專(zhuān)練

專(zhuān)練14--議論文閱讀

一、現(xiàn)代文閱讀

課外閱讀。

啄破硬殼

①我們幾乎每個(gè)人都吃過(guò)雞蛋，但很少有人親眼看見(jiàn)過(guò)小雞雛（chú）從蛋殼里鉆出來(lái)的情景。那一年，我領(lǐng)著女兒到農(nóng)村去，恰巧遇見(jiàn)了老鄉(xiāng)家里的母雞在孵小雞。

②那是一只蘆花色的母雞，趴在土炕一角草筐里的雞蛋上。對(duì)我們的到來(lái)，并不表示哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的歡迎，只見(jiàn)它瞪著通紅的眼睛警惕地看著我們，尖尖的嘴里發(fā)出咕咕的叫聲。我們不敢靠近，只能保持著一定距離觀看。母雞孵小雞需要21天時(shí)間。期間，老母雞幾乎是不吃不喝，成天趴在雞蛋上。

③雞蛋挺多的，我們能聽(tīng)到小雞雛在蛋殼里面用力地啄殼的聲音?！班?那聲音雖弱小，卻震撼著人心，這是小雞雛在用自己的生命撞擊著銅墻鐵壁似的硬殼。過(guò)了好久，一個(gè)濕乎乎的小腦袋艱難地從里面鉆了出來(lái)。

④女兒的目光集中在一個(gè)啄殼聲響了好長(zhǎng)一段時(shí)間的雞蛋上，那雞蛋殼的上端已經(jīng)露出米粒大小的孔，從那個(gè)小孔里看見(jiàn)雞雛正在用力啄殼的硬喙（hui）?！班?，嗒嗒……”幾分鐘過(guò)去了，十幾分鐘過(guò)去了……那小孔還是米粒大小，似乎沒(méi)有變化。女兒不顧老母雞威脅的叫聲，伸出手來(lái)要幫小雞雛剝那個(gè)硬殼。這時(shí)，站在一旁一直沒(méi)有吱聲的老大娘看出了女兒的心思，她一把攔住了女兒。大娘說(shuō)：“孩子，別去碰它，這小雞雛只有靠自己啄破硬殼才能活，你幫了它，也許就是害了它。你瞧，老母雞是最?lèi)?ài)護(hù)自己的孩子的，可是它卻‘冷酷’地讓雞雛自己鉆出蛋殼。"農(nóng)村老大娘無(wú)意中說(shuō)的這句話是那樣平凡，但其中蘊(yùn)藏的道理卻讓人深思。

1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

①短文中把薄薄的雞蛋殼說(shuō)成是“銅墻鐵壁”，形象地寫(xiě)出了小雞雛_________。

②“對(duì)我們的到來(lái)，并不表示哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的歡迎，只見(jiàn)它瞪著通紅的眼睛警惕地看著我們，尖尖的嘴里發(fā)出咕咕的叫聲”，從老母雞的眼神和叫聲中，我們可以看出_________

2．女兒為什么要去剝那個(gè)硬殼幫小雞雛？她是怎么想的？

3．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出短文的主要內(nèi)容。

4．選擇正確答案，在括號(hào)里填上序號(hào)。

①“老大娘看出了女兒的心思，一把攔住了女兒”是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．小雞啄殼不喜歡被人打擾。

B．小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活。

C．母雞會(huì)拼命來(lái)保護(hù)小雞雛。

D．小雞需要21天后才能從蛋殼里出來(lái)。

②“這小雞雛只有靠自己啄破硬殼才能活，你幫了它，也許就是害了它"大娘的話里蘊(yùn)藏著這樣一個(gè)道理（）

A．成功需要拼搏的精神。

B．我們只有經(jīng)歷風(fēng)雨，依靠自己的努力和奮斗才能得到鍛煉，才能立足于社會(huì)。

C．成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程。

D．每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)母親的付出。

5．再讀短文，提出一個(gè)自己不懂的問(wèn)題并試著解決。

閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

漢語(yǔ)可以治病

①美國(guó)費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。有一天，他在看報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)了，極為恐怖的是，即使是拿出已經(jīng)學(xué)過(guò)的教科書(shū)來(lái)看，也感到一無(wú)所知……后來(lái)經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患上了一種叫“失讀癥”的疾病。

②我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類(lèi)語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類(lèi)的語(yǔ)言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外受損或腦血管供血障礙而受到損害，其語(yǔ)言行為便出現(xiàn)異常，常見(jiàn)的表現(xiàn)是患上“失語(yǔ)癥”，“失讀癥”就是失語(yǔ)癥中的一種。

③傳統(tǒng)的看法是：人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，只要左半球這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)。例如，這位美國(guó)少年，就是因?yàn)槟X外傷患上了這種“失讀癥"。但事實(shí)上卻不完全是這樣。

④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患“失讀癥”的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的，卻是最簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)人和日本人使用的都是漢字、歐美人使用的是拼音文字，歐美人認(rèn)記字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國(guó)人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用要精細(xì)得多，左半球認(rèn)記字音、字義，右半球認(rèn)記字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥"的概率多，而中國(guó)人、日本人患“失讀癥”少的原因。

⑤更有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因就是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)，因此他們的大腦左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。

⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這個(gè)患“失讀癥"的美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著讓他在一張紙的上行寫(xiě)英語(yǔ)句子，下行寫(xiě)同樣意思的漢語(yǔ)句子，最后要這位美國(guó)少年看著漢字讀出英語(yǔ)句子來(lái)。結(jié)果，這個(gè)美國(guó)少年竟毫不費(fèi)力地就把英語(yǔ)句子念了出來(lái)。試驗(yàn)初步成功了。

⑦不過(guò)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于完全把病治好。后來(lái)，根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問(wèn)題是可以解決的，因?yàn)樵诓粩唷皢拘?的作用下，患者通過(guò)不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語(yǔ)的閱讀能力，達(dá)到治病的效果。

⑧由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。

（選文有改動(dòng)）

6．下列對(duì)文中畫(huà)線句子分析有誤的一項(xiàng)是（）。

A．第③段中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……“使用不當(dāng)，根據(jù)上下文推斷應(yīng)改為“只有……才……”

B．第⑤段“其中一個(gè)重要原因就是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)”，“其中”一詞，說(shuō)明中國(guó)兒童智商高的原因有多種。

C．第⑥段末句“試驗(yàn)初步成功了”，“初步”一詞說(shuō)明費(fèi)城的心理學(xué)家的這次試驗(yàn)剛有效果，今后還要做更深入的研究。

D．第⑧段中的兩個(gè)“更"字，從程度方面說(shuō)明學(xué)習(xí)漢語(yǔ)能促使人們的大腦左右半球得到充分、均衡的發(fā)展。

7．這篇文章的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法分別是（）。

A．空間順序，舉例子、做比較B．時(shí)間順序，舉例子、分類(lèi)別

C．邏輯順序，舉例子、分類(lèi)別D．邏輯順序，舉例子、做比較

8．文中第①段和第③段畫(huà)橫線的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)你判斷病因并寫(xiě)出修改建議。

A．極為恐怖的是，即使是拿出已經(jīng)學(xué)過(guò)的教科書(shū)來(lái)看，也感到一無(wú)所知……

語(yǔ)?。?/p>

改正：_________

B．只要左半球這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)。

語(yǔ)?。?/p>

改正：_________

9．第⑤段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“重要”一詞能否去掉？請(qǐng)說(shuō)明理由。

10．在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，你一定感受到了漢語(yǔ)之美。請(qǐng)寫(xiě)一段話，表達(dá)你的這種感受。

聚焦必備品質(zhì)

合作

①什么是合作呢？合作就是互相配合，共同把事情做好。

②我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周?chē)娜税l(fā)生各種各樣的關(guān)系，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與別人的合作。世界上有許多事情，只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成。所以，人們常說(shuō)：“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有成就。"誡如“眾人拾柴火焰高”“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮"所言，這是非常寶貴的人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住。

③怎樣才能成功地合作呢？你一定在音樂(lè)廳或電視里看到過(guò)交響樂(lè)團(tuán)的演奏吧，這可算得上人與人合作的典范了。你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂(lè)曲便從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái)。是什么力量使上百位樂(lè)師，數(shù)十種不同的樂(lè)器合作得這樣完美和諧？我想，這主要依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)每個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。

④這里還有一個(gè)小故事，也能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。一個(gè)小口瓶里，放著七個(gè)穿線的彩球，線的一端露出瓶子。這個(gè)瓶子代表一幢房子。彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)逃出來(lái)的人才可能生存。他請(qǐng)學(xué)生各拉一根繩，聽(tīng)到哨聲便以最快的速度將球從瓶中提出。實(shí)驗(yàn)即將開(kāi)始，所有的目光都集中在瓶口上。哨聲響了，七個(gè)孩子一個(gè)接著一個(gè)，依次從瓶子里取出自己的彩球，總共才用了3秒鐘！在場(chǎng)的人情不自禁地鼓起掌來(lái)。這位外國(guó)教育家連聲說(shuō)：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)從未成功，至多逃出一兩個(gè)人，多數(shù)情況是幾個(gè)彩球同時(shí)卡在瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神?！?/p>

⑤可見(jiàn)，成功的合作不僅要____，還要____。

11．這篇文章圍繞“合作”，主要講了三方面內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

合作

___

12．請(qǐng)?zhí)釤掙P(guān)鍵語(yǔ)句完成表格。

人物依靠合作精神結(jié)果怎樣

上百位樂(lè)師___

七個(gè)中國(guó)小學(xué)生_________

13．如果再補(bǔ)充一件事情來(lái)說(shuō)明合作的重要，你覺(jué)得下面選項(xiàng)中哪一個(gè)最合適？（）

A．為了能成為大名鼎鼎的戴維教授的助手，年輕的書(shū)籍裝訂工人法拉第雖然顧慮重重，但還是叩響了教授家的大門(mén)，成功贏得了教授的認(rèn)可。

B．馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，互相幫助，更重要的是他們?cè)诠伯a(chǎn)主義事業(yè)上相互幫助，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義。

C．何昌舜在同伙里應(yīng)外合的協(xié)助下，突破安全防線，撬開(kāi)銀行的保險(xiǎn)柜。盜取了巨額財(cái)富。

14．讀讀文中第⑤自然段，請(qǐng)結(jié)合文中的事例，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)充看法。

⑤可見(jiàn)，成功的合作不僅要___，還要。

課外閱讀

好讀書(shū)

①因?yàn)槟阈撵`饑渴，所以要讀書(shū)。

②讀書(shū)是為了獲取知識(shí)，這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。前輩們用智慧探尋大自然的奧秘，以文字作下了永久的記錄，便有了科學(xué)書(shū)；他們研究人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，探求規(guī)律，便有了歷史書(shū)；他們思考人與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，便有了哲學(xué)書(shū)；他們用生動(dòng)的形象，表達(dá)人類(lèi)的故事，便有了文學(xué)書(shū)。

③讀書(shū)，自然不能只局限于課本，走出課本讀書(shū)，那才是真正意義上的讀書(shū)，那才是真正愜意的事情。讀書(shū)要有選擇，只要有閱讀興趣，適合自己的年齡層次和品味的書(shū)，我們都可以找出來(lái)讀。但讀書(shū)并非一味看熱鬧，也不能因貪多而走馬觀花，囫圇吞棗。____看了，____一定要有自己的想法。一旦真正讀懂了一本或幾本書(shū)，你就能真正體味到讀書(shū)的歡愉并樂(lè)此不疲，你的修養(yǎng)、素質(zhì)也會(huì)在潛移默化中得到提升。

④試想，在暖春的艷陽(yáng)下，鳥(niǎo)兒鳴叫，百花飄香，你領(lǐng)略著自然的神奇，體味著人生的哲理，聆聽(tīng)著一位智慧老人的諄諄教導(dǎo)；在涼秋的燈下，萬(wàn)籟俱寂，你坐在桌前讀書(shū)，無(wú)數(shù)鮮活的形象走到你面前，與你交談……這是多么愜意的事情。

⑤讀書(shū)誘發(fā)了人的思緒，使想象超越時(shí)空；讀書(shū)豐富了人的思想，如接觸大智慧的老人：讀書(shū)開(kāi)拓了人的精神世界，使人生更加美麗。

⑥書(shū)給予人們的實(shí)在太多，誰(shuí)可不讀書(shū)

15．給下列加點(diǎn)的字注音。

愜意

諄諄教導(dǎo)

囫圇吞棗___

16．相傳蜀漢大將軍關(guān)羽寫(xiě)過(guò)《誡子書(shū)》，書(shū)中有這樣一句話："讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。"想想這句話中的三個(gè)分句各表達(dá)了什么意思

①"讀書(shū)好"的意思：____________

②"好讀書(shū)"的意思：___

③"讀好書(shū)"的意思：____________

17．在文中橫線上填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞。

18．聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

①樂(lè)此不疲：____________

②潛移默化：_________

19．將第⑥自然段的內(nèi)容換一種說(shuō)法，意思不變。

20．你能寫(xiě)出一句與讀書(shū)有關(guān)的名言或詩(shī)句嗎

21．閱讀下文，回答問(wèn)題。

哦，和平鴿

哦！和平鴿！你是和平的象征，全世界的人類(lèi)不分國(guó)界、民族、語(yǔ)言、追求和平的愿望都是一樣真誠(chéng)的。

我，沐浴在親人朋友和祖國(guó)的懷抱里，在充滿(mǎn)和平的陽(yáng)光下，幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。

清晨，我背著沉甸甸的書(shū)包追著絢麗的朝陽(yáng)去上學(xué)，書(shū)包里裝有爸爸媽媽深情的囑托。在美麗的校園里，我和同學(xué)們勤奮不懈地學(xué)習(xí)，盡情地玩耍，放學(xué)了，五彩的晚霞編織起黃昏，悅耳的鴿哨久久震顫著天空。我唱呀！跳呀！把歡笑捧給太陽(yáng)，獻(xiàn)給天空大地。

春日的白云邀請(qǐng)我們?nèi)ソ加危推进澰谒{(lán)天飛翔，把和平的種子撒向世界的每一個(gè)地方。我們像快樂(lè)的小鳥(niǎo)，興奮地奔向大自然生機(jī)勃勃的懷抱。盡情地嬉戲，那漫山遍野花，是幸福的象征，是和平、美好的象征。那些曾經(jīng)使我激動(dòng)、振奮、歡樂(lè)、或者思索、探討尋味的世界都沐浴在祥和金色的陽(yáng)光里，我們向著太陽(yáng)歌唱，歌唱這和平，美好的世界，歌聲在山谷回旋，托起一朵朵潔白的云彩……

然而在晚上看新聞聯(lián)播時(shí)，卻不時(shí)有什么“中東地區(qū)形勢(shì)緊張……”，“地中海沿岸烏云籠罩……"的消息干擾我平靜的心，每當(dāng)聽(tīng)到這些，我總禁不住把眉頭緊鎖。為什么？為什么世界上總有戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙的彌漫，總有鮮血在流淌？

在世界的某些地方，卻總在血與火的廝殺中。人們被奪去了美滿(mǎn)幸福的家庭，甚至被奪去了寶貴的生命。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人類(lèi)，曾用長(zhǎng)矛抵擋住野獸的襲擊而得以保存生命，卻為何要端起炮彈機(jī)關(guān)槍自相殺殘？我仿佛看到無(wú)數(shù)失去父母的孩子在揪心地哭泣。是誰(shuí)？究竟是誰(shuí)？摧毀了美麗的和平之花，戮殺了圣潔的和平鴿！

同學(xué)們，千里之行，始于足下！讓我們用純潔的心做紐帶，連接起全世界的小朋友，投入到爭(zhēng)取和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界持久和平的行列中。使人類(lèi)都過(guò)著最幸福，最快樂(lè)，最美好的生活。讓世界到處盛開(kāi)醉人的鮮花，到處飛翔著潔白的和平鴿。

哦！和平鴿，請(qǐng)把永開(kāi)不敗的和平之花撒遍全球！

（1）“我”的快樂(lè)成長(zhǎng)表現(xiàn)在___和___中。

（2）結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)“讓世界到處盛開(kāi)醉人的鮮花，到處飛翔著潔白的和平鴿。"的理解。

（3）文中作者用自己的幸福成長(zhǎng)與_________進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者

的思想感情。

（4）當(dāng)你雙手捧著和平鴿的時(shí)候，你會(huì)向它說(shuō)些什么呢？

22．閱讀短文，完成練習(xí)。

誠(chéng)信最可貴

佚名

誠(chéng)信像一本好書(shū)，教給我許多知識(shí)；誠(chéng)信像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的方向；誠(chéng)信像一支畫(huà)筆，描繪我成長(zhǎng)的路……因此在我的心中，誠(chéng)信是最可貴的。

何為誠(chéng)信？誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)，守信。從小老師就教育我們要誠(chéng)實(shí)，不撒謊。講誠(chéng)信，是我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)上得以生存的條件。

在網(wǎng)上看到這樣一件事，在河南鄭州市豐產(chǎn)路和政七街交叉口附近，有一位“誠(chéng)信雞蛋哥”每天會(huì)拉上一車(chē)雞蛋在此等候。這是為什么呢？原來(lái)他的店鋪拆遷了，他擔(dān)心拿著店里雞蛋票的顧客找不到店會(huì)著急，因此他用車(chē)?yán)u蛋在舊地址等了三個(gè)月。這引起了眾人的關(guān)注和贊譽(yù)，他也因此被稱(chēng)為“誠(chéng)信雞蛋哥"。誠(chéng)信是商業(yè)的靈魂，“誠(chéng)信雞蛋哥”雖然做的是小本生意，但體現(xiàn)的是誠(chéng)信大氣魄。

誠(chéng)信是做人的根本，根本一壞，你即使有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（1）找出文中的設(shè)問(wèn)句。

（2）仿照畫(huà)線的句子寫(xiě)一個(gè)分句。

（3）“誠(chéng)信雞蛋哥"為什么每天拉上一車(chē)雞蛋到豐產(chǎn)路和政七街交叉口附近等候？

（4）下列關(guān)于“誠(chéng)信”的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．誠(chéng)信是商業(yè)的靈魂，和我們小學(xué)生沒(méi)有關(guān)系。

B．誠(chéng)信是做人的根本。

C．講誠(chéng)信是我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)上得以生存的條件。

（5）讀了短文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“誠(chéng)信"的理解。

23．課外閱讀

________

螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌。他們?cè)谠?、荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。小小生靈，活得如此滋潤(rùn)，尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。

當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。

每讀起這段文字，我就深為它們的行為感動(dòng)。假如沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，假如沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆沒(méi)。

生命的渺小、體力的（卑微單薄微?。┎](méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的（卑微單薄微?。┮膊荒軟Q斷什么，可怕的是看不到（卑微單薄微?。┑牧α?，忽視了內(nèi)在的精神。

敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微有什么理由自暴自棄、玩世不恭

世上稱(chēng)得上偉大的東西，往往________體積，________精神。

千里之堤，毀于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。

（1）用“√”畫(huà)出文章括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）文中畫(huà)線的兩個(gè)句子都是

。把第一個(gè)畫(huà)線句改為陳述句。

____________

第二個(gè)句子實(shí)際上是告訴我們:___

（4）給文章加個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線上。

24．課外閱讀。

_____△_____

螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌。他們?cè)谠?、荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。小小生靈，活得如此滋潤(rùn)，尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。

當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。

每讀起這段文字，我就深為它們的行為感動(dòng)。假如沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，假如沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆沒(méi)。

生命的渺小、體力的___△___(卑微單薄微薄)并沒(méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的___△___(卑微單薄微薄)也不能決斷什么，可怕的是看不到___△___(卑微單薄微薄)的力量，忽視了內(nèi)在的精神。

敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。(比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微有什么理由自暴自棄、玩世不恭)

世上稱(chēng)得上偉大的東西，往往____△____體積，____△____精神。千里之堤，毀于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。

（1）找出文章括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）文中畫(huà)線的兩個(gè)句子都是

。把第一個(gè)畫(huà)線句改為陳述句：____________第二個(gè)句子實(shí)際上是告訴我們：___。

（4）給文章加個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線上。

25．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列短文,完成練習(xí)題。

給孩子的備忘錄

我兒:

寫(xiě)這個(gè)備忘錄給你,基于三個(gè)原因:

（一）人生福禍無(wú)常,誰(shuí)也不知道自己可以活多久,有些事情還是早點(diǎn)說(shuō)好。

（二）我是你的父親,有些事我不跟你說(shuō),沒(méi)有人會(huì)跟你說(shuō).

（三）這備忘錄里記載的,都是我經(jīng)過(guò)慘痛失敗獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以為你的成長(zhǎng)省不少的冤枉路。

以下,便是你在人生中要好好記住的事:

（一）對(duì)你不好的人,你不要太介懷。沒(méi)有誰(shuí)有義務(wù)要對(duì)你好,除了我和你媽媽。至于那些對(duì)你好的人,你除了要珍惜、感恩外,也要多防備一點(diǎn),不必太快將對(duì)方看作真朋友。

（二）沒(méi)有人是不可替代的,沒(méi)有東西是必須擁有的,看透了這一點(diǎn),將來(lái)你身邊的人不再要你,或者當(dāng)你失去了世間最?lèi)?ài)的一切時(shí),你也應(yīng)該明白,這并不是什么大不了的事。

（三）生命是短暫的。也許你今日還在浪費(fèi)生命,明日卻發(fā)覺(jué)生命將遠(yuǎn)離你了。因此,愈早懂得珍惜生命,你享受生命的日子就愈多。與其盼望長(zhǎng)壽,倒不如早點(diǎn)享受生命。

（四）雖然很多成功人士都沒(méi)有受過(guò)很多教育,但并不是說(shuō)不用功讀書(shū)就一定可以成功,你學(xué)到的知識(shí),就是你擁有的武器,人,可以白手起家,但不可以手無(wú)寸鐵!謹(jǐn)記!

（五）我不會(huì)要求你供養(yǎng)我的下半輩子,同樣,我也不會(huì)供養(yǎng)你的下半輩子。當(dāng)你長(zhǎng)大獨(dú)立,我的責(zé)任就已經(jīng)完結(jié)。以后,你坐巴士還是奔馳,吃粉絲還是魚(yú)翅,都要自己負(fù)責(zé)。

（六）對(duì)人要好,但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人,并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你果看不透這一點(diǎn),你只會(huì)徒添不必要的煩惱。

（七）我買(mǎi)了十幾二十年的六合彩,還是一窮二白,連三等獎(jiǎng)也沒(méi)有中過(guò).這說(shuō)明人要發(fā)達(dá),還是努力工作才可以,世界上并沒(méi)有免費(fèi)的午餐。

（八）親人只有一次的緣分,無(wú)論這輩子我和你相處多久,都請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光。下輩子無(wú)論愛(ài)與不愛(ài),都不會(huì)再見(jiàn)。

你的爸爸:梁繼璋

（1）聯(lián)系上下文,解釋下列詞語(yǔ)。

介懷:

冤枉路:___

（2）香港電臺(tái)主持人梁繼璋用自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴兒子如何為人處世,如對(duì)待生命要

；對(duì)待學(xué)習(xí)要

；對(duì)待工作要

，對(duì)待家人要

（3）下列對(duì)文中劃線的句子理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．人可以白手起家,所以不用讀書(shū)學(xué)習(xí)也行。

B．這里的“鐵"可以理解為學(xué)識(shí)、天資、家境、特長(zhǎng)、毅力、機(jī)遇等。

C．第一句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把知識(shí)比作武器,寫(xiě)出了學(xué)習(xí)的重要性。

（4）下列對(duì)短文理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章樸實(shí)地表達(dá)了一位父親對(duì)兒子的勸誠(chéng)與囑咐。

B．“與其盼望長(zhǎng)壽,倒不如早點(diǎn)享受生命”的意思就是讓兒子滿(mǎn)足現(xiàn)狀,盡情享受。

C．“世界上并沒(méi)有免費(fèi)的午餐"意思是做什么事都得付出勞動(dòng),別想著不勞而獲。

（5）短文中說(shuō):“至于那些對(duì)你好的人,你除了要珍惜、感恩外,也要多防備一點(diǎn)”你同意這種觀點(diǎn)嗎請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

26．閱讀下文，回答問(wèn)題。

小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告（節(jié)選）

小樹(shù)非正常死亡原國(guó)主要有：

①有的攤販往樹(shù)坑里例熱水、熱油、污水。他們做飯的灶具離小樹(shù)不到一來(lái)，使小樹(shù)經(jīng)常受水燙、大烤、煙熏而死亡。

②有的攤販把重物拿在小樹(shù)上，使小樹(shù)過(guò)早承重，造成根基不穩(wěn)而死亡。

③有的攤販只顧眼前利益，為使自己地盤(pán)大一點(diǎn)兒，用水泥把樹(shù)就填滿(mǎn)，使小樹(shù)無(wú)法吸收水分而死亡。

④集貿(mào)市場(chǎng)上人多車(chē)多，使許多小樹(shù)被人和車(chē)輛通撞數(shù)死。

大量的事實(shí)告訴點(diǎn)，小樹(shù)的死亡，大多是人為因素速成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。由于非正常死亡的樹(shù)木較多，園林部門(mén)每年又得增加投資去補(bǔ)種，這真是一筆巨大的浪費(fèi)。

（1）給文中劃線字注音。

攤販灶具煙熏撞

（2）作者通過(guò)調(diào)查得出，導(dǎo)致小樹(shù)死亡的原因主要有

種，這些都與

有直接的關(guān)系。

（3）針對(duì)以上的這種情況，你能提幾條建議嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)。

27．閱讀理解

失敗者對(duì)于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成大胖子。殊不知成功是由“成"和“功”兩字組成的，成是功的積累，叫做“功到自然成。"

晉代大書(shū)法家王羲之，二十余年臨池學(xué)書(shū)，因?yàn)橄垂P池水成了黑色，才有在書(shū)法上爐火純青的造詣。功是成的基礎(chǔ)，一個(gè)人要想取得成就，必須經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，這個(gè)過(guò)程也就是功的積累過(guò)程。

一滴水從屋檐上掉下來(lái)，重重地落在地上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過(guò)一年，兩年……堅(jiān)硬的石頭終于被水滴滴穿。

李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地搜集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問(wèn)世;司馬遷游歷名山大川，博覽經(jīng)典秘籍，受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。

在通向成功的路上，既無(wú)捷徑，也沒(méi)有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成”，倒不如站起來(lái)積累自己的“功”。成功是公正的，它絕不會(huì)將輝煌施舍給懶漢;成功又是公平的，它會(huì)毫不保留地將滿(mǎn)天的燦爛星光照在堅(jiān)持不懈的奮斗者身上。

（1）“成"和“功”有著密切的關(guān)系，成是功的

。功是成的

。成功對(duì)于懶漢來(lái)說(shuō)是

的，對(duì)于奮斗者來(lái)說(shuō)又是

。

（2）聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)的意思。

①水滴石穿：

②爐火純青：

答案解析部分

1．從雞蛋殼里面鉆出十分艱難。老母雞發(fā)怒了，為了保護(hù)小雞雛隨時(shí)做好了一場(chǎng)搏斗。

2．幫小雞雛，讓小雞雛輕松地從蛋殼里鉆出來(lái)。她想：幾分鐘過(guò)去了，十幾分鐘過(guò)去了，還要等多久！這么慢！這要多久才能從里面鉆出來(lái)！我只要輕輕地一剝，它就輕松地毫不費(fèi)力地鉆出來(lái)。

3．我領(lǐng)著女兒到農(nóng)村去，遇見(jiàn)了老鄉(xiāng)家里的母雞在孵小雞。女兒伸出手來(lái)要幫小雞雛剝硬殼，被老大娘攔住了。

4．B，B

5．問(wèn)題：為什么“冷酷"加雙引號(hào)？答：因?yàn)槔夏鸽u不是真的冷酷，而是給予了孩子真正的愛(ài)，實(shí)際上是對(duì)它們未來(lái)生存能力的一種培養(yǎng)和鍛煉。

本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語(yǔ)句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。

1．①結(jié)合文中描寫(xiě)，把薄薄的雞蛋殼說(shuō)成是“銅墻鐵壁”說(shuō)明小雞雛從蛋殼里鉆出來(lái)非常艱難；②“對(duì)我們的到來(lái)，并不表示哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的歡迎，只見(jiàn)它瞪著通紅的眼睛警惕地看著我們，尖尖的嘴里發(fā)出咕咕的叫聲"這句描寫(xiě)了老母雞為了保護(hù)小雞雛而發(fā)怒；結(jié)合對(duì)句子的理解，進(jìn)行作答。

故答案為：從雞蛋殼里面鉆出十分艱難。老母雞發(fā)怒了，為了保護(hù)小雞雛隨時(shí)做好了一場(chǎng)搏斗。

2．結(jié)合文中描寫(xiě)，因?yàn)榕畠嚎吹叫‰u雛從蛋殼里爬出來(lái)非常艱難，女兒想要去幫助小雞雛，所以要去剝那個(gè)硬殼幫小雞雛。結(jié)合文中描寫(xiě)，進(jìn)行作答。

故答案為：幫小雞雛，讓小雞雛輕松地從蛋殼里鉆出來(lái)。她想：幾分鐘過(guò)去了，十幾分鐘過(guò)去了，還要等多久！這么慢！這要多久才能從里面鉆出來(lái)！我只要輕輕地一剝，它就輕松地毫不費(fèi)力地鉆出來(lái)。

3．結(jié)合短文內(nèi)容，主要描寫(xiě)了我和女兒在農(nóng)村，遇到老母雞在孵小雞，女兒想要幫助小雞雛剝蛋殼，被老大娘阻止的事。結(jié)合自己的理解，進(jìn)行表述作答。

故答案為：我領(lǐng)著女兒到農(nóng)村去，遇見(jiàn)了老鄉(xiāng)家里的母雞在孵小雞。女兒伸出手來(lái)要幫小雞雛剝硬殼，被老大娘攔住了。

4．結(jié)合文中描寫(xiě)，因?yàn)樾‰u只有靠自己啄破蛋殼才能活，因此老大娘看出了女兒的心思，一把攔住了女兒；“這小雞雛只有靠自己啄破硬殼才能活，你幫了它，也許就是害了它”大娘的話說(shuō)明了我們只有自己經(jīng)歷風(fēng)雨，依靠自己的努力和奮斗才能得到鍛煉，敢于迎接人生的風(fēng)雨。

故答案為：B，B

5．結(jié)合文中描寫(xiě)，根據(jù)短文內(nèi)容提出自己想要知道的問(wèn)題，進(jìn)行表述作答。

故答案為：?jiǎn)栴}：為什么“冷酷"加雙引號(hào)？答：因?yàn)槔夏鸽u不是真的冷酷，而是給予了孩子真正的愛(ài)，實(shí)際上是對(duì)它們未來(lái)生存能力的一種培養(yǎng)和鍛煉。

6．A

7．D

8．成分殘缺；在“也感到”前加“他"。成分殘缺；在“地區(qū)”后加“的人"。

9．不能。“重要”說(shuō)明漢語(yǔ)只是影響兒童智商的主要原因，并不是唯一的原因。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

10．漢語(yǔ)之美，震撼人心。漢語(yǔ)之美，美在形體，亦美在風(fēng)骨。漢語(yǔ)有多美，觀之形式多變，可豪放、可含蓄，讀之朗朗上口，意蘊(yùn)無(wú)窮。

（1）、（3）常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：句子成分殘缺、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)啰嗦、詞序不對(duì)、前后矛盾、語(yǔ)意含混或錯(cuò)誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（2）說(shuō)明文題目一般以說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容為題，說(shuō)明的順序一般有三種，即時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序?？疾檎f(shuō)明方法，抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)，判斷說(shuō)明方法；結(jié)合上下文，分析說(shuō)明作用。

（4）分析說(shuō)明文中的詞語(yǔ)準(zhǔn)確性，要把它放到語(yǔ)境中，體會(huì)出它的意思和用法，并將刪掉該詞的句子和原句加以比較。

（5）考查了學(xué)生課外知識(shí)的積累。結(jié)合平時(shí)的閱讀積累及自身感悟完成。

6．考查了修改病句。修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)。其次，語(yǔ)言表達(dá)合不合事理。最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲，逐—分析。A：有誤，第③段中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……“使用恰當(dāng)。不應(yīng)改為“只有……才……"。B、C、D分析正確。

故答案為：A

7．這是對(duì)說(shuō)明文說(shuō)明順序、說(shuō)明方法的考查。首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，抓住每段的要點(diǎn)，體會(huì)段落與段落之間的關(guān)系、聯(lián)系，再加以判斷。結(jié)合這篇文章的內(nèi)容可知，運(yùn)用了邏輯順序說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明方法，①舉例子；②分類(lèi)別；③打比方；④列數(shù)字；⑤作比較；⑥下定義；⑦列圖表；作答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)，判斷說(shuō)明方法?！爸灰蟀肭蜻@個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)。例如，這位美國(guó)少年，就是因?yàn)槟X外傷患上了這種“失讀癥”。但事實(shí)上卻不完全是這樣。"這是舉例子。“這就是歐美人患“失讀癥”的概率多，而中國(guó)人、日本人患“失讀癥"少的原因。”這是做比較。

故答案為：D

8．考查了修改病句，修改病句就是對(duì)句子的正確與否的判定。是對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查。完成時(shí)要細(xì)心分析所給句子，找出病因后對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改即可。

故答案為：成分殘缺；在“也感到"前加“他”。成分殘缺；在“地區(qū)"后加“的人”。

9．回答這類(lèi)題目，一般采用三步法，即首先回答不能，然后指出該詞在原句中的意思和作用，接著說(shuō)去掉會(huì)變成什么情況，如與實(shí)際不符或說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)等，這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能刪掉。

故答案為：不能。“重要"說(shuō)明漢語(yǔ)只是影響兒童智商的主要原因，并不是唯一的原因。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

10．只要表達(dá)出對(duì)漢語(yǔ)的贊美之情，語(yǔ)言流暢、表達(dá)清晰即可。

故答案為：漢語(yǔ)之美，震撼人心。漢語(yǔ)之美，美在形體，亦美在風(fēng)骨。漢語(yǔ)有多美，觀之形式多變，可豪放、可含蓄，讀之朗朗上口，意蘊(yùn)無(wú)窮。

11．什么是合作；合作的意義；怎樣才能成功地合作

12．交響樂(lè)團(tuán)的美妙演奏；依次從瓶子里取出自己的彩球

13．B

14．有高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)；有協(xié)作精神

語(yǔ)段分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題型，考查了學(xué)生綜合的閱讀分析能力。要讀懂文段內(nèi)容，把握文段的主旨，然后根據(jù)具體的題目按要求作答。

11．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。第①段講了什么是合作，第②段講了合作的意義，第③④段講了怎樣才能成功地合作。

故答案為：什么是合作；合作的意義；怎樣才能成功地合作

12．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。從第③④段尋找答案即可。根據(jù)“你一定在音樂(lè)廳或電視里看到過(guò)交響樂(lè)團(tuán)的演奏吧，這可算得上人與人合作的典范了”可以找到第一空答案。根據(jù)“依次從瓶子里取出自己的彩球"可以找到第二空答案。

故答案為：交響樂(lè)團(tuán)的美妙演奏、依次從瓶子里取出自己的彩球

13．本題考查對(duì)論據(jù)的選擇。選擇的事例要說(shuō)明合作的重要，可以分析三個(gè)選項(xiàng)的主要內(nèi)容，再進(jìn)行判斷選擇。A項(xiàng)是勇氣的重要，B項(xiàng)是合作的重要，C項(xiàng)價(jià)值觀不符合。

故答案為：B

14．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。結(jié)尾段填寫(xiě)的內(nèi)容可以從上文中尋找答案。根據(jù)“我想，這主要依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)每個(gè)人必須具有的協(xié)作精神”“這里還有一個(gè)小故事，也能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題"可知答案。

故答案為：有高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)、有協(xié)作精神

15．qiè；zhūn；hú；lún

16．讀書(shū)可以學(xué)到知識(shí)，開(kāi)闊眼界，有好處。要勤奮，喜歡讀書(shū)。讀有意義、積極向上、健康的書(shū)。

17．既然；就

18．被所讀的書(shū)籍的內(nèi)容深深吸引，即使閱讀在長(zhǎng)的時(shí)間感受到的也都是快樂(lè)，而沒(méi)有一點(diǎn)疲憊的感覺(jué)。形容修養(yǎng)和素質(zhì)逐漸被所讀的書(shū)影響，從而得到提升。

19．書(shū)給予人們的實(shí)在太多，大家都應(yīng)該讀書(shū)。/書(shū)給予人們的實(shí)在太多，誰(shuí)都不可不讀書(shū)。

20．讀書(shū)破外卷，下筆如有神。/讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。

本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語(yǔ)句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。

15．“愜意”應(yīng)讀qiè，意思是滿(mǎn)意；稱(chēng)心；“諄諄教導(dǎo)"應(yīng)讀zhūn，懇切、耐心地教導(dǎo)?！班駠魍虠棥睉?yīng)讀húlún，意思是；比喻對(duì)事物不加分析思考。

故答案為：qiè；zhūn；hú；lún

16．結(jié)合題目中句子的意思，“讀書(shū)好"意思是讀書(shū)能開(kāi)闊眼界、獲得知識(shí)，讀書(shū)有很多好處；“好讀書(shū)”意思是喜愛(ài)讀書(shū)；“讀好書(shū)"意思是讀書(shū)要有所選擇，選擇真正有價(jià)值的書(shū)來(lái)讀。

故答案為：讀書(shū)可以學(xué)到知識(shí)，開(kāi)闊眼界，有好處。要勤奮，喜歡讀書(shū)。讀有意義、積極向上、健康的書(shū)。

17．“。____看了，____一定要有自己的想法?！边@句中句子前后之間是因果關(guān)系，應(yīng)該用“既然......就......"進(jìn)行連接作答。

故答案為：既然；就

18．“樂(lè)此不?！币馑际且?yàn)橄矚g而不覺(jué)得疲倦，文中指被所讀的書(shū)籍的內(nèi)容深深吸引，即使閱讀在長(zhǎng)的時(shí)間感受到的也都是快樂(lè)，而沒(méi)有一點(diǎn)疲憊的感覺(jué)。“潛移默化"指咋不知不覺(jué)中受到影響和改變，文中形容修養(yǎng)和素質(zhì)逐漸被所讀的書(shū)影響，從而得到提升。結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)的含義。

故答案為：被所讀的書(shū)籍的內(nèi)容深深吸引，即使閱讀在長(zhǎng)的時(shí)間感受到的也都是快樂(lè)，而沒(méi)有一點(diǎn)疲憊的感覺(jué)。形容修養(yǎng)和素質(zhì)逐漸被所讀的書(shū)影響，從而得到提升。

19．“書(shū)給予人們的實(shí)在太多，誰(shuí)可不讀書(shū)”這句是反問(wèn)句，改寫(xiě)時(shí)可以把“可"改成“都不能”，把問(wèn)號(hào)改成感嘆號(hào)，進(jìn)行改寫(xiě)作答。

故答案為：書(shū)給予人們的實(shí)在太多，大家都應(yīng)該讀書(shū)。/書(shū)給予人們的實(shí)在太多，誰(shuí)都不能不讀書(shū)。

20．結(jié)合自己積累的與讀書(shū)有關(guān)的名言或者詩(shī)句，如“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)"進(jìn)行表述作答。

故答案為：讀書(shū)破外卷，下筆如有神。/讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。

21．（1）在學(xué)校里快樂(lè)生活；在自然中盡情玩耍

（2）希望世界到處是和平，人人都有幸福的生活。

（3）世界上有些國(guó)家戰(zhàn)火仍在燃燒；對(duì)和平的期盼

（4）略

（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（2）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（3）把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語(yǔ)句分析作答。

（4）回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

故答案為：（1）在學(xué)校里快樂(lè)生活、在自然中盡情玩耍（2）希望世界到處是和平，人人都有幸福的生活。（3）世界上有些國(guó)家戰(zhàn)火仍在燃燒、對(duì)和平的期盼（4）略

（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（2）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

（3）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。

（4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述合理，文通句順即可。

22．（1）何為誠(chéng)信？誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)，守信。這是為什么呢？原來(lái)他的店鋪拆遷了，他擔(dān)心拿著店里雞蛋票的顧客找不到店會(huì)著急，因此他用車(chē)?yán)u蛋在舊地址等了三個(gè)月。

（2）誠(chéng)信像一股清泉，滋潤(rùn)著我的心田。

（3）因?yàn)樗牡赇伈疬w了，他擔(dān)心拿著店里雞蛋票的顧客找不到店會(huì)著急。

（4）A

（5）略。

（1）設(shè)問(wèn)句：自問(wèn)自答是設(shè)問(wèn)；為了引起別人注意，以自問(wèn)自答的形式，故意先提出問(wèn)題，自己提問(wèn)自己回答。解答時(shí)帶著問(wèn)題細(xì)讀語(yǔ)段就能找到答案。（2）本題旨在考查學(xué)生表達(dá)能力，仿照題中所給的例句，仿寫(xiě)一個(gè)相同或相似的比喻句式，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可。（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍（第3自然段），再按要求找到答案。（4）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文第2自然段，比較判斷正誤。（5）談自己的理解時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理

故答案為：（1）何為誠(chéng)信？誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)，守信。這是為什么呢？原來(lái)他的店鋪拆遷了，他擔(dān)心拿著店里雞蛋票的顧客找不到店會(huì)著急，因此他用車(chē)?yán)u蛋在舊地址等了三個(gè)月。（2）誠(chéng)信像一股清泉，滋潤(rùn)著我的心田。（3）因?yàn)樗牡赇伈疬w了，他擔(dān)心拿著店里雞蛋票的顧客找不到店會(huì)著急。（4）A（5）略。

（1）考查學(xué)生對(duì)設(shè)問(wèn)修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（2）本題主要考查學(xué)生的模仿能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。模仿時(shí)言之有理即可。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

23．（1）單薄，卑微，微薄

（2）不是；而是

（3）反問(wèn)句；比起螞蟻，我們沒(méi)有什么理由言渺小、說(shuō)卑微；要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，熱愛(ài)生活。

（4）敬重卑微

（1）選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。單薄：?jiǎn)伪?，指天冷時(shí)穿的衣服少而薄；謂力量薄弱，不充實(shí)。結(jié)合語(yǔ)境與第1空相符。卑微：地位低下而渺小。結(jié)合語(yǔ)境與第2空相符。微薄：細(xì)小而薄弱；數(shù)量很少。結(jié)合語(yǔ)境與第3空相符。

（2）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。否定一個(gè)，肯定一個(gè)，其結(jié)論是確定的，不供我們選擇，屬于并列關(guān)系。用“不是……而是……”。

（3）“比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微有什么理由自暴自棄、玩世不恭"兩個(gè)句子都是用反詰的語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問(wèn)句中了，不需要對(duì)方來(lái)回答，也就是明知故問(wèn)，是反問(wèn)句。把第一個(gè)反問(wèn)句改成陳述句，①問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。②肯定詞“有”改為否定詞“沒(méi)有"。第二個(gè)句子實(shí)際上是告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，熱愛(ài)生活。

（4）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。主要寫(xiě)了野火燒起來(lái)的時(shí)候，螞蟻們抱成黑團(tuán)，才逃過(guò)了火海，使作者感受到了渺小的生命也沒(méi)什么可怕。可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。

故答案為：（1）單薄，卑微，微薄

（2）不是、而是

（3）1、反問(wèn)句2、比起螞蟻，我們沒(méi)有什么理由言渺小、說(shuō)卑微3、要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，熱愛(ài)生活。

（4）敬重卑微

（1）說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

（3）反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？"等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（4）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。先對(duì)短文的主要內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后再概括。

24．（1）單?。槐拔?；微薄

（2）不是；而是

（3）反問(wèn)句；比起螞蟻，我們沒(méi)有什么理由言渺小、說(shuō)卑微。要堅(jiān)強(qiáng)勇敢,熱愛(ài)生活

（4）敬重卑微

（1）選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。單薄：（身體）瘦弱。卑微：地位低下，沒(méi)有權(quán)勢(shì)。微?。何⑿伪?；數(shù)量少。依據(jù)詞義結(jié)合語(yǔ)境可知“體力的單薄、命運(yùn)的卑微、微薄的力量”。

（2）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。句子中幾個(gè)分句之間的關(guān)系是平等并列的、沒(méi)有主次之分，屬于并列關(guān)系，所以用“不是……而是……"。

（3）“①比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微②有什么理由自暴自棄、玩世不恭”這兩個(gè)句子都是用反詰的語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問(wèn)句中了，不需要對(duì)方來(lái)回答，也就是明知故問(wèn)，是反問(wèn)句。①反問(wèn)改成陳述句，肯定詞“有"改為否定詞“沒(méi)有”。問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。②這句話啟發(fā)我們不要自暴自棄,玩世不恭,要向螞蟻那樣無(wú)論遇到什么困難,都要團(tuán)結(jié),