6夜間飛行的秘密【核心素養(yǎng)目標】文化自信：通過深入理解課文內容，學習科學小品文的科學知識，以及作者生動具體的表述方式。語言運用：通過尋找描寫飛機夜間飛行的語句和蝙蝠探路的語句，激發(fā)學生探索科學的興趣。思維能力：能從不同的角度思考并提出自己的問題。審美創(chuàng)造：搜集并能與同學交流仿生學的資料，聯(lián)系生活實際感受科學技術帶來的奇跡。【課前解析】關注語文要素：本單元要教給學生提問方法，培養(yǎng)提問意識，提高閱讀能力。單元四篇課文呈梯度式前進，逐步達成單元目標?！兑粋€豆莢里的五粒豆》鼓勵學生積極思考、大膽提問，讓學生學會從課文的局部或整體提出問題。《夜間飛行的秘密》的教學建立在學生已達成前篇課文基礎之上，讓學生學會嘗試從不同角度去提問，擴大提問范圍，拓寬閱讀思維。關注體裁特征：《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學小品文。在傳統(tǒng)教學中，科學小品文的學習更加注重內容的解析、說明方法的習得、語言的體會等方面，而本篇課文則更加注重在學生已有的大膽提問的基礎上，通過全面深入思考，學習從不同角度提出問題，幫助理解課文內容。關注策略指導：提問策略單元在編排和教學中更加注重提問策略的教授和指導。提問策略的學習對于他們來說非常有必要，為此教師應在充分保護學生提問熱情的前提下，引導學生掌握一定的提問策略。關注學法指導：教師可引導學生通過關注導語、批注問題、小組交流合作、借助問題清單等方式，學會從不同的角度提問。同時，提問策略的學習要注重學生的體驗和實踐，需要通過多種方式的練習讓提問策略的學習和應用落到實處?！窘虒W目標】1.認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、弄”等15個字，會寫“蚊子、靈巧”等12個詞語。2.學會從不同角度提問。（難點）3.能借助問題理解課文內容。（重點）【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、弄”等15個字，會寫“蚊子、靈巧”等12個詞語。2.發(fā)現(xiàn)提問的不同角度，分類整理問題清單?！窘虒W過程】一、談話導入上節(jié)課，我們學習了一篇童話故事《一個豆莢里的五粒豆》，我們知道了可以針對課文的部分或全文提問。今天，老師將帶領大家繼續(xù)用提問的方法學習一篇科學小品文——《夜間飛行的秘密》。（出示課件2）（板書：夜間飛行的秘密）過渡：本課題目為“夜間飛行的秘密”，那么夜間飛行的秘密是什么呢？下面讓我們一起走進課文。（出示課件3）二、初讀課文，學習字詞1.有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，隨文畫出易錯字詞。（出示課件4）2.學寫字。重點強調“橫”的寫法。（出示課件5）三、整體感知，學習新的提問角度，整理問題清單1.明確學習任務：（出示課件6）（1）說說課文主要講了什么。（2）結合上一課學到的提問方法，邊讀課文邊作好批注，整理一份問題清單。（3）發(fā)現(xiàn)不同的提問角度，試著給問題分類。2.全班交流：（1）說說課文主要講了什么。（出示課件7）課文主要講了科學家通過反復實驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，人們從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。（2）課文旁邊和課文后面呈現(xiàn)了一位同學提出的問題，一起讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示課件8）預設：①這位同學的提問很有意思，讀到課文內容時有提問，讀完全文時有提問，提問伴隨整個閱讀過程。②這位同學提到“超聲波在生活中還有什么用途”，這讓我想到了，提問不僅可以是針對課文內容本身，還可以是對課文以外相關情境的思考。教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，嘗試批注新問題吧?。ò鍟憾嘟嵌忍釂枺?）相信大家都提出了新的問題，小組交流，整理一份小組問題清單。（4）試著給問題分類。我們先來看課后第二題中的小組問題清單，這份問題清單分別選取了哪三個角度提問呢？①第一個問題“無線電跟超聲波是一樣的嗎”，這個問題是根據(jù)什么提出來的？（出示課件10）“無線電”和“超聲波”是來自課文中的兩種事物，這個問題是根據(jù)課文內容提出來的。小結：我們在閱讀時，可以從“內容”的角度提出自己的問題。（板書：內容）②第二個問題“為什么課文沒有具體寫后兩次實驗”，這個問題是根據(jù)什么提出來的？（出示課件11）我們可以換個角度看這個問題，作者寫作時，為什么詳細寫第一次試驗，而簡略介紹后兩次實驗。小結：這個問題是針對“寫法”提出來的。因此，針對課文的“寫法”，我們也能夠提出自己的問題。（板書：寫法）③第三個問題“飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎”，這樣的問題是根據(jù)什么提出來的呢？（出示課件12）這個問題是從課文中得到的啟示，聯(lián)想生活經(jīng)驗提出的。小結：我們在閱讀時，可以從課文中得到啟示，提出自己的問題。（板書：啟示）④總結：閱讀時，我們通?？梢詮膬热?、寫法和啟示三個角度提出自己的問題，還可以從更多的角度提出問題。（5）根據(jù)發(fā)現(xiàn)的不同提問角度，繼續(xù)提問。用上節(jié)課學習的方法，將問題分類匯總，整理一份全班問題清單。（出示課件14）五、課堂小結與演練1.課堂小結：今天，我們了解了課文的主要內容，學會了新的提問角度，分類匯總了提出的問題。下節(jié)課，讓我們一起通過解決這些問題，深入理解課文。（出示課件15）2.課堂演練。（出示課件16）第二課時【教學目標】能借助問題理解課文內容?！窘虒W過程】一、集體研討，深入理解課文過渡：上節(jié)課我們整理了全班問題清單，這節(jié)課我們一起來解決清單中的問題。（出示課件17）1.問題一：科學家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？（出示課件18）這個問題是根據(jù)哪些段落提出來的？（4-7自然段）閱讀并勾畫關鍵詞，完成表格。（出示課件19—21）次數(shù)目的方法結果證明第一次蝙蝠夜行是否依靠眼睛在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛鈴鐺一個也沒響蝙蝠夜行與眼睛無關第二次蝙蝠夜行是否依靠耳朵把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停蝙蝠夜行與耳朵有關第三次蝙蝠夜行是否依靠嘴把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停蝙蝠夜行與嘴有關小結：三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來探路的。后來，科學家經(jīng)過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（出示課件22，演示蝙蝠探路過程）2.問題二：飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系？（出示課件23）（1）閱讀第8自然段，結合蝙蝠夜間飛行的秘密，說說飛機安全夜航的原理。雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示在熒光屏上。從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物，所以飛機飛行就更安全了。（2）對比蝙蝠和飛機夜間飛行的原理，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（出示課件24）觀察蝙蝠飛行原理的動畫導圖，對照雷達動畫導圖，思考后交流。蝙蝠和雷達的關系：（出示課件25）（天線）（嘴）雷達的（無線電波）相當于蝙蝠的（超聲波）（熒光屏）（耳朵）3.問題三：為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？（出示課件26）抓住關鍵語句“到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不?！保w會蝙蝠到處亂撞和蒼蠅到處亂竄的相似之處。4.問題四：為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？（出示課件27）老師參照第一次實驗，把后兩次實驗具體寫了出來，同學們對比讀一讀，交流感受：科學家做了第二次實驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛?？茖W家做了第三次實驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。由于后兩次實驗只是分別把第一次實驗中的“蒙住眼睛”變成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他條件并未改變，如果再把后兩次實驗具體地寫出來，就會顯得重復、啰唆。作者這樣寫，可以使表達更簡潔。（出示課件28）5.問題五：超聲波在生活中還有哪些用途呢？（出示課件29、30）預設：超聲波加濕器、超聲波清洗機……6.問題六：飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎？（出示課件31）出示相關資料。7.引導學生課后通過多種方式，借助學習資料，自行解決剩下的問題。二、及時鞏固，遷移運用閱讀課后第三題，練習從不同角度提問。（出示課件32）1.默讀《它們是莖，還是根？》，邊讀邊寫下自己的問題。2.小組匯報。（出示課件33）讀到_____________,我提出的問題是________,這是從______角度提出的問題。關于_______這個問題，我從______得到了解決，我的想法是__________。三、歸納學習方法，了解仿生學，布置作業(yè)1.總結方法：在這篇課文的學習中，我們嘗試從“內容”“寫法”“啟示”等不同角度提問，然后借助問題理解課文，不僅理解了文章內容、發(fā)現(xiàn)了作者精巧的構思與表達，還從課文中受到啟示，想到生活中的其他方面，更好地體會到閱讀科普文的樂趣。（出示課件34）（板書：深入思考）（設計意圖：提問意識的培養(yǎng)和提問方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問的方法幫助到學生閱讀課外讀物。）2.結構梳理。（出示課件35）3.拓展仿生學相關資料。（出示課件36-38）4.課堂演練。（出示課件39、40）5.布置作業(yè)：（1）查閱相關資料，了解更多有關超聲波的知識。（2）搜集更多關于仿生學的資料，整理成冊，分享給更多的人。（出示課件41）【板書設計】夜間飛行的秘密多角度提問深入思考內容寫法啟示多角度提問深入思考內容寫法啟示【教學反思】為達成教學目標，我基本做到了引導學生借助教材中的有力“抓手”理解課文內容，明確學習方向，關注教材中的“課文導語”“旁批”以及“課后習題”等模塊。但在教學中也存在著一些不足，今后還應加以調整，要更加注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，讓學生有更充分的時間去閱讀、討論和思考。提問策略單元的教學，根在思，精于問，貴以真，把握這幾點，提問策略的教與學才有了精髓。課題6夜間飛行的秘密主備教師【核心素養(yǎng)目標】文化自信：通過深入理解課文內容，學習科學小品文的科學知識，及作者生動具體的表述方式。語言運用：通過尋找描寫飛機夜間飛行的語句和蝙蝠探路的語句，激發(fā)學生探索科學的興趣。思維能力：能從不同的角度思考、并提出自己的問題。審美創(chuàng)造：搜集并能與同學交流仿生學的資料，聯(lián)系生活實際感受科學技術帶來的奇跡?！菊n前解析】關注語文要素：四年級上冊第二單元為“提問”策略單元，是繼三年級“預測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語文要素是“教給學生提問方法，培養(yǎng)提問意識，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風喚雨的世紀》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進，逐步達成單元目標?！兑粋€豆莢里的五粒豆》鼓勵學生積極思考、大膽提問，讓學生學會從課文的局部或整體提出問題?！兑归g飛行的秘密》的教學建立在學生已達成前篇課文基礎之上，讓學生學會嘗試從不同角度去提問，擴大提問范圍，拓寬閱讀思維。關注體裁特征：《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學小品文，它主要講的是科學家通過反復實驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。在傳統(tǒng)教學中，科學小品文的學習更加注重內容的解析、說明方法的習得、語言的體會等方面，而本篇課文則更加注重在學生已有的大膽提問的基礎上，讓學生通過全面深入思考，學習從不同角度提出問題，幫助理解課文內容。關注策略指導：提問策略單元在編排和教學中更加注重提問策略的教授和指導。學生經(jīng)過《一個豆莢里的五粒豆》的學習，初步具有了主動提問的意識，思維較為活躍，但提問還是較為零散，思維比較單一，提問策略的學習對于他們來說非常有必要，為此教師應在充分保護學生提問熱情的前提下，引導學生掌握一定的提問策略。關注學法指導：教師可引導學生通過關注導語、批注問題、小組交流合作、借助問題清單等方式，學會從不同的角度提問。同時，提問策略的學習要注重學生的體驗和實踐，需要通過多種方式的練習讓提問策略的學習和應用落到實處?！窘虒W目標】1.認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、弄”等15個字，會寫“蚊子、靈巧”等12個詞語。2.學會從不同角度提問。3.能借助問題理解課文內容。【教學重點】1.學會從不同角度提問。2.能借助問題理解課文內容?！窘虒W難點】1.學會從不同角度提問。2.能借助問題理解課文內容。【課前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學目標】1.認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、弄”等15個字，會寫“蚊子、靈巧”等12個詞語。2.發(fā)現(xiàn)提問的不同角度，分類整理問題清單?！窘虒W過程】一、回顧方法，課題導入（出示課件2）1.回憶復習本單元前一課的提問方法師：孩子們，我們前面已經(jīng)學習了一篇童話故事《一個豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學到了什么提問方法？生：可以針對課文的部分或全文提問。師：這節(jié)課老師將帶領大家繼續(xù)用提問的方法學習一篇科學小品文——《夜間飛行的秘密》。（板書課題：夜間飛行的秘密）2.針對課題提問齊讀課題。（出示課件3）本課題目為“夜間飛行的秘密”，那么夜間飛行的秘密是什么呢？下面讓我們一起走進課文。（設計意圖：借助第一課中已經(jīng)學到的提問方法，學習接下來的課文內容，并嘗試著邊讀邊思考提出對題目的疑問，學生提問有了抓手。）二、初讀課文，學習字詞1.出示初讀要求（出示課件4）：有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.認讀詞語。（出示課件5）蝙蝠弄清楚敏銳系鈴鐺蒼蠅證明反復障礙物熒光屏其中“弄、鐺、蠅、證、障、熒、屏”是后鼻音，指導學生反復朗讀，準確發(fā)音。學習多音字“系”：（出示課件6）聯(lián)系另一個讀音xì進行對比識記，通過查字典讓學生明白：“系”在不同的語言環(huán)境里，有不同的讀音。再出示“系列、關系、系統(tǒng)、聯(lián)系”“系鈴鐺、系鞋帶、系領帶、系圍裙”等詞語，讓學生認讀，鞏固識記。3.指導寫字。出示本課要寫的字（出示課件7），引導學生觀察，看結構，注意主筆和左右的占格位置，交流書寫要點。提示容易寫錯的筆畫：“橫”的中間是“由”，不是“田”。重點指導“駕、駛”（出示課件8），注意“馬”的不同寫法：“駕”的“馬”寫扁寬，拖住上邊的“加”；“駛”的“馬”寫窄長，最后一筆橫變?yōu)樘?。重點指導“系”（出示課件9）：第一筆撇相對于其他位置的撇，起筆較平。學生練寫，全班展示、評價。三、整體感知，提出問題1.明確任務，提出問題帶著對題目的疑問和思考，接著往下讀文章。讀之前，出示閱讀任務：（出示課件10）（1）說說課文主要講了什么。（2）結合上一課學到的提問方法，邊讀課文邊做好批注，整理一份問題清單。（3）發(fā)現(xiàn)不同的提問角度，試著給問題分類。提醒：書中有個學習伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問題，寫在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。（設計意圖：在學生邊讀邊思的過程中給予方法指導，讓學生明確如何將自己的思考和問題記錄下來。）2.全班交流：說說課文主要講了什么。（出示課件11）預設：課文主要講了科學家通過反復實驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，人們從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。3.結合上一課學到的提問方法，邊讀課文邊做好批注，整理一份自己的問題清單。（出示課件12）4.課文旁邊和課文后面呈現(xiàn)了一位同學提出的問題，一起讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示課件13）預設1：這位同學的提問很有意思，讀到課文內容時有提問，讀完全文時有提問，提問伴隨整個閱讀過程。預設2：這位同學提到“超聲波在生活中還有什么用途”，這讓我想到了，提問不僅可以是針對課文內容本身，還可以是對課文以外相關情境的思考。教師引導：同學們說得很好，我們要多角度提問（板書：多角度提問），那么根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，嘗試批注新問題吧！學生批注新問題，豐富自己的問題清單。四、學習新的提問角度，整理問題清單（出示課件14）1.教師過渡：相信大家都提出了新的問題，小組交流，整理一份小組問題清單吧。我們先來看課后第二題中的小組問題清單，思考：這份問題清單分別選取了哪三個角度提問呢？2.探究。（1）思考：第一個問題“無線電跟超聲波是一樣的嗎”，這個問題是根據(jù)什么提出來的？（出示課件15）交流：“無線電”和“超聲波”是來自課文中的兩種事物，這個問題是根據(jù)課文內容提出來的。小結：我們在閱讀時，可以從“內容”的角度提出自己的問題。（板書：內容）（2）思考：第二個問題“為什么課文沒有具體寫后兩次實驗”，這個問題是根據(jù)什么提出來的？（出示課件16）交流：我們可以換個角度看這個問題，作者寫作時，為什么詳細寫第一次試驗，而簡略介紹后兩次實驗。小結：這個問題是針對“寫法”提出來的。因此，針對課文的“寫法”，我們也能夠提出自己的問題。（板書：寫法）（3）思考：第三個問題“飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎”，這樣的問題是根據(jù)什么提出來的呢？（出示課件17）交流：這個問題是從課文中得到的啟示，聯(lián)想生活經(jīng)驗提出的。小結：我們在閱讀時，可以從課文中得到啟示，提出自己的問題。（板書：啟示）3.（出示課件18）教師總結：閱讀時，我們通常可以從內容、寫法和啟示三個角度提出自己的問題，還可以從更多的角度提出問題。如從作者的創(chuàng)作動機，我們可以提問：作者為什么要寫《夜間飛行的秘密》這篇文章？……4.以小組為單位，從三個角度梳理本小組的問題，填表。小組問題清單內容寫法啟示5.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的不同提問角度，繼續(xù)提問。用上節(jié)課學習的方法，將問題分類匯總，整理一份全班問題清單。（出示課件19）示例：五、課堂總結與演練教師：今天，我們了解了課文的主要內容，學會了新的提問角度，分類匯總了提出的問題。下節(jié)課，讓我們一起通過解決這些問題，深入理解課文。（出示課件20）課堂演練。（出示課件21、22）第二課時【教學目標】能借助問題理解課文內容?！窘虒W過程】一、集體研討，深入理解課文（出示課件23）教師引導回顧：上節(jié)課我們整理了全班問題清單，這節(jié)課我們一起來解決清單中的問題。1.集體研討預設問題一：科學家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？（出示課件24）（1）這個問題是根據(jù)哪些段落提出來的？（4-7自然段）閱讀并勾畫關鍵詞，完成表格。次數(shù)目的方法結果證明學生重點學習第4-6自然段：先自讀，把關鍵詞填寫在表格中，再同桌相互說一說。匯報結果：（出示課件24-27）次數(shù)目的方法結果證明第一次蝙蝠夜行是否依靠眼睛在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛鈴鐺一個也沒響蝙蝠夜行與眼睛無關第二次蝙蝠夜行是否依靠耳朵把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停蝙蝠夜行與耳朵有關第三次蝙蝠夜行是否依靠嘴把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停蝙蝠夜行與嘴有關（2）教師小結：三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來探路的。后來，科學家經(jīng)過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（出示課件28,演示蝙蝠探路過程）2.集體研討預設問題二：飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系？（出示課件29）（1）閱讀第8自然段，結合蝙蝠夜間飛行的秘密，說說飛機安全夜航的原理。預設：雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示在熒光屏上。從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物，所以飛機飛行就更安全了。（2）引導：對比蝙蝠和飛機夜間飛行的原理，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（出示課件30，演示原理）學生觀察蝙蝠飛行原理的動畫導圖，對照雷達動畫導圖，思考后交流。引導學生補充流程圖：（出示課件31）（）（）雷達的（）相當于蝙蝠的（）（）（）（3）思考：蝙蝠和雷達有什么關系呢？（4）明確：兩者的原理是相似的，蝙蝠的嘴巴相當于雷達的天線，蝙蝠的耳朵相當于雷達的熒光屏，雷達是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。教師：看來好的問題，是能幫助我們深入思考、理解課文內容的。3.集體研討預設問題三：為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？（出示課件32）出示句子：蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。引導學生抓住關鍵語句“到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不?！保w會蝙蝠到處亂撞和蒼蠅到處亂躥的相似之處。教師小結：文章傳達給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠不如嘴耳配合得好，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。4.集體研討預設問題四：為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？（出示課件33）（1）引導：老師參照第一次實驗，把后兩次實驗具體寫了出來，同學們對比讀一讀，交流感受?？茖W家又做了兩次實驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛?？茖W家又做了兩次實驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛?？茖W家做了第二次實驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛?？茖W家做了第二次實驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛?？茖W家做了第三次實驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。預設：由于后兩次實驗只是分別把第一次實驗中的“蒙住眼睛”變成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他條件并未改變，如果再把后兩次實驗具體地寫出來，就會顯得重復、啰唆。作者這樣寫，可以使表達更簡潔。（出示課件34）（2）教師小結：蝙蝠夜間飛行本身就很奇妙，科學家做實驗的過程也很有趣。課文把第一次實驗過程寫得很詳細，因為后兩次實驗過程與第一次實驗類似，只是條件不同，所以后兩次實驗寫得比較簡單。從寫法的角度提出問題，有利于我們揭開文章背后的秘密。5.集體研討預設問題五：超聲波在生活中還有哪些用途呢？（出示課件35）（1）談話：超聲波除了能用來探路，還能用來做什么呢？大家一起來交流吧。（2）學生交流已知的“超聲波”信息，其他同學可以就發(fā)言的內容提問。預設1：我知道超聲波可以用來檢查身體。媽媽懷弟弟的時候，要定期去醫(yī)院做B超，可以通過B超看到媽媽肚子里的小寶寶。預設2：我知道有一種超聲波探傷儀。預設3：我知道超聲波還可以用來打碎膽結石。……教師相機補充相關資料。（出示課件35-37）超聲波加濕器：利用超聲波的空化作用，將水化為超微霧狀粒子，通過風動裝置，將水霧擴散到空氣中，從而達到均勻加濕空氣的目的。超聲波清洗機：基于超聲波的空化作用，對金銀首飾、眼睛、義齒、茶具、奶瓶、奶嘴及水果等清洗的同時還進行了消毒殺菌。超聲波洗牙：通過超聲波的高頻振蕩作用，去除牙齒上的牙結石、煙漬和茶斑等，與傳統(tǒng)洗牙相比，具有效率高、速度快、創(chuàng)傷輕、出血少、省時省力的優(yōu)點。（3）教師小結：同學們，課后可以查閱相關資料，了解更多有關超聲波的知識。6.集體研討預設問題六：飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎？（出示課件38）學生交流搜集的資料，教師補充。飛蛾在夜間活動，它在探索飛行道路時，是靠月亮作為“燈塔”的。飛蛾的眼睛是由很多單眼組成的復眼，它在飛行的時候，總是使月光從一個方向投射到它的眼里，當它繞過某個障礙物或是迷失方向的時候，只要轉動身體，找到月光原來投射過來的角度，便能繼續(xù)摸到前進的方向。螢火蟲夜間飛行靠身體末端的發(fā)光器。貓頭鷹的感光細胞幾乎全變成了視桿細胞，它們在夜間飛行自如，到了白天反而看不清了。另外，它們眼后的一對大耳孔也是秘密武器，配上那個特殊的面盤，更有利于收集聲波。（設計意圖：小組分享問題，全班共同解決，在提問和思考中，通過再讀課文，聚焦關鍵段落深入分析，加深對課文內容的理解。）7.引導學生課后通過多種方式，借助學習資料，自行解決剩下的問題。二、及時鞏固，遷移運用1.過渡：我們學習了從不同角度提問，同學們到底有沒有真正地掌握呢？我們來看課后第三題。（出示課件39）2.引導學生閱讀課后第三題，練習從不同角度提問。(1)學生默讀課后材料《它們是莖，還是根？》，邊讀邊寫下自己的問題。(2)自主進行問題分類。(3)小組交流，對問題進行整合和梳理。(4)小組代表匯報交流，相互評價。匯報提示語：（出示課件40）讀到_____________,我提出的問題是________,這是從______角度提出的問題。關于_______這個問題，我從______得到了解決，我的想法是__________。三、歸納學習方法，了解仿生學1.教師總結方法（出示課件41）：在這篇課文的學習中，我們嘗試從“內容”“寫法”“啟示”等不同角度提問，然后借助問題理解課文，不僅理解了文章內容、發(fā)現(xiàn)了作者精巧的構思與表達，還從課文中受到啟示，想到生活中的其他方面，更好地體會到閱讀科普文的樂趣。（板書：深入思考）我們要將今天學到的提問方法應用到今后的閱讀和學習中。（設計意圖：提問意識的培養(yǎng)和提問方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問的方法