三年級數(shù)學教案范本

教案使教師能夠弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、

恰當?shù)慕虒W方法。三年級數(shù)學教案范本怎么寫才規(guī)范？下面給大家分享三年級數(shù)學

教案范本，希望對大家有所幫助。

三年級數(shù)學教案范本篇1

教學時間：

累計節(jié)數(shù)：

教學目的：

1、使學生了解一些日常的安全常識。

2、使學生學會自護自救。教學過程：

一、導入

同學們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易

發(fā)生危險，釀成事故。

二、教授新課

1、防止燙傷

燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙

傷。如何防止燙傷呢？

(1.)從爐火上移動開水壺、熱油鍋時，應該戴上手套用布襯墊，防止直接燙

傷；端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。(2.)家長在炒菜、煎炸食品

時，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學在學習做菜

時，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。

(3.)油是易燃的，在度溫下會燃燒，做菜時要防止油溫過高而起火。萬一鍋中

的油起火，千萬不要驚慌失措，應該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火

上移開或者熄滅爐火。

(4.)家里的電熨斗、電暖器等發(fā)熱的器具會使人燙傷，在使用中應當特別小

心，尤其不要隨便去觸摸。

2、安全使用高壓鍋

用高壓鍋做飯，節(jié)省時間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時，鍋里

的溫度高、壓力大，所以安全問題十分重要。(1.)使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋

蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無損。

(2.)在使用中，不要觸動高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打

開鍋蓋。

(3.)飯菜做好以后，不能馬上拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐心地等待鍋里的

高壓熱氣釋放出來后，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。

意外事故的預防與處輅生活中發(fā)生燙傷，可以采取以下幾種措施：

1.對只有輕微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復沖洗，再涂些清涼油就行了。

2.燙傷部位已經起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周圍涂擦酒精，用干凈

的紗布包扎。

3.燙傷比較嚴重的，應當及時送醫(yī)院進行診治。

4.燙傷面積較大的，應盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時應將衣

物剪開；燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，

防止受到感染，給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈

的毛巾或床單進行包裹。

三年級數(shù)學教案范本篇2

教學目標：

1.知識目標：結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

2.能力目標：正確計算長方形、正方形的周長。

3.情感目標：感受數(shù)學在日常生活中的應用。

教學重點：

能正確計算長方形、正方形的周長。

教學難點：

掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

教學準備：

教師自制各教具，準備實物及掛圖；學生準備小棒。

教學過程:

一、活動一

運用現(xiàn)實物體引入新知。

談話：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周

長？（出示地磚一塊）

二、探索正方形的周長的計算方法

①出示情境：同學們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看?，

每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）

②出示數(shù)學信息：”每邊的長都是60厘米”，你能奏出什么數(shù)學問題？

③學生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？

④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）

（60+60）X2=240（厘米）

60X4=240（厘米）

⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。

⑥小結：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？（有時間的話，可以解決學

生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。）

三、練習反饋，鞏固提高

1.先測量，再計算各圖形的周長。（讓學生通過思考，找到計算長方形、正方

形周長的必要條件，再準確測量，正確計算。）

2.淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個圖形的周長嗎？

可以用多種方法解決：（60X2+60）X2=360（cm）

60X3X2=360（cm）

60X4X2-60X2=360（cm）

60X6=360（cm）

3.用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小

棒根數(shù)為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來）

提問：這些圖形的周長哪個長一些？（一樣長）

為什么？（都是用16根小棒擺成的）

4.游戲：找朋友（周長相等的圖形是朋友）

老師依次出示（a）、（b）、（c）號圖形，學生從（1）?（7）號圖形中找

到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。

四、課堂總結，課后延伸

1.這節(jié)課你學會了什么？（如何il算長方形、正方形的周長？）

2.教科書51頁實踐活動：先估計，再測量黑板面、數(shù)學書封面、自己鞋底等

周圍學習生活用品各面的周長。

3.課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具

測量等各種方法。）

三年級數(shù)學教案范本篇3

教材簡析：

這部分教材是這一單元內容的綜合練習，讓學生通過練習更好地體會小數(shù)的含

義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計算。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)并比較。

2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計算，并解決一些簡單的實際問題。

3、了解小數(shù)的產生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學生正確地認識

事物的能力。

教學過程：

1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

讀完題H要求，讓學生說說題H要求中的關鍵詞。（小數(shù)、涂色）

把答案寫在書上，交流。

指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。

2、在括號里填上合適的小數(shù)(題略)

同樣，讀完題后要求學生說出題目要求中的關鍵詞。

學生練習，并交流。

3、三位小朋友儲蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲蓄的錢是幾元兒角？誰最多?誰最

少？

你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

4、在口里填上合適的小數(shù)

注意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數(shù)的時候要數(shù)完整，前后要兼顧。

在填出的數(shù)中，哪個最接近0.5,哪個最接近2?

說說你是怎么想的？

如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會怎么考慮呢？

5、加減對比練習：

0、5+0、32、6-0.87、8+1、16、2-3、9

0、5-0.32、6+0、87、8-1、16、2+3、9

提醒學生看清楚加減符號，再計算。

6、繩子長10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

兩次一共用去多少米?還剩多少米？

7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表(表略)

(1)爸爸做一套衣服用布多少米？

(2)你還能提出什么問題？

注意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯(lián)系生活實

際去考慮該問題是否有實際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明

做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

更明顯的例子：兩個學生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算

他們合起來一共跳得有多宜，顯然后面這個問題在現(xiàn)實生活中是沒有意義的。

所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實的情況。

8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？

先請學生說說每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個規(guī)律

接著往下寫，應該寫什么。

9、0.Cgt；0.□41t；3.□

先請學生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0,那就

只要看小數(shù)部分，答案有很多。

而后一題，先考慮整數(shù)部分，口比3小，可以填0、1、2甚至是3,如果填了

前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3,那整數(shù)部分就變成了一樣大

了，要比小數(shù)部分4比幾小……

比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

教學“你知道嗎？”：

重點理解“小數(shù)就是十進分數(shù)”，即我們前面上課講的“0。（）二”

了解用低一格擺算籌政方法來表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過程。

知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

問：學習了這一段，你有什么想法？

（可能再過若干年，小數(shù)又會變成新的模樣，

這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡便易懂……）

課后小記：

書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學生看見題目后都不知道怎么下

手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考

題應該至少要有小部分的學生能自行解決，更多的是有點模糊的感覺，這時老師的

講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學生而言太難，反而學

生會沒有興趣。

三年級數(shù)學教案范本第4

教學目標

通過學生對已學過的除法關系應用題的解答，引導學生自己概括整理出常見的

除法數(shù)量關系式，掌握并靈活地運用這些常見數(shù)量關系式解決實際問題.

通過教學，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，提高學生運用數(shù)學術語進行

歸納概括的能力，發(fā)展抽象思維.

通過學生對一些數(shù)量關系的掌握，加深他們對H常各種數(shù)量及相互關系的理

解，體驗探索的樂趣，感受數(shù)學的實用性、嚴謹性和結論的確定性.

教學重點、難點

根據(jù)具體情境的實際問題，抽象概括出常見的除法數(shù)量關系式，加深學生對bl

常各種數(shù)量及相互關系的理解.

教學過程

鋪墊準備.【演示課件"除法應用題和常見的數(shù)量關系”】

出示：

根據(jù)24X6=144,列兩個除法算式.

144-i-6=24,144+24=6

根據(jù)230—5:46,列一個乘法算式和一個除法算式.

46X5=230,2304-46=5

觀察以上兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？說說乘法各部分之間存在什么關系？

出示：被乘數(shù)義乘數(shù)二積

積土乘數(shù)=被乘數(shù)

積+被乘數(shù)=乘數(shù)

提問：我們學過的乘法數(shù)量關系有哪些？

板書：單價X數(shù)量=總價速度X時間=路程

單產量X數(shù)量=總產量工效X時間=工作總量

探索新知.

L【繼續(xù)演示課件“除法應用題和常見的數(shù)量關系”】

教師結合課件問：動畫看完了，你想到了什么？（要想知道帝的錢是否夠用，可

以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢?）學生結合課件演示敘述題意.

出示：（1）學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元？

問：這個問題中存在哪些數(shù)量關系?你想怎樣列式？

學生回答后板書：單價X數(shù)量=總價

98X8=784（元）

解決動畫中“錢是否夠用”的問題.

2.根據(jù)“學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元？”這個問題，

誰能聯(lián)想出兩道除法計算的應用問題來？

學生討論編題，然后口述題意.

根據(jù)學生的回答，出示：

（2）學校鼓樂隊要買8個鼓，一共需要784元，每個鼓多少元？

（3）學校鼓樂隊買鼓需要784元，每個98元，一共可以買幾個？

分別讀題，列式解答，訂正并板書：

（2）784+8=98（元）（3）784+98=8（個）

3.觀察三個算式，聯(lián)系題意，推出數(shù)量關系式.

（1）觀察98X8=784（元）784+8二98（元）784?98=8（個）三個算式之間有什么

區(qū)別和聯(lián)系，想784、98、3分別代表哪一數(shù)量？問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學生討論.“單價、數(shù)量、總價”之間除了有乘法關系外，還有什么關系？

學生自己提煉得出：總價+數(shù)量=單價、總價+單價=數(shù)量

4.結合自己的生活經驗，舉出應用“總價+數(shù)量=單，介或總價?單價二數(shù)量”的

實際例子.

發(fā)散遷移.【繼續(xù)演示課件“除法應用題和常見的數(shù)量關系”】

學生以小組位單位討論74頁“做一做”，得出“速度、時間、路程”之間的

除法數(shù)量關系式.

問：根據(jù)“工效X時間=工作總量”這一乘法數(shù)量關系，你想到了什么？

學生推理得出這三個量間的除法數(shù)量關系.

全課小結.

1.通過這節(jié)課的學習，談談你有什么新的收獲?還有什么疑問？

2.師帶領學生回顧全課內容，從具有乘除法數(shù)量關系的三個數(shù)量間的緊密聯(lián)系

中體會”事物在一定條件下可以互相轉換”的思想.

三年級數(shù)學教案范本算5

教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是?位數(shù)除法估算的?般方

法。

2、引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生受好的思維品質和應用數(shù)

學的能力。

教學重、難點：

在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。

教學準備：

口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。

教學過程：

一、復習舊知，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

18004-32400+6250+5420+6

27004-9140^71204-654004-6

學生開火車直接說得數(shù),看哪一組開得又對又快。

2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

二、引入情境，激發(fā)興趣：

1、出示教學掛圖，呈現(xiàn)農貿市場的情境圖

師：上一節(jié)課我們共叵為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼

續(xù)為李叔叔他們三人解決區(qū)難，好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）

課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？

同桌交流、討論。

請學生提出問題，老師板書：

李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）

三、自主探索，學習新知：

師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速地

解決它呢？

生討論后反饋結果。

請一學生敘述估算的過程。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）把124看成120,120+3=40（箱）

（2）把124拆成120和4,再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又

分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。

師板書：124+3*40（箱）

或者124=120+41204-3=4044-3=1........1

124?3g41（箱）

四、小結：

師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學

到了什么知識？（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪岫地方用得到估算呢？

估算經常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較

大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我

們就可以用估算來計算。

五、鞏固練習，加深印象：

做P16“做一做”第1、2題

1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目。

2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。

六、課外延伸，拓展思維：

游戲：神算子

游戲的規(guī)則：

1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組

內每個成員多少根牙簽。

3、每人一次機會?？凑l算得又快又好。

4、最后評選出組內的神算子。

板書設計：

124+3140（箱）

或者124=120+4

1204-3=40（箱）423=1（箱）……1（箱）

124?3g41（箱）

三年級數(shù)學教案范本第6

一、創(chuàng)設情境，導入新課。（三分鐘）

同學們！今天，老師來是和大家初次合作，同學們想了解為什么由我給大家上

數(shù)學課?這是我們老師抽簽決定的，第一次先抽教幾年級，一至五年級你覺得會有

幾種可能性?抽到那個年級的可能性比較人?第二次抽科E,語數(shù)英你們說會有幾種

可能性?哪一科的可能性比較大？

真聰明！今天我們就利用數(shù)學課研究研究生活中的可能性。

（板書課題：可能性）

設計意圖：通過師生之間的對話，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學

生體會到我們的身邊到處是數(shù)學知識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使學生帶著快樂的

心情學習數(shù)學。

—■、:

1、活動一一一轉盤（五分鐘）

同學們，看看老師帶來了什么？（出示轉盤）現(xiàn)在老師想轉動它，大家猜一猜指

針最有可能停在哪種顏色上？（學生說）為什么？說說你的理由。

教師轉動轉盤，驗證。

師：老師這里還有兩個轉盤，想不想再猜一猜？（出示兩個轉盤，學生觀察，判

斷）

班內集體反饋，重點讓學生說說可能性大的原因。

設計意圖：在判斷的基礎上說明理由，是鍛煉孩子判斷說理的能力，初步讓學

生體會為什么某些事發(fā)生的可能性大小會不同，同時體會可能性的大小與什么有

關。

2、活動二一一拋紙杯（十二分鐘）

1）問：老師這里有一個紙杯，如果老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一

猜會出現(xiàn)什么情況？（學生猜，引導學生補充完整三種情況）

2）問：出現(xiàn)這三種情況的可能性一樣大嗎？（學生猜）

3）師：我們的猜測是否正確呢?請同學們拋紙杯，驗證一下。

活動要求：

A、先獨立活動，每人拋5次，把拋的結果記錄在拋紙杯表格中。

B、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進行合計。

C、組長統(tǒng)計完以后，觀察組長記滎的表格，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)。

D、在活動過程中，注意小伙伴之間的合作，仔細觀察，認真操作，認真記

錄。

4）學生活動。教師參與到小組中，指導學生的活動。

5）班內反饋。

A、請學生在班內說說自己的發(fā)現(xiàn)，用出現(xiàn)次數(shù)的多少來證明可能性的大小。

B、看到這種情況，你有問題嗎？（如果學生提不出，教師問）為什么紙杯躺著的

可能性大呢？（讓學生說說）

C、與我們的猜測怎么樣?看來，同學們的猜測能力很棒！

過渡語：我們平時都玩過紙牌，現(xiàn)面咱們看?看紙牌中有沒有我們要研究的可

能性。

3、活動三一一摸紙牌（六分鐘）

第一步：摸紙牌

1）教師出示盒子，內裝1黑桃2紅桃?！昂凶永镉?張黑桃，2張紅桃，任意

摸出一張，會出現(xiàn)什么情況呢？那種花色的可能性要大一些？”

2）盒里再加3張梅花?！叭绻蠋熢俜湃?張梅花，任意摸出一張牌，會出現(xiàn)

什么情況呢？那種花色的可能性要大一些?為什么”

（出現(xiàn)三種可能性與牌的顏色有關）

第二步：討論

師：大家看，現(xiàn)在盒子里的牌，怎么樣？（2黑桃2紅桃）如果老師要摸出兩張

牌，可能出現(xiàn)哪些結果？

1）學生獨立思考后，在小組內討論會有哪些結果，填在表格里。

2）班內反饋：三種情況（黑黑、紅紅、黑紅）“哪種可能性比較大？”

3）摸牌驗證。9個人上前抽牌驗證，組長紀錄。

4）觀察摸牌記錄，說說發(fā)現(xiàn)?！坝^察你們的摸牌記錄，是不是我們猜測的三種

結果，哪種可能性最大？”

第三步：練習（四分鐘）

設計意圖：通過組織兩個與學生口常生活密切相關的情境，讓學生在生活中自

己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會分析生活中的數(shù)學現(xiàn)象。人文性的教學內容能有效的

接軌學生的生活現(xiàn)實、有效激發(fā)學生.的己有經驗、有效激發(fā)學生的探索興趣。通過

小組探究，學會合作學習，進一步驗證可能性發(fā)生的大小與什么密切相關，從而為

推理和猜測提供理論依據(jù)，彌補各自知識上的缺陷。

4、活動四------拋骰子（八分鐘）

師：同學們真棒，都可以當猜測家了。可能性與我們的生活聯(lián)系非常緊密。

來讀一讀這個小知識。課件出示“你知道嗎？”,學生讀一讀，說一說。

瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那比賽中，會怎么樣呢?下面請同

桌小朋友，一個當甲、一個當乙，進行比賽，以拋骰子決定勝負，每人拋一次，如

果拋到骰子數(shù)大于2,甲勝，在這里打個鉤，如果拋到小于2,乙勝，在這里打個

鉤，如果拋到2,重新來一次。

請同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。

活動結束，師：哪一桌小朋友愿意把你們玩的結果讓大家一起來分享？

師：你喜歡當甲，還是當乙？并說說為什么？

（甲勝的可能性大，乙勝的可能性?。槭裁凑f甲贏的可能性大，乙贏的可能性

小呢？

（甲拋到3,4,5,6就贏，乙拋到1才能贏）

師：我們小朋友真聰明，從實驗中發(fā)現(xiàn)，甲只要拋到3,4,5,6就嬴，有四

次機會，乙只有拋到1才能嬴，只有一次機會，結果是甲贏的可能性比較大，乙勝

的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎？（不公平）

師：那你們能不能想個辦法，讓他們的比賽變得公平？

小結：我們同學多會動腦筋啊，用自己的智慧，使比賽變得公平而有意義！

設計意圖：學生在實踐中體會游戲的公平與否，學生可以從自身的實際基礎出

發(fā)來解決，使學生發(fā)現(xiàn)問題并很好的解決問題，在解決問題中體現(xiàn)人文性，因為學

生需要的不是熨制別人的數(shù)學，而是去構建自己的數(shù)學。

三、返回生活，鞏固延伸（兩分鐘）

師：這節(jié)課的學習，你快樂么？為什么？

師：小朋友今天學到的還真多，你能運用今天學到的知識說說生活中摸獎的現(xiàn)

象嗎？

師：那你想跟周圍摸獎的人說些什么呢？

設計意圖：“你快樂嗎？”我們關注的不僅是學生學到了什么知識，而且更加

關注學生情感的變化，用數(shù)學知識揭示生活中的現(xiàn)象，進一步體現(xiàn)數(shù)學知識的生活

價值。學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學習才能真正提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。讓學

生保持好奇心繼續(xù)去學習，這才是我們最理想的數(shù)學課堂。

四、思考

1、盒子里裝9個白球，3個黃球，1個紅球，閉上眼任意摸出兩個球，結果有

幾種可能，請列舉出來。

設計意圖：學生在前面的學習有了充分的感官認知，有了一定的理論基礎，讓

學生把感官認知與理論結合起來，分析問題、解決問題，提高學生對事物發(fā)生可能

性的理性認識和思考。

三年級數(shù)學教案范本算7

教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地

進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活

中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。

教學重點：

計算經過時間的思路與方法。

教學難點：

計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。

教學對策：

以口答為主，讓學生充分的討論，在討論的基礎上，借助直觀的線段圖或鐘面

幫助理解，相互啟發(fā)，體會用多種方法靈活計算時間。

教學準備：

節(jié)目預報表。

教學過程設計：

一、復習24時記時法：

出示節(jié)目預報：

節(jié)目預報

上午8時50分金色的童年

上午9時30分兒童英語

??????

下午2時六一劇場

下午4時美術星空

下午4時40分七巧板

晚上6時:W分大風車

晚上7時新聞聯(lián)播

你能用24時記時法播報節(jié)目嗎？

同桌兩人練習。

出示節(jié)目預報表。

二、新授：

1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表：從中你知道了些什么？

出示：6：30起床

7：00——7：30吃早飯

7：30----8：00做家務

8：00---9：00做作業(yè)

9：00——11；00到新華書店購書

11：00——11：20吃中飯

11：20---11：40飯后休息

11：40——12：40午睡

12：40——13：00在家休息片刻

13：00——14：30游泳館游泳

14：30——15：20看電視

2、小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾

時幾分結束，你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎？

（引導學生將活動時間分成三類：

1）整時---整時

2）幾時幾分一一幾時幾分（幾分是一樣的）

3）幾時幾分---幾時幾分（幾分是不一樣的）

3、你能算出小紅什么活動所用的時間?你是怎樣計算的？同桌或小組討論。

4、小結交流計算方法,

整時的比較容易理解，只要用后面的時刻減前面的時刻，16-14=2

幾時幾分到幾時幾分（幾分一樣的，學生比較容易理解）

幾時幾分到幾時幾分（幾分不一樣的，學生不太容易理解）計算可借助鐘面圖或

借助線段圖。

有兩種思路：例14：30一一15：20看電視

（1）先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，

一共播放T50分鐘。

（2）先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，

超過了10分，所以一共播放了60分T0分=50分。

三、練習：

1、節(jié)目預報表

(1)回到復習的節(jié)目預報表(24時記時法)

你能說說你最喜歡看的節(jié)目從什么時候開始到什么時候結束，播放了多少時

間？

交流匯總。

2、書上53頁想想做做笫1題

讀題，理解題意。

獨立思考。交流怎樣想的。

有兩種思路：

(D分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小

時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。

(2)先算12：00到17；00是5小時，再從5上時中減去不借竹的一段時間

13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。

四、小結：(略)

板書設計：有關經過時間的簡單計算

1674=2口答：播放了2小時。

想：從14時30分到15時是30分，再過20分是15時20分一共播放了50

分。

三年級數(shù)學教案范本篇8

教學目標：

1、幫助學生回顧本單元的知識，使學生形成完整的知識體系，進而加深學生

對所學知識的理解。

2、培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，使學生感受到數(shù)學來源于生活，服務于生

活，進而提高學生分析問題，解決問題的能力。

重點難點:

1、形成本單元的知識體系。

2、用面積知識解決實際問題。

教具學具準備：

投影（課件）、學具袋（內裝小三角形（直角、銳角、死角）、小長方形、小正方

形、圓形、小平行四邊形各四個）長方形方格紙

教學過程：

一、熱身活動

你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學游戲吧！（投影出示P54圖）

1、師講明游戲規(guī)則

①在方格紙上畫出面積是16平方第米的圖形，并涂色。

②描出所畫圖形的邊框。

③相同時間內完成多種畫法者為勝。

2、學生獨自活動、小組交流推選作品。

3、實物投影展示作品，師生互評。

4、從這個游戲中你得到了什么啟示？

（面積與周長的含義不同；面積相等，周長不一定相等）

二、整理概括

1、在本單元中，你還學會了面積的哪些知識?與小組內的同學互相說一說，并

用你喜歡的方式進行總結。

2、全班交流、教師板書：

面積

單位及進率

應用

計算方法

3、生活中哪些方面會用到這些知識？

三、實踐應用：

1、課件出示P55實踐活動的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚

從中你獲取了哪些數(shù)學信息?能幫助小明解決問題嗎。動動腦，動動手，看誰是

數(shù)學小能手。

(1)學生獨立思考、分析、解答。

(2)小組內交流。

(3)全班交流，發(fā)表各自的意見。

課件出示解題過程。

四、課堂練習。(課件出示)

1、用兩個邊長是6cm的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少，

面積是多少？

2、一個衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個衛(wèi)生間一

共鋪了多少塊地磚？

如果每塊地磚長3分米，寬2分米這個衛(wèi)生間的面積有多大？

五、思維訓練

P55畫一畫的(1)題。

(1)讓學生先動手在課本上畫一畫，給學生足夠的時間親身體驗。

(2)問：你們得出了什么結論？

(三角形和長方形能鋪滿長方形)

(3)討論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形？

還有哪些圖形能鋪滿長方形？

拿出學具袋中的學具動手拼一拼。

(4)全班交流各自所得c

2、你能設計一種圖案使它鋪滿這個長方形嗎？

課下動手畫，小組內選出作品貼在“數(shù)學一角”。人家評出咱班的小設計師，

好嗎？

六、小結：

這節(jié)課你有什么收獲?你有何感受？

三年級數(shù)學教案范本篇9

教學目的：

1.進一步加強學生計算能力的訓練：

2.通過實際問題，提高學生解決實際問題的能力，同時加強數(shù)量關系式的意

識；

3.讓學生認識并掌握一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

教學過程：

一、口算

14X1020X2140X1280X30

小黑板出示°

二、筆算

小黑板出示：

34X5467X1940X87

集體反饋。

三、完成復習第6題

思考：怎么算總千克數(shù)？

集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你

會怎么說？

四、完成復習第7題

然后指點回答。

1.用35X90,得電腦的價格。

2.電腦的價格比計算器的價格多多少元？

3.電腦的價格與計算器的價格一共多少元?等等。

五、完成復習第8題

集體解答。

六、研究一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

出示：

24X1135X1157X11

完成后，讓學生思考一個數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律。

最后通過豎式引導得出：一個數(shù)與11相乘，只要將這個數(shù)兩邊位，中間加，

還要注意進位就可以了。

然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

七、補充作業(yè)。

三年級數(shù)學教案范本篇10

教學內容：

練習二十三的第2、9、11、12、13題。

教學目標：

1、讓學生經歷解決問題的過程，學會運用乘加（或減），除減（或加）兩步計算

解問題。

2、借助習題中的事例進行環(huán)保教育，增強學生.保護益鳥益蟲、保護環(huán)境的意

識。

教學重難點：

引導學生比較不同的解答問題方法，為學生選擇簡捷的解決問題的方法打下基

礎。

教學過程：

一、復習

1、口算

320X36X74X615X460X4

20-r436+6844-46004-3306+3

2、計算

20X3+688-15X372X2-10020-454-3

603+50994-3-254X8+362X9+5X4

要求：①觀察算式，說一說運算順序。②計算結果，鼓勵學生用口算。

二、探究新知

1、導人談話。

在日常生活中有許許多多的數(shù)學問題，需要我們應用數(shù)學知識去解決。今天，

老師這里又有一個數(shù)學問題，你們可以幫助老師來解決嗎?想想看嗎？

2、乘法和加法兩步計算解決問題(課本第101頁的笫2題)

(1)出示題目：看圖觀察，把學生帶人生活情境。

(2)提示問題?？赏瑫r接待多少位客人？

(3)收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張圓

桌可以坐4人。

(4)探究解決問題的方法。

自放手讓學生自己尋找解決問題的方法，然后再進行匯報。學生的方法可能

有：

①4X7+4X6=52(人)

②4X(7+6)或(7+6)X4=52(人)

每種方法，要求學生說明理由。然后引導學生比較不同的方法，了解各種方法

的特點，為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

(5)及時訓練:課本第103頁的第9題。

①說一說，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問題.③尋找解決問題

的方法。④匯報解決問題的過程，結果，教師要進行簡要總結。

3、除法和精法兩步計算解決問題(課本第104頁的第11題)

(1)出示題目：學生觀察，結合題目情境對學生避行環(huán)保敏育，說明益鳥益蟲

的好處。

(2)提出問題：小鳥比育量導天多吃多少只害蟲？

(3)收集信息數(shù)據(jù)，尋找解決問題的方法。

(4)讓學生獨立思考確定解訣問題腳步驟方法，切實經歷解決問題的過程，在

解決問題

后，讓學生說一說解決問題的過程。

三、鞏固訓練

課本練習二十三第12題(這是一道解決購物時常遇到的實際問題)。

①先讓學生收集題目的信息數(shù)據(jù)：兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一

種是1枝買4元。

②提出問題：“買哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？

讓學生獨立探究解決問題的方法，然后匯報解決問題的過程和結果。獲得成功

的體驗。

學生可能有幾種不同的方法。

第一種:324-8=4元4元5角一4元二5角

第二種：4元5角X8=34元34元―32元二2元

第三種：32?8=4元4元。4元5角

四、課堂小結

本節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

課本練習二十三的第13題。

三年級數(shù)學教案范本篇11

教學目標:

1、能從實際生活問題中體會連乘解題的意義。

2、掌握連乘遞等式計算。

教學重難點：

連乘的意義及計算

教學過程：

一、概念理解：什么是包裝？(媒體演示)

板書：聽盒箱

二、學習主題圖例1

1、收集信息：從圖中收集到哪些信息？

板書：4聽1盒

2盒1箱兩個條件

2、提出問題：裝了R箱奶粉，一共有幾聽？

板書：？聽?盒3箱

3、分析過程：

(1)先算什么？

(2)再算什么？

(3)說說你的理解：先算3箱里有幾盒，在算有幾聽

板書：3X2=6(盒)6X4=24(聽)答：一共裝了24聽。

4、練習：每層樓住3戶人家，紅星小區(qū)有2幢5層嘍，一共居住了多少戶人

家？

分析：

(1)有哪幾個量?板書：戶層幢

(2)先算什么？在算什么？

生1：先算一幢有幾戶?再算2幢一共有幾戶？

板書：3X5=15（戶）

15X2=30（戶）說說你是怎樣算的？生：2個15是30o

生2：先算一共有幾層?再算一共有幾戶？

2X5=10（層）

10X3=30（戶）

（另外2X3X5的方法沒有學生提出來，理解上也有困難，教師可以不提）

5、小結：剛才學習的幾道題都有什么共同的特點？

生：都有3個數(shù)量，都要分兩步計算，都用乘法計算

6、學習“連乘”的表達：

（1）介紹（2）嘗試

3X2=6（盒）3X5=15（戶）

6X4=24（聽）16X2=30（戶）

7、計算

（1）觀察什么計算順序?生：從左往右依次計算

⑵填空：

4X2X95X6X2

=（）X9（8是哪里來的?1里X（）（為什么填2?）

三年級數(shù)學教案范本簇12

本節(jié)課的目標定位是：

1.體驗平均分；初步理解幾分之一。

2.比較分子是1的分數(shù)大小。

3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力和數(shù)學思考能力。

教學過程:

一、通過對“一半”的認識，理解“一半”的含義

1.說一半是多少：

(1)全班同學的一半

(2)一組同學的一半

(3)一個圓的一半

2.說說一半是怎么分的？(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)

3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢？

像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清

它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無

法用所學的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學說

的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來

表示。

4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示

二、動手操作，理解匹分之一

1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？

2.折好涂色表示四分之一，交流。

(學生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利)

3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？

(通過這一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)

3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。

三、分子是1的分數(shù)大小比較

1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎？

學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而

得到新的分數(shù)很興奮。

2.折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大?

人部分學生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32

比8大，當然1/32大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。（這時教

師也不表態(tài)）

4.故事：

豬八成分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于

是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。

孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c，聽了高興極了，

說："我可要吃八分之一?！睂W生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大

部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半：一些認為豬八戒吃得多"

課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并

且學生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。）

5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學們都笑了，原

來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學生認:只上提升了。理解了分母

越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。

四、練習運用（略）

三年級數(shù)學教案范本策13

教學內容：16頁例2

1、教學目標：會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：抽象對算式進行估算。

教學過程：

一、聽算。

二.新授：

1、由情境引出估算這個生活中的數(shù)學。引導學生知道是生活中的需要。

2、出示例題2,“你有什么樣的解答方法？”

3、學生一邊說，教師一邊列示124?3%,讓學生明白解決問題可以有不同方

法，只要合理都可以采用。

4、讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

5、小結，總結加強。

三.鞏固練習：

做一做：

1、260+4-260可以看成240,也可以看成280。

2、估算練習。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

三年級數(shù)學教案范本篇.14

教學目標：

1、掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2、使同學初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過借助小棒學習、小組學習、主動探索等活動漕養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識以和

觀察考慮、合作的習慣，激發(fā)同學的學習興趣。

教學重點、難點：

重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。

教學過程：

一、復習準備。

203=750=63=205=49=

244-6=84-2=124-3=424-6=904-3=

二、創(chuàng)設情境。

學校要最近舉行運動會，打算裝扮學校。（出示主題圖）

（1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班?）

（2）有120面彩旗,每班30面。（可以分給幾個班?）

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）

三年級數(shù)學教案范本篇15

教學內容：小學數(shù)學三年級第五冊104頁主題圖及第105頁例1、例2。

教學目標：

1、通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事

情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的

可能性。

2、培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。

3、讓學生在活動過程中懂得數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中從而使學生產生積極的情

感體驗，激發(fā)學生學習的數(shù)學的興趣。

教學重難點：理解事物發(fā)生的可能性。

教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。

教學過程：一游戲激趣，導入新知。

師：小朋友你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一個猜一猜的游戲，這里有一枚

硬幣，它就在我的拳頭里，你們猜猜它會在哪只手里。［猜三次］硬幣到底在哪只手

里，我們只能靠猜測，可能在左手，也可能在右手，這就是事情發(fā)生的可能性，今

天我們就一起來研究可能性。出示課題；《可能性》

（評析；通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。）

二、合作學習，探究新知

1、摸球活動

師：下面咱們再來玩一個游戲，老師這有一個盒子，盒子里裝了一些球，下面

請同學來摸看看摸出的是什么顏色的球？［學生摸球］

師：誰能根據(jù)這些同學摸球的結果來猜猜盒子中裝的什么顏色的球?如果我們

繼續(xù)摸下去誰能用一句話來總結摸的結果呢？［學生回答］當我們摸的只有一種情況

時，我們可以用“一定”這個詞來描述。板書：一定

2、小組摸球

師：在你們的桌子上也有一個盒子，我們小組的每一個成員都來摸一次，大家

記錄結果這次的摸球又是怎樣的情況呢？［摸完各小組匯報］

師：那么根據(jù)我們摸球的出現(xiàn)的情況誰能用一句話來總結。［學生總結］反問：

在老師的盒子里能摸到白色的球嗎?為什么？

有什么辦法讓它變成可能呢？［學生想辦法］看來事情有時是在發(fā)生變化的，有

時不可能的事情會變成可能。

（評析：小組合作學習來探討可能發(fā)生的情況。）

3、六個例子

師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的

情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，

老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下［小組討論］說明理由。

三、動手操作

師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。

三年級數(shù)學教案范本篇16

二年級（上冊）教材曾經安排過一次“觀察物體”，那時從物體（玩具、茶

壺、汽車等）的前面、后面、左面、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到的物休

的形狀。本單元繼續(xù)教學“觀察物體”，從物體的正面、側面和上面觀察，并用視

圖表示看到的形狀。全單元教材分兩段編寫，第?段觀察長方體、正方體或這些形

狀的生活用品以及由2個同樣大的正方體擺成的物體。第二段觀察由3個同樣大的

正方體擺成的物體。

1.在知道物體的前面、后面、左面、右面的基礎上：認識物體的正面、側面

和上面，體會在不同的位置觀察，看到的物體的面的個數(shù)往往是不相同的。

第86頁例題觀察長方體形狀的圖書柜，首先教學圖書柜的正面、側面和上

面。由于學生已經能辨別圖書柜的前.、后、左、右等面，圖書柜的前面乂可以說成

它的正面，圖書柜的左面和右面都是它的側面，圖書柜的上面更容易理解。所以，

教材在情境圖的下面由大卡通直接問學生“你能指出圖書柜的正面、側面和上面

嗎”讓學生在指指、認認、說說等活動中實現(xiàn)認識的轉化。然后教學在不同位置觀

察這個圖書柜，有時能同時看到它的三個面，有時能同時看到它的兩個面，有時只

能看到它的一個面。教材在情境圖的下面又畫了兩個這樣的圖書柜，其中一幅圖上

畫出了正面、側面、上面三個面，另一幅圖上只畫出了正面和側面。讓學生判斷這

兩幅圖分別是誰看到的，各看到了哪幾個面?學生在情境圖里分別感受老師和女孩

的觀察，能夠體會老師同時看到了圖書柜的三個面，女孩看不到圖書柜的上面，只

同時看到兩個面。雖然例題里沒有出現(xiàn)只看到圖書柜一個面的情境，但學生能夠從

看到三個面、看到兩個面，自覺體會有時只能看到一個面。

“想想做做”里的習題人致分成三部分。第1題是鞏固對物體的正面、側面、

上面的認識。讓學生分別指一指哪是洗衣機的正面、側面、上面，哪是冰箱的正

面、側面、上面。大多數(shù)學生都比較熟悉這兩種電器，指出它們的各個面不會有多

少困難。他們憑頭腦里已有的洗衣機和冰箱的表象，識別洗衣機、冰箱各個面的圖

形：又依據(jù)洗衣機、冰箱的正面、側面、上面的圖形，想像這兩個物體的樣子。教

材通過物體與圖形間的這種轉換，培養(yǎng)學生的空間觀念。如果有學生因不熟悉這兩

種家用電器，指出它們的各個面有困難，教師可以提供下面的實物圖給予幫助。

第2題站在不同位置觀察放在桌上的長方體形狀的文具盒，看到的面的個數(shù)往

往是不同的，最多只能同時看到文具盒的三個面。教材不把這個內容作為知識講授

給學生，要求學生通過自己的觀察，初步體會這個內容。由于文具盒比較小，經常

能同時看到它的正面、側面、上三個面，同時看到它的上面或正面、同時看到它的

上面或側面也不難。而只看到它的正面、側面，只看到它的正面或只看到它的側面

卻不是很容易的，要把視線放在與文具盒的正面、側面相同的高度上才能看到。教

材希望學生學會把視線放在適宜的高度上觀察，為下面繼續(xù)學習物體的三視圖作好

準備。第3?5題是觀察兒何體，先辨認長方體和正方體的正面、側面和上面；再

分別從正面、側面、上面觀察正方體，說出看到的圖形；然后是觀察兩個同樣大的

正方體擺成的長方體，指出看到的圖形。在從正方體或長方體的正面、側面、上面

觀察時，要指導觀察的方法。如從正面看，應站在物體的正前方；把視線垂直于物

體正面的中間。又如從上面看，應站在物體的正前方并緊靠物體，低下頭看把視線

垂直于物體上面的中間。另外，觀察正方體和K方體必須看實物，不是看教材畫出

的正方體、長方體的實物圖。

2?進行簡單兒何體與其三視圖之間的轉化。

《數(shù)學課程標準（實驗稿）》把“能進行幾何體與其三視圖之間的轉化”作為

空間觀念的一個表現(xiàn)。一般情況下，物體的三視圖是指描繪它的正面、側面和上面

三個面的形狀的平面圖形。在第87頁“想想做做”第4、5題中，學生已經初步接

觸了正方體、長方體的三視圖，初步體驗了從正面、側面、上面觀察物體的要領，

初步使用了說一說或連一連等選擇視圖的方法。第88?89頁教學簡單幾何體的三

視圖，例題先讓學生用三個同樣大的正方體照教材插圖里的樣子擺一擺，再分別從

擺成的物體的正面、側面和上面看一看，然后把觀察位置和相應的視圖用線連一

連。擺、看、連是教材安排的三項學習活動。為什么先“擺”?這里有兩個原因:

第一個原因是通過擺能夠了解物體的形狀和結構，區(qū)分物體的正面、側面和上面，

便于觀察；第二個原因是讓每一名學生都有可觀察的實物，防止部分學生因缺少幾

何體而去看教材插圖?！翱础笔抢}教學的重點，分別從物體的正面、側面和上面

看一看，這里的“看”要注意三點：一是物體的正面、側面、上面在全體學生中必

須是一致的；二是觀察方法要正確，視線必須垂直于物體的那個面的中間；三是要

想一想看到的形狀是怎樣的圖形。例題里的物體，從正面看到的圖形是三個正方形

組成的，下面是并排連在一起的兩個正方形，其中右邊那個正方形的上面還有一個

正方形。從側面看到的圖形是兩個上下連在一起的正方形。從上面看是教學的難

點，雖然在物體上的兩個正方形面一個高些、一個矮些，但是用同一幅平面圖表示

它們，應該是左右并排連在一起的兩個正方形。必須讓學生一邊看、一邊體會。

“連”是表達觀察結果的一種方式，教材里畫出了物體的三幅視圖，讓學生指出從

正面、側面、上面分別看到的是哪一個圖形，適當降低了學生表達的難度。

“試一試”向學生提出了兩點要求，先是依據(jù)指定的正視圖擺出相應的物體，

然后是畫出這個物體的側視圖和上視圖，讓學生比較充分地經歷“視圖一物體一視

圖”的轉換活動。依據(jù)視圖擺出物體一般經歷“研究視圖一擺出物體一驗證擺法”

的過程。“研究視圖”要分析視圖的結構，下面是兩個左右并排相連的正方形，其

中左邊的那個正方形上面還有一個同樣大小的正方形，對視圖進行分析研究能啟示

物體的擺放方法?！皵[出物體”是在分析視圖、構思擺法的基礎上進行的，有時也

會在分析視圖的同時進行。如看到正視圖的下面是兩個左右并排相連的正方形，就

拿出兩個正方體左右并排擺在一起；又看到左邊那個正方形的上面還有一個正方

形，就在擺出的左邊那個正方體的上面再放一個正方體。擺成的物體是不是符合要

求?需要驗證。驗證的方法是從這個物體的正面看一看，如果看到的形狀和指定的

視圖-?致，擺出的物體是符合要求的。如果看到的形狀和指定的視圖不一-致，應該

重擺。這道題在擺好以后還要畫出物體的側視圖和上視圖，畫視圖的要求比選擇視

圖連連線的要求提高了些，學生能畫出草圖就可以了。

“想想做做”圍繞幾何體與其三視圖相互轉化而設計。第1、2題要求學生先

用三個正方體擺一擺。其中第1題是照教材畫出來的幾何體那樣擺，第2題是按

“橫著擺成一個長方休”這個要求擺，教學時不能疏忽這一點。第3、4題是“依

據(jù)視圖要求