《五年級下冊語文第八單元語文園地》教案【核心素養(yǎng)目標】文化自信：了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——書法獨有的魅力。語言運用：感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言，仿寫句子。思維能力：能在生活中運用巧妙的語言藝術(shù)。審美創(chuàng)造：欣賞“顏體”筆畫豐滿，渾厚有力的特點，感受其藝術(shù)風(fēng)格?！菊n前解析】本單元“語文園地”安排了四個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、表達這兩方面梳理、總結(jié)本單元課文的特點?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容。第一題要求學(xué)生在體會句子的表達特點后，選擇一個情景仿說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用把事物比作人，把人比作事物的方法描述一種情景。第二題要求學(xué)生體會作者的寫法后進行仿寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用先概括后舉例這一常見的表達方法，把自己的想法寫清楚、寫具體。“書寫提示”簡要介紹了著名書法家顏真卿及顏體楷書的特點，讓學(xué)生初步了解顏體書法藝術(shù)，感受其藝術(shù)風(fēng)格?！叭辗e月累”編排了關(guān)于“為人”的五條名言，讓學(xué)生在積累的同時，試著在生活中踐行?！窘虒W(xué)目標】1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言。2.通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫一寫。3.通過“書寫提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法。4.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言，并試著仿寫風(fēng)趣的語言片段；通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。【教學(xué)難點】試著仿寫風(fēng)趣的語言片段；了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法；通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標】1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言。2.通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫一寫?！窘虒W(xué)過程】自主交流，總結(jié)方法教師引導(dǎo)：圍繞“風(fēng)趣和幽默”這一主題，我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》，豐子愷的《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》這幾篇課文。1.出示問題：同學(xué)們說一說本單元課文中你覺得風(fēng)趣、幽默的地方有哪些呢？（出示課件3）2.小組交流。3.小組派代表作匯報發(fā)言，教師引導(dǎo)。4.課件出示教材內(nèi)容，教師評議并小結(jié)（出示課件4、5）：本單元課文的語言很有特點，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言很風(fēng)趣。在以后的習(xí)作中，我們也可以運用風(fēng)趣幽默的語言來提升自己的表達能力。（設(shè)計意圖：從單元篇章頁回顧導(dǎo)入，談話導(dǎo)入，回顧本單元的學(xué)習(xí)重點，簡單交流喜歡的原因，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）二、語言訓(xùn)練，學(xué)會表達1.教師引導(dǎo)：讀一讀第一題的兩個例句體會句子的表達特點，說一說自己的感受吧?。ǔ鍪菊n件6）2.指明學(xué)生讀，再全班齊讀。3.教師指導(dǎo)：說一說句子在表達上有什么特點？4.小組討論（1）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：把無名指和食指比作關(guān)平、周倉，指比作關(guān)公，寫出了三者關(guān)系密切，片刻不離既形象又生動，把手指的樣子寫活了。（出示課件7）（2）教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們再來看看第二個句子的表達特點。（出示課件8）（3）預(yù)設(shè)：寫了體操運動員的動作靈巧，就像猴子一樣，特別生動。5.教師總結(jié)：這兩個例句都是先點出要描述的事物或人的樣子和特點，再用另一種相似的人或事物進行形象化的描述。這種把事物比做人、把事物比作其他事物來描述某種情景的方式，可以使句子的表達形式更豐富，而且往往風(fēng)趣、形象，讓人印象深刻。（出示課件9）6.選擇情景說一說（1）教師指導(dǎo)：從三個情景中選擇一個，想一想怎樣寫更生動?和同桌交流一下吧?。ǔ鍪菊n件10）（2）教師相機指導(dǎo)：怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢？我們先要在大腦中想象出這三種情景，再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似，找出它們的相似點，運用比喻的修辭手法來表達。（3）學(xué)生選擇一個情景自由練說。（4）小組合作，互相評議。（5）教師出示范例，師生共同點評。（出示課件11）（6）學(xué)生自主仿寫。（出示課件12）7.示范引路（1）課件出示范例。（出示課件13）（2）學(xué)生齊讀范例。（3）師生共同點評范例，教師出示點評要點。（出示課件14）8.展示學(xué)生仿寫句子，師生共同點評、修改。（設(shè)計意圖：通過小組討論交流，全班交流匯報，教師進行方法指導(dǎo)，示范引路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。）三、語言運用，指導(dǎo)表達1.課件出示內(nèi)容，教師引導(dǎo)：讀一讀，關(guān)注段落中的標點符號，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（出示課件15）2.指名學(xué)生讀，再全班齊讀。3.點學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：使用了五個分號。教師追問：分號表明了什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：表明是并列的關(guān)系。4.教師繼續(xù)引導(dǎo)：這段話主要寫了什么？哪一句是本段的關(guān)鍵句？圍繞關(guān)鍵句是怎么展開的？（出示課件16）預(yù)設(shè)：第一句話是概括句，整段話圍繞關(guān)鍵句舉了五個方面的例子。預(yù)設(shè)：這段話用了先概括后舉例的表達方法，說明了大拇指最肯吃苦。（出示課件17）再次朗讀，說發(fā)現(xiàn)教師過渡：同學(xué)們再來讀讀這段話，說說還發(fā)現(xiàn)了寫法上的什么特點。（出示課件18）預(yù)設(shè)：具體描寫部分運用了排比的手法，句式工整。6.教師小結(jié)：這樣的寫法能讓我們感受到作者對大拇指肯吃苦精神的充分肯定。（出示課件19）7.范寫引路（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請你們以“媽媽真勤勞”為開頭，結(jié)合生活經(jīng)驗，用先概括后舉例的方式寫一段話，把意思說清楚。也可以自主選擇一個情景，照樣子寫一段話。（出示課件20）（2）學(xué)生自主仿寫。（3）課件出示范例。（出示課件21）（4）教師指導(dǎo)評價，出示評價要點。（出示課件22）8.展示學(xué)生仿寫段落，根據(jù)評價要點評價。9.學(xué)生根據(jù)老師同學(xué)給出的建議，修改自己寫的段落。10.教師小結(jié)：寫擬人排比句，既要運用擬人的修辭手法，又要運用排比的修辭手法，把兩種修辭手法融合在一起表達就是擬人排比句。（設(shè)計意圖：通過范寫引路，學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用擬人句和排比的修辭手法寫一段話。）【板書設(shè)計】詞句段運用：先概括后具體第二課時【教學(xué)目標】能了解顏真卿楷書的基本知識，初步感受《顏勤禮碑》等顏體書畫作品的魅力。朗讀背誦關(guān)于“為人”的五條名言?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞書法，體會寫法1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，觀看《顏勤禮碑》影印拓本，說說顏真卿的字有什么特點。（出示課件23）2.課件出示書法作品。（出示課件24）3.全班交流分享。4.點生回答預(yù)設(shè)：顏真卿的字很有力度。教師追問：你能說說尤其是哪些字給你這樣的感覺嗎？（出示課件25）預(yù)設(shè)：比如“序”“君”兩個字就筆畫豐滿，渾厚有力。5.繼續(xù)引導(dǎo)觀察：同學(xué)們再來仔細觀察，同一個字在碑帖中，是一模一樣的嗎？比較兩個“太”和兩個“為”，說說自己的感受吧?。ǔ鍪菊n件26）點生交流感受預(yù)設(shè)：在同一個碑帖中這兩個字不一樣，點畫發(fā)生了變化。教師小結(jié)：是啊，顏體同樣的點畫有不同的變化，生動多姿，節(jié)奏感強，這也正是書法藝術(shù)的魅力。（出示課件27）7.介紹顏真卿。（出示課件28）8.教師出示課件，講解《顏勤禮碑》的書法特點。（出示課件29）9.教師小結(jié)：書法是我們中國特有的藝術(shù)，我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去，練習(xí)書法是每一個小學(xué)生必須要做的事情。二、讀讀背背，積累名言1.教師導(dǎo)入：古人的一些有關(guān)為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。2.出示名言警句。（出示課件30、31、32、33、34）3.教師范讀，相機指導(dǎo)讀好“為”和“惻隱”“行”“長”這幾個字的讀音。4.采用多種形式朗讀，讀準字音，讀好停頓。5.指導(dǎo)學(xué)生理解名言警句的大意，交流理解。教師引導(dǎo)：日積月累的五句話中，你能讀懂那一句呢？和你的同桌交流交流。6.全班交流匯報。7.課件依次出示譯文，教師講解。8.教師提問：這些名人名言有什么共同點呢？預(yù)設(shè)：教我們做人的道理。教師引導(dǎo)：這幾句話都是古人關(guān)于“為人”的認識，揭示了一些做人的基本道理。我們再來齊讀這幾句話，邊讀邊嘗試背誦。（板書：君子之道為人之理）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試運用。（出示課件35）（1）課件出示情境運用。（出示課件36）（2）學(xué)生舉手回答。（3）全班齊讀，加深印象。11.教師總結(jié)：要處事，先為人，希望同學(xué)們在生活中嘗試踐行這些君子之道，為人之理。（出示課件37）【板書設(shè)計】筆畫豐滿渾厚有力筆畫豐滿渾厚有力橫細豎粗，豐腴雄渾橫細豎粗，豐腴雄渾日積月累：君子之道，為人之理【教學(xué)反思】本單元的語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”的學(xué)習(xí)中結(jié)合單元語文要素“語言的風(fēng)趣幽默”，引導(dǎo)學(xué)生回顧課上所學(xué)，對幽默風(fēng)趣的語言特點進行了歸納和梳理，也是對課上所學(xué)的一個補充和完善。“語句段運用”安排了兩項內(nèi)容。第一題要求學(xué)生在體會句子特點的基礎(chǔ)上進行仿寫練習(xí)。在日常的語文教學(xué)中更注重對課文內(nèi)容的理解，這樣的專項練習(xí)，再加上教師細致的引導(dǎo)，有利于學(xué)生感悟到比喻句描寫的技巧，再嘗試運用中提升語文素養(yǎng)。第二個練習(xí)中借助《手指》一課的重點句子，讓學(xué)生感悟先概括在具體描寫的妙處，再加上相應(yīng)的課上練習(xí)和具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到采用總分的方法，能巧妙的把意思表達清楚，做到言之有物?！皶鴮懱崾尽苯榻B顏真卿及其楷書的特點，意在讓學(xué)生通過欣賞碑帖，初步了解顏體書法藝術(shù)，感受藝術(shù)風(fēng)格，進一步體會書法的魅力，增強對書法藝術(shù)的興趣。“日積月累”的五條名言是從“為人”方面進行積累，對于五年級的學(xué)生來講，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向，在為人處世方面提供依據(jù)。配套習(xí)題一、積累與運用(42分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.造詣(yì) 家禽(qín) 琴弦(xián)擰螺絲(nǐnɡ)B.窈窕(yǎo) 禍患(huò) 天賦(fù) 撳電鈴(qìn)C.愛憎(zènɡ) 軋傷(yà) 周倉(cāng) 隔靴搔癢(sāo)D.胚胎(pēi) 癡迷(chī) 困窘(jiǒnɡ) 絞刑(jiǎo)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.梁國紐扣相貌穢物 B.沖撞姆指渺小阻擋C.堂皇接觸附庸貼身 D.功勞享樂痛癢團結(jié)3.下列選項中,與其他三項不同的一項是()(3分)A.優(yōu)美—美好 B.機敏—靈敏 C.懲罰—獎勵 D.澄澈—清澈4.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是()(3分)A.兒應(yīng)聲/答曰:“未聞/孔雀/是夫子/家禽。”B.兒應(yīng)聲/答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！盋.兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子/家禽?！盌.兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”5.下列句子中沒有語病的一項是()(3分)A.《楊氏之子》一文中的對話真是巧妙,使我體會到了語言的魅力。B.媽媽總是在百忙之中,擠出時間指揮我復(fù)習(xí)功課。C.經(jīng)過治療,小軍的病很快恢復(fù)了健康。D.我的作業(yè)全部做完了,還有一道題沒有完成。6.下列句子與其他三句意思不同的一項是()(3分)A.世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險。B.世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還不得不給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險。C.世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時不還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險嗎?D.世界上的重大發(fā)現(xiàn),難道有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險嗎?7.按要求完成句子練習(xí)。(6分)(1)舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?(改為陳述句)

(2)有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁笑出了聲音。(用加點的詞語寫句子)

(3)你去勸勸他,過去的往事就不要再提了。(修改病句)

8.判斷對錯,對的畫“?”,錯的畫“×”。(8分)(1)“為設(shè)果,果有楊梅”中,前一個“果”指水果,后一個“果”是“果然”的意思。()(2)《手指》一文通過對人手上五個姿態(tài)、性格迥異的手指的描寫,告訴我們“團結(jié)就是力量”的道理。()(3)《童年的發(fā)現(xiàn)》一文中“我”的臉漲得通紅的原因是“我”認為老師羞辱了我。()(4)講笑話時,我們要盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神態(tài)、語氣和動作,克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣,自己不要笑場。()9.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。(10分)(1)為設(shè)果,果有楊梅?？自?“?！?/p>

(2)君子喻于義,?！墩撜Z》

,小人長戚戚?！墩撜Z》

,必自斃。——《左傳》

二、閱讀與欣賞(28分)(一)智取九龍杯一次,一位外賓訪問中國后從上海回國,有關(guān)單位在某大飯店為他準備了豐盛的宴席。宴會上使用的精致的酒杯上雕刻著九條飛龍,姿態(tài)各不相同,條條矯(jiǎo)健抖擻,鱗光耀目,口含金珠,每次酒一入杯,金珠就閃閃滾動。外賓對這酒杯非常好奇,愛不釋手。酒過三巡(xún),他倚(yǐ)酒三分醉,順手牽羊——把一只九龍杯塞進了公文包。但此舉被接待人員看見了。這酒杯是國寶,一套一共36只,少一只豈不可惜?當(dāng)時周恩來總理正在上海,有關(guān)部門立即向周總理做了匯報。周總理說:“九龍杯是國家的寶貝,一定要追回來,但要有禮貌、不傷感情地追回來?！敝芸偫斫又鴨?“今天為這位外賓安排了什么活動?”有關(guān)同志回答說:“宴會后看雜技表演?！敝芸偫硇α诵φf:“這就好辦了。”說完,一一做了安排。雜技場里燈火通明,外賓興高采烈地欣賞著精彩的表演。正在表演的是魔術(shù),只見魔術(shù)師擺出三只九龍杯,右手高舉一把手槍,只聽嘭的一聲,三只九龍杯只剩下兩只,另一只不翼而飛了。正在大家納(nà)悶的時候,魔術(shù)師已走到前排外賓席前,彬(bīn)彬有禮地請那位外賓打開公文包,輕而易舉地取回了九龍杯。觀眾席上掌聲雷動,那位外賓真是有口難言。1.根據(jù)意思,從文中找出相應(yīng)的成語。(4分)(1)喜愛得舍不得放下。()(2)指順便拿走人家的東西。()2.九龍杯是國寶,非常美觀,短文中是怎樣描寫的?請用“”畫出來。(3分)

3.“周總理笑了笑說:‘這就好辦了?！f完,一一做了安排。”聯(lián)系上下文,說說周總理做了什么安排。(3分)

4.讀完此文,你有何感想?(4分)

(二)手和腦的故事一天,手正在欣賞一件自己精心制作的作品,又高興又驕傲地說:“我確實是萬能的,如果沒有我,怎能制造出這樣精美的東西,人類哪會有美滿的生活呢?”手得意揚揚,越說越興奮,大有目空一切的氣概。大腦聽了很不服氣,于是大聲地說:“你這么自大,太過分了。其實,你有什么了不起?如果不是我在動腦筋,你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了?！笔至⒓醇右苑瘩g:“胡說!你只是空想,不做一事,哪里比得上我一天到晚都在埋頭苦干,制造出無數(shù)有用的東西!”他們因為吵了嘴,便誰也不理睬誰。大腦每天都在計劃怎樣改良機械,怎樣設(shè)計精密的儀器,希望用來代替人力,減輕人們的辛苦,卻始終無法實現(xiàn)。而手呢,也只是習(xí)慣性地整天忙忙碌碌地工作,但是做出來的東西缺乏良好的性能。至于什么緣故,弄不清楚。眼睛看見他們互不相讓,真是又氣又急,便對他們說:“你們這樣相持下去,終究不是辦法,必須互相配合才行。大腦想出計劃,手在實際生活中證明這個想法是否正確,從而獲得寶貴的經(jīng)驗。手的勞動依靠大腦的幫助,才能進步;大腦的思考,得到手所提供的經(jīng)驗,也就更靈活、更有效了。手腦配合,才會具有創(chuàng)造性,人類社會才能夠不斷地進步。”聽了眼睛的忠告,手和腦都醒悟過來,他們和好如初,合作得更緊密了。1.聯(lián)系上下文,解釋下面的詞語。(2分)目空一切:

2.手和腦為什么爭吵?請用一句話概括出他們爭吵的原因。(4分)

3.手和腦爭吵后誰也不理睬誰,造成了怎樣的后果?(4分)

4.聽了眼睛的忠告,手和腦明白了什么?(4分)

三、表達與交流(30分)漫畫能讓我們會心一笑,也會讓我們有所思考。仔細觀察下面的漫畫,寫一寫你從漫畫中獲得的啟示。