2025小學閱讀推廣實施計劃引言基礎教育的核心目標之一是培養(yǎng)學生的閱讀能力，使他們具備良好的閱讀習慣和豐富的閱讀素養(yǎng)。隨著信息技術的快速發(fā)展和社會對素質教育的不斷強調，提升小學階段的閱讀推廣工作顯得尤為重要。2025年的小學閱讀推廣工作應緊扣國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，結合本校實際情況，制定科學、系統(tǒng)、可持續(xù)的實施方案，旨在營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升閱讀能力，促進學生全面發(fā)展。一、核心目標與工作范圍2025年，小學閱讀推廣的主要目標在于形成科學合理的閱讀體系，激發(fā)學生自主閱讀的動力，實現(xiàn)閱讀興趣的持續(xù)培養(yǎng)，提升閱讀水平，促進學生的思維發(fā)展和人文素養(yǎng)。具體目標包括：建立多元化的閱讀推廣平臺，完善校內外閱讀資源，豐富閱讀形式與內容，提升教師閱讀指導能力，營造良好的校園閱讀氛圍，推動家庭與社區(qū)的閱讀合作，實現(xiàn)學生全年級閱讀率和閱讀時間顯著提升。工作范圍涵蓋全校所有年級及班級，涉及圖書館建設、閱讀課程、教師培訓、家庭合作、社區(qū)支持等多個環(huán)節(jié)，確保閱讀推廣工作貫穿學期和學年全過程，形成持續(xù)、系統(tǒng)的推廣機制。二、背景分析與關鍵問題近年來，隨著電子產品的普及，學生的閱讀行為發(fā)生了變化，部分學生存在閱讀時間短、興趣單一、缺乏深度閱讀等問題。校園閱讀氛圍尚未全面形成，部分教師閱讀指導能力不足，家庭閱讀支持力度有限，閱讀資源的配置水平亟待提升。調查顯示，2024年我校學生的課外閱讀時間平均為每天20分鐘，低于國家推薦的30分鐘標準，閱讀興趣亟待激發(fā)。同時，學校缺乏系統(tǒng)的閱讀推廣體系，閱讀課程缺乏特色，閱讀活動形式單一，未能充分調動學生的閱讀積極性。教師對閱讀指導的專業(yè)能力不足，缺乏多樣化的教學策略。家庭和社區(qū)的閱讀支持尚未形成合力，影響了閱讀氛圍的營造。為解決上述問題，制定一套科學、系統(tǒng)、具有可持續(xù)性的閱讀推廣計劃，明確責任分工，完善資源配置，豐富活動形式，提升教師專業(yè)水平，激發(fā)學生閱讀興趣，形成良好的閱讀生態(tài)。三、具體實施策略與措施（一）完善閱讀推廣平臺與資源建設建立校級閱讀推廣中心，整合圖書館、閱讀角、電子閱讀平臺等資源，打造豐富多樣的閱讀空間。擴大圖書館藏書量，增加兒童文學、科普、經典名著等類別的圖書，確保每個學生都能借閱到滿足不同興趣的書籍。引入數字閱讀資源，開設電子書、聽書等多媒體內容，滿足不同學習習慣的需求。制定年度閱讀計劃，明確每學期的閱讀主題與重點，如“經典閱讀月”、“科普探索季”、“文學欣賞周”。設計閱讀任務單，引導學生設定個人閱讀目標，培養(yǎng)自主閱讀習慣。（二）豐富閱讀活動內容與形式推行“每日一讀”計劃，每天安排15分鐘專屬閱讀時間，營造良好的學習氛圍。開展主題閱讀活動，如“我喜歡的故事會”、“書香家庭”征文比賽、“閱讀接力賽”等，激發(fā)學生的閱讀興趣。開展讀書節(jié)、閱讀月等系列活動，邀請專家、作家走進校園，舉辦講座、簽名會、讀者沙龍等。利用學校廣播、宣傳欄、微課平臺推送優(yōu)質閱讀內容，營造濃厚的閱讀氛圍。建立學生閱讀檔案，定期舉辦閱讀展示會，展示學生的閱讀成果和心得體會，促進交流學習。（三）提升教師專業(yè)水平與指導能力組織教師閱讀培訓，開展專題研討、講座和工作坊，提高教師的閱讀指導能力。鼓勵教師結合學科教學，開發(fā)多樣化的閱讀課程和教學活動，使閱讀成為學科教學的重要組成部分。建立教師閱讀共同體，推動教師之間的經驗交流與合作，分享閱讀資源和教學策略。引導教師利用信息技術手段，開展線上線下相結合的閱讀指導，滿足不同學生的需求。制定教師閱讀指導評價標準，將閱讀指導能力納入教師績效考核體系，激勵教師不斷提升。（四）強化家庭和社區(qū)的閱讀合作開展家庭閱讀指導講座和親子閱讀活動，向家長普及閱讀的重要性和方法。建立家長志愿者團隊，協(xié)助學校組織閱讀活動，營造家庭閱讀氛圍。利用社區(qū)資源，建立校外閱讀合作基地，開展社區(qū)閱讀推廣項目。邀請社區(qū)圖書館、文化館等機構，開展講座、展覽、閱讀分享會等，拓寬學生的閱讀渠道。通過“閱讀之星”評選、家庭閱讀證、獎勵機制等激勵措施，激發(fā)學生及家庭的閱讀熱情，形成家校合作、共同促進的閱讀生態(tài)。（五）建立評價與反饋機制制定科學的閱讀推廣評價指標體系，包括閱讀量、閱讀多樣性、閱讀理解能力、閱讀興趣等方面。每學期進行效果評估，收集師生、家長的意見和建議，持續(xù)優(yōu)化推廣措施。設立閱讀推廣專項資金，用于購買新書、開展活動、培訓教師等。建立信息平臺，及時發(fā)布閱讀信息和成果，形成閉環(huán)管理。定期總結推廣經驗，撰寫工作報告，分享優(yōu)秀做法，確保措施的有效落地與持續(xù)改進。四、時間安排與責任分工一季度：完成閱讀資源整合與平臺建設，啟動“每日一讀”計劃。組織教師閱讀培訓，建立教師閱讀共同體。二季度：開展主題閱讀活動，舉辦讀書節(jié)和閱讀月系列活動。啟動家庭親子閱讀項目。三季度：組織閱讀成果展示會，評選“閱讀之星”。完善評價體系，調整優(yōu)化推廣策略。四季度：總結全年工作經驗，編寫推廣工作報告，制定下一年度工作計劃。學校領導負責總體統(tǒng)籌與協(xié)調，圖書館管理團隊負責資源建設與維護，教研組負責教師培訓與指導，班主任和科任教師具體執(zhí)行閱讀指導任務，家長會和社區(qū)合作單位共同參與推廣活動。五、預期成果與持續(xù)發(fā)展預計2025年校園內的學生平均每日閱讀時間提升至30分鐘以上，閱讀興趣明顯增強。學生的閱讀理解能力、寫作表達能力得到提升，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成自主學習、終身閱讀的意識。學校閱讀氛圍濃厚，家校社區(qū)合作緊密，成為推動素質教育的重要支撐。通過建立科學的推廣體系，形成持續(xù)發(fā)展的機制，為未來的閱讀推廣工作奠定堅實基礎。不斷引入先進的閱讀理念和技術手段，豐富閱讀內容與形式，推動形成“書香校園”文化，滿足學生多樣化的學習需求。結語2025年的小學閱讀推廣工作將以