小學“雙減”作業(yè)設計：小學語文六年級古詩類復習課作業(yè)設計案例_第1頁
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文檔簡介

【小學語文】

課題古詩一一復習課（一）

授課對象六年級學生作業(yè)類型復習鞏固型

一、課標要求：

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中第三學段（5-6生級）

中對閱讀與表達的要求如下：

1.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會作

品的情感。

2.背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），注意通過語調(diào)，韻律、節(jié)奏等

目

體味作品的內(nèi)容和情感。

標

確

課二、課標分解：

立

標

依

分1.學什么：

據(jù)

析學生能閱讀復習學習過的古詩，能運用已掌握的學習古詩的方

法，理解重點詞意，想象詩中畫面，說出詩人表達的情感。能結(jié)合

情景等背誦送別和傳統(tǒng)節(jié)日主題類的古詩。

2.學到什么程度：

學生能把復習的古詩讀準確，能理解古詩意思，說出詩句意思，

說出作者表達情感，并且能有韻律的背誦送別和傳統(tǒng)節(jié)日主題類的

古詩。

3.怎么學：

學生通過復習回顧學習古詩的方法，回顧學習過的古詩，通過

交流合作，情景鞏固練習背誦送別和傳統(tǒng)節(jié)日主題類的古詩。

一到六年級小學階段,學生已學習了上百首古詩.這些古詩分

別寫于不同的朝代，作者各不相同，詩的主題也是多種多樣，縱觀

全書，古詩的分布的比較零散的，所以，在六年級復習階段，需要

教

材教師引導學生去將原來分散學習的知識進行系統(tǒng)地歸類梳理、誦讀

分

析背誦、學以致用，使學生感受到祖國燦爛的古詩詞文化，提高學生

的文學藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

學習

詩的

于古

累，對

的積

詩詞

的古

六年

已有

學生

級的

六年

學小學

情

，

困難

存在

生不

分學

大部

理解

詩詞

重點

對于

法，

的方

一定

備了

分也儲

，大部

古詩

。背誦

學習

鞏固

再次

課上

，需要

困難

存在

生還

分學

析小部

，這

古詩

理解

景下

”的情

有畫

“詩中

能在

背，不

記硬

然死

生仍

分學

體

學生主

分尊重

復習充

，課上

忘記

容易

誦完

生背

分學

了部

導致

樣也

動。

層帶

，分

興趣

學習

學生

激發(fā)

交流，

生互助

，生

地位

，能準

連線

完成

對應

古詩

回顧

方法

詩的

記古

顧識

過回

能通

學生

1.

作

。

古詩

類的

主題

節(jié)日

傳統(tǒng)

別和

記送

業(yè)確識

國

受祖

能感

感，

達情

句表

用詩

到運

詩句

補全

中從

情景

能在

學生

目2.

標

。

能力

審美

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