小學(xué)二年級趣味數(shù)學(xué)教案

作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工

作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教

案需要注意哪些格式呢?下面帶來小學(xué)二班級趣味數(shù)

學(xué)教案7篇，希望大家喜歡。

小學(xué)二班級趣味數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.

2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用

乘法解決除法的簡便性.

3、體會(huì)乘法，除法的互逆關(guān)系.

4、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題.

教學(xué)重點(diǎn)：

建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展對“除法意義”的理解，認(rèn)識和運(yùn)用的空間.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：剛才你們聽到了什么聲音?

生：鞭炮的聲音。

師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早，原來阿!

小熊開的店今天開張了，它的好朋友小猴和小虎也來

為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看?想。那

我們一起去看一看，好不好？

電腦出示課件主題，板書:小熊開店

小熊請我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些

什么東西?那位小朋友跟大家說說（電腦出示課本主題

圖）

請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信

息?跟你的同桌說一說.

二、問題探究

小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友

和它自己，可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可

把小熊給難住了，小朋友你們愿意幫助小熊嗎？

1、算一算:買4輛坦克要多少錢？

1）獨(dú)立思考

2）獨(dú)立列式

3）溝通匯報(bào)

4）匯報(bào)：4X5=20（元）或5X4=20

2、20元可以買多少輛坦克？

1）獨(dú)立思考

2）獨(dú)立列式

3）溝通匯報(bào)

4）匯報(bào)：204-5=4

3、深化探討:20+5還可以怎樣計(jì)算呢？

獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào)

小猴，小狗都買到了坦克，他們可興奮了，你們興奮

嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了，在4_5=?20/4=5中你發(fā)現(xiàn)

了什么？

4、

三、體驗(yàn)感悟

1、老師的問題

現(xiàn)在老師有個(gè)問題，要靠靠大家，我有12元錢，

如果要買鉛筆盒，可以買多少個(gè)?買皮球呢？

1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算2）學(xué)生反饋

3）將答案寫到書上

4）解決“買什么東西，正好用完24元?”

引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法

2、學(xué)生的問題

互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）

1）獨(dú)立嘗試2）溝通，說說所用的口訣

2、練一連

1）小鳥回家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨(dú)立完成，集體溝通并訂正。

2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成,

集體溝通并訂正。說說所用的口訣

3）動(dòng)物搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成,

集體溝通并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第27頁

板書設(shè)計(jì)

4義5=20（元）或5X4=20口訣：四五二十

204-5=4口訣：

小學(xué)二班級趣味數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：課本第36-37頁例題，想想做做第1-4

題。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、

三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

2.使學(xué)生在探索算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法

的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí)鋪墊

L口算。

4+650+9060+90

8+370+803+7

問:這幾題都是什么加法?每題的和最高位都是幾?

為什么都是1?

2.筆算。37+2564+8

問：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？

4.導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相

同的數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，

這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進(jìn)位加

法。

（板書課題：進(jìn)位加法）

二新授

出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。

1.出示問題1:一班級和二班級一共借書多少本?

1）指名列式：85+143=

2）學(xué)生嘗試筆算。

3）指名說計(jì)算辦法。

問：從哪位算起?說說個(gè)位上相加的過程。

問：十位上8加4得多少?十位上滿了十怎么辦?

十位上的和怎樣寫？

問：百位上相加是多少?為什么得2?

4）指名學(xué)生完整的口述筆算過程。

5）請學(xué)生在書上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。

2.出示問題2：一班級和三班級一共借書多少本?

1）指名列式：85+126=

2）請學(xué)生獨(dú)立探索解決，指名板演。

3）集體核對，說說計(jì)算時(shí)要注意什么？

4）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。

3.歸納

1）請你想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算?

（組織學(xué)生討論）

2）組織學(xué)生進(jìn)行溝通。

3）:做筆算加法要將相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起,

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。

三鞏固練習(xí)

1.想想做做第1題。

1）在書上算一算。

2）匯報(bào)。你是怎樣算的？

2.想想做做第3題

1）先找出錯(cuò)在哪里，再改正過來。

6576334

+243+646+569

208712893

2）匯報(bào)。

3.想想做做第4題

1）說圖意。

2）怎樣列式？

3）獨(dú)立計(jì)算。

4）匯報(bào)。

4.想想做做第2題

1）獨(dú)立計(jì)算。注意對齊數(shù)位。

2）你是怎樣驗(yàn)算的？

四.

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?

板書設(shè)計(jì)：

進(jìn)位加

85+143=85+126=

8585

+143+126

208211

教學(xué)反思：

小學(xué)二班級趣味數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)；

1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體

會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道

乘法算式中各部分的名稱。

2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以

及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，

初步有符號感。

教學(xué)重點(diǎn):

通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘

法計(jì)算比較簡單。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅

非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知

識呢，我們今天就來一起討論隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)

學(xué)問題。

2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生溝通自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生溝通根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：

6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這

么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8

串呢？

3、明確探究問題。

學(xué)生說出算式，老師板書，在板書時(shí)，老師有意

寫成9個(gè)5相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂

是8個(gè)5相加，寫起來又不易出錯(cuò)比較簡便呢？

4、小組合作溝通，制造數(shù)學(xué)符號。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

學(xué)生講述自己制造方法的想法，然后大家來比較

每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

85=40或58=40

認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之

間的聯(lián)系。

學(xué)生溝通。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的

相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法

計(jì)算比較簡便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知。

練習(xí)1:根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改

寫出乘法算式。

練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表

現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

教學(xué)反思：

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完,

也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有

許多不盡人意的地方。

比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，

如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求

8+8+8+8+8+84-8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。

另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好,（1）一星期有

7天,3個(gè)星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約

是6小時(shí)，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是（）小時(shí)。

這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)

做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需

多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

小學(xué)二班級味數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的

長度單位。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的

長度。

3、在建立長度概念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體

長度的意識和能力

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在建立長度概念的基礎(chǔ)上。

培育學(xué)生估量物體長度的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

厘米尺，邊長為1厘米的小方塊，一根長5厘米

的紙條，圖釘。

教學(xué)過程

(“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且

較容易讓學(xué)生認(rèn)識。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的

基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來認(rèn)識。

為了培育學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力，在

教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

老師出示小方塊，還記得我們上節(jié)課用這個(gè)小方

塊做了些什么事情嗎？

（作為測量工具測量物體的長短。）

每次測量物體長短都用這樣的小方塊一個(gè)一個(gè)

去擺太麻煩，有什么其他工具可以測量物體的長短

嗎?（尺）

為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了

帶有刻度的尺子，為了便于溝通，尺上的刻度是統(tǒng)一

規(guī)定的。

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識厘米。

⑴看一看。

將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)

現(xiàn)了什么?（尺上每大格長度與小方塊邊相等。）

這個(gè)小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大

格的長度就是1厘米。（板書課題）

⑵比一比。

找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的長度大

約是1厘米？

老師出示實(shí)物圖釘和手指，通過測量，學(xué)生清楚

地看到并體會(huì)到1厘米的直觀表象，學(xué)生練習(xí)用手勢

表示出1厘米的長度。

⑶認(rèn)識厘米尺。

我們使用的這種尺每大格都有1個(gè)數(shù)字，因?yàn)檫@

些數(shù)字都以厘米作為計(jì)量單位，所以叫做厘米尺。

（讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識，同時(shí)也讓學(xué)生知道:

許多知識是自己從生活實(shí)踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中,

老師也能夠了解學(xué)生的知識儲(chǔ)備情況。）

2、用厘米尺量。

⑴說一說。

厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思?（1厘

米,2厘米,3厘米……）

讓學(xué)生根據(jù)刻度表示出1厘米,2厘米的長度。

總結(jié)：從。到1有1個(gè)大格表示有1厘米，從0

到2有2個(gè)大格表示有2厘米……

（通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓

學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1

刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩

個(gè)數(shù)字之間的長度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識

直尺，認(rèn)識1厘米的長度。）

（2）比一比。

根據(jù)刻度比劃出9厘米,10厘米,15厘米的長度。

⑶量一量。

取出紙條，量一量他有多長？

學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)結(jié)果和測量方法，有兩類策略，

老師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。（1、把尺子“0”

刻度對準(zhǔn)紙條左端，這時(shí)紙條右端對著5,表示5厘米。

2、把紙條對準(zhǔn)刻度，看占幾大格就是幾厘米。）

分析：第2中數(shù)格子太麻煩,1要簡單。

（給學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長度單位

表象進(jìn)行估測，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量,

培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）

⑷總結(jié)用厘米尺測量物體的方法。

老師要提醒把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端。

質(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊，會(huì)出現(xiàn)

什么情況？

右端所指數(shù)字與紙條實(shí)際長度不符合。

三、練習(xí)鞏固。

（讓學(xué)生看一看。估一估，找一找。從生活中找出

長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系

起來。）

小學(xué)二班級趣味數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的

過程，體驗(yàn)1米到底有多長，并會(huì)估量物體的長度。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道

米和厘米之間的進(jìn)率

教具準(zhǔn)備:

新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的

繩子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等

工具測量小組中各物品的長度。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩

子的長度。

學(xué)生在測量的過程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測

量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）

3、用米尺測量課桌的長度。

二、體驗(yàn)探究

1、認(rèn)識米，知道1米有多長。

2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長。

3、學(xué)生在觀察、溝通過程中認(rèn)識米與厘米之間

的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米,1米=100厘米,lm=100cm

4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米

的物品。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度

（或高度）。老師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。

3、出示書中5頁練習(xí)題。

￡

小學(xué)二班級味數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位、位數(shù)、數(shù)的組成和分解、

數(shù)的讀寫和比較大小的方法等知識，提高讀數(shù)、寫數(shù)

和比較兩個(gè)數(shù)的大小速度和應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，理解萬以

內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，理解萬以

內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，說說每個(gè)數(shù)位表示的意思。

完成1、2、3、4o

二、復(fù)習(xí)讀數(shù)的方法，完成5。

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)的方法，完成6。

四、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法，完成7、8o

五、第8、9題。最大三位數(shù)：999最小三位數(shù):

100

最大四位數(shù)：9999最小四位數(shù)：1000

思考題：70897098807980979078有多種方法。

小學(xué)二班級味數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活中物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識

物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);能區(qū)分、判斷這兩種不

同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距

離（格數(shù)）平移。

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動(dòng)過程，體

會(huì)物體的運(yùn)動(dòng)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式，培

育觀察、判斷等思維能力。

3.使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感

受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;培育仔細(xì)觀察、仔細(xì)比較等

意識。

教學(xué)重點(diǎn):

正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)后前后相關(guān)的圖形教學(xué)準(zhǔn)

備：課件，小轉(zhuǎn)盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游

戲紙板。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

暑假里，南京舉辦了青奧會(huì)，你們知道嗎?（自由

簡單溝通）歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會(huì)

的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎？

二、認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)

1.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識平移

出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火

車;到了賓館，上了電梯;最后，在比賽場館，看到了三

面國旗冉冉升起。（視頻停，出示例1）

⑴車廂平移現(xiàn)象

小朋友們，還記得火車車廂（貼出火車圖片）是怎

樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

（學(xué)生說，引導(dǎo)說出：軌道、直的等），大家用文具

盒來仿照一下，（學(xué)生動(dòng)起來），片刻后讓學(xué)生演示：你

的“小火車車廂”是怎樣運(yùn)動(dòng)的，走了什么路線?小結(jié):

火車車廂的運(yùn)動(dòng)是直直的向前。貼。

（2）電梯平移現(xiàn)象

那電梯（貼電梯圖），電梯是怎樣運(yùn)動(dòng)的?（學(xué)生說）

用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電

梯的運(yùn)動(dòng)是直直的向上，貼出。

電梯還能怎樣運(yùn)動(dòng)?（直直的向下運(yùn)動(dòng)）

⑶國旗平移現(xiàn)象

賽場上，運(yùn)動(dòng)健兒努力拼搏、為國爭光，升起了

三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的?來，用卡紙來

表示一下升國旗時(shí)國旗的運(yùn)動(dòng)。

貼國旗圖，演示直上，國旗的運(yùn)動(dòng)是直直的向上。

那降國旗時(shí)，國旗的運(yùn)動(dòng)呢?（直直的向下）

歸納：從剛才的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象里，你能發(fā)現(xiàn)它們

相同的地方呢?引導(dǎo)大致得出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，路線都是直的。

對，像這樣，它們在運(yùn)動(dòng)時(shí)，路線都是直的。這樣

的的現(xiàn)象可以看成是平移。（板書：平移。）

小朋友們，在我們教室內(nèi)外，你能發(fā)現(xiàn)平移的現(xiàn)

象嗎?那在其他地方呢?（舉例加手勢）

幫助學(xué)生判斷是不是平移現(xiàn)象，以及說法的準(zhǔn)確

性。

2.簡單操作中正確理解平移

小朋友們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在

來玩一玩平移運(yùn)動(dòng)，好嗎?（出示“試一試”）

出示：把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角。（學(xué)生統(tǒng)一

做好，目光巡視，個(gè)別糾正）

繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移

到右下角。（學(xué)生活動(dòng)，老師參加學(xué)生活動(dòng)。）

讓學(xué)生演示，課件跟著演示。（統(tǒng)計(jì)，就是這樣平

移的請舉手）看到小朋友們玩得很開心，老師也想做

一次平移，演示錯(cuò)誤的平移方法。問：是平移嗎?怎么

不是？

小結(jié)：原來平移數(shù)學(xué)書時(shí)，要沿著同一個(gè)方向，

路線要直直的，數(shù)學(xué)書也不能轉(zhuǎn)動(dòng)。

繼續(xù)出示：把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角，你還

可以怎樣做就能把它平移到右下角。（學(xué)生操作）

拓展出朝右下平移（課件）。問：沿這個(gè)方向也是

平移嗎?說說你為什么這么認(rèn)為?你呢?（幾生回答，能

達(dá)到幾個(gè)要素）同意嗎?（面對黑板箭頭，手勢變換一些

角度）就是說，只要沿著同一個(gè)方向，運(yùn)動(dòng)的路線是直

的，這樣就可以看成是平移。至于運(yùn)動(dòng)的方向可以是

水平，也可以是（手勢暗示：豎直的），還可以是（斜著

的）。說得真好！

3.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識旋轉(zhuǎn)

離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看

到了一個(gè)掛鐘（貼鐘面圖片），我們來看看鐘面上的分

針,（演示從12走到3）問：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的?（來我們抬

起左手臂來表示分針從12走到3）,問：是平移嗎?你

是怎樣想的?（讓學(xué)生說說自己想法），不是平移是什么

呢?（估量學(xué)生會(huì)說旋轉(zhuǎn)）

歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體（貼風(fēng)

扇葉片、螺旋槳圖片），電風(fēng)扇葉片、螺旋槳分別是怎

樣運(yùn)動(dòng)的?（形象描述，暗示加動(dòng)作）

這三個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么共同的地方呢?（它們

都在轉(zhuǎn)）為什么鐘面指針、電風(fēng)扇葉片和螺旋槳都在一

定范圍內(nèi)轉(zhuǎn)而沒有轉(zhuǎn)到其他地方呢?（讓學(xué)生自主找到

固定的中心）慢慢揭示：圍繞一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)動(dòng)，這

樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）

生活中，你還在哪兒見過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?（舉例加