教師學(xué)科語文執(zhí)教班級五年級

教學(xué)內(nèi)容1.古詩三首《四時田園雜興（其三十一）》

教學(xué)課時第一課時教學(xué)課型精讀課文備課時間

詩人范成大描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時

熱烈的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。詩文的后兩句尤其寫得意趣橫生，意

教材味深遠；那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小

與學(xué)耳濡目染，喜愛勞動。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情

情分趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。

析學(xué)生巳具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)田

園詩詞的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生可以將

收集到的古詩詞共同分享，對比了解更多的關(guān)于田園詩的信息，感受詩人創(chuàng)作時的意境。

L會認“晝、耘”2個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“供”，會寫“晝、耘、桑”3個字。

教學(xué)

2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時田園雜興》（其三十一）。

目標(biāo)

3.理解古詩《四附田園雜興》（其三十一）的意思，體會詩人表達的思想感情。

重點：

教學(xué)

1.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時田園雜興》；

重難

2.體會使人表達的思想感情。

點難點：體會詩的內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的意境。

多媒體課件

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性修改

板塊一單元導(dǎo)入，猜讀詩題

1.單元導(dǎo)讀

課件出示冰心的話：每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，

辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。

2.導(dǎo)入課文題目

（1）談話導(dǎo)入：古時候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知

道嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《古詩三首》。

（2）板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：古詩三首）

小讀詩題u修改：

KlhrniHi-布《I：,卜；壬由力1Vl曰;土A比t口節(jié):山一山五山興3.解詩題。

出示三首古詩的詩題，分

人芾成大怙帶4幣我們就得什么樣的〃串?；钅兀楷F(xiàn)在我們?柳生學(xué)習(xí)別說說題意。

第一首古詩《四時田園雜興》（其二十一）。板書課文題目,齊讀課提示：（1）《四時田園雜

興》中的“四時”指一年

我題目。［板書.四時山園雜興（苑二卜一）］四季，“田園”指鄉(xiāng)村田

『教師引導(dǎo)?、俨虏掳兕}的意思。⑨讀了詩題，你會仃什幺疑野，“雜興”指有感而發(fā)。

（2）《稚子弄冰》的“稚

HW?子”指小孩子。

（3）相機點撥：詩人看到一年四季不同的田園景色，會有很多的（3）《村晚》，這一詩題

介紹了詩歌所寫的時間和

感想。同學(xué)們可以嘗試抓住重點詞突破，然后將重點詞的意思串聯(lián)起地點，即“鄉(xiāng)村的傍晚

來，用自己的話猜出古詩題目的意思，也可以用這種方法來理解詩句綜合三首古詩的題目

來看，主要寫什么內(nèi)容？

的意思。《四時田園雜興》共60首，我們今天學(xué)的是其中的第31首。（預(yù)測古詩內(nèi)容：寫鄉(xiāng)村

4.了解作者（課件出示作者的資料?）生活、田園風(fēng)光以及鄉(xiāng)村

兒童玩樂的場景）

板塊二初讀古詩，感知詩意

1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏

（1）指名學(xué)生讀古詩。老師相機正音：“供”讀一聲“9Gng”時

表示供給，讀四聲“9加9”時表示從事；在本詩中應(yīng)該讀四聲。

（2）想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（夏季）教師引

導(dǎo)學(xué)生：從哪個詞看出來的？理解“桑陰”。“?！本褪巧?，“桑

陰”就是桑樹成蔭了，當(dāng)桑樹成蔭時，就是夏季。

添加：

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出古

詩的節(jié)奏。（課件出示詩

課件出示的節(jié)奏劃分）

晝夜耘田供耕織反復(fù)朗讀，緊扣“字

音準(zhǔn)確，字正腔圓”等標(biāo)

指名學(xué)生讀，相機正音，再齊讀。準(zhǔn)點評。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“晝、耘、?！薄＃▽W(xué)生觀察一老師范七言詩一般按照

2/2/3的節(jié)奏來朗讀。

寫一學(xué)生練寫）

4.習(xí)得方法，自學(xué)古詩。

（1）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩的方法。教師引導(dǎo)：這首詩語言簡練，

但含義深遠，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解古詩的大意。平時

遇到一首新的古詩，你是怎么學(xué)的呢？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法：

（2）學(xué)生利用這個方法自學(xué)古詩。（課件出示自學(xué)提示）借助詩句旁邊的注釋，來

課件出示■讀懂重點字詞的意思，把

這些詞的意思串起來就是

?默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。每行詩句的大意，再把每

?四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。行詩句的大意連起來用自

己的話來說，就是整首詩

（3）全班交流匯報古詩的大意。的意思。

5.教師相機小結(jié)：借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩

意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法。把整首詩

的意思連起來說，不是簡單地把詩句的意思串起來，可以通過一些想

象，在句子中加上時間、地點、人物等，這樣說起來就更流暢、更生

動。（再指名學(xué)生說詩意）

板塊三再讀課文，理清脈絡(luò)

1.讀出感情，想象畫面

（1）指名學(xué)生讀“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”。

（2）結(jié)合注釋說一說“耘田”和“績麻”分別是在干什么。（鋤

草；搓麻線）

（3）查工具書說一說“各當(dāng)家”是什么意思。（各忙各的農(nóng)活）

（4）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼

前浮現(xiàn)的畫面）

2.觀察插圖，感悟詩境

（1）插圖也能幫助我們感受詩情。請同學(xué)們仔細觀察課文中這首

詩的插圖，這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時，這

種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書：勞動場景）一天的辛苦

勞動后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動的疲

倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。難怪詩人

看到村子里那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆一（學(xué)生接

讀）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連

添加：

小孩子們也一（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。從

詩中描述的小孩子學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？3.想象畫面，體會樂

趣

（1）指名學(xué)生讀“童

3.教師相機小結(jié)：能幫家里做力所能及的事，勞動也是快樂的。孫未解供耕織，也傍桑陰

學(xué)種瓜”。

（板書：勤勞）一起快樂地讀最后兩句一（學(xué)生接讀）童孫未解供（2）結(jié)合注釋說一說

耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。“解”“供”“傍”和“陰”

分別是什么意思。（懂得：

板塊四賞讀古詩，感悟詩情

從事；靠近；樹蔭）

1.讀出詩味，體會詩情（3）再讀一讀這兩句

詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了

（1）全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人怎樣的思想感怎樣的情景，體會其中的

情？（表達了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情）樂趣。（全班自由交流）

（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖

然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。（板書：童趣、孩子）這

樣和諧、溫馨的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，

愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活一。大家

閉上雙眼聽老師在配樂中朗誦古詩,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，

體會其中的樂趣。（全班自由交流）

2.背誦古詩，默寫古詩。

（1）全班有感情地朗讀古詩，背誦古詩《四時田園雜興》（其三

H~）o

（2）學(xué)生在語文練習(xí)本上默寫古詩《四時田園雜興》（其三十一）。

書

板

計

設(shè)國（牌黑？弋"

業(yè)

作

1.抄寫古詩，默寫古詩。

計

設(shè)

2.背誦古詩。

在教學(xué)時，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時間去品讀、感悟。

在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。

通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。

教后在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達的情感。中間穿插了這樣一個環(huán)節(jié)，讓

員思學(xué)生把自己想象到的詩中畫面圓出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的想象空間，激發(fā)他們的想象

思維。再把自己畫的詩境在小組里講一講，小組再推選優(yōu)秀作品在全班展示，很自然

的幫助學(xué)生把詩句轉(zhuǎn)化為具體的形象。

教師學(xué)科語文執(zhí)教班級五年級

教學(xué)內(nèi)容1.古詩三首《稚子弄冰》

教學(xué)課時第二課時教學(xué)課型精讀課文備課時間

教材

《稚子弄冰》是甫束詩人楊萬里所作的七音絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，

與學(xué)

為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。

情分

析

1.會認“稚”1個生字，會寫“曉”字。

教學(xué)

2.有感情地朗讀、背誦古詩《稚子弄冰》。

目標(biāo)

3.理解古詩《稚子弄冰》的意思，體會詩人表達的思想感情。

重點：背誦古詩，理解詩意。

教學(xué)難點：理解古詩詩意，體會詩人表達的思想感情。

重難

點

多媒體課件

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性修改

板塊一談話導(dǎo)入，扣讀詩題

1.談話導(dǎo)入

童年是純真、難忘的歲月，身處童年時期，你們正經(jīng)歷著人生的快樂

時光，一切都是新鮮的，一切都是美好的。古時候，兒童的生活是怎

樣的呢？在許多喜愛兒童和富有童心的詩人為我們留下的詩詞中，我

們能清晰地看到古時候孩童的生活情景?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第二

首古詩《稚子弄冰》。

2.板書詩題，齊讀詩題。（板書：稚子弄冰）

3.一行學(xué)生猜詩題的意思。

師總結(jié)：“粒子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩題

目的意思是幼小的孩子玩冰,，

4.了解詩人楊萬里。（課件出示詩人的資料）

5.學(xué)生自由朗讀古詩。

板塊二初讀古詩，感知詩意

1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（1）指名讀古詩，相機正音：“鋅”應(yīng)讀“zhOng"，“磬”應(yīng)

讀“qing”。

（2）這首詩描寫的是什么季節(jié)發(fā)生的事？（冬季）

（3）給古詩劃分節(jié)奏，引導(dǎo)朗誦古詩。（課件出示詩的節(jié)奏戈U分）

2.檢杳生字詞預(yù)習(xí)情況。

課件出示

稚子玉磬

指名學(xué)生讀，相機正音，再齊讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“曉”。（學(xué)生觀察一老師范寫一學(xué)生

練寫）

4.運用學(xué)法，理解詩意。

（1）讓學(xué)生運用第一首古詩的學(xué)法，自學(xué)這首古詩，理解詩意。

（課件出示自學(xué)提示）

課件出示

?借助注釋或工具書理解詩意。

?讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。

（2）全班交流匯報古詩的大意。

5.教師相機小結(jié)：清晨，兒童將銅盆里結(jié)凍的冰塊剜下來，用帶

來的絲線穿起來當(dāng)銃來敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽

然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。

板塊三品讀古詩，想象詩境

1.讀出感情，想象畫面。

（1）指名學(xué)生讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀銃”。

（2）結(jié)合注釋說一說“稚子”“金盆脫曉冰”“銃”分別是什么

意思。（幼小的孩子；早晨從金屬盆里把冰取出來；一種金屬打擊樂

（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會

其中的樂趣。（全班自由交流）

2.想象畫面，體會情境。

（1）指名學(xué)生讀“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。

（2）結(jié)合注釋說一說“磬”“玻璃”分別是什么意思。（一種用

玉或石制成的打擊樂潛；一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻

璃）

（3）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼

前浮現(xiàn)的畫面）

3.多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來一（學(xué)生接讀）

稚子金盆脫曉冰；多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來當(dāng)作

銀鑼來敲一（學(xué)生接讀）彩絲穿取當(dāng)銀銃；多么快樂的孩子，敲出

的聲音像玉磬一樣穿越樹林，真好聽——（學(xué)生接讀）敲成玉磬穿林

響；多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲一

（學(xué)生接讀）忽作玻璃碎地聲。

4.教師小結(jié)：快樂也好沮喪也好，對孩子來說都是心動神移的最

深刻的記憶。對作者來說，他多么羨慕這個無憂無慮、聰明可愛的孩

子啊。

板塊四品讀古詩，想象詩境

1.讀出詩味，體會詩情。?

添加：

（1）全班有感情地朗讀古詩?！吨勺优愤@首詩

中，寫了一個小孩子在肆

（2）圈出這首詩中的動詞。（脫、穿、敲、碎）

意地玩冰。在玩得時候，

（3）從這幾個動詞中，你感受到了什么？他有許多動作，還弄出了

這首詩通過對小孩子一系列動作的描寫，如“脫”字，形象傳神地寫很多聲響。請你認真讀讀

全詩，用圈畫出詩

出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。句中描寫孩子玩冰的動作

（4）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（表達了詩人對兒童詞，用“1畫出表示聲

響的地方。

的喜愛和對田園生活的向往之情）

2.朗讀古詩，背誦古詩。

（1）學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀古詩《稚子弄冰》。

（2）學(xué)生自由背誦古詩《稚子弄冰》。

稚

板書子

設(shè)計弄

冰

作業(yè)

。

并背誦

詩，

寫古

1.抄

設(shè)計

應(yīng)

過程中

在教學(xué)

升。

的提

明顯

沒有

平卻

的水

生讀

是學(xué)

，可

古詩

誦讀

直在

生一

上學(xué)

1.課

我

，可見

效果

達到

沒有

課卻

本節(jié)

，可是

提高

有所

水平

誦讀

生的

使學(xué)

講解

師的

過教

該通

。

古詩

誦讀

度的

有梯

次、

有層

做到

沒有

位，

有到

導(dǎo)沒

的引

言等來

、語

神態(tài)

作、

的動

孩子

想象

通過