銅仁市第五小學(xué)小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案

第一單元集體備課教案討論頁

時間：2013年9月2日

主備人：楊和清

參備人：余蕾滕敏劉慧楊小花陳素萍

討論：

楊和清：本單元的教學(xué)包括兩部分內(nèi)容：一部分是“數(shù)一數(shù)”，另一部

分是“比多少”。這些內(nèi)容是認(rèn)數(shù)、計算的準(zhǔn)備性知識。第2、3頁是一副

反映新學(xué)年開始的圖畫,通過數(shù)畫中的人和物初步了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)能

力和認(rèn)數(shù)情況。第6頁是教學(xué)“比多少”，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以使學(xué)生

感知“多”、“少”的含義，同時體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

余蕾：學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量,

并初步有了比較的思想基礎(chǔ)，因此本單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易接受。

滕敏：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。

劉慧：初步運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立一一對應(yīng)的思

想。

楊小花：使學(xué)生在觀察、動手操作和教學(xué)活動中，學(xué)會比較的方法。

陳素萍：在教學(xué)中，教師注意采用多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，并盡

量給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。

數(shù)一?數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2?5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透

思想品德教育。

2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的

方法。

3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點：

1、初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。

2、初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。

教法：情境演示法。

學(xué)法：自主探究法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教科書第2?3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1?10數(shù)字卡

片一套。

教學(xué)設(shè)計：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個

小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，

共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？

讓我們來相互認(rèn)識一下。（以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介

紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對

學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活工

3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

以及數(shù)學(xué)的用處。我們立時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？

誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

一、數(shù)一數(shù)

1.激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2?3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)

村小學(xué)“情境圖。［此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)

習(xí)的積極性。］

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學(xué)校。

師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們

高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

二、數(shù)圖中的數(shù)量

（1）小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（配合學(xué)生回答，貼一面國

旗圖

（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字力”表示。（同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)

字卡片力”。）

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字力”來表示？

（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

三、認(rèn)讀1?10各數(shù):

1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一

讀?？梢源騺y順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

認(rèn)讀1~10各數(shù)：

1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一

讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物

能不能也用這些數(shù)來表示呢？你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾

位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有兒位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

黑板的上邊貼了幾個字？……

教學(xué)反思：

第二課時

比多少

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁“做一做”，第8頁練習(xí)一的第

3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。

3、初步學(xué)會“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含

義。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱

情。

教學(xué)重難點：

重點：會正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。

難點：會比幾個物體的多、少。

1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩

個人一袋把它們倒出來看看，有什么？

2、匯報交流：

（1）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組交流。

（3）學(xué)生匯報：學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一

支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色,

有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

1.提問：你是怎么知道這些物休有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

學(xué)生可能說出：

（1）看出來的。

（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體

的長短。

（3）兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短?！?/p>

（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給

予肯定。）

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小

棒平放在桌面上，

都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

反饋練習(xí)

1.教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想匕

什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)一的第6題：

先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2、第5題：

學(xué)生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。

整理學(xué)具

教師提出要求：

1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的

一個裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

第三單元

1~5

的認(rèn)識和加減法

【單元教學(xué)內(nèi)容】：

1—5

的認(rèn)識和加減法（第.14頁一第31頁）

【單元教材分析】

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5

以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

本單元的安排是：先教學(xué)1—5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)。的認(rèn)識和加減法,

這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。

在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生

了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示

物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分兒個和第幾個。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）

來描述5以內(nèi)數(shù)的人小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減

法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)

學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

【單元重、難點】

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是

在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

【單元課時安排】

2、加減法的初步認(rèn)識……4課時

3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法……2課時

第一課時：1—一5的認(rèn)識及書寫

【教學(xué)內(nèi)容】1——5的認(rèn)識及書寫（第14頁一一第16頁）

完成第21頁的第1題一一第4題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會讀、會認(rèn)、會寫1-5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1一5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，

并能進(jìn)行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

【教學(xué)重、難點】

會寫1一5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1—5的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀

學(xué)生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，

想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1------5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？

請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？……

板書：

1、2、3、4、5

2、數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個

數(shù)是兒？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1一5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，

然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1一一4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評

（2）集體評

（3）教師評價

五、作業(yè)本

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學(xué)們認(rèn)識一到五，會讀，認(rèn)，寫。這

部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)

數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都

會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個問題，我在教學(xué)的時

候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓

他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時

候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。

第二課時：比大小

【教學(xué)內(nèi)容】

比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號:””的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）

來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

【教學(xué)重難點】

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖

片二個。

學(xué)生：1-5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知:

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是幾?

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道

了什么？還有需要補充的嗎？

學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉

3432

2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自由回答：教師板書:

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

4、教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)）

5、誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

6、你還有其它的比法嗎？（3大于2,2小于3）

7、出示第17頁下面思考:

8、1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出

來？（指名上臺寫）

3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

三、練一練

1、第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

2、第6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

四、作業(yè)本

回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下兒點：

1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童

生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強

自覺運用策略解決問題的能力。在第一次的教學(xué)中，導(dǎo)入時我是讓學(xué)生舉

例說出可用1—5來表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強，學(xué)習(xí)積極不高。于是,

在第二次的教學(xué)中，我改變了一下導(dǎo)課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學(xué)

生的生活實際，先請學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)

問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見、所想，一下子就把學(xué)生的注意力

吸引過來了，學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲，并且還體驗到原來自己的身上也藏

著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。

這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的

距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，

解決問題的能力。

2、注重學(xué)生的實踐操作活動”活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！焙脛?/p>

是小學(xué)生的天性，

更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況,

對教材進(jìn)行了調(diào)整，在活動中盡量讓學(xué)生動手實踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極

性。如：請學(xué)生找一找同桌身上能用1—5表示的東西；認(rèn)識符號時，讓學(xué)

生用動作表示形狀，幫助學(xué)生理解、記憶；根據(jù)數(shù)字找符號；對班中兩對

雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進(jìn)行比較，再從具體中抽象到數(shù)字

并說出算式，使學(xué)生從說、聽、動、看的過程中學(xué)到知識，促進(jìn)學(xué)生思維

的發(fā)展。

3、關(guān)注學(xué)生的主體地位

當(dāng)今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在

教學(xué)過程中，不

要以教師"灌輸”為主，應(yīng)把時間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)

展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字

來進(jìn)行比較，可以使師產(chǎn)生互動。

多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)

的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進(jìn)

行連接，此時，我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來總結(jié)，使他們在主動、樂意總

結(jié)的過程中鞏固了符號的運用。

4、課后的思考

整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師

提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

第三課時：幾和第幾

【教學(xué)內(nèi)容】

第兒（第18頁的教學(xué)內(nèi)容），完成第22頁的第7、9、10題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不

同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的

次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決

問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重、難點】

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。

【教具準(zhǔn)備】

實物投影儀

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標(biāo)處，井然有序的排

隊買票）

3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？

（進(jìn)行遵守社會公德教育）

二、探求新知

（一）初步感知

1、教師提問：

（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2個的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個是

誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個

人在排隊？這時誰排在第4個？小朋友排第幾個？解放軍叔叔呢？

（二）進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

1、請幾位同學(xué)上講臺

（1）請大家數(shù)一數(shù)共兒人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？xx同學(xué)是從右數(shù)

的第幾？他還可

以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸

爸排第幾等？

反思：”認(rèn)識幾和第幾''是本課教學(xué)的重點和難點，但對一年級小朋友來說,

這個知識點小朋

友很容易混淆。為了突破這個難點，我在設(shè)計教案時力求體現(xiàn)以下幾個特

點。

1、把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這

個場景是靜態(tài)的，

缺乏動態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，

變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊這一主題情境，學(xué)生通過排隊，將主題提供的內(nèi)容動

態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去，增加實際的體驗，深切地體

會到幾和第幾的不同。

2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱

藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)

生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課

堂氣氛。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)

課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較

的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。

如觀察5位學(xué)生排隊說話中，設(shè)計了一連串的問題：

①一共請了幾個小朋友上來排隊？②誰排在第2個？這里的第2個指幾個

人？③排在前2

個的是誰？前2個指幾個人？請前面1生回座位后又設(shè)計了幾個問題：①

前面誰排第1?現(xiàn)在呢？②這時剩下幾人在排隊？XX排第兒？他前面有幾

個人？后面呢？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生

在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級學(xué)生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲,

喜歡涂涂畫畫，

對小動物有一種特別的情感。為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)

狀態(tài)，我特地安排了小動物排隊、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，

以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們在不知不覺中學(xué)會并鞏固所學(xué)知識。

第四課時：數(shù)的組成

【教學(xué)內(nèi)容】

幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個“做一做''和第22頁的第8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的

思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

【教學(xué)重難點】

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入:

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1）先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

2）如果再增加一顆珠，這時又是兒顆珠？又可以用數(shù)字兒表示？指名說，并

請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

3）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，

并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

4）請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學(xué)生自由活動，老師巡視）

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答情

況，教師板書）

444

132231

4、讀數(shù)的組成

⑴先領(lǐng)讀：4可以分成1和3』和3組成4……

⑵再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令

⑶采取各種不同的形式。

3、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）

（先分成1和兒，再分成2和兒，再分成3和兒,”，我們在記得的時候可以只

需要記2個就可以了）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就

是5根小棒了？

2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把

5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組

合作，試一試。

3、學(xué)生分小棒，老師巡視。

4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根

據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

5、讀一讀

（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令

（4）同桌對口令

（5）試著背一背

6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可

小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同

學(xué)認(rèn)真聽

7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不

足的地方？

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：

第21頁的第5題：集休評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)

生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

四、作業(yè)本

反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)

生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教

學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)

老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；教學(xué)2—5的

組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自

己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我

讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，

在肯定學(xué)生有自己想法的同時，

我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。

在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生

的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。游戲是學(xué)生的最

愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、

“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù)；“他是誰？”的游戲幫

助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識；“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)

的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、

愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做

中學(xué)，寓教于樂。

第四單元

認(rèn)識物體和圖形

教材分析:

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：

立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三

角形和圓）的初步認(rèn)識C由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，

所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。

立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引

入-----知識的教學(xué)------知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知

識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知

識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象一一表象一一抽象的過程，

所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實物引入一一抽象為一般

模型一一給出圖形名稱c最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這

四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)

了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識耍求充分利用立體圖

形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主

動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特

點學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正

方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,

初步建立空間觀

念。

單元教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空

間觀念。

教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、