一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案詳案

使同學(xué)在觀看、操作、概括和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量，

建立初步的時間觀念，初步培育疼惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。

一起看看一班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案詳案!歡迎查閱！

一班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案詳案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步熟悉鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并熟悉鐘

面上的整時和接近整時的時刻。

2、使同學(xué)在觀看、操作、概括和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索

力量，建立初步的時間觀念，初步培育疼惜時間、按時作息的意識和

習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉鐘面上的整時。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉鐘面上的大約幾時。

四、教學(xué)預(yù)備：

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，

提示人們爭朝夕。

1

2、揭示課題：小伴侶猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的

嗎?今日我們就一起來學(xué)習(xí)〃熟悉鐘表〃。

（二）思考探究

1、初步熟悉鐘面

說明：我們常?？寸娒媪私鈺r間，大家認(rèn)真觀看這個鐘面，把你

知道的有關(guān)鐘面上的學(xué)問在小組里跟同學(xué)說一說。

同學(xué)活動，老師參加

指名說說關(guān)與鐘面上的學(xué)問。

有12個數(shù)，讓同學(xué)從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓同

學(xué)把分針和時針指給同桌看。

2、初步熟悉整時

⑴出示7時的鐘面，讓同學(xué)猜猜是兒時?然后引導(dǎo)同學(xué)觀看時針

和分針分別指著什么數(shù)?再出示5時的鐘面，讓同學(xué)說說時針和分針

分別指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀看鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)?時針呢？

⑵總結(jié)：分針指著12,時針指著幾就是幾時。

⑶教學(xué)試一試

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知

道的？

同學(xué)在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是兒時。

⑷完成〃想想做做〃第1題

讓同學(xué)分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指

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名說。

3、初步熟悉大約幾時

(1)連續(xù)撥時間，讓同學(xué)說是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點(diǎn)，最終撥7時過一點(diǎn)。

(2)7時不到一點(diǎn)

提問：這時是幾時呢?小組商議，同學(xué)匯報。

(3)7時剛過一點(diǎn)

提問：這又是幾時呢？

(4)小結(jié)：像這樣接近7時的狀況，都可以說成〃大約7時〃。

⑸鞏固：分別出示4時不到一點(diǎn)和平8時剛過一點(diǎn)的鐘面,提問：

你能說一說，這兩個鐘面上大約是兒時嗎？

先讓同學(xué)在小組內(nèi)說一說，再進(jìn)行全班溝通。

⑹完成〃想想做做〃第3題

先讓同學(xué)在小組里相互說一?說，再指名口答，并適當(dāng)追問是怎樣

想的。

(三)檢測完善

1、完成〃想想做做〃第2題

(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小伴侶在干什么，每天的這個時

刻你在干什么？

(2)指出：小伴侶要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成"想想做做〃第4題

先讓同學(xué)在自己的鐘面上撥出3時，要求同學(xué)相互看一看撥的對

3

不對。再分別撥出9時、12時，同桌相互檢查。

3、完成〃想想做做”第5題

先認(rèn)真觀看鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再依據(jù)鐘面下標(biāo)

出的時刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時針。提示同學(xué)留意：畫時針應(yīng)當(dāng)比

分針短些，同分針應(yīng)當(dāng)比時針長些。

4、完成〃想想做做〃第6題

提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小伴侶在做什么?其次幅圖

呢？

追問：怎么都是10時?把你的想法在小組內(nèi)說一說。

總結(jié)：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時;一個在

晚上，是晚上10時。

5、完成〃想想做做〃第7題

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是兒時嗎?你還在哪

里見過這樣的表示方法？

（四）全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些學(xué)問？

2、完成課堂作業(yè)。

一班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案詳案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)經(jīng)受聯(lián)系詳細(xì)情境寫出加法算式的過程，初步熟悉加法

的含義;熟悉加號，會讀、寫加法算式;能依據(jù)詳細(xì)情境填寫加法算式。

2.使同學(xué)通過主動探究和相互溝通，初步把握得數(shù)在5以內(nèi)的加

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法計算方法，并能正確地計算。

3.使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，初步學(xué)會解釋自己的思索過程和計算方

法，培育初步的觀看、比較和推理力量。

4.使同學(xué)初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備圓片5個。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

嬉戲：我們先來做一個填數(shù)搶答嬉戲，看誰做得又對又快。（5

的分與合）？

師：你們對分與合的學(xué)問把握得真不錯。今日我們就要用分與合

的學(xué)問來解決新問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

L教學(xué)例題圖。

⑴觀看圖意。

師：學(xué)校慶祝十一國慶節(jié)，校內(nèi)里一群小伴侶也為此貢獻(xiàn)自己的

微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨?你看到了什么？

生：我看到了校內(nèi)里有3個小伴侶在澆花。

師：你描述得很精確。誰情愿再來說一說？

生：我觀察校內(nèi)里有3個小伴侶在花園里澆花。

5

師：你說得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來了2個小伴侶），現(xiàn)在呢？

生：又來了2個小伴侶。

師：誰還會說？

生：乂來了2個小伴侶。

師：誰能把這2句話連起來說一說?說得既清晰又簡潔。

生：校內(nèi)里有3個小伴侶在澆花，又來了2個小伴侶。

師：他說的對嗎?再請一個小伴侶說一說。

你會說嗎？同桌相互說一說。

⑵熟悉加法

師：校內(nèi)里有3個小伴侶在澆花，又來了2個小伴侶。

一共有多少個小伴侶呢？

生：一共有5個小伴侶。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

生：校內(nèi)里有3個小伴侶在澆花，又來了2個。一共有5個。

請同桌相互說一說。

師：誰能大聲洪亮地說清晰？

生：校內(nèi)里有3個小伴侶在澆花，又來了2個。一共有5個。

師：你怎么知道一共有5個小伴侶？

生：3+2=5o（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3+2=5有許

多小伴侶早就知道了，那它表示什么呢?就是我們今日要學(xué)的新學(xué)問。）

師：你知道這是一道什么算式嗎?（加法算式，出示課題）這個符號

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你們熟悉嗎?（加號，橫平豎直）（請小伴侶先說一說）老師做一個動作,

全班猜猜看，是什么意思?（表示合起來）

老師板書（3+2=5加號）

這個算式你會讀嗎?（同學(xué)讀、齊讀）

⑶理解算法

提問：這里的3表示什么?（表示原來有3個小伴侶。）

2表示什么?（又來了2個小伴侶）

5表示?（一共有5個小伴侶）

那誰來說說3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來是5,

誰來說一說?反復(fù)請同學(xué)說，同桌說3+2=5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5?

生：3和2合成5。

敘述：3+2二5表示把3和2合起來，一共是5。

2.教學(xué)試一試。

師：小伴侶，你們看。這是你們特別熟識的兒童樂園。出示情境

圖

你能看懂圖的意思嗎？兒童樂園里有？又來了？會說嗎？自己小聲

說一說。

師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？

生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。

師：你能提一個問題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個人？

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師：要求現(xiàn)在一共有幾個人?你想用什么方法計算?（加法）你會算

嗎？

指名說，老師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課

本上填上得數(shù)。填完的小伴侶輕聲地將算式讀一讀。

帥：得數(shù)是3,你是怎樣想的?（由于［和2合成3,所以1+2=3。）

提問：那1+2=3這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）

3.小結(jié)o

今日我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維

1.擺一擺，說一說。

師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片嬉戲吧!（動手操作）拿出5個圓片。

請同學(xué)上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

⑴左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢?誰來報算式？

⑵左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢?算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎?左邊有?右邊有?

一共有？

（同學(xué)口報，老師板書）

2.說一說，填一填。

師：瞧!可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么?誰來說圖意?你會列式嗎?（把得數(shù)填在

書上）

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我這還有2幅箋畫，你能看懂圖意嗎?和你的同桌說一說。指名

說。

你會列算式嗎?在書上完成算式。

（請同學(xué)說圖意、報算式）

追問：4+1=5表示什么？（4和1合起來是5）

（2）我們再來認(rèn)真觀看這三道算式。你發(fā)覺了什么？（老師讀算

式）（有什么相同的?不同的呢?）

生1：每次多加一個，又多一個。

生2：加號后面的數(shù)都是1。

生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。

小結(jié)：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。

敘述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎？

3.算一算，寫一寫。

直接報得數(shù)。

2+1=3和1+2=3觀看這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的?有沒有

不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2,2和1合成3。

生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）

師：通過幾個小伴侶的觀看，我們知道了加號前后交換了位置,

得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢?都是3。）

師：看到4+1=5你能想到什么？

4.連一連。

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敘述：瞧!一個綠色的身影正在勞碌著，他是誰呢?（出示一張郵遞

員投信的照片）原來是郵遞員叔叔，他在為四周八方的人們送信呢，

我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師：怎樣把信精確送進(jìn)郵箱?誰知道?你能用這樣的方法把

剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信精確地送到上面的郵

箱里）自覺排隊(duì)。

聽同學(xué)報算式，檢查自己的連線對不對。同學(xué)匯報，開火車。

師：瞧!這些郵遞員的信送的對嗎?（這些都是合格的郵遞員，不簡

潔，他們能把信精確地送進(jìn)郵箱。）

敘述：只是看起來有點(diǎn)亂，請小伴侶們動動腦。把他們有序地重

新排一排嗎?（同學(xué)排）

師：他的速度很快，他是根據(jù)肯定的挨次排的，是什么挨次？

生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的挨次（按數(shù)的大?。?。

（這個小伴侶真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、

4、5的算式記清晰，思維真敏捷）

四、拓展延長

L這個算式中括號里填什么數(shù)，會嗎?你能將得數(shù)是5的算式全

都報出來嗎？同桌相互說一說。（）+（）=5

敘述：他是根據(jù)從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小

地排。

師：還有沒有其他的方法?還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時候?（看到

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4+1=5就能想到?）

敘述：像這樣依據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5

的算式。

2.0+05

同桌相互說一說。（同學(xué)報一道，老帥翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、

4的算式。瞧!我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類

是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么？熟悉了新符號，會讀會說加法算式，我們

以后會學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，同學(xué)們會有更多的收獲。

一班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案詳案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：讓同學(xué)初步接觸1?10各數(shù)，經(jīng)受簡潔的數(shù)數(shù)過程,

并在數(shù)1?10的過程中了解同學(xué)數(shù)數(shù)的力量。

力量目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，初步培育同學(xué)的觀看力量和學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)經(jīng)受簡潔的數(shù)數(shù)過程。

難點(diǎn)：從詳細(xì)實(shí)物過度到抽象的點(diǎn)子圖。

教學(xué)時間1課時

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教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛去兒童樂園里玩嗎?老師前幾天就去了兒童樂

園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎?（出示圖片）

帶領(lǐng)同學(xué)觀看圖片，進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1.讓同學(xué)數(shù)圖上的物體個數(shù)

同學(xué)們，兒童樂園里特別喧鬧，在照片中，你能看到什么祚旨告

知大家嗎？

誰能告知大家，照片中有些什么?（引導(dǎo)同學(xué)在表述的時候說清各

種物體在圖中的位置。）

總結(jié)：絢爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，

花蝴蝶歡快地飄舞著，小伴侶們自由拘束地在兒童樂園里盡情游玩著,

他們有的在騎木馬,有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

看!他們笑得多快樂呀!學(xué)完今日的新本事，咱們也到兒童樂園去玩，

好嗎？？

2.提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花

等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎?（老師引導(dǎo)同學(xué)按挨次數(shù)，并指出在

數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。）

師啟發(fā)：小伴侶，你能說出_X有幾個嗎?（對于說的又快又準(zhǔn)的

小伴侶進(jìn)行表揚(yáng)。同學(xué)喜愛先數(shù)什么就讓他們說什么，不要限制先數(shù)

哪一種，保持學(xué)習(xí)熱忱。對于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)同學(xué)有次序的

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數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。假如有同學(xué)數(shù)的角度與書上不同，只要合理老

師也應(yīng)當(dāng)加以確定。）

3.總結(jié)方法。

（1）開展?fàn)幷摚涸鯓訑?shù)數(shù)又對又快？

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按挨次數(shù)，可以從左往右或從