8靜夜思

授課

課題靜夜思課型講讀課文課時

時間2

1.會認(rèn)“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”7個生字。

2.正確、流利地朗誦古詩。

教學(xué)

目標(biāo)3.借助拼音，正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。

4.想象畫面，初步感受詩中描畫的景象。

5.在反復(fù)朗誦中感受古詩的節(jié)奏，體會作者對故鄉(xiāng)無盡的想念之情。

教學(xué)

重點能正確、流利地朗誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏。

教學(xué)

背誦古詩。

難點

第一課時

教學(xué)

1.會認(rèn)“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”7個生字。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗誦古詩。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入。

【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)

1.（課件出示2）出示謎面：有時落在山腰，有時掛

入，激發(fā)學(xué)生探究月亮

在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

的愛好，從而引入《靜

問：同學(xué)們，猜猜這是什么？（學(xué)生自由猜謎一一指

夜思》古詩?！?/p>

導(dǎo)入名回答一一揭曉答案）

（）分2.（課件出示3）出示一組月亮圖片，問：看到這么美

鐘

麗的風(fēng)景，你想說些什么？

3.出示課題、釋題。（課件出示4）

（1）板書課題，齊讀課題

（2）“靜夜思”是什么意思呢？（先讓學(xué)生逐個字說明，

教師指導(dǎo)，然后串成一句話：在夜晚靜靜地想念著。）

（3）簡介李白及背景：（課件出示5）

李白：字太白，號青蓮居士。中國唐朝著名詩人，有“詩

1”之稱。季力和杜甫合稱“李杜”。

當(dāng)時李白25歲離開故鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀

三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他

出一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可

:會想起些什么呢？我們一起來讀一讀。

二、初讀古詩，掃清障礙。

L觀看課文朗誦動畫。（課件出示6）

2.借助拼音自由讀古詩，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。（個

人自由讀一一全班齊讀）

【設(shè)計意圖：初讀感

3.認(rèn)讀生字，掃清字音障礙。（課件出示7）

知，生字的正音，為下

靜夜（ye）思（si）床（chuang）前（qidn）月光（guang）

而的分析和瀏覽鋪平

疑（yi）是舉（門）頭（t6u）望（wing）XXX低（di）頭

道路。1

故（gti）鄉(xiāng)（xidng）

（1）個別拼讀一一小組拼讀

新課本課生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注

教學(xué)

意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音并及時正音。“前”是前鼻音。

（）

分鐘（2）多元識字

【設(shè)計意圖：鼓勵多元

①如，“故”和“古”、“木”和“床”、“田”和

識字，鼓勵自主識字，

“思”，可以利用熟字加偏旁的方法識記；

是部編版教材的要求。

②“低”和“底”、“忘”和“望”、“凝”和

提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師

“疑”字形相近，可利用形近字比較來識記。

為主導(dǎo)的教學(xué)理念

③“光”和“夜”是常見字，可以利用生活體會給生

字組詞記一記，如，“月光、燈光，月夜、黑夜”……

4.把生字放到詩文中朗誦。

（1）古詩應(yīng)當(dāng)讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓：（課件出示8）

床前/XXX/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/XXX,低頭/思

/故鄉(xiāng)。

（2）師范讀，生自由讀，同桌讀，指名讀，齊讀。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.游戲鞏固識字。

（1）“摘蘋果”游戲：（課件出示9）課件出示一棵漂亮

的蘋果樹，每個又大又紅的蘋果上都有一個生字詞，指名

讓學(xué)生個別讀，讀時了“蘋果”就會掉下來。

（2）“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲：出示實物轉(zhuǎn)盤，教師說開始，轉(zhuǎn)

盤轉(zhuǎn)動，學(xué)生喊停，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動，并顯現(xiàn)一個生字，學(xué)

生齊聲讀出。

2.（課件出示10、11）出示：思床前光低故

鄉(xiāng)

（1）講授難點

“前”的上面不要寫成“什”，“低”不要漏掉下面的一

點，“故”的右邊是“攵”不要寫成“攵二

（2）教師范寫。

①“心”字底，當(dāng)上面結(jié)構(gòu)有長橫、撇、捺等筆畫時，

心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即

上收下放。

“思”上下結(jié)構(gòu)，無長橫、撇、捺等筆面上收下放。

書寫時注意''田"字的豎在豎中線上，心字底略

寬。臥鉤是關(guān)鍵筆畫。

②“鄉(xiāng)，，字的書寫也有特點，兩個撇折的撇相互平【設(shè)計意圖：寫字難點

行，折也相互平行，全部字穩(wěn)穩(wěn)站立，否則就會傾斜。的講授，起到指導(dǎo)迷津

③“故”：左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆的作用，重點字的指

畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)疏松。注意導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)

反文和折文的區(qū)分，最后一捺要舒展。構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良

（3）學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡查指導(dǎo)。好的寫字習(xí)慣?！?/p>

（4）交換反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

（5）讀讀寫寫。（課件出示12）

如，思鄉(xiāng)、床前、前后、月光、亮光、光明、

高低、低處、故交、故鄉(xiāng)、故事、故鄉(xiāng)。

課堂小結(jié)四、課堂回想，教師小結(jié)

及拓展延

伸()這節(jié)課，我們認(rèn)識了李白，還認(rèn)識了許多生字朋友,

分鐘收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、用“標(biāo)出括號前面字的正確讀音。

疑(yi1)舉(jdju)望(udngwdng)夜(y6通)

二、看拼音，寫詞語。

chuangqidnyueguangdit6uguxiangsixiang

()()()()()

三、加標(biāo)點。

L你知道《靜夜思》這首詩的作者是誰嗎

2.昨天我和爸爸去超市買鉛筆

3.媽媽問你的作業(yè)做好了嗎

4.今晚的月色真美啊

參考答案：

一、疑(yi)舉(j疑望(w疑9)夜(y疑

二、床前月光低頭故鄉(xiāng)思想

三、1.?2.,o3.!

第二課時

教學(xué)

1.借助拼音，正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。

目

標(biāo)

2.想象畫面，初步感受詩中描畫的景象，體會作者的無盡的思鄉(xiāng)之情。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、開門見山，導(dǎo)入課題

導(dǎo)入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)古詩：《靜夜思》，看看病

（）分

鐘中孤單的李白會想些什么呢？

二、想象回面，了解詩意

1.想回同，說意思。（課件出示14：回面）

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機(jī)【設(shè)計意圖：結(jié)合圖

指導(dǎo)。畫，知道古詩的大意，

2.交換反饋。圖文結(jié)合，化解難度。］

（課件出示15）

教師及時出示學(xué)生難懂的幾個字的注釋。

新課

疑：好像c舉：抬。思：想念。

教學(xué)

（）請同桌相互說一說，只要意思大致對即可。

分鐘四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。

鼓勵學(xué)生嘗試背誦?！驹O(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵

三、讀中知道，體悟詩意美。詞語，結(jié)合自身感

1.學(xué)習(xí)第一行受，能把課文讀得繪

聲繪色?！?/p>

（1）讀整行詩。

（2）“XXX光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

（課件出示16：圖文）多媒體創(chuàng)設(shè)情形：（明亮

為月光照在詩人床前）（板書：床前一XXX光）

4.學(xué)習(xí)第二行（課件出示17:第二行）

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題知道“疑”的意思（懷

題好像）;

“霜”（課件出示18）（老師哈氣在眼鏡片上，并說【設(shè)計意圖：同“霜”

用這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成的說明，用哈氣到鏡片

在地面鄰近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）上的霧水，進(jìn)而想到冰

粒，實驗法成效很直觀

（3）說說這兩行詩的意思。（課件出示19）用上

易懂?！?/p>

“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的

末前，好像是鋪在地上的白白的霜）（板書：疑是一地

上霜）

（4）朗誦，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

（板書：冷清）

師描寫：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一

是冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人闊別親人

的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

5.學(xué)習(xí)第三、四行。（課件出示20:第三、四

行）

（1）讀整行詩。

（2）知道"舉頭”（做動作）（板書：舉頭一望

（XX）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

6.指導(dǎo)朗誦，在畫“/”的地方稍加停頓，“明”

，，地上，，，，望，，，，思”要讀重音。（課件出示21）

靜夜思

李白

床前/XXX光，

疑是/地上霜。

舉頭/望XXX,

低頭/思故鄉(xiāng)。

（教師范讀一一學(xué)生跟讀一一自由練讀一一全

班齊讀）

7.配樂朗誦，想象詩歌的畫面。（課件出示22）

（播放《思鄉(xiāng)曲》，教師范讀一一全班齊讀）

8.師：XXX照在李白窗前，也照在故鄉(xiāng)的土地上，

他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲

音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下

了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，期望XXX能帶

去他的想念，與祝愿。你也來當(dāng)一回李白吧，出示XXX

里，指明對月朗誦，齊讀。（板書：低頭一思故鄉(xiāng)孤

堂）

9.你們真像小李白啊，你能完全地給我們講講這

首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。

10.月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望【設(shè)計意圖：配樂朗

著明亮的XXX,想念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一樣，迅速誦，更能讀準(zhǔn)節(jié)奏，表

埋住了他。讓我們完全的觀賞這首美麗悲傷的《靜夜達(dá)內(nèi)心的濃濃的思鄉(xiāng)

思》。（課件出示23：課文插圖）觀賞課件后再次齊之情?！?/p>

讀全詩。

三、結(jié)題，回讀

課堂小結(jié)漂泊在外的游子啊，總是把想念故鄉(xiāng)的情感深深的藏

及拓展延

在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)XXX

伸

（）當(dāng)空時，想到自己孤單一人，想到故鄉(xiāng)的親人，怎不

分鐘令人低頭尋思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深

情地朗誦起這首美麗悲傷的靜夜思吧！

一床前一一XXX光

景J凄清

疑是一一地上霜想念故鄉(xiāng)

板書靜夜思A

內(nèi)容伊頭一一mxxx]想念親人

人|單

[低頭——思故鄉(xiāng)J

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、在正確的說法后打“J”。

1.《靜夜思》是唐代大詩人李白寫的。（）

2.《靜夜思》描寫的是冬天夜晚的風(fēng)景。（）

3.詩中“疑”的意思是：

懷疑（）；好像（）；不能解決（）

4.詩中“舉”的意思是：

提出（）；興起（）；抬起（）

5.詩中“思”的意思是:

想辦法（）；想念（）;期望（）

6.《靜夜思》這首詩主要寫了：（）

（1）李白十分愛好夜晚圓圓的月亮，明亮的月亮。（）

（2）李白望著月亮，想念故鄉(xiāng)。)

二、寫出下列近義詞和反義詞。

近義詞:故鄉(xiāng)一（)望一（)

舉一（)想念一（)意思一（)

反義詞:靜一（)舉頭一（)明亮一（)

三、造句。

想念一

【答案】

一、1.J3.好像（J）4.抬起（J）5.想念（J）6.（2）J

二、近義詞:故鄉(xiāng)一（故鄉(xiāng)）望一（看）

舉一（抬）想念一（想念）

反義詞：靜一（動）舉頭一（低頭）明亮一（黑暗）

三、想念一一每當(dāng)夜深人靜的時候，她情不自禁地想念起在外地打工的爸爸和媽媽。

教學(xué)反思

成功之處:

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究月亮的愛好，從而引入《靜夜思》古詩。

2.鼓勵多元識字，鼓勵自主識字，是部編版教材的要求。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主

導(dǎo)的教學(xué)理念。

3.寫字難點的講授，起到指導(dǎo)迷津的作用，重點字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書

寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

4.古詩《靜夜思》，人們早已耳熟能詳。哪怕是一年級的孩子，也把它背得滾瓜爛熟。

面對這樣熟悉的古詩，咱們做老師的還有什么可教給一年級孩子的呢？

第一，應(yīng)花精力突破識字的難點。

新教材要求孩子識記的字特別多?！鹅o夜思》一文因詩文短小，生字不算多，但也有

10個。如何讓孩子們把注意力集中到詩中字詞的認(rèn)識上呢？這時，組織孩子評判他人讀

音的缺點，一起討論生字的字形，就可以找到他們對于古詩的新鮮感。

詩中三拼音較多，又大多是帶“ang”的后鼻音，讀準(zhǔn)確還不是很簡單的事。所以得

在這些三拼音的朗誦上下工夫。另外，采取孩子們愛好的識字方法進(jìn)行識字教學(xué)，亦能激

起孩子們學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)一步掌控古詩的內(nèi)容和含義。

其次，引導(dǎo)孩子們感受古詩所描寫的美好意境，體會詩人的思想感情，仍舊是熟詩教

學(xué)的必要目標(biāo)。

不足之處：

1.課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，再生動活潑一些，加入一些游戲活動的因素，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)

習(xí)的愛好。

2.面對一年級的孩子，光采取深入分析和煩瑣講授的方法，則事倍功半，成效不佳。

所以一定要憑借優(yōu)美的音樂和詩意的畫面，采取一年級孩子樂于接受的方式進(jìn)行教學(xué)。引

導(dǎo)他們體會時，也要貼近孩子們的生活，避免空洞的說教。

備課素材

【寫作背景】

《靜夜思》一詩的寫作時間是公元726年［唐玄宗開元之治十四年)舊歷

九月十五日左右。李白時年26歲,寫作地點在當(dāng)時揚州旅舍。其《秋夕旅懷》詩

當(dāng)為《靜夜思》的續(xù)篇，亦同時同地所作。李白在一個月明星稀的夜晚，詩人抬望

天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩《靜夜

思》O

【作者介紹】

李白(701—762),字太白，號青蓮居士，是我國唐代著名的詩人。他的詩想

象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪爽自然，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人，素有

“詩仙”的美名-他與杜甫齊名，合稱“李杜”「主要作品：《蜀道難》《行路

難》《夢游天姥吟留別》等。

【與文章相干的資料介紹】

霜的形成

在冰冷季節(jié)的清晨，草葉上、土塊上常常會覆蓋著一層霜的結(jié)晶。

它們在初升起的陽光照射下閃閃發(fā)光，待太陽升高后就融解了。人們常常雷

把這種現(xiàn)象叫〃上霞〃。翻翻日歷，每年10月下旬，總有〃霜降〃這個節(jié)氣。我們

看到過降雪，也看到過降雨，可是誰也沒有看到過降霜。其實，霜不是從天空降

下來的，而是在近地面層的空氣里形成的。

霜是一種白色的冰晶，多形成于夜間。少數(shù)情形下，在日落以前太陽斜照的

時候也能開始形成。通常，日出后不久霜就融解了。但是在天氣嚴(yán)寒的時候或者

在背陰的地方，霜也能終日不消。

霜本身對植物既沒有害處，也沒有好處。通常人們所說的〃雷查〃，實際上是

在形成霜的同時產(chǎn)生的〃凍害〃。

霜的形成不僅和當(dāng)時的天氣條件有關(guān)，而且與所附著的物體的屬性也有關(guān)。

當(dāng)物體表面的溫度很低，而物體表面鄰近的空氣溫度卻比較高，那么在空氣和物

體表面之間有一個溫度差，如果物體表面與空氣之間的溫度差主要是由物體表面

輻射冷卻造成的，則在較暖的空氣和較冷的物體表面相接觸時空氣就會診卻，到

達(dá)水汽過飽和的時候余外的水汽就會析出。如果溫度在0°C以下，則余外的水

汽就在物體表面上贊華為冰晶，這就是霜。因此霜總是在有利于物體表面輻射冷

卻的天氣條件下形成。

另外，云對地面物體夜間的輻射冷卻是有阻礙的，天空有云不利于霜的形成，

霜因此，霜大都顯現(xiàn)在晴朗