讀萬卷書,行萬里路?！獎⒁蜕賶巡慌?，老大徒傷悲。——《長歌行》非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！T葛亮莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲?！佌媲?/p>

朗讀名言，說說下面名言的共同點(diǎn)。勸

學(xué)課前導(dǎo)入《資治通鑒》

1.了解《資治通鑒》及司馬光等文學(xué)常識，熟記重要的文言詞語及句式，理解文章大意。（重點(diǎn)）2.分析人物的對話，把握人物的性格特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵自己重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)司馬光（1019―1086）字君實(shí)，陜州夏縣人。北宋杰出的政治家、史學(xué)家和散文家，世稱“涑（sù）水先生”。自幼嗜學(xué)，尤喜《左氏春秋》；及長，學(xué)識更為淵博。他在政治上是保守派，頑固反對王安石變法。后退居洛陽十五年，專門從事《資治通鑒》的編撰。后任尚書左仆射（yè）（即宰相），上任后立即廢除新法，不久辭世，謚號文正。作者簡介《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，兼及經(jīng)濟(jì)、文化和歷史人物評價(jià)，目的是通過對事關(guān)國家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級政策的描述警示后人。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。作品簡介以時間為中心,按年、月、日順序記述史事。司馬光的《資治通鑒》是我國第一部敘事詳盡的編年體通史以為人物立傳記的方式記敘史實(shí)。司馬遷的《史記》是我國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅先生稱為“史家之絕唱,無韻之離騷”即按國家分類記載歷史?！秶Z》相傳是左丘明所著，是中國第一部國別體史書。以歷史事件為主記敘史實(shí)。將重要史事分別列目，獨(dú)立成篇；各篇又按年月的順序編寫，可補(bǔ)編年、紀(jì)傳體之不足。如：袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。史書體例：編年體、紀(jì)傳體、國別體、紀(jì)事本末體、斷代體、通史。編年體紀(jì)傳體紀(jì)事本末體國別體文化常識本文選自《資治通鑒》卷六十六（中華書局1956年版）。題目是編者加的。文章所敘故事發(fā)生于三國之初。孫權(quán)大將周瑜在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì)后，不久病死于江陵。魯肅接替周瑜成為孫權(quán)的謀佐，勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時。寫作背景孫權(quán)呂蒙魯肅三國時吳國大將，16歲進(jìn)入軍營，以膽氣著稱，戰(zhàn)功卓著，但頗為輕狂。后多讀史書、兵書，學(xué)識淵博。成為吳國軍事家。治軍有方，深謀遠(yuǎn)慮，見解超人，繼周瑜之后掌管吳軍。三國時期吳國政治家、外交家和軍事家。英勇果斷，膽略過人。東漢末，繼承其兄孫策之位，據(jù)有江東六郡，后聯(lián)合劉備，在赤壁之戰(zhàn)中大敗曹操。三國時期吳國的建立者。人物簡介初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰(shú)若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（gèng）/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》初步感知留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。文言翻譯五字法初步感知

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。從前，當(dāng)初。對某人說，常與“曰”連用。古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦之間也以“卿”為愛稱。推托。用。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。倒裝句——狀語后置（介賓）

蒙以軍中多務(wù)辭當(dāng)權(quán)疏通文意權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)

為博士

邪！古時王侯的自稱。研究儒家經(jīng)典。專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。語氣詞，同“耶”。難道但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。粗略地閱讀。只，只是。了解歷史。見，了解。往事，指歷史。語氣詞，表示限止語氣，可譯為“罷了”。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。疏通文意卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。疑問代詞，這里可以為“哪里”。于是，就。好處你說事務(wù)多，哪里比得上我？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。疏通文意

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)

吳下

阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更

刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。到，等到。經(jīng)過。才干和謀略。不再是。泛指吳地。呂蒙的小名。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。對朋友輩的敬稱。知曉事情。讀書人。于是。連詞，表承接。古代君對臣的愛稱。朋友、夫妻也已“卿”為愛稱疏通文意到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要用新眼光看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友，而后就分別了。疏通文意孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǎ┑?dāng)涉獵，見往事耳。（）大兄何見事之晚乎?。ǎ┬埃罕矸磫栒Z氣，可譯為“嗎”耳：語氣詞，可譯為“罷了”乎：表反問語氣，可譯為“呢”語氣詞知識清單稱謂詞卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ǎ┕鲁Ｗx書，自以為大有所益。（）大兄何見事之晚乎?。ǎ┕糯龑Τ嫉膼鄯Q古代王侯的自稱對朋友輩的敬稱知識清單一詞多義見往事耳（

）大兄何見事之晚乎（

）但當(dāng)涉獵（

）當(dāng)涂掌事（

）應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該掌管，擔(dān)當(dāng)了解知曉當(dāng)涂掌事（

）見往事耳（

）事務(wù)，責(zé)任事件、事情當(dāng)見事知識清單1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古：研究今：治理）（古：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)關(guān)今：學(xué)位的最高一級）古今異義2.及魯肅過尋陽（古：等到今：以及）3.即更刮目相待（古：另，另外今：更加）知識清單5.見往事耳（古：歷史今：過去的事）4.但當(dāng)涉獵（古：只，只是今：但是）古今異義知識清單特殊句式否定判斷句：非……非復(fù)吳下阿蒙狀語后置句：蒙以軍中多務(wù)辭蒙辭以軍中多務(wù)省略句：(與蒙)結(jié)友而別結(jié)友而別譯為“不再是原來那個吳下阿蒙了”譯為“呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭”譯為“與呂蒙結(jié)成朋友，然后分別了”知識清單成語積累吳下阿蒙：即當(dāng)年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識和文才的人。士別三日：即讀書人分別后幾天，特指大有長進(jìn)，面貌煥然一新，一般與“刮目相看”連用。刮目相待：即用新的眼光看待，也作“刮目相看”。知識清單請概括本文的故事情節(jié)，理清課文思路。

本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事。孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)問題探究◎卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

◎孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。

◎孤常讀書，自以為大有所益。◎卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評）（現(xiàn)身說法，讀書有益處）

找出孫權(quán)“勸學(xué)”的具體語句，并分析他是如何勸說成功的？問題探究從具體的勸說中，你能體會到孫權(quán)怎樣的語氣和心理？結(jié)合語句加以分析。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

用雙重否定的形式，語氣十分堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時又可看出他對呂蒙的關(guān)心和厚望。問題探究蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

用反問句和“但”字，既表達(dá)了勸學(xué)的目的，也含有對呂蒙不聽勸誡的不滿和略有責(zé)備。用現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙學(xué)習(xí)，語重心長。從具體的勸說中，你能體會到孫權(quán)怎樣的語氣和心理？結(jié)合語句加以分析。問題探究①卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?、?/p>

但當(dāng)涉獵，見往事耳。③

卿言多務(wù)，孰若孤？④

孤常讀書，自以為大有所益。雙重否定

重要性和必要性限止語氣

目標(biāo)明確反問語氣

阻斷借口切身體會

亮明益處分析孫權(quán)的勸說藝術(shù)：問題探究文中略寫了經(jīng)過，卻詳寫了起因和結(jié)果，為什么這樣安排？詳寫起因?qū)O權(quán)勸學(xué)，一是突出了學(xué)習(xí)的必要性：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”二是說明了學(xué)習(xí)的可能性：“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！痹攲懡Y(jié)果魯肅嘆服，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙驚人的進(jìn)步，從而說明了人只要肯學(xué)習(xí)就會有長進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)的重要性。詳寫起因和結(jié)果，都緊扣開卷有益的中心，突出了學(xué)習(xí)的重要性。問題探究呂蒙讀書取得怎樣的成效？文中是怎樣表現(xiàn)出來的？及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。側(cè)面描寫吃驚，言語稱贊正面描寫，為此自得側(cè)面描寫具體行動，受人敬重問題探究魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。問題探究從孫權(quán)的話中，

可以看出他是個好學(xué)、

善勸的君主

。

平易近人，

嚴(yán)于馭下

。

不僅表現(xiàn)了對呂蒙的親近、

關(guān)心、期望，

卻又不失人主的身份。啟示：作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，要考慮長遠(yuǎn)，重視人才培養(yǎng)；

給人提建議、指方向時要充分尊重對方，要有換位思考意識，站在對方的角度考慮，才能說服對方；不但要自

己好學(xué)，還要催動身邊的人一起學(xué)習(xí)，這樣才能使社會進(jìn)步。

孫權(quán)本文的三個人物各有什么特點(diǎn)？

分別能給你帶來什么啟示？人物探究

從呂蒙接受勸學(xué)和取得的成果來看

，他是一個虛心受教、

勤奮刻苦，

有進(jìn)取心的大臣。啟示：一個人基礎(chǔ)差不要緊

，只要端正態(tài)度

，刻苦

努力，就能學(xué)到知識

，提高自己的認(rèn)知水平

和辦事能力；要善于聽取他人好的建議或意見并去做；不能因?yàn)槭聞?wù)繁忙就放棄學(xué)習(xí)

，堅(jiān)持讀書，開卷有益。

。呂蒙本文的三個人物各有什么特點(diǎn)？

分別能給你帶來什么啟示？人物探究啟示：我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人

，要以開放的、發(fā)展的眼光看待事物；要尊重人才。面對揶揄和調(diào)侃

，坦然處之

，更能彰顯自己的風(fēng)度。

從魯肅對待呂蒙的態(tài)度來看，

可以看出他是

一個敬才愛才、

豪爽而不失風(fēng)度的人。魯肅本文的三個人物各有什么特點(diǎn)？

分別能給你帶來什么啟示？人物探究

本文通過記敘孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)和呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)取得巨大進(jìn)步的故事，突出了學(xué)習(xí)的重要性和作用，以此勸勉人們要刻苦學(xué)習(xí)。主旨?xì)w納1.記事簡練而完整。全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段，即先交代事情的起因，再寫出結(jié)果，而不寫呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長進(jìn)的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而所成，而是通過魯肅與呂蒙的對話，從側(cè)面反映出呂蒙的進(jìn)步之大。2.詳略得當(dāng)，剪裁精當(dāng)。全文只寫“孫權(quán)勸學(xué)”和魯肅“與蒙論議”兩個片段。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言來表現(xiàn)他的善勸，而略寫呂蒙的答語和反應(yīng)；寫魯肅“與蒙論議”，著重寫二人一唱一和，互相打趣的對話，略寫二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。此外，人物的語言也非常簡潔，極富表現(xiàn)力，毫無冗繁之處。寫作特色孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待(現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）孫權(quán)勸學(xué)板書設(shè)計(jì)同學(xué)們知道哪些關(guān)于讀書的名人名言?說出來大家分享一下。讀書好，好讀書，讀好書?！淖x書使人心明眼亮?！鼱柼侨澜绲臓I養(yǎng)品?！勘葋啛o論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住?！_(dá)?芬奇拓展延伸

1.下列劃線字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．即更