第三節(jié)

海陸變遷七年級(jí)上初中地理第三章

地球的面貌學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。2.說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。3.解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。課程導(dǎo)入

滄海桑田，可簡(jiǎn)稱(chēng)滄桑。出自我國(guó)古書(shū)《神仙傳·麻姑》。傳說(shuō)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，自稱(chēng)曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田這種海陸的變更，來(lái)比喻世事變化很大。

云南石林是兩億多年前的海底石灰?guī)r層，經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng)、風(fēng)雨侵蝕等作用形成的自然奇觀。云南石林1.緩慢的地表形態(tài)變化喜馬拉雅山海洋生物化石在喜馬拉雅山脈地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石說(shuō)明了什么？說(shuō)明喜馬拉雅山地區(qū)過(guò)去是海洋，后來(lái)由于地殼運(yùn)動(dòng)，海洋變成了陸地。地表形態(tài)的變化知識(shí)點(diǎn)一

在臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道。說(shuō)明臺(tái)灣海峽過(guò)去曾經(jīng)是陸地，后來(lái)由于海平面上升，變成了海洋。東非大裂谷在不斷擴(kuò)張，將形成海洋2.激烈的地表形態(tài)變化地震往往在瞬間發(fā)生，導(dǎo)致巖層斷裂或錯(cuò)位火山噴發(fā)：噴發(fā)物會(huì)在火山口堆積形成高地地表形態(tài)變化的原因（1）地殼運(yùn)動(dòng)（2）海平面的升降（3）人類(lèi)活動(dòng)1910年的一天，魏格納在觀察中發(fā)現(xiàn)，南美洲東岸的凸出部分，恰好與大西洋彼岸的非洲西岸凹入部分遙相對(duì)應(yīng)。大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合？非洲大陸和南美洲大陸以前會(huì)不會(huì)是連在一起的？大陸會(huì)不會(huì)是漂移的？”大陸漂移假說(shuō)知識(shí)點(diǎn)二反復(fù)觀察之后，他還發(fā)現(xiàn)北美大陸、格陵蘭島和歐洲的大陸輪廓正好也可以嵌合在一起。魏格納堅(jiān)信這些絕不是巧合，便沿著這個(gè)思路進(jìn)行研究……之后，魏格納對(duì)“大陸漂移假說(shuō)”進(jìn)行了系統(tǒng)性的論述。地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”的海洋所包圍。大約兩億年以前，泛大陸開(kāi)始破裂，“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約兩三百萬(wàn)年前，漂移的大陸形成現(xiàn)在海陸的基本輪廓。1.主要觀點(diǎn)我不會(huì)飛，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？我只能生活在熱帶淺海，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？2.現(xiàn)實(shí)證據(jù)這好比撕碎了的一張報(bào)紙，拼合以后的印刷文字和行列也一一對(duì)應(yīng)。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)三

大陸漂移被證實(shí)后，魏格納雖然說(shuō)明了大陸是漂移的，但沒(méi)有說(shuō)明大陸為什么漂移。必須進(jìn)一步探究“大陸為什么會(huì)漂移”，地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，提出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為，大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的。其主要觀點(diǎn)有：（1）地球巖石圈是由板塊拼合而成的，全球主要有六大板塊，此外，還可以進(jìn)一步分出若干小板塊。（2）六大板塊中，太平洋板塊幾乎全部是海洋，其余板塊既包括大陸，又包括海洋。海洋與陸地的相對(duì)位置是不斷變化的。（3）板塊內(nèi)部，地殼運(yùn)動(dòng)比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸，有的碰撞擠壓，地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍。碰撞擠壓，使地表隆起抬升形成山脈、海溝、弧形群島張裂拉伸，使地表發(fā)生斷裂形成裂谷、海洋印度洋板塊非洲板塊亞歐板塊試推測(cè)喜馬拉雅山脈的形成原因？地中海面積將會(huì)如何變化？推測(cè)并說(shuō)出理由。喜馬拉雅山脈由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓隆起形成；地中海面積將縮小，因?yàn)槠湮挥趤啔W板塊和非洲板塊碰撞擠壓處。非洲板塊印度洋板塊試推測(cè)東非大裂谷的形成原因。紅海面積將會(huì)如何變化？東非大裂谷由非洲板塊和印度洋板塊張裂形成。紅海位于非洲板塊和印度洋板塊張裂處，面積將擴(kuò)大?；鹕脚c地震知識(shí)點(diǎn)四板塊張裂或碰撞擠壓的地帶，火山和地震活動(dòng)頻繁。環(huán)太平洋火山地震帶地中?！柴R拉雅火山地震帶

你能用板塊理論解釋下列現(xiàn)象的發(fā)生嗎？2008年5月12日，汶川發(fā)生8.0級(jí)地震2011年3月11日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分，日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

2024年7月20日印度尼西亞默拉皮火山噴發(fā)課堂小結(jié)A

隨堂練習(xí)1．能說(shuō)明“滄海桑田”這種地表形態(tài)變化的地理現(xiàn)象是（）

A．臺(tái)灣海峽海底分布著古代森林的遺跡B．黃土高原溝壑縱橫

C．我國(guó)南方地區(qū)分布著亞熱帶常綠闊葉林D．新疆沙漠廣布2．下圖表示大陸漂移過(guò)程中不同時(shí)期海陸分布狀況。根據(jù)大陸漂移假說(shuō)，海陸分布變化的順

序是（）

abcA．a(chǎn)→b→cB．a(chǎn)→c→bC．c→a→bD．c→b→aC

（1）寫(xiě)出圖中六大板塊的名稱(chēng)。①_____________②_____________

③_____________④_____________⑤_____________⑥_____________（2）北美洲的落基山脈的形成與哪些板塊有關(guān)？亞歐板塊非洲板塊美洲板塊南極洲板塊太平洋板塊印度洋板塊與太平洋板塊、美洲板塊有關(guān)。3.讀六大板塊分布示意圖，完成下列各題。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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