《背影》閱讀教學(xué)設(shè)計第一章確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

1.確立教學(xué)目標(biāo)

《背影》是一篇描寫父愛的經(jīng)典散文，通過講述作者與父親的一次別離，展現(xiàn)了父親深沉的愛意。在進(jìn)行《背影》的閱讀教學(xué)設(shè)計時，首先要確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個方面：

a.知識與技能：使學(xué)生理解文章的主旨大意，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，分析文章的表現(xiàn)手法。

b.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解、分析、評價文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

c.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受父愛，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.確定教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，主要包括以下幾個方面：

a.文本解讀：對《背影》進(jìn)行逐段解讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

b.語言分析：分析文章中的關(guān)鍵詞語、句子，以及修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

c.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生深入感受父愛，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

d.實踐活動：設(shè)計相關(guān)的實踐活動，如小組討論、寫作練習(xí)等，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)。

e.評價與反思：對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效果。

第二章設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)和文本解讀

1.設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

為了激發(fā)學(xué)生對《背影》的興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用以下方法：

a.談話導(dǎo)入：教師可以詢問學(xué)生關(guān)于自己與父親的感人故事，讓學(xué)生分享自己的親情經(jīng)歷，從而引出父愛的話題。

b.圖片導(dǎo)入：展示一張描繪父親背影的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的情景，進(jìn)而引出《背影》這篇文章。

c.視頻導(dǎo)入：播放一段關(guān)于父愛的短視頻，讓學(xué)生感受父愛，為學(xué)習(xí)《背影》做好情感鋪墊。

2.文本解讀

在文本解讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步理解《背影》的內(nèi)容和主題：

a.初讀感知：讓學(xué)生自主閱讀《背影》，了解文章的大意，初步感知父愛主題。

b.細(xì)讀品味：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析文章，關(guān)注關(guān)鍵詞語和句子，如“父親的背影”“混入人群”等，讓學(xué)生品味文章的語言魅力。

c.深入探討：教師引導(dǎo)學(xué)生探討文章的表現(xiàn)手法，如對比、象征等，分析作者如何通過這些手法表現(xiàn)父愛。

d.情感體驗：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演文章中的父子角色，親身體驗文章中的情感，進(jìn)一步感受父愛。

e.結(jié)構(gòu)分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，幫助學(xué)生理解文章的脈絡(luò)。

第三章語言分析和修辭手法講解

在《背影》這篇文章中，作者運(yùn)用了許多細(xì)膩的語言和修辭手法來表達(dá)對父親的深情。接下來，我們要仔細(xì)分析這些語言特點(diǎn)和修辭技巧，讓學(xué)生能夠更好地理解和欣賞文章的美。

1.語言分析

a.關(guān)鍵詞語：教師可以挑選出文章中的一些關(guān)鍵詞語，比如“混入人群”、“迂回”等，讓學(xué)生解釋它們的意思，并探討它們在文中的含義和作用。

b.句子理解：對于一些較為深奧或者含義豐富的句子，如“那肥胖的身子，在微微搖擺的船邊上，顯得那樣孤獨(dú)”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)和意義，讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述句子的意思。

c.語言風(fēng)格：教師可以讓學(xué)生注意文章的語言風(fēng)格，比如質(zhì)樸、含蓄等，讓學(xué)生舉例說明哪些地方體現(xiàn)了這種風(fēng)格。

2.修辭手法講解

a.擬人：文章中有哪些地方使用了擬人手法？比如“火車漸漸地遠(yuǎn)了，父親的背影漸漸地消失了”，教師可以讓學(xué)生找出擬人的例子，并解釋其效果。

b.對比：文章中有哪些對比的描寫？比如父親在車站送別的情景與兒子內(nèi)心的感受形成對比，教師可以讓學(xué)生討論對比手法的運(yùn)用。

c.象征：教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的象征元素，如“背影”象征父親的形象和他的愛，讓學(xué)生思考象征的意義。

在講解這些內(nèi)容時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，比如讓學(xué)生回想自己與父親的某個場景，是否有類似的語言或修辭手法，這樣的實操細(xì)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，教師也可以通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

第四章情感體驗與價值觀引導(dǎo)

《背影》這篇文章不僅僅是文字的堆砌，它蘊(yùn)含著深厚的情感和價值觀。在教學(xué)過程中，我們需要讓學(xué)生不僅僅是理解文字，更要體驗文字背后的情感，并從中引導(dǎo)他們形成正確的價值觀。

1.情感體驗

a.個人分享：教師可以鼓勵學(xué)生分享自己閱讀《背影》時的感受，有沒有哪個段落或者細(xì)節(jié)讓他們感動，有沒有喚起他們對自己父親的記憶。

b.角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬文中的場景，比如父親送別兒子的情景，讓學(xué)生在扮演中體驗父愛的深沉和兒子的依戀。

c.情感寫作：教師可以布置一道寫作題目，比如“寫一寫你眼中的父親”，讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己對父親的感情。

2.價值觀引導(dǎo)

a.討論與反思：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論文章所傳遞的價值觀，比如家庭的重要性、親情的珍貴等，并讓學(xué)生反思這些價值觀在自己生活中的體現(xiàn)。

b.案例分享：教師可以分享一些現(xiàn)實生活中的案例，比如一些成功人士如何尊敬父母、孝順家庭的故事，以此來激勵學(xué)生。

c.實踐建議：教師可以給學(xué)生一些實際的建議，比如如何在家中表達(dá)對父母的愛，如何做一些小事來孝順父母，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的理念應(yīng)用到實際生活中。

在情感體驗和價值觀引導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)該注重傾聽學(xué)生的聲音，鼓勵他們表達(dá)自己的真實感受和想法。同時，教師也應(yīng)該通過自己的言傳身教，以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。通過這樣的實操細(xì)節(jié)，學(xué)生不僅能夠理解文章的情感，還能在生活中實踐所學(xué)的價值觀。

第五章實踐活動與小組討論

理論學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，因此在講解了《背影》的情感和修辭之后，我們需要通過實踐活動讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中，同時小組討論也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

1.實踐活動

a.情景模擬：讓學(xué)生模擬一個與父親告別的場景，要求他們運(yùn)用《背影》中的語言和修辭技巧來表達(dá)情感，可以是在學(xué)校的小劇場進(jìn)行，也可以在教室里簡單布置一下場景。

b.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于親情的短文，讓他們嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧，比如對比、象征等。

c.角色互換：讓學(xué)生嘗試從父親的角度來寫一段離別時的內(nèi)心獨(dú)白，這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解父親的心情。

2.小組討論

a.分組合作：將學(xué)生分成幾個小組，每個小組選一個組長，然后根據(jù)教師給出的話題進(jìn)行討論。

b.討論話題：例如，“《背影》中的父親為什么選擇不直接表達(dá)情感？”或者“文章中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的看法和理解。

c.匯報分享：每個小組討論結(jié)束后，選派一名代表向全班匯報討論成果，這樣既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也能讓其他學(xué)生從不同的角度理解文章。

在實踐活動和小組討論中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符合。同時，教師也應(yīng)該鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，對于不愛發(fā)言的學(xué)生，可以適當(dāng)提問，引導(dǎo)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這樣的實操細(xì)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對《背影》的理解，還能提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

第六章評價與反思

在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章的過程中，評價和反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而反思則能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

1.評價

a.課堂表現(xiàn)：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如發(fā)言的積極性、參與小組討論的態(tài)度等，給予及時的反饋和評價。

b.作業(yè)批改：教師批改學(xué)生的寫作練習(xí)和閱讀筆記，針對學(xué)生的作業(yè)給出具體、詳細(xì)的評價，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

c.測試檢驗：通過小測驗或者期中、期末考試來檢驗學(xué)生對《背影》的理解程度，評價他們的學(xué)習(xí)成果。

2.反思

a.個人反思：教師鼓勵學(xué)生寫下自己的學(xué)習(xí)反思，比如在閱讀《背影》后有什么感悟，學(xué)到了哪些知識，還有哪些地方感到困惑。

b.小組反思：在小組討論后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起反思討論的過程，哪些地方做得好，哪些地方可以改進(jìn)，小組成員的合作是否有效。

c.教學(xué)反思：教師也應(yīng)該對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考教學(xué)設(shè)計是否合理，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，哪些地方需要調(diào)整。

在評價和反思的過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)實操細(xì)節(jié)：

a.鼓勵性評價：在評價學(xué)生時，要多用鼓勵性的語言，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。

b.及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)，要及時給予反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

c.引導(dǎo)自我評價：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價，讓他們能夠自我認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的長處和不足。

d.家長參與：教師可以將學(xué)生的表現(xiàn)和反思分享給家長，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

第七章課后延伸與作業(yè)布置

學(xué)習(xí)《背影》不應(yīng)該僅僅局限于課堂上的時間，課后延伸和作業(yè)布置是幫助學(xué)生鞏固知識、拓展視野的重要手段。這一章節(jié)我們將探討如何有效地進(jìn)行課后延伸和作業(yè)布置。

1.課后延伸

a.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于父愛主題的文章或者書籍，比如朱自清的其他散文作品，或者是其他作家關(guān)于親情的描述。

b.文化了解：引導(dǎo)學(xué)生了解一些中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于孝道的故事和典故，比如《二十四孝》中的故事，加深對父愛和家庭關(guān)系的理解。

c.實踐活動：鼓勵學(xué)生在家中為父母做一件小事，比如幫忙做家務(wù)、寫一封感謝信等，將課堂上學(xué)到的情感轉(zhuǎn)化為實際行動。

2.作業(yè)布置

a.寫作作業(yè)：布置一道相關(guān)的寫作題目，如“我的父親”，讓學(xué)生通過自己的筆觸去描繪父親的形象，表達(dá)自己的情感。

b.閱讀筆記：要求學(xué)生寫一份關(guān)于《背影》的閱讀筆記，記錄下自己的閱讀感受、對文章的理解以及對父親的想法。

c.研究作業(yè)：可以布置一些研究性的作業(yè)，比如讓學(xué)生調(diào)查不同文化背景下的父愛表達(dá)方式，或者比較不同作家筆下的父愛形象。

在布置作業(yè)時，以下是一些實操細(xì)節(jié)需要注意：

a.明確要求：教師應(yīng)該清晰地說明作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道如何完成作業(yè)。

b.合理量度：作業(yè)量要適中，避免過多導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，過少則不足以達(dá)到鞏固知識的目的。

c.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可以適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，給予個性化指導(dǎo)。

d.反饋及時：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)該及時批改并給予反饋，幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

第八章學(xué)生互動與分享

在《背影》的教學(xué)過程中，學(xué)生的互動和分享是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的了解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對文本的理解。

1.學(xué)生互動

a.小組討論：在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，將學(xué)生分成幾個小組，讓他們針對《背影》中的某個主題或者情節(jié)進(jìn)行深入討論。

b.角色扮演：教師可以設(shè)計一些角色扮演的活動，比如讓學(xué)生扮演文中的父親和兒子，通過模擬對話來理解角色的內(nèi)心世界。

c.問答游戲：教師可以準(zhǔn)備一些與《背影》相關(guān)的問題，讓學(xué)生以搶答或者輪流回答的方式參與，增加課堂的趣味性。

2.學(xué)生分享

a.閱讀分享：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與《背影》相關(guān)的書籍或文章，然后在課堂上與大家分享自己的閱讀心得和感受。

b.個人經(jīng)驗：教師可以邀請學(xué)生分享自己與父親之間的感人故事，這樣的分享能夠讓學(xué)生更加真切地感受到父愛。

c.創(chuàng)作展示：對于學(xué)生的寫作練習(xí)或者其他創(chuàng)作作品，教師可以安排時間讓學(xué)生在課堂上展示自己的成果，并接受同學(xué)們的反饋。

在學(xué)生互動與分享的過程中，以下是一些實操細(xì)節(jié)：

a.營造氛圍：教師需要營造一個輕松、自由的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

b.鼓勵參與：教師要鼓勵每個學(xué)生積極參與，尤其是那些內(nèi)向或者不太愿意發(fā)言的學(xué)生，可以通過提問或者邀請他們回答問題來引導(dǎo)。

c.引導(dǎo)討論：在學(xué)生討論時，教師要在旁邊觀察并及時給予引導(dǎo)，確保討論不會偏離主題，同時也要注意調(diào)控討論的節(jié)奏。

d.積極反饋：對于學(xué)生的分享，教師和其他同學(xué)應(yīng)該給予積極的反饋，這樣的肯定能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第九章教學(xué)資源的整合與利用

在《背影》的教學(xué)中，有效地整合和利用教學(xué)資源可以幫助學(xué)生更深入地理解文本，同時也能讓教學(xué)過程更加豐富和生動。

1.教學(xué)資源的整合

a.文本資料：除了《背影》本身，教師還可以收集一些朱自清的其他作品，或者是其他作家關(guān)于父愛的文章，作為課堂討論的補(bǔ)充材料。

b.視聽資源：利用多媒體資源，如相關(guān)的紀(jì)錄片、電影片段、音樂會等，讓學(xué)生通過不同的方式感受父愛主題。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、論壇討論等，讓學(xué)生在更廣闊的范圍內(nèi)獲取信息和觀點(diǎn)。

2.教學(xué)資源的利用

a.課堂展示：教師可以在課堂上展示收集到的文本和視聽資源，通過播放視頻或者朗讀文章來引入課堂討論。

b.小組研究：將學(xué)生分成小組，讓他們針對某個特定的教學(xué)資源進(jìn)行研究和討論，然后將成果分享給全班同學(xué)。

c.課后作業(yè)：教師可以將教學(xué)資源作為課后作業(yè)的一部分，要求學(xué)生觀看視頻或者閱讀文章后，寫下自己的感受和思考。

a.選擇合適資源：教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)資源，確保資源的質(zhì)量和適宜性。

b.提前準(zhǔn)備：對于需要展示的資源，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好，確保在教學(xué)過程中能夠順利使用。

c.引導(dǎo)學(xué)生：在利用教學(xué)資源時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源中的關(guān)鍵信息，避免學(xué)生只是被動接受信息。

d.結(jié)合實際：教師應(yīng)該將教學(xué)資源與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活體驗聯(lián)系起來。

e.反饋與評價：在利用教學(xué)資源后，教師應(yīng)該收集學(xué)生的反饋，了解資源的使用效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

第十章教學(xué)效果評估與持續(xù)改進(jìn)

《背影》的教學(xué)完成后，對教學(xué)效果的評估和持續(xù)改進(jìn)是確保教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。這一環(huán)節(jié)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況