護理課程思政建設(shè)路徑與實踐演講人：日期:目錄CONTENTS01課程思政內(nèi)涵與目標02思政元素融入方法03教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計04教師思政能力提升05課程評價體系構(gòu)建06資源協(xié)同平臺建設(shè)01課程思政內(nèi)涵與目標護理教育職業(yè)定位培養(yǎng)具有護理專業(yè)技能、醫(yī)學(xué)倫理和人文素養(yǎng)的護理人才。護理教育職業(yè)定位的核心關(guān)注國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人才。護理教育職業(yè)定位的要求適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展，不斷更新護理教育理念，提高護理教育質(zhì)量。護理教育職業(yè)定位的挑戰(zhàn)思政核心價值導(dǎo)向思政核心價值的實現(xiàn)通過課程思政的滲透和浸潤，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中潛移默化地接受思政教育。03引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)。02思政核心價值的作用思政核心價值的內(nèi)容社會主義核心價值觀、醫(yī)學(xué)倫理道德、護理職業(yè)道德等。01專業(yè)與德育融合路徑專業(yè)與德育融合的必要性護理專業(yè)具有特殊性，需要注重學(xué)生的德育培養(yǎng)，提高其職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。專業(yè)與德育融合的策略專業(yè)與德育融合的實踐將思政教育融入護理專業(yè)課程中，強化護理倫理和職業(yè)道德教育，注重學(xué)生的實踐鍛煉。通過臨床實習(xí)、社區(qū)護理、志愿服務(wù)等方式，讓學(xué)生在實踐中體驗護理工作的價值和意義，培養(yǎng)其責(zé)任感和使命感。12302思政元素融入方法護理人文關(guān)懷場景設(shè)計融入關(guān)愛理念在護理場景中，通過模擬真實情境，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛意識和同理心。01強調(diào)溝通技巧在護理人文關(guān)懷場景中，注重與患者及其家屬的溝通技巧，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。02突出責(zé)任擔(dān)當(dāng)在護理人文關(guān)懷場景中，強調(diào)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，培養(yǎng)其盡職盡責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)。03選取臨床中的倫理案例，進行深入剖析，讓學(xué)生了解倫理原則在臨床實踐中的具體應(yīng)用。臨床倫理案例解析經(jīng)典案例解讀通過案例解析，培養(yǎng)學(xué)生獨立進行倫理決策的能力，使其在面對復(fù)雜情況時能夠做出正確的倫理選擇。倫理決策訓(xùn)練通過案例學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的倫理素養(yǎng)，使其在日常工作中能夠自覺遵循倫理規(guī)范。倫理素養(yǎng)提升健康中國政策關(guān)聯(lián)政策解讀與分析實踐能力培養(yǎng)社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)將健康中國政策與護理專業(yè)相結(jié)合，解讀政策背景、目標和措施，讓學(xué)生了解國家政策對行業(yè)發(fā)展的影響。強調(diào)護理專業(yè)在健康中國建設(shè)中的社會責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。將政策要求轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)內(nèi)容，通過實踐活動讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用政策，提高其解決實際問題的能力。03教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計案例教學(xué)思政滲透選取與護理專業(yè)相關(guān)的典型案例，如護理倫理、護理責(zé)任等，進行深入剖析和討論。選擇典型案例將思政元素融入案例教學(xué)，如職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)倫理、社會責(zé)任等，引導(dǎo)學(xué)生思考。思政元素融入通過案例學(xué)習(xí)和討論，引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，提升思政素養(yǎng)和護理倫理意識。反思與總結(jié)情景模擬價值引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)護理專業(yè)實踐要求，創(chuàng)設(shè)模擬情境，如病房、急診室等，讓學(xué)生身臨其境。01角色扮演分配學(xué)生扮演不同的角色，如護士、病人、家屬等，通過角色互動來體驗不同的情感和責(zé)任。02價值引導(dǎo)在情境模擬中融入思政元素，如尊重病人、關(guān)愛弱者等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀。03線上與線下結(jié)合充分利用線上資源和平臺，如慕課、微課等，與線下教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)效果?；旌鲜浇虒W(xué)資源整合多樣化教學(xué)資源整合各種教學(xué)資源，如教材、案例、視頻等，為混合式教學(xué)提供有力支持。教學(xué)方法創(chuàng)新嘗試新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。04教師思政能力提升雙師型隊伍建設(shè)標準常態(tài)化培訓(xùn)與考核機制定期組織教師參加思政培訓(xùn)和專題研討，不斷提升思政教學(xué)水平和能力。03選拔具有優(yōu)秀思政素養(yǎng)和專業(yè)能力的教師，形成高水平思政教學(xué)團隊。02思政素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)并重思政教師與專業(yè)教師融合共同擔(dān)任護理課程思政教學(xué)，實現(xiàn)知識傳授與價值引導(dǎo)相統(tǒng)一。01課程設(shè)計研修機制深入挖掘護理專業(yè)課程中的思政元素，將其有機融入課程目標和教學(xué)內(nèi)容。思政元素融入課程設(shè)計鼓勵教師團隊開展集體備課，共享思政教學(xué)資源和經(jīng)驗，優(yōu)化課程設(shè)計。集體備課與資源共享組織學(xué)生參與思政實踐活動和創(chuàng)新項目，增強思政教育的針對性和實效性。思政實踐與創(chuàng)新活動教學(xué)反思改進策略思政教學(xué)效果評估定期開展思政教學(xué)效果評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。01教學(xué)內(nèi)容與方法反思鼓勵教師對教學(xué)內(nèi)容和方法進行反思，不斷優(yōu)化思政教學(xué)體系和教學(xué)模式。02持續(xù)改進與創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合護理專業(yè)特點和學(xué)生實際需求，持續(xù)改進思政教學(xué)，探索創(chuàng)新發(fā)展的路徑。0305課程評價體系構(gòu)建思政目標達成指標思政知識掌握考察學(xué)生對護理倫理、職業(yè)道德、社會責(zé)任等思政知識的理解和掌握程度。思政素質(zhì)表現(xiàn)思政能力提升評估學(xué)生在護理實踐中是否能夠體現(xiàn)思政教育的成果，如關(guān)愛患者、尊重生命、團隊合作等。關(guān)注學(xué)生是否通過思政教育提高了分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維和職業(yè)發(fā)展能力。123通過設(shè)計問卷，了解學(xué)生對于護理課程思政建設(shè)的認可度和滿意度，以及對于思政教育與專業(yè)教育融合的看法。學(xué)生價值認知測評問卷調(diào)查與學(xué)生進行面對面的訪談交流，深入了解他們對于思政教育的真實感受和想法，以及對于課程改進的建議。訪談交流觀察學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如言行舉止、團隊合作等，評估其價值觀念和行為習(xí)慣是否符合思政教育要求。行為觀察教學(xué)效果動態(tài)跟蹤關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論活躍度、作業(yè)完成情況等，以評估思政教育的效果。課堂表現(xiàn)通過學(xué)生在實習(xí)、實踐中的表現(xiàn)，了解思政教育的實際效果，如是否能夠在實際工作中體現(xiàn)關(guān)愛患者、團隊協(xié)作等精神。實踐反饋對學(xué)生的成績進行綜合分析，包括思政課程成績、專業(yè)課程成績以及綜合素質(zhì)評價等，以全面評估思政教育的成效。成績分析06資源協(xié)同平臺建設(shè)校院共建實踐基地雙向交流建立學(xué)校與醫(yī)院之間的雙向交流機制，共同提升護理教育質(zhì)量。03通過實踐基地開展實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生的實踐技能。02實踐教學(xué)校院合作與醫(yī)院合作共建護理實踐基地，實現(xiàn)教育資源共享。01數(shù)字化思政資源庫資源共享構(gòu)建數(shù)字化思政資源庫，實現(xiàn)資源共享和在線學(xué)習(xí)。01多樣性資源收集、整理和制作包括文字、圖片、視頻等多種形式的思政教育資源。02便捷獲取提供