水循環(huán)

一、內(nèi)容及其解析

本堂課“水循環(huán)”，包括水循環(huán)的概念、環(huán)節(jié)和地理意義。指的是通過對

水循環(huán)的分析來探討水循環(huán)的地理意義，其核心是在分析水循環(huán)過程的基礎(chǔ)上進

一步分析它們對地理環(huán)境的影響。理解它的關(guān)鍵在于運用相關(guān)示意圖和多媒體演

示水循環(huán)過程來分析說明其意義。本節(jié)課中部分內(nèi)容學生在義務(wù)教育階段已經(jīng)有

所接觸，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上進一步從降水到水圈的運動建立起來的，

對下節(jié)內(nèi)容“洋流及其地理意義”有承上啟下的作用，是本學科重點內(nèi)容。

二、課標要求

運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。

三、目標及其解析

1.知識與技能目標

了解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)；理解水循環(huán)的意義。

2.過程與方法

繪制水循環(huán)的過程示意圖，應(yīng)用圖解方式正確表示出水循環(huán)的全過程，培養(yǎng)

學生動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能

力。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過水循環(huán)的學習，使學生能夠結(jié)合生活實際，解釋學生生活和學習中的實

際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點指導個人學習行為。

四、教學重難點及解析

1.教學重點：水循環(huán)的過程及其地理意義

2.教學難點：水循環(huán)的過程示意圖

3.解決重難點的關(guān)鍵在于運用相關(guān)示意圖、多媒體演示及繪制簡圖分析等

方法來幫助學生理解，并結(jié)合學生實際生活來分析，以使學生更好地理解。

五、教學過程

【導入新課】

以一瓶礦泉水引發(fā)同學們的思考，教師手里拿的這瓶礦泉水來自哪里？（可

能來自哪些地方？）教師喝一口在之后再問：請問此時水到了哪里？（體內(nèi)，變

［鍵入文檔標題］

成了生物水）生物水最多存在于哪里？（植物體內(nèi)）最后請同學們想一想：如果

這里有一條河流，那么這些水最終會順著河流流入哪里？（海洋）

【展示學習目標】

運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。

【學生自學】

1.學生通過小組學習，自學一下問題

（1）水循環(huán)的概念

（2）水循環(huán)分類

（3）水循環(huán)環(huán)節(jié)

（4）水循環(huán)的地理意義

2.畫出水循環(huán)示意圖

【師生合作】

1.學生通過前面的自學回答：

水循環(huán)概念：水循環(huán)是指自然界的水在地球表層通過蒸發(fā)、降水、地表徑流

等環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程。

水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍不同，分為：海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)和陸上內(nèi)

循環(huán)。

2.展示學生所畫的水循環(huán)示意圖，并做點評。

3.教師多媒體展示水循環(huán)分類及其過程

水仙發(fā)生水循環(huán)的

環(huán)類領(lǐng)域循環(huán)過程及環(huán)節(jié)特點地理意義典例

型

海海洋，水汽輸送最重要的類型，使陸長江參與

陸與陸地水得到補充，水資①維持了全了水循環(huán)

水

間地之源得以再生球水的動態(tài)的地表徑

循間平衡，使全流，夏季風

環(huán)陸地很了內(nèi)球各種水體參與了水

處于不斷更循環(huán)的水

環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地新狀態(tài)；②汽輸送

表徑流、下滲、地下徑流使地表各圈

海海洋攜帶水量最大的水循層之間，海

上與海環(huán)，是海陸間循環(huán)的陸之間實現(xiàn)

X、______X___

內(nèi)洋上>近十倍物質(zhì)遷移和降落在海

能量的交

循空之/■洋上的雨

環(huán)間換；③影響水

全球的氣候

和生態(tài)；④

環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、降水

陸陸地補充給陸地水體的水塑造著地表

上與陸量為數(shù)很少形態(tài)

內(nèi)地上\塔里木河

X.

循空之>流域的降

環(huán)間/水

/二_______

/

—J:______:

環(huán)節(jié)：蒸發(fā)（植物蒸騰）、降水

【思考探究】

多媒體展示：人類活動可以對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加影響？

1.調(diào)節(jié)地表徑流（最主要的影響）

2.跨流域調(diào)水：改變水資源的空間分布

3.修建水庫：改變水資源的空間分布

4.其他影響：

開采地下水：影響地下徑流

植樹造林：影響植物的蒸騰、下滲

人工降雨：改變降水

圍湖造田：改變地表蒸發(fā)

【師生合作】

問題：水循環(huán)的地理意義

1.維持全球水體的動態(tài)平衡

2.調(diào)節(jié)全球熱量平衡

3.塑造地表形態(tài)

4.促使地表各種環(huán)學元素的遷移

例：讀黃河流域及黃土高原地表形態(tài)圖，說明水循環(huán)能塑造地表形態(tài)。

324千米

［鍵入文檔標題］

黃河水（地表徑流）通過外力（流水侵蝕）作用，以地面的水為動力沖走土

壤，使得黃土高原地表變得千溝萬壑，支離破碎。

【小組探究】

問題：水循環(huán)的成因（條件）：

水的重力提供了動力

太陽輻射提供了能量

水的三態(tài)變化（固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)）

【針對練習】

1.下列地理事物中，直接參與海陸間循環(huán)的有（）

A.塔里木河

B.天山冰雪融水

C.長江

D.未登陸的臺風

解析：塔里木河和天山冰雪融水均屬于我國內(nèi)流區(qū)，只參與陸上內(nèi)循環(huán)。長

江是我國第一長河，從發(fā)源地流入東海,進入太平洋，再通過水汽輸送回到陸地，

參與了海陸間循環(huán)。未登陸的臺風，只完成海上內(nèi)循環(huán)。

答案：C

2.讀水循環(huán)示意圖，回答下列問題：

（1）圖中字母代表的水循環(huán)各環(huán)節(jié)是:

A、B、C、Do

（2）圖中水循環(huán)的類型是,該循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域是和—之

間。

答案：（1）A蒸發(fā)B水汽輸送C降水D地表徑流

（2）海陸間循環(huán)海洋陸地

【課外思考】

水在周而復始地循環(huán)著，我們每天與往返于宿舍、食堂和教室之間，水循環(huán)

有它自己的意義，我們每天的循環(huán)有什么意義呢？

【作業(yè)】

作業(yè)本上改進水循環(huán)示意圖，并寫出水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)。要求：示意圖與課

本上的示意圖不同。

六、小結(jié)

地球上的各種水體組成水圈，水圈是一個連續(xù)不規(guī)則的圈層，在地理環(huán)境中

起著重要作用。海水是地球水體的主體，但是目前人們還不能大規(guī)模直接利用。

陸地水特別是陸地淡水數(shù)量雖少，但與地理環(huán)境以及人類的生產(chǎn)生活關(guān)系十分密

切。它是地貌形態(tài)形成的主要外力之一，它與熱量條件配合，往往成為左右一個

地區(qū)自然特征的主導因素，所以陸地水成為構(gòu)成陸地環(huán)境的重要因素之一。而水

圈中的各種水體處于不停地循環(huán)運動和交換更新之中，各種水體也是如此。所以

在遵循水循環(huán)和水平衡的規(guī)律下，水資源可以永續(xù)利用。

‘海洋水

陸地水

相互聯(lián)系的水體

《大氣水

生物水

、冰川水

水循環(huán)類型：海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)

水循環(huán)過程＜

主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)（蒸騰）、水汽輸送、凝結(jié)、降水、地表徑流、

下滲、地下徑流

［鍵入文檔標題］

地理意義

七、板書設(shè)計

水循環(huán)

1.概念

2.類型

3.主要環(huán)節(jié)

4.地理意義

八、目標檢測

1.陸地上的淡水資源主要儲存在()

A.大江大河B.地下含水層C.南北兩極地區(qū)D.高山高原地區(qū)

2.在水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)中，海洋水進入陸地上空大氣中所