般中學(xué)地理課程標準（2024修訂稿）

一、課程性質(zhì)與基本理念

（-）課程性質(zhì)

地理學(xué)是探討地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，具

有綜合性和區(qū)域性等特點。地理學(xué)兼有自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的性

質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，對于解決當代人口、資源、環(huán)

境和發(fā)展問題具有重要作用。

中學(xué)地理課程是與義務(wù)教化地理課程相連接的一門基礎(chǔ)學(xué)科課

程，其內(nèi)容反映地理學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法。地理

課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力

等地理核心素養(yǎng)，學(xué)會運用地理的視角相聯(lián)和觀賞自然與人文環(huán)境，

提高生活品位和精神境界，為培育有見識、有胸懷、有責任感、有行

動力的公民奠定基礎(chǔ)。

（二）基本理念

1.培育現(xiàn)代公民必備的地理核心素養(yǎng),通過學(xué)生地理核心素養(yǎng)的

培育，落實“立德樹人”根本任務(wù)的要求；強化人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

的生態(tài)文明理念；提升地理學(xué)科方面的品行和關(guān)鍵實力；具備家國情

懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國家和全球的地理問題及可持續(xù)發(fā)展

問題的意識。

2.構(gòu)建以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程。圍繞地理核心素養(yǎng)的

要求，構(gòu)建科學(xué)合理、功能互補的課程體系，堅持基礎(chǔ)性、多樣性、

選擇性并重，滿意不同學(xué)生自身發(fā)展的須要；精選利于地理核心素養(yǎng)

形成的課程內(nèi)容，力求科學(xué)性、實踐性、時代性的統(tǒng)一，滿意學(xué)生現(xiàn)

在和將來學(xué)習(xí)、工作、生活的需求。

3.創(chuàng)新培育地理核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)學(xué)生地理核心素養(yǎng)培

育和形成過程的要求與特點，科學(xué)設(shè)計地理教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過

自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在自然、社會、生活等情境中開展豐

富多樣的地理實踐活動；充分利用地理信息技術(shù)，營造直觀、實時，

生動的地理教學(xué)環(huán)境。

4.建立基于地理核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價體系。以地理核心素養(yǎng)

的內(nèi)涵與表現(xiàn)水平、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)，通過過程性評價與終結(jié)性

評價相結(jié)合的方式，檢測學(xué)生的認知水平，以及價值推斷實力、思維

實力、實踐實力等的水平，全面反映學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標

（-）學(xué)科核心素養(yǎng)

地理核心素養(yǎng)是地理學(xué)科育人價值的概括性、專業(yè)化表述，是學(xué)

問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三維目標的整合與提煉，

是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之中或之后所形成的、在解決真實情境中的問題

時所表現(xiàn)出來的必備品行和關(guān)鍵實力。地理核心素養(yǎng)由人地協(xié)調(diào)觀、

綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等組成。

1.人地協(xié)調(diào)觀指人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確

的價值觀。人地關(guān)系是地理學(xué)最為核心的探討主題。面對不斷出現(xiàn)的

人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，人們越來越深刻地相識到，人類社會

要更好地發(fā)展，必需敬重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)

系?！叭说貐f(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、相識和解決人地關(guān)

系問題，成為和諧世界的建設(shè)者。

2.綜合思維指人們運用綜合的觀點和方法相識地理環(huán)境的思

維品質(zhì)和實力。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，在不同時空組合

條件下，自然和人文要素相互作用，綜合確定著地理環(huán)境的形成和發(fā)

展?！熬C合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)

地分析和相識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。

3.區(qū)域認知指人們運用空間-區(qū)域的觀點和方法相識地理環(huán)境

的思維品質(zhì)和實力。人類生存的地理環(huán)境多種多樣，將其劃分成不同

尺度、不同類型、不同功能的區(qū)域加以相識，是人們相識地理環(huán)境困

難性的基本方法?！皡^(qū)域認知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析

和相識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。

4.地理實踐力指人們在考察、調(diào)查和模擬試驗等地理實踐活

動中所具備的意志品質(zhì)和行動實力。戶外考察、試驗、社會調(diào)查等是

2.學(xué)生能夠從多個維度對地理事物和現(xiàn)象進行分析，相識各要

素之間相互作用的關(guān)系，并在肯定程度上說明其發(fā)生、發(fā)展的過程，

從而較全面地視察、分析和相識不同地方的地理環(huán)境特點，辯證地看

待地理問題；

3.學(xué)生能夠形成從空間和區(qū)域視角相識地理事物和現(xiàn)象的意識,

對地理事物和現(xiàn)象的空間格局有較強的視察力，并運用區(qū)域綜合分

析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法相識區(qū)域，形成簡要評價區(qū)域現(xiàn)狀和

發(fā)展的實力；

4.學(xué)生能夠在地理實踐活動中，將所學(xué)學(xué)問與實踐相結(jié)合，主

動思索，勇于探究，并具備肯定的活動策劃和行動實力。

三、課程結(jié)構(gòu)

(-)設(shè)計依據(jù)

1.“立德樹人”根本任務(wù)。切實將地理核心素養(yǎng)的培育貫穿在

地理課程的設(shè)計和實施中。在地理學(xué)科內(nèi)容方面，要充分體現(xiàn)地理學(xué)

科的本質(zhì)和價值，展示其核心思想和獨特視角；在社會需求方面，要

響應(yīng)現(xiàn)代社會對國民具備可持續(xù)發(fā)展觀念、形成文明的生活與生產(chǎn)方

式的要求，呈現(xiàn)地理學(xué)與社會的關(guān)聯(lián)；在學(xué)生發(fā)展方面，要親密聯(lián)系

學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在生活的大課堂中學(xué)習(xí)對其終身發(fā)展有用的

地理。

2.地理學(xué)的學(xué)科體系。地理學(xué)的學(xué)科體系中有自然地理學(xué)、人

文地理學(xué)和區(qū)域地理學(xué)等。隨著時代和科技的發(fā)展，地理學(xué)不斷形成

新的學(xué)問領(lǐng)域和新的分支學(xué)科。鑒于中學(xué)階段的地理課程是基礎(chǔ)性的

課程，本課程仍舊沿用自然地理、人文地理和區(qū)域地理的基本框架。

同時，在確定課程名稱和內(nèi)容時，綜合考慮融入科學(xué)發(fā)展觀教化、國

家平安教化、海洋意識教化等，注意地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，做

好地理課程的頂層設(shè)計。

3.學(xué)生發(fā)展的多元需求。依據(jù)《一般中學(xué)課程方案》的規(guī)定，

必修課程的內(nèi)容應(yīng)精選學(xué)生終身發(fā)展必備的地理基礎(chǔ)學(xué)問和基本技

能，以滿意全體學(xué)生基本的地理學(xué)習(xí)需求。選修課程分設(shè)選修I課程

和選修n課程。選修I課程內(nèi)容應(yīng)在必修課程的基礎(chǔ)上加深、拓展，

以滿意部分學(xué)生升學(xué)考試或就業(yè)的須要；選修n課程應(yīng)供應(yīng)多樣化的

課程清單，以滿意不同學(xué)生出于愛好愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展或職業(yè)傾向等進

行選課的須要。

（二）結(jié)構(gòu)

中學(xué)地理課程分為必修和選修兩類課程。必修課程包括兩個模

塊，即地理1（側(cè)重自然地理）、地理2（側(cè)重人文地理）。選修I

課程包括3個模塊，即自然地理基礎(chǔ)，區(qū)域發(fā)展，資源、環(huán)境與國家

平安；選修II課程包括9個模塊，即天文學(xué)基礎(chǔ)，海洋地理，自然災(zāi)

難與防治，旅游地理，城鄉(xiāng)規(guī)劃，環(huán)境愛護，政治地理，地理信息技

術(shù)應(yīng)用，地理野外實習(xí)。

必修課程，

地理L地理2-

（2學(xué)分），（2學(xué)分）,

—

選修I課程:

自然地理基礎(chǔ)一區(qū)域發(fā)展+資源、環(huán)境與國家安全。

（2學(xué)分）v（2學(xué)分），（2學(xué)分）一

地理520

選修n課程（每個模塊2學(xué)分）“

側(cè)重自然領(lǐng)域~側(cè)重人文領(lǐng)域，側(cè)重技術(shù)與實踐領(lǐng)域，

?，天文學(xué)基礎(chǔ)，?一旅游地理〃?,地理信息技術(shù)應(yīng)用，

?，海洋地理,??城鄉(xiāng)規(guī)劃，??地理野外實習(xí)*

?f自然災(zāi)害與防治，?f環(huán)境保護，

??政治地理，

地理520

圖37中學(xué)地理課程結(jié)構(gòu)

（三）學(xué)分與選課

必修課程全體中學(xué)學(xué)生必需學(xué)習(xí)，每個模塊2學(xué)分，2個模塊共

計4學(xué)分，建議支配在中學(xué)一年級。選修I課程共設(shè)3個模塊，建議

支配在中學(xué)二年級和三年級，學(xué)生可以結(jié)合其將來高等教化學(xué)業(yè)與職

業(yè)方向進行選擇（0?6學(xué)分）。選修H課程共設(shè)9個模塊，建議支

配在中學(xué)二年級和三年級，學(xué)生可以依據(jù)個人愛好進行選擇（0?4

學(xué)分）。

四、課程內(nèi)容

（一）必修課程

地理1

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：地球科學(xué)基礎(chǔ)，自然地理實踐，自

然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本的地球科學(xué)學(xué)問；理解一些自然地

理現(xiàn)象的過程與原理;增加對生活中的自然地理現(xiàn)象進行視察、識別、

描述、說明、觀賞的意識與實力。

【內(nèi)容標準】

1.1運用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境，說明太陽對地球的影

響。

1.2運用示意圖，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。

1.3運用地質(zhì)年頭表等資料，簡要描述地球的演化過程。

1.4野外視察或運用視頻、圖像，識別3?4種地貌，說明其景

觀的主要特點。

1.5運用圖表資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)生

活的聯(lián)系。

1.6運用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并說明

相關(guān)現(xiàn)象。

1.7運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義。

1.8運用圖表，說明海水性質(zhì)和海水運動對人類活動的影響。

1.9野外視察或運用土壤標本，說明土壤的主要形成因素。

1.10結(jié)合實例，說明不同生態(tài)系統(tǒng)（類型）對人類活動的影響。

1.11運用資料?，說明常見自然災(zāi)難的成因和對人類活動的影響，

了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。

1.12運用地理信息技術(shù)，探究有關(guān)自然地理的問題。

【教學(xué)提示】

以相識自然地理環(huán)境要素及其與人類活動的關(guān)系為線索組織教

學(xué)。充分利用景觀圖像、地理視頻、虛擬技術(shù)、遙感影像、地理信息

系統(tǒng)和周邊自然與社會資源支持教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生運用體驗、視察、觀

測、試驗、野外考察等方式開展地理實踐學(xué)習(xí)活動。幫助學(xué)生理解自

然環(huán)境是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，辯證看待自然環(huán)境對人類活動的各

種影響。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運用地理信息技術(shù)和其他地理工具,

視察、識別、描述與地貌、大氣、水循環(huán)、海水、土壤、生態(tài)系統(tǒng)等

有關(guān)的自然現(xiàn)象；具備肯定的運用試驗、考察、調(diào)查等方式進行科學(xué)

探究的意識和實力（地理實踐力）。運用地球科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，說明

自然現(xiàn)象之間的關(guān)系和改變過程（綜合思維）。說明自然災(zāi)難與人類

活動之間的聯(lián)系（人地協(xié)調(diào)觀），并能在肯定程度上合理描述和說明

特定區(qū)域內(nèi)的自然現(xiàn)象（區(qū)域認知）。

地理2

本模塊主要包括四方面內(nèi)容：人口分布，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)區(qū)位

選擇，環(huán)境與發(fā)展。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本社會經(jīng)濟活動的空間特點，樹立人

地協(xié)調(diào)觀，以及人類共同發(fā)展的理念。

【內(nèi)容標準】

2.1運用資料，描述人口分布、遷移的特點及其影響因素，并結(jié)

合實例，說明區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量。

2.2結(jié)合實例，說明城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)特征，說明合理

利用城鄉(xiāng)空間的意義。

2.3結(jié)合實例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。

2.4運用資料，說明不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點，以及城鎮(zhèn)化

的利弊。

2.5結(jié)合實例，說明工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。

2.6結(jié)合實例，說明運輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。

2.7以國家某項重大發(fā)展戰(zhàn)略舉措為例，運用不同類型的專題地

圖，說明其地理背景。

2.8結(jié)合實例，說明國家海洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略及其重要意義。

2.9運用資料，說明南海諸島是中國領(lǐng)土的組成部分，釣魚島及

其附屬島嶼是中國固有領(lǐng)土，中國對其擁有無可爭論的主權(quán)。

2.10運用資料.，描述人類面臨的主要環(huán)境問題，說明協(xié)調(diào)人地

關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。

2.11運用地理信息技術(shù)，探究有關(guān)人文地理的問題。

【教學(xué)提示】

以基本社會經(jīng)濟活動的空間特點為線索組織教學(xué)內(nèi)容。采納案例

學(xué)習(xí)的方法，詳細分析體現(xiàn)人類活動與自然環(huán)境關(guān)系的典型實例，幫

助學(xué)生駕馭分析人文地理問題的思路和方法，實現(xiàn)學(xué)問和實力的遷

移。注意社會調(diào)查等方法，聯(lián)系生活實際，解決現(xiàn)實問題，提升實踐

實力。加強培育人文地理學(xué)的空間思維習(xí)慣，強化人文地理信息的運

用。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運用地理信息技術(shù)和其他地理工具，

收集和呈現(xiàn)人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動等人文地理數(shù)據(jù)及圖表（地理實踐

力）。描述人文地理事物的空間現(xiàn)象及其改變，說明人們社會經(jīng)濟活

動區(qū)位選擇的形式，說明不同地方的人們對產(chǎn).業(yè)活動進行區(qū)位選擇的

依據(jù)（綜合思維、區(qū)域認知）。形成推斷人類活動與資源環(huán)境問題關(guān)

系的初步意識（人地協(xié)調(diào)觀）。

（二）選修I課程

選修I-L自然地理基礎(chǔ)

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：地球運動，自然地理環(huán)境中的物質(zhì)

運動與能量交換過程，自然地理環(huán)境的整體性和差異性。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解人類生存的地球環(huán)境特征，理解自然地

理環(huán)境及其演化過程對人類活動的影響，從而提升相識自然環(huán)境的實

力與意識水平。

【內(nèi)容標準】

I-1.1結(jié)合實例，說明地球運動的地理意義。

IT.2運用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。

IT.3結(jié)合實例，說明內(nèi)、外力因素對地表形態(tài)改變的影響，并

說明人類活動與地表形態(tài)的關(guān)系。

IT.4運用示意圖，分析鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等

天氣系統(tǒng)，并運用簡易天氣圖，說明常見天氣現(xiàn)象的成因。

IT.5運用示意圖，說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并分析氣壓帶、

風(fēng)帶對氣候形成的作用，以及氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^形成的影響。

IT.6繪制示意圖，說明各類陸地水體之間的相互關(guān)系。

IT.7運用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例

說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。

IT.8運用圖表，分析海一氣相互作用對全球水、熱平衡的影響,

說明厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響。

1-1.9運用圖表并結(jié)合實例，分析自然環(huán)境的整體性和地域分異

規(guī)律。

【教學(xué)提示】

以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演化過程對人類活動的影響

為線索組織教學(xué)。提倡用“任務(wù)驅(qū)動”“案例分析”“專題研討”等

方法，設(shè)計特定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境整體性、差異性

與各要素的特征、演化過程。注意從詳細的地理事物和現(xiàn)象動身，分

析現(xiàn)實問題，形成系統(tǒng)、全面、動態(tài)地分析地理問題的方法。注意現(xiàn)

代地理信息技術(shù)、模擬試驗、實地考察等方法，提高學(xué)生說明地理事

物和現(xiàn)象與相識自然環(huán)境的實力。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運用地理信息技術(shù)和其他地理工具,

結(jié)合地球運動、自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運動和能量交換，以及地理

基本過程，分析現(xiàn)實世界的一些自然現(xiàn)象、過程及其對人類活動的影

響（綜合思維，地理實踐力）。運用地球運動、自然地理環(huán)境的整體

性等學(xué)問，說明自然地理環(huán)境與人類活動之間的關(guān)系，以及敬重自然

規(guī)律的重要性（人地協(xié)調(diào)觀）。運用自然地理環(huán)境的整體性和地域分

異規(guī)律，說明區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，并具備空間思維實力與因

地制宜等基本地理思想方法（區(qū)域認知）。

選修1-2區(qū)域發(fā)展

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：區(qū)域的概念和類型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)

域協(xié)調(diào)。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特點及發(fā)展路徑，樹立因地制宜、

人地和諧的區(qū)域發(fā)展觀。

【內(nèi)容標準】

「2.1結(jié)合實例，說明區(qū)域的含義及類型。

1-2.2結(jié)合實例，從地理環(huán)境整體性和區(qū)域關(guān)聯(lián)的角度，比較不

同區(qū)域發(fā)展的異同，說明因地制宜對于區(qū)域發(fā)展的重要意義。

「2.3以某大都市區(qū)為例，從區(qū)域空間組織的視角動身，說明其

輻射功能。

1-2.4以某產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型地區(qū)為例，分析該類地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改變過程

及緣由。

1-2.5以某資源枯竭型地區(qū)為例，分析該類地區(qū)發(fā)展的方向。

卜2.6以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問

題，以及綜合治理措施。

卜2.7以某區(qū)域為例，說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)

展的影響。

卜2.8以某些流域為例，說明該流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源、愛護

環(huán)境的意義。

1-2.9結(jié)合“一帶一路”國家戰(zhàn)略，說明國家之間協(xié)作發(fā)展的重

要意義。

【教學(xué)提示】

以相識區(qū)域地理條件、區(qū)域特點和發(fā)展方向為線索組織教學(xué)內(nèi)

容。通過典型的或身邊的案例，讓學(xué)生了解區(qū)域及其發(fā)展的多樣性。

供應(yīng)不同類型的區(qū)域發(fā)展條件、問題和若干途徑的素材，引導(dǎo)學(xué)生分

類思索區(qū)域發(fā)展問題。給學(xué)生供應(yīng)基本的區(qū)域數(shù)據(jù)來源，讓學(xué)生了解

這些數(shù)據(jù)對分析社會經(jīng)濟和人地協(xié)調(diào)問題的支撐作用。依據(jù)區(qū)域調(diào)查

資料，建立區(qū)域部分與整體、以及區(qū)域動態(tài)改變的思維方式。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運用地理信息技術(shù)和其他地理工具,

視察比較不同區(qū)域的特點，駕馭歸納區(qū)域特點的方法；運用公眾可獲

得的基本信息，對所在的區(qū)域特征作出說明（區(qū)域認知、地理實踐力）。

從要素綜合、時空綜合等角度，說明區(qū)域發(fā)展特定階段的城市、產(chǎn)業(yè)

特點，以及出現(xiàn)資源環(huán)境問題的主要緣由，并從人地協(xié)調(diào)的角度提出

對策（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。

選修1-3資源、環(huán)境與國家平安

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：自然資源開發(fā)利用，環(huán)境愛護，資

源、環(huán)境對國家平安的重要意義。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解資源、環(huán)境與國家平安的關(guān)系，增加愛

護資源與環(huán)境、維護國家平安的意識。

【內(nèi)容標準】

1-3.1結(jié)合實例，說明自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類

活動的關(guān)系。

卜3.2以某種戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源為例，分析其分布特點及開發(fā)利用

現(xiàn)狀。

1-3.3運用圖表，說明中國耕地資源的分布，說明其開發(fā)利用現(xiàn)

狀，以及耕地愛護與糧食平安的關(guān)系。

1-3.4結(jié)合實例，說明海洋空間資源開發(fā)對國家平安的影響。

1-3.5運用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理，分析碳排放對環(huán)境的影響，

說明碳減排國際合作的重要性。

1-3.6結(jié)合實例，說明設(shè)立自然愛護區(qū)對生態(tài)平安的意義。

卜3.7結(jié)合實例，說明污染物、有害物跨境移動對環(huán)境平安的影

響。

1-3.8舉例說明環(huán)境愛護政策、措施與國家平安的關(guān)系。

【教學(xué)提示】

以資源、環(huán)境與國家平安的關(guān)系為線索組織教學(xué)內(nèi)容。提倡采納

圖表判讀、綜合分析等方法，幫助學(xué)生理解資源、環(huán)境問題的基本內(nèi)

涵，并能站在國家平安、國際合作的高度，相識資源、環(huán)境的現(xiàn)狀、

問題及對策措施，了解資源、環(huán)境問題對于國家平安的重要性。組織

學(xué)生開展社會調(diào)查和專題探究。創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，諸如資源短缺、

環(huán)境惡化的模擬情境，調(diào)查家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境問題，探討建設(shè)“資源

節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會的意義，個人應(yīng)具備的看法、責任和行為

準則等。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠：運用地理信息技術(shù)和其他地理工具,

或?qū)嵉卣{(diào)查身邊的資源、環(huán)境狀況，分析問題及成因，有理有據(jù)提出

可行性對策（地理實踐力）。綜合分析各種區(qū)域性或全球性資源和環(huán)

境問題對國家平安的影響，了解國家資源利用現(xiàn)狀及政策和法規(guī)對維

護國家平安的意義（綜合思維、區(qū)域認知）。樹立和諧的人地關(guān)系是

國家平安的重要保障的意識（人地協(xié)調(diào)觀）。

（三）選修II課程

選修HT天文學(xué)基礎(chǔ)

本模塊主要包括四部分內(nèi)容：天體觀測，太陽系和地月系，太陽

與恒星世界，銀河系與宇宙。

本模塊旨在幫助學(xué)生形成對天文現(xiàn)象的正確相識，激發(fā)探究宇宙

奇妙的愛好，逐步建立科學(xué)的宇宙觀。

【內(nèi)容標準】

n-1.1在星圖、天球儀上相識主要星座，分辨四季星空的主要

星座，說出一些星座的地理導(dǎo)向意義。

IIT.2了解現(xiàn)代天文學(xué)工具。

n-1.3簡述太陽系的發(fā)覺和起源。

II-1.4運用太陽系模式圖和其他資料，描述太陽系的結(jié)構(gòu)和大

行星運動特征。

11-1.5運用圖表、軟件等資料，簡述地月系的組成及其運動特

征。

H-L6視察并描述月相、月食、日食、潮汐等現(xiàn)象，并運用圖

表等資料說明其成因。

II-1.7繪制太陽大氣的圈層結(jié)構(gòu)圖，說明太陽活動及其對地球

萬物的影響。

n-1.8運用圖表等資料，描述恒星概況，說明其演化過程。

nT.9視察并運用圖表等資料，描述銀河系的外貌和結(jié)構(gòu)，說

明其演化過程。

n-l.10說明“宇宙大爆炸”假說的主要觀點，描述宇宙的基本

組分。

【教學(xué)提示】

教學(xué)中幫助學(xué)生形成對天文現(xiàn)象的正確相識，逐步建立科學(xué)的宇

宙觀。組織學(xué)生觀測星空，指導(dǎo)學(xué)生閱讀星圖，通過參觀天文館、天

文臺、高校天文系和請科學(xué)家做講座等方式，提高學(xué)生對天文學(xué)的愛

好，激發(fā)探究宇宙的愿望。組織閱讀、辯論、撰寫天文學(xué)小論文等活

動，讓學(xué)生表達對天體形成、宇宙演化的看法。讓學(xué)生駕馭天象拍攝

的基本方法，制作簡潔的天文模型，如月相改變模型。在課堂上講解

并描述“星云、星系鑒賞”等內(nèi)容，增加學(xué)生對宇宙天體的觀賞實力。

選修II-2海洋地理

本模塊主要包括四方面內(nèi)容：海岸與海洋，海洋資源與開發(fā)，海

洋災(zāi)難與污染，海洋權(quán)益。

本模塊旨在幫助學(xué)生感知海洋的浩瀚，相識不同海洋區(qū)域的共性

和差異性，理解海洋對人類的重要意義，以及人類對海洋的巨大影響。

【內(nèi)容標準】

11-2.1運用圖片資料，說明海岸的主要類型以及從海岸到海洋

的地形改變特點。

II-2.2視察海底地形圖，運用大陸漂移學(xué)說、海底擴張理論與

板塊構(gòu)造學(xué)說原理，分析海底地形的特點和形成過程。

II-2.3說明從近海到大洋海水水文特征以及海水運動形式。

II-2.4說明海洋與大氣的相互作用關(guān)系，運用圖表說明其對全

球水循環(huán)和水熱平衡的影響。

II-2.5說明主要海洋資源的基本特點和應(yīng)用前景。

II-2.6舉例說明當前海洋資源開發(fā)的重大技術(shù)。

II-2.7舉例說明主要的海洋災(zāi)難及其成因，以及相應(yīng)的減災(zāi)舉

措。

II-2.8說明海洋污染的形成以及對海洋環(huán)境的危害，簡述愛護

海洋環(huán)境的主要對策。

H-2.9依據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，說明內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、

專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架、公海和國際海底區(qū)域的概念。

n-2.io結(jié)合近些年發(fā)生的海洋爭端事務(wù)，了解釣魚島及其附屬

島嶼、南海諸島屬于中國的立場和依據(jù)，說明維護國家海洋權(quán)益的重

要性。

【教學(xué)提示】

從海岸到海洋、海表面到海底兩大空間維度綻開，引導(dǎo)學(xué)生深刻

相識海洋，理解海洋和酷愛海洋，在學(xué)習(xí)過程中增加海洋意識。運用

綜合分析的方法，理解人類與海洋長期以來的相互關(guān)系，關(guān)注海洋自

然特征、海洋資源、海洋愛護、海洋權(quán)益等問題。引導(dǎo)學(xué)生感知不同

海洋區(qū)域的差異性。有條件的學(xué)校盡可能在海洋自然環(huán)境或與海洋事

務(wù)有關(guān)的真實情境下教學(xué)，或者在假設(shè)性和模擬性的海洋環(huán)境下進行

教學(xué)。

選修n-3自然災(zāi)難與防治

本模塊主要包括四方面內(nèi)容：自然災(zāi)難的構(gòu)成要素，主要自然災(zāi)

種的成因、特點與危害，自然災(zāi)難的地域差異與空間分布，防災(zāi)減災(zāi)

的策略與措施。

本模塊旨在幫助學(xué)生相識自然災(zāi)難發(fā)生與分布的規(guī)律，形成對自

然災(zāi)難的科學(xué)相識,樹立科學(xué)的災(zāi)難觀與減災(zāi)意識，提高其生存實力。

【內(nèi)容標準】

n-3.i說明自然災(zāi)難的類型及其對人類社會的影響。

11-3.2說明地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)難的成因與危害。

11-3.3分析臺風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇、風(fēng)暴潮等氣象災(zāi)難的成

因與危害。

H-3.4舉例說明蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等生物災(zāi)難的危害。

11-3.5舉例說明人類活動對自然災(zāi)難的影響。

II-3.6運用圖表資料，說明世界主要自然災(zāi)難的空間分布，比

較同一自然災(zāi)難危害程度的地域差異。

H-3.7結(jié)合實例，說明我國自然災(zāi)難多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點。

H-3.8以地震等一兩種自然災(zāi)難為例，列舉適當?shù)膽?yīng)對方法或

應(yīng)急措施。

n-3.9說明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)難預(yù)料、災(zāi)情監(jiān)測和評估中

的運用。

【教學(xué)提示】

幫助學(xué)生相識自然災(zāi)難的形成機制及其危害，增加防災(zāi)減災(zāi)意

識。創(chuàng)設(shè)假設(shè)性自然災(zāi)難情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析自然災(zāi)難的成因與

特征，幫助學(xué)生理解針對性預(yù)防、自救、互救措施的重要性。創(chuàng)設(shè)自

然災(zāi)難危害的模擬性情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的災(zāi)難觀與減災(zāi)意識,

探討針對某一災(zāi)難發(fā)生前、發(fā)生時和發(fā)生后應(yīng)實行的防災(zāi)減災(zāi)措施。

選修11-4旅游地理

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：旅游資源及空間分布，旅游產(chǎn)業(yè)活

動及空間分布，旅游資源和旅游地的愛護。

本模塊旨在幫助學(xué)生形成發(fā)覺區(qū)域旅游資源的意識，學(xué)會觀賞區(qū)

域環(huán)境差異帶來的美感，成為酷愛自然、敬重文化的人。

【內(nèi)容標準】

II-4.1描述旅游資源的分類和內(nèi)涵。

II-4.2舉例說明某種旅游資源的成因和價值。

H-4.3區(qū)分自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)基本概念，結(jié)合實例說明愛護

世界遺產(chǎn)的意義和方式。

IITJ結(jié)合實例，評價旅游資源的開發(fā)條件。

II-4.5結(jié)合實例，分析旅游目的地旅游客源地范圍。

H-4.6結(jié)合實例，分析旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的

帶動作用。

n-4.7舉例說明旅游開發(fā)過程中的生態(tài)、環(huán)境愛護措施。

11-4.8依據(jù)旅游資源和交通運輸狀況，結(jié)合實例設(shè)計旅游出行

的時間、線路、設(shè)計景區(qū)內(nèi)部線路。

II-4.9舉例說明自然地理條件與旅游平安的關(guān)系，以及對應(yīng)的

平安防范措施。

【教學(xué)提示】

結(jié)合案例，幫助學(xué)生初步駕馭發(fā)掘區(qū)域自然和人文旅游資源的基

本方法，以及評價旅游資源等級的簡潔方法。注意創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)

生了解旅游資源的開發(fā)條件，以及旅游開發(fā)對社會、環(huán)境的影響；嘗

試設(shè)計旅游活動的時間選擇和空間路徑。利用角色扮演，了解游客、

旅游地居民、開發(fā)商等對待旅游地開發(fā)與愛護的立場，從而思索旅游

地可持續(xù)發(fā)展面對的問題。觀看影視資料或進行實地考察，啟迪學(xué)生

觀賞旅游資源的心智。

選修11-5城鄉(xiāng)規(guī)劃

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，城鎮(zhèn)化，城鄉(xiāng)布局

和規(guī)劃。

本模塊旨在幫助學(xué)生形成城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展觀，以及在城鄉(xiāng)規(guī)劃

中愛護傳統(tǒng)文化的意識，逐步樹立正確的城鄉(xiāng)發(fā)展觀。

【內(nèi)容標準】

II-5.1舉例說明城市的形成和發(fā)展，歸納城市在不同階段的基

本特征。

II-5.2舉例說明不同地理環(huán)境中鄉(xiāng)村聚落的特點，并分析其成

因。

II-5.3結(jié)合實例，分析城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的空間形態(tài)和景觀特色。

II-5.4運用資料，闡述新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵和意義。

II-5.5舉例說明促進城鎮(zhèn)合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑。

II-5.6舉例說明交通運輸對城市分布和空間形態(tài)的影響。

H-5.7運用資料，說明城鄉(xiāng)規(guī)劃的主要作用和重要意義，了解

城鄉(xiāng)總體規(guī)劃的基本方法。

11-5.8結(jié)合實例，說明城鄉(xiāng)規(guī)劃中工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、

商業(yè)的布局原理

II-5.9結(jié)合實例，評價居住小區(qū)的區(qū)位與環(huán)境特點。

n-5.io運用資料，說明愛護傳統(tǒng)文化和特色景觀應(yīng)實行的對策

措施。

【教學(xué)提示】

幫助學(xué)生正確相識城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本內(nèi)涵，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理和

方法。除課堂講授外，注意組織學(xué)生上網(wǎng)查詢，收集資料，進行案例

分析，開展專題探究等，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?？梢赃\用有關(guān)資料，

開展城鄉(xiāng)規(guī)劃的模擬練習(xí)活動，讓學(xué)生以規(guī)劃者的身份，提交規(guī)劃方

案，開展比較評價。還可以組織學(xué)生開展關(guān)于社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施布局

的問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。

選修n-6環(huán)境愛護

本模塊主要包括五方面內(nèi)容：環(huán)境問題與環(huán)境過程，水環(huán)境，大

氣環(huán)境，土壤環(huán)境，生態(tài)。

本模塊旨在幫助學(xué)生相識環(huán)境狀況，了解環(huán)境問題的形成，以及

環(huán)境愛護的方法與措施。

【內(nèi)容標準】

n-6.1簡要說明地球上碳、氮、氧等元素循環(huán)的過程及其對環(huán)

境的影響。

n-6.2運用資料，說明全球環(huán)境的基本問題，以及主要的環(huán)境

修復(fù)原理。

n-6.3說明我國水資源概況，運用資料說明我國水環(huán)境污染的

嚴峻性。

n-6.4學(xué)會水質(zhì)采樣方法，用簡易方法檢測水質(zhì)。

n-6.5針對某一詳細區(qū)域，設(shè)計水資源愛護方案。

II-6.6結(jié)合實例說明全球變暖對生態(tài)環(huán)境的影響。

II-6.7說明大氣污染的基本機理，說明大氣污染的危害。

H-6.8運用資料，分析我國霧霾的時間、空間分布特征，提出

治理霧霾的有效措施。

II-6.9運用資料，分析我國固體廢棄物污染的狀況。

II-6.10說明土壤污染的形成機理，說明常見的土壤污染類型。

H-6.11簡要說明污染土壤修復(fù)原理，以及常見污染土壤的修復(fù)。

II-6.12結(jié)合實例，說明環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。

【教學(xué)提示】

幫助學(xué)生了解環(huán)境問題、環(huán)境愛護與修復(fù)措施等。除課堂講授外,

激勵學(xué)生主動探究身邊的環(huán)境問題，提出相應(yīng)的解決措施。激勵學(xué)生

走訪調(diào)研，如調(diào)查學(xué)校旁邊農(nóng)田農(nóng)藥、地膜、化肥的運用，以及垃圾

分類狀況；采集農(nóng)田土樣，分析土壤污染狀況。采集河流水樣，測試

水污染狀況，提出水資源愛護方案。建議學(xué)校配備地圖或遙感影像，

水、土、氣樣本或標本，采集水樣、土樣的基本設(shè)備，以及測試水、

土、氣樣本的試劑、試紙、稱量工具等。

選修11-7政治地理

本模塊主要包括三方面內(nèi)容：國家的空間特征，綜合國力，世界

政治地理格局。

本模塊旨在幫助學(xué)生從國家的空間特征、綜合國力、世界政治地

理格局等方面，相識當今世界的政治地理的基本問題和背景，理解國

際政治、經(jīng)濟發(fā)展的改變和趨勢，相識我國周邊地緣政治的主要問題

和背景。

【內(nèi)容標準】

II-7.1說明國家領(lǐng)土的概念，從領(lǐng)土的角度說明國家的基本特

征。

II-7.2結(jié)合首都選址實例，說明首都的職能與影響。

n-7.3結(jié)合實例，了解邊界糾紛與解決途徑。

n-7.4說明綜合國力的概念，并舉例說明綜合國力的基本要素。

n-7.5結(jié)合實例，說明綜合國力分析的方法，以及提高綜合國

力的途徑。

n-7.6描述當代國際政治格局及世界政治多極化趨勢。

n-7.7結(jié)合實例和熱點地區(qū)，說明國際合作與沖突的背景、表

現(xiàn)形式和前景。

II-7.8結(jié)合實例，說明目前世界經(jīng)濟全球化趨勢及改變。

II-7.9結(jié)合實例，說明國際組織、區(qū)域組織、跨國組織在國際

政治、經(jīng)濟中的作用。

【教學(xué)提示】

提示學(xué)生常常觀看、閱讀國際新聞，使學(xué)生獲得對政治地理現(xiàn)象

的感知。創(chuàng)設(shè)以問題解決為中心的國際政治地理學(xué)習(xí)情境，例如，說

明國家領(lǐng)土范圍、大小、形態(tài)、位置對政治地理的影響，分析邊界的

糾紛與解決等。采納角色扮演、時事分析、社會調(diào)查等方法，使學(xué)生

增加對特定政治地理現(xiàn)象的體驗和感受，進行推斷和決策，并嘗試進

行評價。結(jié)合在線學(xué)習(xí)，或借助地理信息技術(shù)，關(guān)注當前國際政治地

理和經(jīng)濟、貿(mào)易等問題，與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

選修n-8地理信息技術(shù)應(yīng)用

本模塊主要包括四方面內(nèi)容：地理信息系統(tǒng)(GIS),遙感(RS),

全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)(GNSS),數(shù)字化生存。

本模塊旨