雙減背景下小學語文作業(yè)的思考和設(shè)計

前言：

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)

于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔

的意見》

總體要求：

A、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼

建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外

培訓機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好

生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成

長。

B、工作原則

堅持學生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身

心健康成長，保障學生休息權(quán)利，整體提升學校教育教學質(zhì)

量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負擔；堅持依法治

理、標本兼治，嚴格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護法等法

律規(guī)定，加強源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅持政府主

導、多方聯(lián)動，強化政府統(tǒng)籌，落實部門職責，發(fā)揮學校主

體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責任；堅持統(tǒng)籌推

進、穩(wěn)步實施，全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔有

關(guān)規(guī)定，對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經(jīng)驗，確

?！半p減”工作平穩(wěn)有序。

C、工作目標

學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更

加科學合埋，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，學生學習更

好回歸校園，校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范。學生過重作

業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔

1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明

顯提升。

具前小學語文教學的作業(yè)布置仍然普遍存在許多不足

之處，例如語文教育作業(yè)中的布置措施內(nèi)容過于注重重復化

和復雜化，往往不能很好地根據(jù)教學計劃達到作業(yè)布置的根

本目的，這些問題的出現(xiàn)一方面壓抑了小學生積極探索學習

語文的主動性和祇極性，另方面也嚴重程度抑制了小學生的

豐富想象力與創(chuàng)造性?；谀壳罢谖覈_展小學語文教學

過程中普遍存在的一些問題，我重點地分析我國小學語文的

教學作業(yè)布置改善措施并分別重點提出幾種作業(yè)優(yōu)化措施”

一、雙減政策下小學語文作業(yè)設(shè)計概述

對小學生來說家庭作業(yè)就是學校老師自行布置的任務(wù)，

是獨立地把作業(yè)知識系統(tǒng)應(yīng)用與實踐的一種嘗試。家庭作業(yè)

這一教學概念比較廣泛，據(jù)不同家庭分類作業(yè)標準把家庭作

業(yè)區(qū)劃分為很多種。我現(xiàn)在談及的家庭作業(yè)是指教師自行布

置的課后教學作業(yè)。一般來講，“設(shè)計”就是在正式開始做

某項作業(yè)工作之前，根據(jù)一定的作業(yè)目標任務(wù)要求，預先策

劃的策略、方法。作業(yè)設(shè)計方案，是學校教師根據(jù)本校學生

作業(yè)特點預先制定的、為充分實現(xiàn)學校家庭教學作業(yè)的某種

功能性而進行的教學活動，是學校實施素質(zhì)教育、進行學校

課程教學改革的重要教學載體。

二、雙減政策下小學語文作業(yè)設(shè)計原則

（一）趣味性原則

興趣必須是學生獲得所學知識的動力。如何“寓教于樂”

是語文教師研究的重點。設(shè)計家庭作業(yè)的興趣在于不放棄

它。我們應(yīng)該充分尊重教師的教學和領(lǐng)導作用，把學生心理

發(fā)展的特點與語文教學結(jié)合起來。如何讓每個學生開心，每

天做作業(yè)。

（二）實踐性原則

實踐性作業(yè)就是語文教師在進行設(shè)計作業(yè)時需要考慮

到學生的學習實踐，注重作業(yè)的理論實踐性和教學探究性，

讓作業(yè)中的內(nèi)容與學生的實際學習生活相互聯(lián)系，通過實地

調(diào)查觀察、動手設(shè)計制作、親自參與實踐等多種方式使學生

去深入感知，從而提升學生的實踐能力。

三、雙減政策下小學語文作業(yè)設(shè)計策略

（一）激發(fā)學生興趣

在課堂教學過程中的重要作用。教師通過布置作業(yè)能夠使得

學生利用課外時間進行課堂延伸，通過完成教師所布置的作

業(yè)，引導學生帶著思考探究知識點，并且為單元學習奠定基

礎(chǔ)。

（三）注重作業(yè)批改

現(xiàn)代社會發(fā)展腳步極快，各種社會思潮泛濫導致了現(xiàn)代

的學生自由思想意識極強。首先是今后作業(yè)備注批改進度要

準確，要及時引導部分學生。在今后作業(yè)批改中不斷汲取寶

貴經(jīng)驗。這無疑是提高學生作業(yè)效率的一條捷徑。對作業(yè)備

注要做到精讀細研，每人的一句話都一定要言之有物，都一

定要意有所指，盡你最大的努力讓一些學生知道他們將來的

家庭作業(yè)應(yīng)該是什么樣的優(yōu)點和缺點，以及將來的改正方

向。其次，作業(yè)進度要及時糾正。要按時完成批閱作業(yè)，確

保部分學生在最快的短時間內(nèi)就能理解到并掌握正確的作

業(yè)方式，為提高作業(yè)效率打下基礎(chǔ)。

（四）設(shè)計前置性作業(yè)

前置性作業(yè)是在課堂開始之前進行設(shè)計的，再結(jié)合學生

學習現(xiàn)狀以及科目知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，通過幫助學生預習

新課內(nèi)容展開作業(yè)設(shè)計，最終提高學生的學習檢驗?zāi)芰?。?/p>

過提高前置性作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量能夠確保課堂教學效率，使得

學生開展自主學習。在前置性作業(yè)布置的過程中，教師應(yīng)當

始終將生本教育理念融入其中，通過引導學生展開課程教學

內(nèi)容的自主預習，最終激發(fā)學生對于學習的興趣，提高學生

的綜合能力。在前置性作業(yè)布置的過程中應(yīng)當提高目的性以

及針對性，幫助學生累積學習經(jīng)驗。在作業(yè)布置的過程中教

師應(yīng)當始終圍繞著課堂學習的重點以及難點展開，明確課程

教學過程中有可能出現(xiàn)的一些問題，帶著教學目的進行前置

性作業(yè)的安排，這樣不僅僅能夠推動課堂教學活動的有效開

展，同時也能夠促進學生學習達標。

結(jié)束語：