從《論語》中思考中華傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值第七課

第二框

正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化

思想政治

高二年級

統(tǒng)編版教材

必修四目錄子議題一：品讀《論語》之智慧子議題二：感悟《論語》之淵源總議題：從《論語》中思考中華傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值子議題三：弘揚《論語》之精華壹

子議題一：品讀《論語》之智慧

仁而愛人民無信不立民惟邦本,本固邦寧士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)見義不為，無勇也己所不欲，勿施于人君子成人之美，不成人之惡溫故而知新，可以為師矣朝聞道，夕死可以……仁愛、誠信、以民為本、以和為貴、天下大同、君子之道、求真務(wù)實、篤信好學(xué)、成人達(dá)己、開拓創(chuàng)新、為學(xué)為人為政分享一句《論語》中你最喜歡的句子？并談?wù)勗?.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容①核心思想理念:講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等。②中華傳統(tǒng)美德:自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等。③中華人文精神:促進(jìn)社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內(nèi)容等。一、中華傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容除《論語》外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還有哪些？他們又是如何形成和發(fā)展的？中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華傳統(tǒng)文化的精華，體現(xiàn)在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)等方面。貳子議題二：感悟《論語》之淵源

議學(xué)任務(wù)：梳理出視頻中出現(xiàn)的人物及時間線？記錄你印象中最深刻的一個詞，并說出理由？①中華文化是中華民族勤勞智慧、自強不息創(chuàng)造得來的。②中華文化是我國各民族在交流、碰撞、交鋒中發(fā)展起來的。（民族性）③中華文化是在與世界各國文化的交流、碰撞、交鋒中發(fā)展起來的。（包容性）2、中華文化的形成與發(fā)展一、中華傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容3、中華文化的基本特征：源遠(yuǎn)流長、博大精深、民族性、包容性叁子議題三：弘揚《論語》之精華

傳統(tǒng)文化財富包袱價值之論議學(xué)任務(wù)：傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實生活而言是財富還是包袱，議：你怎么看這兩種觀點？小組討論2分鐘，說明理由。探究與分享2.正確態(tài)度（1）取其精華、去其糟粕（繼承），改造傳統(tǒng)文化；（2）推陳出新、革故鼎新（發(fā)展），創(chuàng)造新文化、發(fā)展先進(jìn)文化；（3）古為今用、推陳出新。三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值1、當(dāng)代價值（1）對國家：

是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本。（2）對民族：鑄牢中華民族的共同體意識。（3）對解決當(dāng)代問題：為當(dāng)代中國和世界發(fā)展提供有益借鑒。（4）對處理國際關(guān)系：推動建立以合作共贏為核心的新型國際關(guān)系。

課堂小結(jié)

正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化當(dāng)代價值如何對待主要內(nèi)容當(dāng)代價值核心思想、傳統(tǒng)美德、人文精神形成與特點特點：源遠(yuǎn)流長、博大精深形成：自身創(chuàng)造、民族交融、交流交流tredition課后作業(yè)

設(shè)計一個“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園/社區(qū)”活動方案，要求：包含活動主題、流程（如體驗工坊、文化講座等）。正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化教學(xué)闡釋第三單元

第七課

第二框選題序號選題情境關(guān)聯(lián)1中國特色社會主義進(jìn)入新時代學(xué)生的實地采訪和官方數(shù)據(jù)、圖片新時代發(fā)展觀中的人本聯(lián)結(jié)與趨勢共生——個體覺醒與文明脈動2貫徹新發(fā)展理念村廚村藝大曬帶來的連鎖反應(yīng)3始終堅持以人民為中心村廚村藝大曬舉活動初心與使命4世界是普遍聯(lián)系的村廚村藝大曬運用中的聯(lián)系助推發(fā)展5世界是永恒發(fā)展的村廚村藝大曬活動發(fā)展歷程及后續(xù)影響6社會歷史的主體村廚村藝大曬圍繞國家戰(zhàn)略和人民幸福展開7價值判斷和價值選擇時代浪潮下個人選擇（返鄉(xiāng)或留在大城市）8文化的內(nèi)涵與功能村廚村藝大曬通過文化賦能鄉(xiāng)村振興9正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化《典籍里的中國.孔子篇》看文化傳承10文化發(fā)展的基本路徑村廚村藝大曬中與文化相關(guān)的做法教學(xué)闡釋01關(guān)注點02著力點03落腳點一、關(guān)注點011.教材地位本課是高中思想政治課程的重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化，理解其內(nèi)涵、價值及當(dāng)代意義，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，為學(xué)生樹立正確的文化觀奠定基礎(chǔ)。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課內(nèi)容圍繞中華傳統(tǒng)文化展開，包括傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點、正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度以及傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值三個核心部分，通過《論語》等經(jīng)典文化載體，深入探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧與魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受傳統(tǒng)文化的博大精深。（一）教材（內(nèi)容）解析010203政治認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生理解、支持并積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，堅定制度自信與文化自信，增強民族自豪感?？茖W(xué)精神公共參與培養(yǎng)學(xué)生運用中華傳統(tǒng)文化知識分析文化現(xiàn)象的能力，探尋其精神力量，提升學(xué)生的文化分析與批判思維。使學(xué)生能夠為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供具體措施，主動參與文化傳承活動，增強社會責(zé)任感。（二）目標(biāo)定位高二學(xué)生對傳統(tǒng)文化有初步了解，但多停留在表層，對傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)認(rèn)知和深入理解有待加強。認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生具備初步辯證思維能力，但對傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系的認(rèn)知較淺，部分學(xué)生存在對傳統(tǒng)文化的片面看法，需引導(dǎo)其辯證看待。思維特點學(xué)生對短視頻中的漢服、國潮等文化現(xiàn)象關(guān)注度高，但對傳統(tǒng)文化了解不足，需結(jié)合學(xué)生興趣，挖掘傳統(tǒng)文化的多元魅力。興趣傾向（三）學(xué)情分析在全球化加速的當(dāng)下，中華傳統(tǒng)文化面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。一方面，文化多樣性受到?jīng)_擊，部分傳統(tǒng)文化有逐漸式微之虞；另一方面，傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新成為增強國家文化軟實力、提升民族凝聚力的關(guān)鍵。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于延續(xù)民族文化血脈、推動文化繁榮發(fā)展具有深遠(yuǎn)的時代意義。1.文化傳承需求

新時代強調(diào)文化自信，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的深厚根基。通過對傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到中華文化的獨特魅力與卓越價值，從而在多元文化碰撞中堅定文化自信，自覺抵制不良文化的侵蝕，為弘揚中華民族精神、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入強大精神動力。2.文化自信培育（四）時代背景二、著力點02學(xué)生中心以學(xué)生為主體，通過議題式教學(xué)表演、辯論等互動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，讓學(xué)生在參與中深化對傳統(tǒng)文化的理解。知行合一強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，不僅讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，更要引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化的精髓轉(zhuǎn)化為實際行動，如參與文化傳承活動。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和審美情趣，實現(xiàn)文化育人的教育目標(biāo)。010302文化育人（一）基本理念教學(xué)重點中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容及特點，讓學(xué)生清晰了解傳統(tǒng)文化的精華所在。正確對待中華傳統(tǒng)文化的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待傳統(tǒng)文化的精華與糟粕。中華傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，使學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的重要意義。教學(xué)難點中華傳統(tǒng)文化具有雙重屬性，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中既有精華也有糟粕，避免片面認(rèn)知。正確對待中華傳統(tǒng)文化的方法，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中正確運用傳統(tǒng)文化的能力。（二）教學(xué)重、難點正（三）過程設(shè)計總議題：從《論語》中思考中華傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值子議題議學(xué)情境序列問題學(xué)生活動核心素養(yǎng)子議題一：品讀《論語》之智慧《論語》中的部分句子、傳統(tǒng)文化圖片。分享一句《論語》中你最喜歡的句子？并談?wù)勗虺墩撜Z》外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還有哪些？他們又是如何形成和發(fā)展的？小組交流分享，結(jié)合材料和自身實際，回答相關(guān)問題。政治認(rèn)同科學(xué)精神公共參與子議題二：感悟《論語》之淵源視頻：典籍里的中國.孔子篇。梳理出視頻中出現(xiàn)的人物及時間線？你印象中最深刻的一個詞或一句話并記錄在紙板上，說出你的理由？合作探究、課堂展示，結(jié)合材料和自身實際，回答相關(guān)問題。弘揚《論語》之精華傳統(tǒng)文化的價值爭論，是包袱還是財富。傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實生活而言是財富還是包袱，你怎么看這兩種觀點？如何正確對待傳統(tǒng)文化？中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還有哪些當(dāng)代價值？合作探究、課堂辯論。結(jié)合材料和實際，回答相關(guān)問題。教學(xué)策略問題導(dǎo)向策略：圍繞子議題設(shè)置問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。資源整合策略：整合教材、視頻、圖片等多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的直觀性與趣味性。分層教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。情景教學(xué)法：通過課堂辯論、視頻展示等創(chuàng)設(shè)生動情境，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識。討論法：組織小組討論、辯論等活動，激發(fā)學(xué)生思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作與批判性思維。講授法：在關(guān)鍵知識點講解時，教師進(jìn)行系統(tǒng)講授，確保學(xué)生對傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容有準(zhǔn)確理解。教學(xué)方法（四）教學(xué)方法與策略通過課堂觀察、小組討論表現(xiàn)、情景劇表演等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與參與度，給予針對性指導(dǎo)。過程性評價課堂練習(xí)評價設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的課堂練習(xí)題，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，及時反饋教學(xué)效果。課后延伸評價對學(xué)生提出的傳統(tǒng)文化發(fā)展建議進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的思維深度與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移與應(yīng)用。（五）教學(xué)評價三、落腳點03本課以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，深入挖掘其中蘊含的德育因素，將立德樹人貫穿于教學(xué)全過程。通過對《論語》等經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生傳承“三人行，必有我?guī)熝伞钡闹t遜好學(xué)、“己所不欲，勿施于人”的道德準(zhǔn)則、“天下大同”的社會理想等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想，培養(yǎng)學(xué)