3學(xué)會自我保護公開課一等獎創(chuàng)新教案-統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊《學(xué)會自我保護》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容來源

本教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中道德與法治七年級下冊，圍繞“學(xué)會自我保護"主題展開，結(jié)合青少年日常生活中可能面臨的安全威脅，如網(wǎng)絡(luò)侵害、校園欺凌、自然災(zāi)害、意外事故等場景，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我保護意識，掌握自我保護的方法和技能，幫助學(xué)生理解法律對未成年人的保護作用，明確在不同情境下如何運用法律武器維護自身合法權(quán)益，為學(xué)生健康成長筑牢安全防線。

二、課時安排

1課時（45分鐘）

三、教學(xué)目標（基于五個核心素養(yǎng)）

1.政治認同：讓學(xué)生認識到黨和國家高度重視未成年人保護工作，理解法律保護未成年人的政策方針，增強對國家保護未成年人制度的認同感，樹立“安全第一”的政治意識。

2.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛自己與他人的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在自我保護的同時，不傷害他人合法權(quán)益，形成文明、友善的道德行為習(xí)慣，提升道德素養(yǎng)。

3.法治觀念：幫助學(xué)生了解與自我保護相關(guān)的法律法規(guī)，如《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等，增強法治意識，明確法律賦予未成年人的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會用法律武器維護自身權(quán)益。

4.健全人格：通過教學(xué)，幫助學(xué)生克服面對危險時的恐懼、焦慮等不良心理，培養(yǎng)勇敢、冷靜、機智的心理素質(zhì)，塑造自信、獨立、堅韌的健全人格，提高心理調(diào)適能力。

5.責(zé)任意識：引導(dǎo)學(xué)生認識到自我保護不僅是對自己負責(zé)，也是對家庭、社會負責(zé)，強化學(xué)生的責(zé)任擔當，促使學(xué)生在日常生活中主動踐行自我保護，同時對他人的安全提供力所能及的幫助。

四、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.了解日常生活中常見的安全威脅，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園欺凌、自然災(zāi)害等。

2.掌握在不同危險情境下自我保護的具體方法和技能，如遭遇網(wǎng)絡(luò)侵害時的應(yīng)對措施、面對校園欺凌的正確做法等。

3.理解法律對未成年人的保護作用，學(xué)會運用法律手段維護自身合法權(quán)益。

（二）教學(xué)難點

1.提高學(xué)生在復(fù)雜情境中靈活運用自我保護方法的能力，避免因緊張、恐懼等情緒導(dǎo)致行為失當。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分自我保護與魯莽行事，培養(yǎng)學(xué)生理性、冷靜處理危險的思維方式。

3.增強學(xué)生主動自我保護的意識，使自我保護成為學(xué)生的自覺行為。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

情景創(chuàng)設(shè)：播放一段精心剪輯的短視頻，視頻中呈現(xiàn)多個青少年面臨危險的片段，如獨自在家時陌生人敲門、在網(wǎng)絡(luò)上隨意透露個人信息后遭遇詐騙、在校園里被同學(xué)圍堵欺凌、在戶外遇到地震等自然災(zāi)害。視頻結(jié)束后，展示一張寫有“守護青春，安全同行"的圖片，圖片中是一個青少年堅定的背影。

教師提問：同學(xué)們，剛剛視頻中的這些場景，大家在生活中或多或少都聽說過甚至親身經(jīng)歷過。當危險突然降臨，我們該如何保護自己呢？現(xiàn)在大家可以和身邊的同學(xué)討論一下，然后分享你的想法。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答情況：

學(xué)生可能會回答：遇到陌生人敲門不要開門；在網(wǎng)上不能隨便告訴別人自己的真實信息。

還有學(xué)生可能說：被同學(xué)欺負要告訴老師和家長；地震的時候要躲在桌子底下。

也有學(xué)生可能提到：感覺很害怕，不知道該怎么辦。

設(shè)計意圖：通過貼近學(xué)生生活的危險場景視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生深刻感受到自我保護的重要性和緊迫性。引導(dǎo)學(xué)生討論和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動思考的積極性，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

（二）新課講授

1.“危險的信號——識別常見安全威脅”

情景創(chuàng)設(shè)：教師展示四個情景卡片，分別是：

卡片一：小明在網(wǎng)上認識了一個“網(wǎng)友”，“網(wǎng)友”詢問他的家庭住址和父母的工作單位，并邀請他線下見面。

卡片二：小麗在學(xué)校里總是被幾個同學(xué)嘲笑、推搡，甚至被要求幫他們寫作業(yè)。

卡片三：周末，小剛獨自在家，突然聽到有人撬門，門外傳來陌生人的聲音。

卡片四：在戶外游玩時，天空烏云密布，雷電交加，不遠處還傳來了隆隆的雷聲。

將學(xué)生分成四個小組，每個小組選擇一個情景卡片進行討論，分析情景中存在哪些安全威脅，這些威脅可能會給青少年帶來怎樣的危害。

教師提問：

請各小組派代表分享一下你們對所選情景中安全威脅的分析。

除了這些情景中的安全威脅，在我們的生活中還有哪些常見的危險呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答情況：

對于卡片一，學(xué)生可能回答：小明隨意透露個人信息可能會遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙，線下見面可能會遇到壞人，給自己的人身安全帶來威脅。

對于卡片二，學(xué)生可能說：小麗遭遇了校園欺凌，這會傷害她的身體和心理健康，影響她的學(xué)習(xí)和生活。

對于卡片三，學(xué)生可能提到：陌生人撬門，小剛可能會遭遇入室盜竊甚至人身傷害。

對于卡片四，學(xué)生可能回答：雷電天氣可能會引發(fā)雷擊，給自身安全造成危險。

在回答生活中其他常見危險時，學(xué)生可能會提到：交通事故、溺水、食物中毒等。

設(shè)計意圖：通過具體的情景卡片和小組討論，讓學(xué)生深入分析常見的安全威脅及其危害，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗補充其他危險情況，拓寬學(xué)生的認知視野，使學(xué)生對日常生活中的安全威脅有更全面、清晰的認識。

2.“智慧的盾牌——掌握自我保護方法"

情景創(chuàng)設(shè)：針對上一環(huán)節(jié)的四個情景卡片，教師組織學(xué)生進行“自我保護小妙招”分享活動。每個小組先內(nèi)部討論，針對所選情景提出至少三種自我保護的方法，然后推選一名代表進行全班分享。同時，教師展示一些正確和錯誤的自我保護行為圖片，如遭遇校園欺凌時勇敢反抗（錯誤）和及時告知老師（正確）的對比圖片，讓學(xué)生進行辨別和分析。

教師提問：

哪個小組分享的自我保護方法最實用？為什么？

從這些圖片中，我們可以看出正確和錯誤的自我保護行為分別有哪些特點？在實際生活中，我們應(yīng)該如何避免做出錯誤的行為？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答情況：

在分享自我保護方法時，學(xué)生可能會說：對于卡片一，不要隨意告訴“網(wǎng)友"個人信息，不接受線下見面邀請，如果已經(jīng)答應(yīng)見面，要告訴家長并在家長陪同下前往；對于卡片二，要勇敢拒絕欺凌者的不合理要求，及時向老師、家長求助，也可以和其他同學(xué)團結(jié)起來互相幫助；對于卡片三，不要出聲，悄悄撥打報警電話，或者找地方躲起來；對于卡片四，盡快尋找安全的室內(nèi)躲避，遠離大樹、電線桿等。

在分析圖片時，學(xué)生可能回答：正確的自我保護行為是冷靜、理智的，能有效避免危險；錯誤的行為往往是沖動、魯莽的，可能會讓自己陷入更危險的境地。在生活中要保持冷靜，多學(xué)習(xí)正確的方法。

設(shè)計意圖：通過小組討論和分享，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和借鑒他人的自我保護經(jīng)驗。對比圖片的分析，幫助學(xué)生直觀地辨別正確和錯誤的自我保護行為，加深學(xué)生對自我保護方法的理解和記憶，提高學(xué)生在實際生活中正確運用自我保護方法的能力。

3.“法律的守護——運用法律維護權(quán)益”

情景創(chuàng)設(shè)：教師講述一個案例：“初中生小紅在網(wǎng)上購買了一款心儀的學(xué)習(xí)用品，收到貨后發(fā)現(xiàn)是假冒偽劣產(chǎn)品，當她要求商家退款時，商家不僅拒絕退款，還對她進行了言語辱罵。小紅感到非常委屈和無助。"講完案例后，組織學(xué)生分組討論以下問題：

商家的行為侵犯了小紅的哪些權(quán)利？

小紅可以通過哪些法律途徑維護自己的合法權(quán)益？

在生活中，我們還可以如何借助法律來保護自己？

同時，教師展示《未成年人保護法》《消費者權(quán)益保護法》等相關(guān)法律條文的摘要，幫助學(xué)生理解法律依據(jù)。

教師提問：

哪個小組來分享一下你們對這些問題的討論結(jié)果？

大家覺得在運用法律維護權(quán)益的過程中，可能會遇到哪些困難？我們應(yīng)該如何克服這些困難？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答情況：

在討論案例時，學(xué)生可能回答：商家侵犯了小紅的公平交易權(quán)和知情權(quán)；小紅可以向消費者協(xié)會投訴，也可以通過法律訴訟來解決問題。

對于生活中借助法律保護自己，學(xué)生可能提到：如果遭遇校園欺凌，可以依據(jù)《未成年人保護法》向?qū)W校和相關(guān)部門反映；當自己的隱私被侵犯時，也可以用法律來維權(quán)。

在回答運用法律的困難時，學(xué)生可能說：不知道具體的法律程序，擔心遭到報復(fù)等。

設(shè)計意圖：通過具體案例和法律條文分析，讓學(xué)生了解法律在自我保護中的重要作用，掌握運用法律維護權(quán)益的基本途徑和方法。引導(dǎo)學(xué)生思考運用法律可能遇到的困難及解決辦法，增強學(xué)生的法律意識和維權(quán)能力，培養(yǎng)學(xué)生依法辦事的思維習(xí)慣。

（三）課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何學(xué)會自我保護。我們認識了日常生活中常見的安全威脅，掌握了許多實用的自我保護方法，還知道了法律是我們維護權(quán)益的有力武器。在今后的生活中，希望大家時刻保持警惕，將自我保護意識牢記心中，遇到危險時能夠冷靜、機智地應(yīng)對，用智慧和法律守護自己的安全和權(quán)益。”然后，通過思維導(dǎo)圖的形式在黑板上呈現(xiàn)本節(jié)課的知識框架，從安全威脅識別到自我保護方法，再到法律維權(quán)，清晰梳理知識要點。

設(shè)計意圖：通過教師總結(jié)和思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強化學(xué)生的記憶，使學(xué)生對自我保護知識有更清晰、完整的認識，進一步鞏固教學(xué)成果，同時培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。

（四）課堂練習(xí)

1.單項選擇題

（1）當遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙時，正確的做法是（）

A.按照騙子的要求轉(zhuǎn)賬B.與騙子對罵C.保留證據(jù)，及時報警D.自認倒霉，不再追究

（2）下列行為屬于正確自我保護的是（）

A.遇到校園欺凌時，獨自與欺凌者搏斗B.發(fā)現(xiàn)有人溺水，立即下水施救

C.陌生網(wǎng)友邀請見面，毫不猶豫答應(yīng)D.發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏，立即關(guān)閉閥門，打開門窗

2.簡答題

請簡要說明在遭遇校園欺凌時，我們可以采取哪些自我保護措施？

讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行個別指導(dǎo)。練習(xí)結(jié)束后，教師公布答案，進行講解和分析，針對學(xué)生的易錯點進行重點強調(diào)。

設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，及時檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。教師的講解和分析能夠及時糾正學(xué)生的錯誤，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

（五）布置作業(yè)（課后完成）

1.實踐作業(yè)：制作一份