第一章走進(jìn)技術(shù)世界

第一節(jié)技術(shù)的價(jià)值

（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目的

《通用技術(shù)》新課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本

目的，變化舊的老式教育模式，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)指導(dǎo)思想。以師生、學(xué)生間互動(dòng)

教學(xué)、自主探究等形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）知識(shí)與技能

1-理解技術(shù)的產(chǎn)生和技術(shù)與人類需要之間的辯證關(guān)系。

2、理解技術(shù)對(duì)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響。能對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行分析,

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)募夹g(shù)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的愛(ài)好。

（二）過(guò)程與措施

1、教師創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析案例得出結(jié)論。

2、教師構(gòu)建互動(dòng)，讓學(xué)生探究。從而掌握知識(shí)，拓展知識(shí)和多角度觀測(cè)、分析問(wèn)題，

3、教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自行查閱資料，解答問(wèn)題培養(yǎng)其自主探究精神。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

讓學(xué)生形成和保持對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性和探究欲望，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，培養(yǎng)看待技

術(shù)的積極態(tài)度和對(duì)的使用技術(shù)的意識(shí)。

二、重、難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)

（1）理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要的關(guān)系。

（2）理解技術(shù)對(duì)人類生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的愛(ài)好和關(guān)注技術(shù)。

2、難點(diǎn)：

經(jīng)典案例的分析與其有關(guān)知識(shí)的拓展。

［難點(diǎn)突破］由教師引導(dǎo)，通過(guò)集體或小組討論，初步形成結(jié)論，最終由教師歸納得出結(jié)論。

三、教學(xué)方略與手段

1、模式：探究、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、方略：通過(guò)試驗(yàn)、講授、提問(wèn)、討論的措施，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不停地感受技術(shù)就

在身邊，技術(shù)不停發(fā)展，而技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)社會(huì)、對(duì)人的學(xué)習(xí)、牛.活和工作所帶來(lái)的巨

大影響。使學(xué)生積極地探究技術(shù)，成為課堂教學(xué)的主體。

3、手段：多媒體設(shè)備、課件、實(shí)物。

四、教學(xué)過(guò)程

［新課引入］:同學(xué)們，上節(jié)課開(kāi)導(dǎo)篇大家理解了什么是通用技術(shù)，并為何要學(xué)習(xí)通用技術(shù)，

怎樣學(xué)好通用技術(shù)的有關(guān)問(wèn)題及其模塊設(shè)制展開(kāi)了討論，使大家明確了學(xué)習(xí)通用技術(shù)的重要

性和必要性。今天我們就通用技術(shù)課的技術(shù)展開(kāi)討論。

首先我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：《釘、拔木條上的釘子》

器材：木條、鐵釘、平嘴鉗、圓頭鐵螂頭、羊角快那頭。

［創(chuàng)設(shè)情景］:木條、鐵釘、鯽頭是制作家俱修理家俱常用的材料和工具，屬木工。

卜.面請(qǐng)一位同學(xué)幫同學(xué)們?cè)诮淌依镒鲆环N掛雨具的架子。

1、首先釘一枚鐵釘?shù)侥緱l上（任選一件工具）

習(xí)慣上學(xué)生一般選擇鐵舞頭。

【提問(wèn)】為何選擇鐵郛頭，而不鉗子？

由于鐵締頭專門(mén)用來(lái)敲的，而鉗子是川來(lái)剪和鉗東西的。滿足人們不一樣的需要。

2、假如出現(xiàn)鐵釘釘彎、釘錯(cuò)位置時(shí)需要拔出鐵釘。（學(xué)生也會(huì)很自然用羊角鐵鯽頭）

【設(shè)置問(wèn)題】為何要用羊角鐵鯽頭？

由于（1）鉗子拔釘時(shí)，直接用平嘴去拔很吃力。（2）一般采用物理上的杠桿平衡原理把

剪金屬絲用的斜口處作為鐵釘阻力點(diǎn)進(jìn)行拔釘，由于鉗子在設(shè)計(jì)時(shí)是為了剪較細(xì)的金屬絲而

用，因此它的動(dòng)力臂較短力矩較小，拔較長(zhǎng)較粗的鐵釘較困難，并且拔釘時(shí)鉗子斜口也用力

緊緊卡住釘子，輕易損傷鐵釘，鉗子頭部（支點(diǎn)）也輕易壓損木材表面。而羊角鐵舞頭設(shè)計(jì)

時(shí)動(dòng)力臂較長(zhǎng)，省力。

5、總結(jié)：釘、拔鐵釘，羊角鐵那頭比其他工具使用以便，滿足了人們木工上釘與拔鐵釘

和敲、砸等需要，因此它是一種技術(shù)。而平嘴鉗又是另一種技術(shù)。

一種技術(shù)具有它的合理性、規(guī)范性、應(yīng)用性等，但不一定是完美的。例如羊角鐵御頭只

適合于木工，而不適于鉗工、金匠工、鞋匠工或其他工種。你又能發(fā)現(xiàn)些什么問(wèn)題？提些什

么提議或改造它嗎？（課后思索）

【由次引出技術(shù)的涵義】技術(shù)是什么？

［課件展示］:技術(shù)的涵義

技術(shù)就是指人類為了滿足自身的需要和愿望，而采用的措施和手段，是對(duì)?大自然的改造和運(yùn)

用。

［設(shè)問(wèn)I：技術(shù)在我們身邊可謂無(wú)處不在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所懂得或周?chē)心男┘夹g(shù)？

［學(xué)生］……

［觀看幻燈圖片］:衣服、燈、建筑、汽車(chē)、電話機(jī)、航天飛船、基因工程等。

［實(shí)物展示］:穿針引線工具，收音機(jī)，MP3等。

［討論］:

假如沒(méi)有技術(shù)，我們的生活將會(huì)怎樣？

（回到原始社會(huì)，成為赤裸的人）

［小結(jié)］:體現(xiàn)了技術(shù)的價(jià)值和重要性。

由此引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、技術(shù)的價(jià)值（技術(shù)與人）

［展示課件］:從火到燈——人類走向文明的歷程

讓學(xué)生閱讀分析、討論。得出假設(shè)，然后教師總結(jié)。

（1）人類對(duì)于光明的需求，怎樣推進(jìn)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的（學(xué)生回答）

（2）案例又闡明了些什么？

［總結(jié)］：1、為了滿足自身的需要和愿望，人類便產(chǎn)生了技術(shù)。人類的需求不停增長(zhǎng)、提高,

促使技術(shù)不停地發(fā)展。

2、照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，變化和以便了人們的生產(chǎn)和生活。

3、技術(shù)的提高和發(fā)展推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步。

【討論】：照明技術(shù)的發(fā)展雖然給人類帶來(lái)了極大的以便，但也消耗著大量的自然能源，自

然能源是有限的，怎樣運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以更少的能源消耗獲取更大的效益？

【拓展知識(shí)】簡(jiǎn)介合理運(yùn)用核能技術(shù)的“人造太陽(yáng)”

教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論，初步形成假設(shè)，然后全班討論，最終形成結(jié)

論。

（1）分析下列技術(shù)的產(chǎn)生分別滿足了人們的那些需求？

［課件展示］:

（A）印刷技術(shù)滿足了人的-----------------需要

（B）農(nóng)耕技術(shù)滿足了人的-----------------需要

（C）攝像技術(shù)滿足了人的-----------------需要

（D）B超技術(shù)滿足了人的-----------------需要

（A）學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

（B）吃飽穿暖

（C）把美好的東西留存二來(lái)

（D）檢查和理解身體內(nèi)部奧秘

［思索1］：

（1）.原始人最初為何要選擇穴居或者在樹(shù)上居住？

抵御不良環(huán)境，防止野獸、病菌等侵害的措施和手段

（2）.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來(lái)切割獸肉以外，尚有什么用途？

人為了適應(yīng)自然的過(guò)程中生存下來(lái)，需要依托技術(shù)來(lái)保護(hù)自己。于是產(chǎn)生了技術(shù)。

（3.）瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬(wàn)人的生命，為何現(xiàn)代人對(duì)它們

不再恐慌？

運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)（疫苗），醫(yī)學(xué)技術(shù)克制了這些疾病。

（4）結(jié)合自己身邊（眼鏡、鞋子等）

【結(jié)論】：1、技術(shù)具有保護(hù)人的作用

［思索2］：如下技術(shù)怎樣解放人？

取火技術(shù)熟食，人類脫離野性，營(yíng)養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高

工具制造解放了人的雙手，擴(kuò)大了人的能力

醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病，延長(zhǎng)了壽命

車(chē)船制造技術(shù)解放了雙腳，縮短了旅途時(shí)間，以便出行

電子技術(shù)以便、豐富了人們的生活

【結(jié)論】：2、技術(shù)具有解放人的作用

【討論】：交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適，不過(guò)也也許使人們過(guò)度依賴現(xiàn)代交

通工具而缺乏鍛煉，以致影響身體健康，還導(dǎo)致交通事故隱患。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣看待這一

問(wèn)題？運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)你有好的提議和措施嗎？

【總結(jié)、提醒】合理安排時(shí)間，堅(jiān)持科學(xué)鍛煉。生產(chǎn)、使用建身器材，在汽車(chē)上安裝感應(yīng)或

傳感系統(tǒng)。（例如：汽車(chē)與人、其他機(jī)動(dòng)車(chē)間的距離報(bào)警提醒，超速提醒，應(yīng)急逃生裝置，

油門(mén)與剎車(chē)傳感系統(tǒng)（以免采錯(cuò)）等）

［閱讀］:愛(ài)迪生的故事

簡(jiǎn)介我國(guó)小發(fā)明家張今是怎樣發(fā)明太陽(yáng)能熱水器

【結(jié)論】：3、技術(shù)具有發(fā)展人的作用

［本節(jié)課總結(jié)］：

1、技術(shù)與人

（1）技術(shù)是為了滿足人類自身的需要和愿望。

（2）為了滿足自身的需要和愿望，人類便產(chǎn)生了技術(shù)。人類的需求不停提高，技術(shù)也不停

發(fā)展，從而推進(jìn)了社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步。

（3）技術(shù)具有保護(hù)人、解放人、發(fā)展人的作用。

（4）技術(shù)是因人而生、為人服務(wù)、造福人類。

五、作業(yè)：（準(zhǔn)備下節(jié)課集體討論和辯論活動(dòng)）

1、調(diào)查或網(wǎng)上查找當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們工作和生活方式影響最大的10項(xiàng)技術(shù)。

2、有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)；也有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展提供了新的就業(yè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)就次問(wèn)

題展開(kāi)辯論。（分兩大組，一組為正方，一組為反方）

六、教學(xué)反思

第一章走進(jìn)技術(shù)世界

第一節(jié)技術(shù)的價(jià)值

（第2課時(shí)）

一、教學(xué)目的：

1.知識(shí)與技能

理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系。

理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行分析。

2.過(guò)程與措施

聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際組織學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典案例的分析、理解和對(duì)詳細(xì)問(wèn)題的討論、思索等活動(dòng)來(lái)加

深對(duì)技術(shù)的價(jià)值的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解技術(shù)、尊重技術(shù)、熱愛(ài)技術(shù)的情感。

二、教學(xué)措施：

演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響。

難點(diǎn)：對(duì)技術(shù)價(jià)值的理解，

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

“都江堰”視頻片斷，經(jīng)典案例及圖片的搜集，課件制作等。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：技術(shù)與人

二、新課進(jìn)行

1、技術(shù)與社會(huì)

探究：結(jié)合磯山磯礦與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展

師生探討：結(jié)合磯礦的生產(chǎn)流水線（曾經(jīng)有研究性小組參與研礦生產(chǎn)的調(diào)查）

學(xué)生閱讀案例“福特T型車(chē)的生產(chǎn)流水線”

討論：技術(shù)對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有什么重要意義？

學(xué)生辯論:有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)；也有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。

教師總結(jié)：技術(shù)增進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。

案例分析:農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式的變革。

思索：采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)民，其勞作方式將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

比較技術(shù)使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂(lè)、教育等方面都發(fā)生了哪些變化？

教師總結(jié)：技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。

討論:交通工具、通信工具的變化對(duì)人們生活和工作帶來(lái)了哪些變化？

教師總結(jié)：技術(shù)的發(fā)展使得交通工具的行駛速度和以便程度發(fā)生了巨大的變化，變化了社

會(huì)生活的方式

思索分析:中美日之間技術(shù)水平

技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)成為國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱和文明程度高下的標(biāo)志之一，作為新世紀(jì)一代

的你們?nèi)蝿?wù)是艱巨的。

教師歸納：技術(shù)對(duì)社會(huì)作用

①技術(shù)增進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。

②技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。

③技術(shù)變化社會(huì)生活的方式。

2、技術(shù)與自然

問(wèn)題：技術(shù)對(duì)大自然又有哪些作用呢？

教師：播放水利工程“都江偃”視頻片斷、“荷蘭風(fēng)車(chē)”圖片

討論：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災(zāi)水患”變?yōu)椤拔忠扒Ю铮祻娜?，不知?/p>

鋒，時(shí)無(wú)荒年”，并使直接受益的成都成為“天府之國(guó)”：抽水風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)使得荷蘭從大海

中獲得近"3的國(guó)土，這些都依賴于什么？注意了什么？

教師總結(jié)：

依賴于技術(shù)，并在運(yùn)用自然、改造自然的過(guò)程中注意保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然友好共處。

思索：讓學(xué)生舉出來(lái)自生活中常見(jiàn)到的相有關(guān)運(yùn)用技術(shù)的實(shí)例

如：三峽工程、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東輸、退耕還林。

思索：技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來(lái)了哪些問(wèn)題？又有哪些處理對(duì)策？

問(wèn)題處理對(duì)策

溫室效應(yīng)減少二氧化碳排放

荒漠化加劇種植草皮、樹(shù)木，圈養(yǎng)牛羊

水土流失植樹(shù)造林、退耕還林

大氣污染使用清潔燃料

水質(zhì)污染嚴(yán)禁污水排放,污水凈化

白色污染減少泡沫塑料、塑料袋使用

總結(jié)：技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來(lái)了問(wèn)題，但也給處理這些問(wèn)題提供了也許。

人類在運(yùn)用技術(shù)開(kāi)發(fā)、改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，注意對(duì)大自然的保護(hù)，不能忽

視某些技術(shù)或產(chǎn)品對(duì)環(huán)境也許導(dǎo)致的負(fù)面影響。

六、課后作業(yè)-----分組討論：

技術(shù)的發(fā)展使人們的工作和生活方式發(fā)生了巨大的變化，請(qǐng)同學(xué)分組討論并列舉出對(duì)我

們工作和生活方式影響很大的技術(shù)，然后全班交流，總結(jié)歸納出全班同學(xué)公認(rèn)的對(duì)人們工作

和生活方式影響最大的1C項(xiàng)技術(shù)。

討論規(guī)則：

1、自由發(fā)言

2、不對(duì)他人的發(fā)言作任何評(píng)價(jià)

3、觀點(diǎn)越多越好

4、可以對(duì)他人發(fā)言作深入的論述

5、每小組10人左右，時(shí)間為10分鐘左右

七、教學(xué)反思

第一章走進(jìn)技術(shù)世界

第二節(jié)技術(shù)的性質(zhì)

（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：

1、懂得技術(shù)的性質(zhì)包括技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性等；

2、懂得技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新并理解技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的不一樣；

3、理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)；

4,理解科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)：

5、理解技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系。

過(guò)程與措施：

1、理解內(nèi)化技術(shù)的目的性即是“因人而生，以人為本，為人服務(wù)”的詳細(xì)體現(xiàn)；

2、通過(guò)討論及案例理解創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的作用；

3、通過(guò)討論分析身邊的常用物品感受技術(shù)活動(dòng)具有跨學(xué)科性質(zhì)；

4、通過(guò)舉例分析理解技術(shù)與其他學(xué)科的互相關(guān)系；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)交流、討論培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)，破除對(duì)技術(shù)及創(chuàng)新的神秘感；

2、可以積極積極地參與技術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；

3、通過(guò)小組合作方式培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、懂得創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

2、理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)

難點(diǎn)：理解科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)

三、教學(xué)過(guò)程：

引入：我們從技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然在個(gè)維度論述了技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)，同步也

理解到技術(shù)的重要性，那么技術(shù)究竟是什么？它波及哪些知識(shí)呢？今天我們未來(lái)討論技術(shù)的

特性！

第二節(jié)技術(shù)的性質(zhì)

我們懂得技術(shù)的價(jià)值是保護(hù)人，解放人，發(fā)展人，推進(jìn)社會(huì)發(fā)展，合理運(yùn)用自然等。這也正

是技術(shù)的目的。

1.技術(shù)的目的性

任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類故意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果。它總是從一定的詳細(xì)目

的出發(fā)，針對(duì)詳細(xì)的問(wèn)題，形成處理的措施，從而滿足人們某方面的詳細(xì)需求。

案例分析：PU助聽(tīng)器的發(fā)明。

討論：PU助聽(tīng)器的發(fā)明的詳細(xì)目的、詳細(xì)問(wèn)題、詳細(xì)需要。

立即行動(dòng)：電動(dòng)助力車(chē)怎樣體現(xiàn)技術(shù)的目的性？

引導(dǎo)：電動(dòng)助力車(chē)山現(xiàn)超過(guò)三年，其新的功能不停出現(xiàn)。如001電動(dòng)車(chē)有自發(fā)電技術(shù)，

綠源有EABS技術(shù)、磁控型防盜技術(shù)等。

技術(shù)的目的性體目前豐富多彩的技術(shù)活動(dòng)之中。人類有目的、有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)的技術(shù)活

動(dòng)推進(jìn)了技術(shù)的不停優(yōu)化和不停發(fā)展。新技術(shù)不停出現(xiàn)，闡明技術(shù)具有創(chuàng)新性：

2.技術(shù)的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的關(guān)健所在，也是技術(shù)對(duì)人類富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。在人類歷史長(zhǎng)

河中，每一項(xiàng)技術(shù)的問(wèn)世都是創(chuàng)新的成果，閃爍著創(chuàng)新的光輝。

討論：P12有人認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新就是一項(xiàng)發(fā)明的第一次應(yīng)用。你與否贊同？說(shuō)說(shuō)你的理由。

創(chuàng)新分為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。

案例分析：P12瓦特蒸汽機(jī)與第一次技術(shù)革命。

討論：瓦特對(duì)技術(shù)和社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？試舉例闡明。

闡明技術(shù)創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展有巨大推進(jìn)作用。

案例分析?：P13顯示屏的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新

思索：P13電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾種技術(shù)革新階段？

（1球面電視機(jī)2平面電視機(jī)3純平電視機(jī)4液晶電視機(jī)5等離子電視機(jī)等）

闡明技術(shù)的創(chuàng)新是一種艱難而波折的歷程。有時(shí)一種產(chǎn)品往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，

需要不停的更新?lián)Q代。技術(shù)的不停革新是通向技術(shù)發(fā)展之路的重要機(jī)制。

案例分析：高壓鈉燈是一種發(fā)光效率很高的電光源，但在鈉蒸氣放電時(shí)產(chǎn)生1000C以上的

高溫，具有很強(qiáng)的腐蝕性，玻璃燈管主線沒(méi)法耐受，因此高壓鈉燈一直沒(méi)能問(wèn)世，直到有了

透明陶瓷，高壓鈉燈才得到實(shí)際應(yīng)用。

討論：從高壓鈉燈的發(fā)明應(yīng)用中大家能得到什么啟示？

闡明一種新技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新或發(fā)明是一種艱難而波折的歷程，并且技術(shù)的創(chuàng)新不是一種

方面的創(chuàng)新，它是多種方面。

3.技術(shù)的綜合性

技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合性是技術(shù)的內(nèi)在特性。一般地，每一項(xiàng)技術(shù)都需要綜合運(yùn)

用多種學(xué)科、多方面的知識(shí)。

立即行動(dòng)：P14分析制作?種小板凳需要綜合運(yùn)用哪些知識(shí)，在左圖中的小橢圓形空白

處填寫(xiě)這些學(xué)科的名稱。

閱讀P14”技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)”

技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)

區(qū)別：

科學(xué)技術(shù)

科學(xué)是對(duì)多種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀測(cè)、分類、歸納、技術(shù)則是人類為滿足自身

概念演繹、分析、推理、計(jì)算和試驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)

并予以驗(yàn)證和公式化的知識(shí)體系行的改造

側(cè)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)自然運(yùn)用和合理地改造自然

目的有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)明

回答的問(wèn)題“是什么？”、“為何？”“怎么辦？”

研究通過(guò)試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行

通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論

措施性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化

舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)

聯(lián)絡(luò)：科學(xué)研究為技術(shù)發(fā)展拓展空間，成為技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

立即行動(dòng)：P14分別舉出3個(gè)科學(xué)活動(dòng)和技術(shù)活動(dòng)的實(shí)例。并填在課文中。

四、教學(xué)反思

第一章走進(jìn)技術(shù)世界

第二節(jié)技術(shù)的性質(zhì)（第2課時(shí)）

課題：技術(shù)的兩面性和專利性

一、教學(xué)目的

知識(shí)與技能：

I、理解技術(shù)的兩面性

2、理解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)措施

過(guò)程與措施：

1、通過(guò)對(duì)經(jīng)典案例的討論理解技術(shù)的兩面性

2、理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)及專利制度在技術(shù)領(lǐng)域的重要性

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)資料展示討論，理解技術(shù)的發(fā)展對(duì)老式倫理道德觀念的沖擊

2、增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)抵制侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為

二、教學(xué)措施

圖片展示、視頻欣賞、理論解析，案例分析，小組討論，練習(xí)探究等措施，

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、技術(shù)的發(fā)展所帶來(lái)的危害性以及對(duì)老式倫理道德觀念的沖擊

2、技術(shù)專利申請(qǐng)措施以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作用

難點(diǎn)：知識(shí)產(chǎn)權(quán)及專利制度在技術(shù)領(lǐng)域的重要性

四、教學(xué)過(guò)程

引入：我們懂得了技術(shù)是人們故意識(shí)的成果，它運(yùn)用多方面的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新來(lái)滿足人們的需

要，那么技術(shù)還會(huì)帶來(lái)什么呢？

辯論：伴隨電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲越來(lái)越普遍。據(jù)英特爾企業(yè)調(diào)查我國(guó)有七

成學(xué)生玩網(wǎng)游，每年花費(fèi)超過(guò)一T?元！對(duì)學(xué)生而言玩網(wǎng)游好？不好？

引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)技術(shù)在滿足人們需要的同步，也帶來(lái)了危害。因此我們說(shuō)技術(shù)是一把雙刃劍。

新課：

4、技術(shù)的兩面性

學(xué)生閱讀書(shū)本P15技術(shù)兩面性內(nèi)容第--段。

立即行動(dòng)：PI5請(qǐng)你列舉兒項(xiàng)常見(jiàn)的技術(shù)，并分析其正反兩面性。

（全班提成兩個(gè)大組。一組提出一項(xiàng)技術(shù)，并說(shuō)出它的正面，另一組說(shuō)出它的背面，兩

組間可進(jìn)行反駁。）

（任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外。）

閱讀：書(shū)本P16信息技術(shù)帶來(lái)的困擾信息技術(shù)使人們的交流和溝通更以便快捷，同步

也產(chǎn)生種種運(yùn)用信息技術(shù)從事犯罪活動(dòng)。

討論：你認(rèn)為信息技術(shù)發(fā)展有錯(cuò)嗎？請(qǐng)闡明理由。

闡明技術(shù)自身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，合理運(yùn)用就體現(xiàn)出它的實(shí)月性，盲目追求功利性就會(huì)違反技術(shù)

的本義走向它的背面。

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，也挑戰(zhàn)老式的倫理道德觀念，由技術(shù)引起的倫理道德問(wèn)題，引起了人

們的關(guān)注和反思。如克降技術(shù)。目前已經(jīng)可認(rèn)為人換心、換肝、換臉，那未來(lái)假如可以克

隆人的思想的話，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？

案例分析:P16決定胎兒性別的技術(shù)。

討論：你對(duì)“決定胎兒性別的技術(shù)''是支持還是反對(duì)，請(qǐng)展開(kāi)討論。分別說(shuō)出各自的理由。

闡明對(duì)技術(shù)自身要予以支持，不過(guò)要建立對(duì)應(yīng)的“決定胎兒性別的技術(shù)”的法律、法規(guī)和

制度。即要體現(xiàn)技術(shù)的實(shí)用性，克制它的另一面。

設(shè)問(wèn)：與否技術(shù)都能人為控制體現(xiàn)實(shí)用性呢？

案例分析：據(jù)記錄，飛機(jī)的事故率，比其他交通工具小得多，但空難事件還是有的，如臺(tái)灣

中華航空企業(yè)一架客機(jī),-08-20早上從臺(tái)北飛抵日本沖繩島首府那霸機(jī)場(chǎng)后，發(fā)生一連串爆炸,

引起大火，全機(jī)付諸一炬。

討論：你對(duì)以上的爆炸事件怎樣評(píng)價(jià)？它闡明什么問(wèn)題？

闡明技術(shù)系統(tǒng)的復(fù)雜性決定技術(shù)負(fù)面影響的必然性。

以上事例闡明，由于技術(shù)設(shè)備的工作環(huán)境、幾乎系統(tǒng)的復(fù)雜和人類認(rèn)識(shí)的局限性決定了

技術(shù)自身存在脆弱的一面，這是它必然產(chǎn)生技術(shù)負(fù)面效應(yīng)的內(nèi)因。當(dāng)然，技術(shù)的負(fù)面效應(yīng)也

有的是人為的，例如：核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅、"黑客''的襲擊等等，但這是技術(shù)負(fù)面效應(yīng)的外因。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“技術(shù)的兩面性”進(jìn)行小結(jié)

技術(shù)的兩面性是指技術(shù)既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價(jià)值，它同步也會(huì)對(duì)人

類帶來(lái)一定的危機(jī)、隱患、甚至是劫難的負(fù)面影響。

技術(shù)作為人類使用的工具和物品，不具有正面和負(fù)面。技術(shù)具有兩面性，一是“技術(shù)應(yīng)

川的兩面性”，印技術(shù)由什么人使用及使用的目的而出現(xiàn)的“兩面性”現(xiàn)象。二是由于技術(shù)的

“不可控性”所決定的技術(shù)負(fù)面影響。

從“一分為二”的哲學(xué)觀點(diǎn)看，任何事物都具有兩面性。不過(guò)，必然有一面是主導(dǎo)的，這

一面就決定了事物的基本特性。一種有用的技術(shù)項(xiàng)目或產(chǎn)品，只要它存在價(jià)值，盡管它還存

在某種危機(jī)和隱患，我們?nèi)匀灰褂盟?，這就是我們看待兩面性的對(duì)的態(tài)度。

相信人類的理智和智慧，定能找到處理技術(shù)兩面性問(wèn)題的措施，開(kāi)創(chuàng)愈加美好的明天。

案例引導(dǎo)：某同學(xué)自己就圓珠筆設(shè)計(jì)出了一種從未有過(guò)而又非常漂亮而實(shí)用的筆架，但這個(gè)

筆架被一種工廠拿去仿造銷(xiāo)售。

討論：你是這位同學(xué)你怎么辦？

5、技術(shù)的專利性

閱讀P16”技術(shù)的專利性”

專利：一是指專利權(quán)；二是指受到專利權(quán)保護(hù)的發(fā)明發(fā)明；三是指專利文獻(xiàn)。專利法中

所說(shuō)的專利重要是指專利權(quán)。專利有三種：發(fā)明專利、外觀設(shè)計(jì)專利及實(shí)用新型專利。

專利權(quán)：技術(shù)作為發(fā)明性勞動(dòng)的成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富

的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)利，這

些權(quán)利受到法律的保護(hù)。專利權(quán)是屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范圍。

案例分析：P17復(fù)印機(jī)的專利壁壘

討論：結(jié)合案例談?wù)剬＠惺裁醋饔谩?/p>

專利技術(shù)具有一定的壟斷性，使其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定期間內(nèi)獨(dú)占市場(chǎng)，從而得到豐

厚的回報(bào)，保掙繼續(xù)新的發(fā)明發(fā)明的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。

問(wèn)題：假如借其他同學(xué)的書(shū)復(fù)印后自己看，算不算侵犯著作權(quán)？

案例分析：案例1：我國(guó)對(duì)乙二醇，聚乙烯醇和丙烯睛三個(gè)引進(jìn)項(xiàng)目中，其列入39個(gè)外國(guó)

專利，支付專利使用費(fèi)高達(dá)750萬(wàn)美元和718萬(wàn)人民幣，但據(jù)確查乙二醇生產(chǎn)中的22個(gè)專

利，在簽協(xié)議步已經(jīng)有7個(gè)專利超過(guò)了專利有限期，而我們還在高價(jià)支付專利費(fèi)。

討論：外企在轉(zhuǎn)讓中有哪些違規(guī)行為？我們應(yīng)當(dāng)怎樣防止？

闡明專利具有時(shí)效性、地區(qū)性、獨(dú)占性。應(yīng)用專利法來(lái)保護(hù)自己的利益。我們先來(lái)看一

看專利權(quán)怎樣獲得。

專利權(quán)不能自動(dòng)獲得，對(duì)于符合新奇性、發(fā)明性、實(shí)用性的發(fā)明或?qū)嵱眯滦?，必須履?/p>

《專利法》所規(guī)定的專利申請(qǐng)手續(xù)，向國(guó)家專利局提交必要的申請(qǐng)文獻(xiàn)，通過(guò)法定的審批程

序，最終審定與否授予專利權(quán)。

立即行動(dòng)：全班同學(xué)分為兩組，分別飾演某項(xiàng)專利的申請(qǐng)方和專利授予方，模擬對(duì)映學(xué)

生搜集的盜版物品的正版進(jìn)行專利申請(qǐng)。

專利申請(qǐng)的程序：1、提交申請(qǐng)階段。2、受理階段。3、初審階段。4、發(fā)明專利申請(qǐng)

公布階段。5、發(fā)明專利申請(qǐng)實(shí)質(zhì)審查階段。6、授權(quán)階段。

立即行動(dòng)：模擬持有正版物品專利的同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)！

小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的一系列案例和探討，我們懂得了什么是技術(shù)，技術(shù)發(fā)展的原因，技術(shù)的作

用和技術(shù)的保護(hù)等問(wèn)題?，F(xiàn)今技術(shù)對(duì)人類、社會(huì)產(chǎn)生著重大影響，將日益成為引導(dǎo)社會(huì)變化、

塑造社會(huì)變化、應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要原因，大家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)技術(shù)修養(yǎng)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能

力。

五、教學(xué)反思

第一章走進(jìn)技術(shù)世界

第三節(jié)技術(shù)的未來(lái)

（課時(shí)安排：1課時(shí)）

一、教學(xué)目的

知識(shí)技能目的

1、理解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性的態(tài)度。

2、理解技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，使學(xué)生養(yǎng)成積極深入地用科學(xué)的眼光去觀測(cè)生活，去

看待技術(shù)。

能力措施目的

1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力和想象的能力。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作、交流體現(xiàn)及科學(xué)探究的能力。

情感態(tài)度目的

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)關(guān)懷和愛(ài)惜人類環(huán)境的意識(shí)和行為

3、理解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣培養(yǎng)學(xué)生理性看待技術(shù)

三、教學(xué)方略與手段

由于本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動(dòng)交流為主，假如單純的口頭語(yǔ)言講授很

難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以輔助教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性，在老師引導(dǎo)下自主、探究、合作

學(xué)習(xí)；多媒體輔助學(xué)習(xí)；課外活動(dòng)實(shí)踐

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景：（用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。）

無(wú)線通信飛速發(fā)展，新的技術(shù)和原則層出不窮，不過(guò)，孤立的網(wǎng)絡(luò)連接在未來(lái)通信中是

毫無(wú)意義的。在未來(lái)無(wú)線通信中，顧客更但愿能通過(guò)手中的多模終端，根據(jù)自己的需求隨意

地接入合適的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信，融合與可切換性成為未來(lái)無(wú)線通信主旋律。

在日新月異的二十一世紀(jì)，人類社會(huì)將繼續(xù)發(fā)生重要變化，技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會(huì)變

化、塑造社會(huì)變化、應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要原因。面對(duì)技術(shù)對(duì)人類、對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的重大影響,

人們常常會(huì)問(wèn)：未來(lái)的技術(shù)將走向何處？出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的（幻燈片）

（二）提出問(wèn)題：

（1）結(jié)合平常生活中自己所懂得的某項(xiàng)技術(shù)，大膽設(shè)想該項(xiàng)技術(shù)的未來(lái)。

（2）平時(shí)我們所說(shuō)無(wú)線技術(shù)是什么？：

【案例分析】

“無(wú)線家庭”的“無(wú)線生活”：

就“無(wú)線家庭一天的無(wú)線生活”，根據(jù)自已所懂得的技術(shù),，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活

“月球都市”：（采用兩人對(duì)話：）

甲：月球都市“有多大？

乙：那時(shí)，你會(huì)到“月球都市”去嗎?

甲：你乘什么上月球？

乙：宇宙飛船

甲：聽(tīng)說(shuō)：乘“天梯”更好呢？

乙："天梯''是什么呀？

甲：通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。

乙：奧，這樣神奇呀。那我們什么時(shí)候可以乘上“天梯”呢？

甲：科學(xué)研究所愛(ài)德華茲說(shuō)：天梯研發(fā)匯報(bào)稱：“建成少則，多則50年后”。（不過(guò)得是

在資金到位的狀況下）。

背景資料：

近年來(lái)，科學(xué)家提出的有關(guān)天梯的設(shè)想，以其誘人的前景和較現(xiàn)實(shí)的可行性，吸引了整

個(gè)航天界。由于，天梯一旦建成，它就像高速公路同樣可以24小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，將航天器和旅游

者帶到太空去。由于天梯的運(yùn)送費(fèi)用將比火箭小兩個(gè)量級(jí)，從而，人類將進(jìn)入真正的“太空

時(shí)代”。

從幻想到現(xiàn)實(shí)

這種大膽的設(shè)想首先是俄羅斯著名的航天科學(xué)家齊奧爾科夫斯基在1895年提出來(lái)的，

他被巴黎的艾菲爾鐵塔所激動(dòng)，提出建造一種塔通向太空。他設(shè)想在一種紡錘形的纜繩的終

端放置一種太空城堡，這個(gè)城堡在地球靜止軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。

愛(ài)德華茲博士在過(guò)去數(shù)年里一直都在潛心研究“天用計(jì)劃”。他簡(jiǎn)介說(shuō)，第一步，把一

種攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛行；第二步，把

這個(gè)半成品的天梯從飛船上放下來(lái)，落到位于赤道海面的一種平臺(tái)上，這個(gè)平臺(tái)類似一般的

海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺(tái)；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺(tái)上；第四步，用?種由激光束提

供能量的爬升器在這個(gè)天梯的半成品上上下移動(dòng)，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半

成品上，深入完畢天梯。整個(gè)制造過(guò)程大概要用兩年半的時(shí)間。此外，根據(jù)專家設(shè)想，天梯

也可由電磁能驅(qū)動(dòng)。電磁能驅(qū)動(dòng)技術(shù)目前已在日本和歐洲的高速列車(chē)上得到應(yīng)用。建成后這

個(gè)爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛(wèi)星甚至人，緩緩運(yùn)送到離地面約36000千米的

地球靜止軌道上，時(shí)間大概需要7天半左右，回來(lái)也大概需要這樣長(zhǎng)的時(shí)間。

對(duì)愛(ài)德華茲來(lái)說(shuō)，建造天梯最大的技術(shù)挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅(jiān)

硬又要異常輕巧，還要能抵御任何腐蝕。為了這個(gè)曾被稱為“無(wú)法得到”的材料，科學(xué)家們足

足等待了幾十年。1991年，日本科學(xué)家發(fā)明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要

比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產(chǎn)成本太高。美國(guó)休斯敦賴斯大學(xué)的史密斯和他的同事們

止在研究一種專利——碳納米鋼索材料，聽(tīng)說(shuō)，他們可以將碳納米鋼索的生產(chǎn)成本降到每克

1美元如下。

目前航天飛機(jī)運(yùn)送每公斤物品需要2萬(wàn)美元的成本，而天梯一旦建成，可將運(yùn)送每公斤

物品的成本降到10美元?？梢韵嘈?，由于天梯的出現(xiàn)，天地來(lái)回運(yùn)送費(fèi)用將會(huì)大大減少，

太空探索也變得簡(jiǎn)樸諸多，從而，可以把人類對(duì)太空的探索，跨越式地向前推進(jìn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“無(wú)線家庭”的“無(wú)線生活”、“月球都市”、太空旅游、水上住宅、海上度假

樂(lè)園、海底隧道、進(jìn)行概括：技術(shù)的未來(lái)充斥但愿

技術(shù)的未來(lái)是光明的還是黑暗的？怎樣看待技術(shù)的未來(lái)

（三）自主學(xué)習(xí)：當(dāng)確定了要探究的問(wèn)題后來(lái)，不是告訴學(xué)生怎樣去解答這些問(wèn)題，而是讓

學(xué)生自己閱讀書(shū)本，讓學(xué)生自己去探索，通過(guò)發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維，獲

取信息，從而理解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。

閱讀：愛(ài)因斯坦《告后人書(shū)》

愛(ài)因斯坦《告后人書(shū)》告訴我們什么？

問(wèn)題提出：為何愛(ài)因斯坦在《告后人書(shū)》中寫(xiě)到：“一想到未來(lái)，大家都憂心忡忡?！?/p>

討論：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、基因食品等高科技未來(lái)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)怎樣的影響？

（四）協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組閱讀書(shū)本，處理原先確定的探究問(wèn)題后來(lái)，互相討論、交流，在

此基礎(chǔ)上選派一位代表發(fā)言，共享討論、交流后的結(jié)論。

注：小組組員搜集的材料進(jìn)行歸納、總結(jié)，然后拿出一份有代表性的方案作總結(jié)性的發(fā)言。

（五）課堂活動(dòng)：分組展開(kāi)辨論，在這過(guò)程中，不僅提高學(xué)生語(yǔ)言體現(xiàn)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)

生應(yīng)變能力，加深鞏固知識(shí)，在一定程度上，使學(xué)生不僅能擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)的理解，并且能

提高質(zhì)疑、推理和批判性地思索科學(xué)現(xiàn)象的能力

辯論：技術(shù)的深入發(fā)展是給人類社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步還是帶來(lái)動(dòng)難？

正方：技術(shù)的深入發(fā)展是給人類帶來(lái)進(jìn)步。

反方：技術(shù)的深入發(fā)展是給人類帶來(lái)劫難。

（如學(xué)生辯論時(shí)有困難，引導(dǎo)學(xué)生從克隆、核能等方面進(jìn)行辯論）

辯論引導(dǎo)：

對(duì)“技術(shù)的未來(lái)”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂(lè)觀。應(yīng)當(dāng)從人類的主線利益出發(fā),

愈加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見(jiàn)、更具道德的方式使用技術(shù)、探究技術(shù)，并共

同建構(gòu)協(xié)調(diào)的未來(lái)的技術(shù)世界。

（六）課堂小結(jié)：人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動(dòng)力，而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了

人類，變化了人類的工作和生活方式。對(duì)技術(shù)的未來(lái)既充斥但愿，同步也隱含威脅；我們

應(yīng)理性看待技術(shù)的未來(lái)發(fā)展。

五、教學(xué)反思

第二章技術(shù)世界是的設(shè)計(jì)

第一節(jié)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、知識(shí)與技能：

①理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。

②理解技術(shù)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。

③理解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。

2、過(guò)程與措施：學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生打破設(shè)計(jì)神秘感，形成對(duì)的的技術(shù)設(shè)計(jì)觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辨正關(guān)系和技術(shù)革新對(duì)設(shè)計(jì)的影響

2、難點(diǎn)：理解技術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)的不一樣

三、教學(xué)方略與措施

1.通過(guò)案例分析，組織討論，理解設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)

產(chǎn)生的重要影響，感受設(shè)計(jì)的重要性，領(lǐng)會(huì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的辨證關(guān)系。

2.通過(guò)舉例、圖片和實(shí)物展示，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。

3.教學(xué)措施：師生互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)

4.課時(shí)安排：】課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

在第一章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了技術(shù)及其性質(zhì)，已經(jīng)清晰的懂得了技術(shù)的主線目的是要處理人們的

實(shí)際問(wèn)題，而要產(chǎn)生處理方案，重要是通過(guò)設(shè)計(jì)這一種手段，由于通過(guò)設(shè)計(jì)，人們可以把自

己或他人的發(fā)明性想法詳細(xì)化，制定出可供實(shí)行的詳細(xì)技術(shù)方案。在我們身邊到處可以看到

的設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家看幾幅產(chǎn)品：

（課件展示幾幅經(jīng)典的產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖，幾幅不成功的產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖）

二、講授新課

1、技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)存在于人們的平常生活的各個(gè)角落，“設(shè)計(jì)就像說(shuō)話走路同樣自然，也和空氣

同樣無(wú)所不在。設(shè)計(jì)帶給人類生活意義與快樂(lè)，并直接沖擊著個(gè)人與環(huán)境”。從本質(zhì)上說(shuō)技

術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。就拿我們最熟悉的自行車(chē)的發(fā)展為例，我們來(lái)看看設(shè)計(jì)是怎樣增進(jìn)自

行車(chē)技術(shù)的發(fā)展。（課件展示“自行車(chē)的發(fā)展史”）

討論：目前又哪種形式的自行車(chē)

讓學(xué)生迅速閱讀書(shū)上的案例：“書(shū)寫(xiě)工具”和“電動(dòng)剃須刀”。

結(jié)論：一項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新需要設(shè)計(jì)，一種技術(shù)產(chǎn)品的更新需要設(shè)計(jì)，一項(xiàng)新工業(yè)的改

善也需要設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)增進(jìn)技術(shù)的革新。技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。

2、技術(shù)的更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要的影響

思索：人類通過(guò)了幾千年，懂得1888年才設(shè)計(jì)出這種,安全”自行車(chē)，為何此前沒(méi)有設(shè)計(jì)

出來(lái)呢？

歸納總結(jié)：安全自行車(chē)的成功有賴于原則化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。從188（）年開(kāi)始了大量生產(chǎn)無(wú)

縫鋼管，這使結(jié)實(shí)的輕型框架的生產(chǎn)成為也許。因此說(shuō)技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒(méi)有技術(shù)基礎(chǔ)，

設(shè)計(jì)將難以體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)看書(shū)的上案例：“達(dá)芬奇的飛行器”

總結(jié)：技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，技術(shù)的進(jìn)步直接制約著設(shè)計(jì)的發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)可以使人們的設(shè)

計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)舉出有關(guān)這方面的例子（打包的思索、登月計(jì)劃）。

當(dāng)人們沒(méi)有掌握航天技術(shù)時(shí)，人們通過(guò)嫦娥奔月的神話幻想中登上月亮，它雖在當(dāng)時(shí)是不現(xiàn)

實(shí)的，但它鼓舞人們用科學(xué)技術(shù)把想象變成現(xiàn)實(shí)。

總結(jié)：技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，使設(shè)計(jì)的主題愈加豐富，設(shè)計(jì)的體現(xiàn)方

式愈加多樣，設(shè)計(jì)的效率更高。

讓學(xué)生迅速閱讀書(shū)上的案例，并讓學(xué)生回答所理解的燈具的品種有哪幾種，大膽設(shè)

想所在的多媒體教室還可以安裝什么樣的燈具。并舉例我們平常生活中有那些特殊的技術(shù)更

新的例子。

總結(jié)：技術(shù)進(jìn)步增進(jìn)人們?cè)O(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，人從上午睜開(kāi)眼睛就開(kāi)始設(shè)計(jì)，例如早上起床，是先把衣服穿好呢還是先

刷牙？那么，這是不是我們這本書(shū)里指的設(shè)計(jì)呢？

①技術(shù)設(shè)計(jì)的概念

一般意義上的設(shè)計(jì)指的是綜合設(shè)計(jì)，它波及廣闊的領(lǐng)域，而技術(shù)世界中設(shè)

計(jì)指的是技術(shù)設(shè)計(jì)。它和我們一般意義上的設(shè)計(jì)不一樣。技術(shù)設(shè)計(jì)是具有本領(lǐng)域的獨(dú)特性，

足根據(jù)技術(shù)的主線日的而展開(kāi)的。詳細(xì)領(lǐng)域設(shè)計(jì)包括技術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等。

技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于功能、構(gòu)造、材料、程序、工藝等

藝術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于欣賞、審美，更強(qiáng)調(diào)感覺(jué)的需要

課件展示電飯煲、候車(chē)亭、雕像、首飾等圖片，讓學(xué)生判斷是不是技術(shù)

設(shè)計(jì)。

②總結(jié)：技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)是緊密聯(lián)絡(luò)的。FI前產(chǎn)品的設(shè)計(jì)既要考慮到實(shí)用的價(jià)值，也要

考慮到美觀的需要，本書(shū)波及的設(shè)計(jì)側(cè)重于技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。

五、課后反思

第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)

第二節(jié)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目的

1、知識(shí)目的：

理解人機(jī)關(guān)系的含義；熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目的；理解在設(shè)計(jì)中怎樣合理運(yùn)

用人機(jī)關(guān)系。

2、能力目的：

使學(xué)生可以對(duì)生活中所存在的人機(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)樸分析，掌握某些設(shè)計(jì)分析措施的知識(shí)，

形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)人機(jī)關(guān)系的分析?，從中體會(huì)到在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，并形成

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而樹(shù)立起對(duì)的的設(shè)計(jì)觀念。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

理解人機(jī)關(guān)系。

2、難點(diǎn)：

人機(jī)美系在設(shè)計(jì)中的詳細(xì)應(yīng)用足隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，需要通過(guò)體驗(yàn)去感受，反應(yīng)的足

一種理念，一種較為重要的分析措施。

三、教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課對(duì)《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》的學(xué)習(xí)，懂得設(shè)計(jì)推進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，是技

術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶，設(shè)計(jì)增進(jìn)技術(shù)的革新，技術(shù)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，技術(shù)與設(shè)計(jì)有著互相

制約、互相增進(jìn)作用。技術(shù)世界的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中，我們所設(shè)計(jì)的產(chǎn)

品都是為滿足人的需求出發(fā)，為人服務(wù)的。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，人與物（環(huán)境）關(guān)系是必

須考慮的關(guān)鍵問(wèn)題之一，也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二節(jié)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

（一）人機(jī)關(guān)系

1、什么是人機(jī)關(guān)系

同學(xué)們都懂得，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每時(shí)每刻都會(huì)與身邊的物品發(fā)生聯(lián)絡(luò)。當(dāng)我們使用

這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生了一種互相關(guān)系。這種互相的關(guān)系就稱為人機(jī)關(guān)系。

人機(jī)關(guān)系中的“機(jī)”是什么呢？

2、機(jī)的含義

除了人們一般所說(shuō)的機(jī)器外，還包括多種各樣的工具、儀器、儀表、設(shè)備、設(shè)施、家俱、

交通車(chē)輛，勞動(dòng)保護(hù)用品以及人所處的環(huán)境等。

同學(xué)們坐在教室里，觀測(cè)一下并說(shuō)出與周?chē)裁次锲窐?gòu)成了人機(jī)關(guān)系？

學(xué)生觀測(cè)、討論并回答：（身邊筆、桌椅、書(shū)、衣服、教室及環(huán)境等）

立即行動(dòng)P28頁(yè)：找出下列活動(dòng)中的“人”與“機(jī)”，體會(huì)其人機(jī)關(guān)系。

a、教師拿著粉筆板書(shū)b、農(nóng)民用鋤頭助地

c、漁翁在河邊用釣魚(yú)竿釣魚(yú)d、司機(jī)手握方向盤(pán)

e、媽媽拿著拖把拖地

通過(guò)度析學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系的概念有了初步的理解，那么人與產(chǎn)品存在有哪些方面關(guān)系？

3、人與產(chǎn)品存在的人機(jī)關(guān)系

案例分析（一）：以教師進(jìn)門(mén)為例，講述人與門(mén)、人與手把、人與門(mén)板、人與門(mén)框及環(huán)境構(gòu)

成的人機(jī)關(guān)系。闡明人與產(chǎn)品構(gòu)成多方面的關(guān)系。

案例分析（二）討論教材p29頁(yè)人與電梯存在哪些方面的人機(jī)關(guān)系。

人乘電梯到某一樓層存在著諸多方面的人機(jī)關(guān)系：①人與電梯門(mén)；②人與電梯外按??；③人

與電梯廂體之間；④人與電梯內(nèi)按鍵；⑤人與廂體內(nèi)的照明、高度、寬度等的人機(jī)關(guān)系。深

入闡明多方面的人機(jī)關(guān)系，

針對(duì)教材P29頁(yè)立即行動(dòng)的例子，教師坐在椅子上，讓學(xué)生分析，人坐在椅子上的時(shí)候，人

體的哪某些部位與椅子構(gòu)成哪些人機(jī)關(guān)系。

教師小結(jié)導(dǎo)引：通過(guò)人機(jī)關(guān)系內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)懂得，人與機(jī)之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，我們

在設(shè)計(jì)中考慮人機(jī)關(guān)系時(shí)需要實(shí)現(xiàn)哪些目的呢？

（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目的

實(shí)例分析（三）：組織前后排同學(xué)互換穿鞋子，坐高下不一樣的椅子體驗(yàn)鞋子、椅子設(shè)計(jì)中

的人機(jī)關(guān)系，為何穿他人的鞋子不舒適，坐在高下不一樣椅子上感覺(jué)不自在？

學(xué)生討論思索：教師總結(jié)，得出要到達(dá)高效，舒適、健康、安全等規(guī)定。

1、高效：

在設(shè)計(jì)中，應(yīng)把人和機(jī)作為一種整體來(lái)考慮，合理或最優(yōu)地分派人和機(jī)的功能，以增進(jìn)

兩者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。還應(yīng)考慮人機(jī)所在的環(huán)境中的某些原因，如溫度、濕度、

噪聲、照明、振動(dòng)污染和失重等也影響人的效率和行為。

案例分析（四）教材＞30頁(yè)：鐵鍬的作業(yè)效率。試驗(yàn)改善哪些詳細(xì)的人機(jī)關(guān)系而使工人

的工作效率大大提高。

（重要改善了鐵鍬的運(yùn)載量與人的負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系，裝載強(qiáng)度、次數(shù)、與人的疲勞的關(guān)

系）

2、健康：

是指人在長(zhǎng)期操作或使用產(chǎn)品的過(guò)程中，產(chǎn)品不會(huì)對(duì)人導(dǎo)致不良的影響。

我們使用的產(chǎn)品假如使用不合理，就使人處在不恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)姿態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間的操作或使用

它，不僅使人感到疲勞，并且會(huì)影響人的身體健康。

指出教材P31頁(yè)立即行動(dòng)圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。

教師舉例提出問(wèn)題并分析

（1）互穿鞋：

間：穿不合腳的鞋，對(duì)人有害嗎？

（2）教室的燈光

問(wèn)：長(zhǎng)期在灰暗的燈光下學(xué)習(xí)，對(duì)人的眼睛會(huì)導(dǎo)致危害嗎？

3、舒適:

是指人在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，人體處在自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢(shì)可以在人們自然、

正常的肢體活動(dòng)范圍之內(nèi)，從而使人不致過(guò)早地產(chǎn)生疲勞，心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系

應(yīng)當(dāng)考慮的目的。

案例分析（五）教材P31頁(yè)圖片思索并回答：右圖使用起來(lái)更舒適，理由：

（1）塑料包裹處理使抓握舒適；穿孔處理可以以便懸掛放置

（2）把手大小較合適，使用時(shí)，省力、舒適。

（3）手柄長(zhǎng)度比較合適，使用時(shí)，腰不用彎太低，減輕腰部疲勞，提高工作效率。

想一想，生活中尚有哪些類似的例子？

4、安全：是指人們?cè)诓僮骱褪褂卯a(chǎn)品過(guò)程中，產(chǎn)品對(duì)人的身體不構(gòu)成生理上傷害。

例如：產(chǎn)品與人的接觸部份不容許有尖角和鋒利的邊槽；輕易產(chǎn)生危險(xiǎn)的地方應(yīng)進(jìn)行安全保

護(hù)設(shè)計(jì)；汽車(chē)的安全帶設(shè)計(jì)；沖床的安全保護(hù)設(shè)計(jì)；小朋友座椅前的護(hù)攔設(shè)計(jì)等。

教師引導(dǎo)：人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的幾種目的是融為一體的，而不是只實(shí)現(xiàn)某一種目的就可以了，

而是需要將幾種目的綜合起來(lái)加以考慮。目前請(qǐng)同學(xué)們想想，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中除了考慮上述四

個(gè)目的外，人機(jī)關(guān)系還需要實(shí)現(xiàn)哪些目的。

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容討論回答：（美觀、實(shí)用、成本、環(huán)境保護(hù)）

案例討論（六）請(qǐng)指出我校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（操場(chǎng)、跑道、籃球場(chǎng)，羽毛球場(chǎng)等）人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)不合

理的地方。

（操場(chǎng)場(chǎng)內(nèi)部分泥土、砂石裸露，高下不平；跑道是泥土、砂石填成，坑坑洼洼、雨天積水，

人踩易凹陷，晴天塵土飛揚(yáng)；籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)，場(chǎng)內(nèi)為碎澆搗而成面層，運(yùn)動(dòng)時(shí)易導(dǎo)致腳、

腿部傷害等）。

導(dǎo)致這些原因是因設(shè)計(jì)中考慮不周而產(chǎn)生的，設(shè)計(jì)時(shí)未能做到以人為本。

那么設(shè)計(jì)時(shí)怎樣考慮才比較合理呢？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

選擇平常生活中的某一產(chǎn)品，分析其在人機(jī)關(guān)系處理上存在的缺陷，提出改善意見(jiàn)，并填寫(xiě)

下表。

產(chǎn)品名稱

既有缺陷改善意見(jiàn)

1、

2、

五、教學(xué)反思

第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)

第二節(jié)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

（第2課時(shí)）

一、教學(xué)目的

1、知識(shí)目的：

理解人機(jī)關(guān)系的含義；熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目的；理解在設(shè)計(jì)中怎樣合理運(yùn)

用人機(jī)關(guān)系。

2、能力目的：

使學(xué)生可以對(duì)生活中所存在的人機(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)樸分析，掌握某些設(shè)計(jì)分析措施的知識(shí)，

形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)人機(jī)關(guān)系的分析?，從中體會(huì)到在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，并形成

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而樹(shù)立起對(duì)的的設(shè)計(jì)觀念。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解人機(jī)關(guān)系。

2、難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的詳細(xì)應(yīng)用是隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，需要通過(guò)體驗(yàn)去感受,

反應(yīng)的是一種理念，一種較為重要的分析措施。

二、教學(xué)過(guò)程

（三）怎樣實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系

前面已學(xué)過(guò)，在設(shè)計(jì)中，合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)高效、健康、舒適、安全等目的。怎樣實(shí)

現(xiàn)這種合理的人機(jī)關(guān)系呢？首先應(yīng)當(dāng)明確設(shè)計(jì)波及哪些人機(jī)關(guān)系；另一方面要考慮這些人機(jī)

關(guān)系波及哪些原因和技術(shù)指標(biāo)。

例如：要實(shí)現(xiàn)人與門(mén)之間的合理的人機(jī)關(guān)系，就要考慮門(mén)的高度、寬度等，而要實(shí)現(xiàn)人與門(mén)

把手之間合理的人機(jī)關(guān)系，除需考慮門(mén)把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動(dòng)門(mén)把手

時(shí)所需要施力的大小。

在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)當(dāng)注意處理好如下幾種方面的關(guān)系。

1、一般人群與特殊人群

特殊人群：是指人身體有塊陷或與常人不一樣的一類人。

多數(shù)產(chǎn)品是針對(duì)一般人群的特點(diǎn)和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)參照的原則是根據(jù)一般人群的數(shù)據(jù)

確定的。如常見(jiàn)門(mén)，門(mén)高200cm,寬70—80cm,門(mén)把手高100cm。這些都是以一般人群的身

高，體寬以及左右手習(xí)慣等原則設(shè)計(jì)的，適于一般人群的操作、使用。

書(shū)本P32頁(yè),立即行動(dòng)中,地下通道圖片中，它的設(shè)計(jì)忽視了哪些人群的需要

（忽視了特殊人群的需要:右邊沒(méi)有扶手，沒(méi)有嬰兒車(chē)、殘疾車(chē)上下的通道和盲道等）

同學(xué)們都懂得特殊人群也是我們社會(huì)的重要構(gòu)成部分，他們往往有著獨(dú)特的需要。設(shè)計(jì)時(shí)，

還應(yīng)當(dāng)充足地考慮特殊人群的特點(diǎn)和需要，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中不可將一般人群和特殊人群完全對(duì)立

起來(lái)。

那么現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中考慮特殊人群有哪些呢？

展示圖片：

A、教學(xué)樓殘疾人上下通道；B、人行道中設(shè)置的盲人道；

C、賓館大門(mén)的入口及感應(yīng)推拉門(mén)；D、醫(yī)院內(nèi)病人的電梯。

2、靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人

人們使用產(chǎn)品時(shí)處在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種狀態(tài)交替之中，因此，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品不僅要符合人體的靜

態(tài)尺寸，也要符合人體的動(dòng)態(tài)尺寸.

概念理解：

靜態(tài)尺寸：是指人的構(gòu)造尺寸。

動(dòng)態(tài)尺寸：是指人的功能尺寸，包括人的動(dòng)作范圍，體形變化等測(cè)量數(shù)據(jù)。

案例（七）討論：同學(xué)們坐的座位的人機(jī)關(guān)系及書(shū)本P33頁(yè)立即行動(dòng)中，人與床之間的人機(jī)

關(guān)系。動(dòng)態(tài)與靜態(tài)所波及的空間范圍是不一樣的，在物品擺放時(shí)?，要考慮動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的協(xié)調(diào)。

為了形成良好的人機(jī)關(guān)系，不僅要使產(chǎn)品符合人體靜態(tài)尺寸，并且要人在使用它時(shí)，可以以

便施力，有足夠的空間等。這樣的設(shè)計(jì)有助于減少人體疲勞，提高效率，滿足健康，舒適的

規(guī)定。

3、人的生理需求與人的心理需求

設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系，不僅要滿足人的生理需求，并且要滿足人的心理需求。

例如：（1）茶座、咖啡屋的設(shè)計(jì)：以暖色調(diào)為主，將空間處理得小一點(diǎn)，以營(yíng)造溫馨、寧

靜的效果。

（2）辦公室設(shè)計(jì)：以冷色調(diào)為主、空間處理要簡(jiǎn)潔明快，以求產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作氣氛。

（3）教室設(shè)計(jì)：以冷色調(diào)為主：將空間處理得純潔高雅，嚴(yán)厲認(rèn)真，以營(yíng)造、活潑、奮發(fā)

向上的氣氛。

案例討論（八）居室、家俱的造型設(shè)計(jì)及裝飾、圖案等是怎樣考慮人的心理需求的？（小孩、

成年人、老年人心理規(guī)定是不一樣的，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)分別看待）

此外：尚有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等都影響人的心理感受。假如能在設(shè)計(jì)中注意滿足人的

心理需求，就可以將人機(jī)大系處理的更好。

4、信息的交互：

人與產(chǎn)品的互動(dòng)過(guò)程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過(guò)程，即人機(jī)之間的運(yùn)用信息語(yǔ)言交流的

過(guò)程。

例如：前些年的按鍵式固定電話，只有按鍵而沒(méi)有液晶顯示屏，無(wú)法顯示撥號(hào)信息，人們只

能通過(guò)聽(tīng)電話按鍵提醒音判斷與否按下按鍵?，F(xiàn)今出現(xiàn)的液晶顯示屏電話，可以提供應(yīng)人們

視、聽(tīng)覺(jué)雙重信息傳遞途徑，大大地以便了顧客的操作。

教材P35頁(yè)，汽車(chē)的顏色，闡明開(kāi)銀灰色車(chē)最安全；另一方面是紅色、黃色、藍(lán)色的車(chē);

再次是綠色和灰色的車(chē)；最不安全的是棕色的車(chē)。

削明人機(jī)之間的信息傳遞是有選擇的，不恰當(dāng)?shù)男畔鬟f，往往會(huì)導(dǎo)致不良的人機(jī)關(guān)系。

改善信息傳遞的信息源或途徑可以獲得更好的人機(jī)關(guān)系。

課堂小結(jié)：

設(shè)計(jì)的目的是為了滿足人的需求，而人機(jī)關(guān)系是滿足人的需求的措施。因此在產(chǎn)品設(shè)計(jì)

中要注意人機(jī)關(guān)系，這是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)平常生活事

件進(jìn)行思索，可以理解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目的，理解設(shè)計(jì)中怎樣

實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系，樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

課堂討論：根據(jù)上面所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)校校門(mén)口、教室及教室走廊等場(chǎng)所或設(shè)施，還存在哪些

不符合人機(jī)關(guān)系目的的問(wèn)題展開(kāi)討論。

（校門(mén)口：離公路距離太近；進(jìn)校門(mén)有一定陂度〈內(nèi)低外高〉。教室：學(xué)生數(shù)多，座位間距狹

窄；環(huán)境太單調(diào)；第一排桌位離黑板太近。教室走廊：護(hù)欄低；走廊寬度不夠?qū)挼龋?/p>

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

觀測(cè)研究：

回家觀測(cè)分析犁的構(gòu)造（犁頭、犁壁、犁轅等）特點(diǎn)和作用？

五、教學(xué)反思

第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)

第三節(jié)技術(shù)試驗(yàn)及其措施

（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目的

1、知識(shí)與技能

①懂得什么是技術(shù)試驗(yàn)；

②理解技術(shù)試驗(yàn)的措施和分類；

③使學(xué)生能從生活，學(xué)習(xí)中的案例中分析出所用的試驗(yàn)措施，并能根據(jù)不一樣的試驗(yàn)內(nèi)

容選擇合適的試驗(yàn)措施：

④明白技術(shù)試驗(yàn)的重要性。

2、情感目的

讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明、思索、觀測(cè)的能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

的態(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使學(xué)生能運(yùn)用技術(shù)的有關(guān)知識(shí)分析和處理實(shí)際問(wèn)題，

讓他們有一種成就感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)未來(lái)的信心；并積極培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和增強(qiáng)民族自

豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一種重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的措施。因此,

本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：

（1）重點(diǎn)：理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性及技術(shù)試驗(yàn)的措施：可以進(jìn)行簡(jiǎn)樸的技術(shù)試驗(yàn)，并能寫(xiě)

出科學(xué)、規(guī)范的技術(shù)試驗(yàn)匯報(bào)。

（2）難點(diǎn)：理解多種不一樣目的技術(shù)試驗(yàn)類型、多種常用的技術(shù)試驗(yàn)的措施。

三、教學(xué)方略與措施

情景引入，充足的運(yùn)用案例，以通過(guò)航天航空為主線案例分析，觀測(cè)、思索和討論，讓

學(xué)生對(duì)的理解為何要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)及掌握技術(shù)試驗(yàn)的分類。并設(shè)計(jì)好情景讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)樸的

技術(shù)試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)措施：體驗(yàn)法、講授法、討論法。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、問(wèn)題引入

用問(wèn)題“怎樣拍掌拍得最響？”來(lái)設(shè)置情景，讓學(xué)生不由自主的動(dòng)手拍掌進(jìn)行試驗(yàn)。

［教師分析］拍掌拍得響不響，同學(xué)們不懂得答案不能直接回答，因此同學(xué)們要拍學(xué)來(lái)

試一下，而這種嘗試，可以稱之為試驗(yàn)，怎么樣拍得最響，我們用試驗(yàn)的措施很輕易得到答

案。那我們?cè)诩夹g(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的未知問(wèn)題又該怎么辦呢？這就是今天要和大家一起探討的主

題。引出課題技術(shù)試驗(yàn)及其措施。

2、新課講解

［案例分析］大家都懂得我們國(guó)家的載人航天的成就讓我們每一種中國(guó)人感到驕傲和

自豪，那么為何只有神舟5號(hào)和6號(hào)真正的載人上天，祖舟1、2、3、4號(hào)又干什么去了呢？

［學(xué)生思索討論］

［教師評(píng)析］一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來(lái)后，其設(shè)計(jì)與否合理，性能和質(zhì)量與否符合規(guī)

定，都需要通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，同樣的航天火箭發(fā)射也同樣，我們開(kāi)始不能保證我們的火

箭能載人航天，因此我們分別進(jìn)行了神舟1號(hào)到4號(hào)火箭的發(fā)射，這四枚火箭相對(duì)神舟5號(hào)

6號(hào)而言都可以說(shuō)是在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。

請(qǐng)同學(xué)們看下面“神￡?飛船返回倉(cāng)回收試驗(yàn)”的視頻。

［提問(wèn)］請(qǐng)問(wèn)這是正式的火箭發(fā)射嗎？

［學(xué)生思索討論］

［教師評(píng)析］其實(shí)我們?yōu)榱松裰?號(hào)6號(hào)的發(fā)射，并不僅僅只是發(fā)射舟I、2、3、4號(hào)來(lái)

進(jìn)行試驗(yàn)的，我們還進(jìn)行‘神舟飛船返回倉(cāng)問(wèn)收試驗(yàn)”這樣或其他的多種技術(shù)試驗(yàn)諸多次，這

樣才保證了我們的神舟5號(hào)6號(hào)的發(fā)射成功。那么究竟什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

［概念］我們一般將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢查、優(yōu)化等探索性實(shí)踐

活動(dòng)稱為技術(shù)試驗(yàn)。

［提問(wèn)］技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)試驗(yàn)是不是同樣的呢？

［學(xué)生思索討論］

［教師評(píng)析］科學(xué)試驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論。

技術(shù)試驗(yàn)—驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

科學(xué)試驗(yàn)的目的在于甄別真?zhèn)?，而技術(shù)試驗(yàn)的目的在于選擇和優(yōu)化。

［提問(wèn)］前面同學(xué)們拍掌及神舟飛船都進(jìn)行了技術(shù)試驗(yàn)，那我們?yōu)楹我M(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)

呢？可不可以不進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

［案例分析］青梅素皮試試驗(yàn)

［提問(wèn)］這個(gè)案例給了我們什么啟發(fā)？

［學(xué)生思索討論］

［教師評(píng)析1技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺乏的基本措施和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起

到了有力的保障作用。通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改善和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降

到最低。

我們懂得了技術(shù)試驗(yàn)的重要性了，目前我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，技術(shù)試驗(yàn)的分類。

對(duì)技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不一樣進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防

試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；

還可以根據(jù)目的的不一樣進(jìn)行分類，如性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。

性能試驗(yàn)：通過(guò)變化所給的條件，測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試驗(yàn)對(duì)

象的性能或性能故障，如：對(duì)產(chǎn)品的高（低）溫試驗(yàn)、振動(dòng)顛簸試驗(yàn)等。

優(yōu)化試驗(yàn)：對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。如農(nóng)業(yè)中不一樣的品種的對(duì)比試驗(yàn)

預(yù)測(cè)試驗(yàn)：通過(guò)試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。如：天氣預(yù)測(cè)。如預(yù)

測(cè)臺(tái)風(fēng)韋帕。

信息試驗(yàn)：通過(guò)測(cè)量、采集、識(shí)別和處理信息來(lái)影響試驗(yàn)效果。如航測(cè)。

［教師評(píng)析］當(dāng)然對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的劃分不是絕對(duì)的，有時(shí)同樣的試驗(yàn)，由于目的的不

一樣，也可以從不一樣的類型來(lái)理解。

過(guò)渡：在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的措施。這些措施有著各自的特

點(diǎn)，同步也有著各自的合用范圍和作用。下面我們來(lái)對(duì)常用的措施進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、優(yōu)選試驗(yàn)法：運(yùn)用數(shù)理記錄的措施，選定若干次經(jīng)典意義的試驗(yàn)，邏輯地推出所有