2024年學弈優(yōu)秀教學設計

學弈優(yōu)秀教學設計

作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的

能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計要怎么寫呢？下面是我精心整理的學弈優(yōu)秀教學設

計，僅供參考，大家一起來看看吧。

學弈優(yōu)秀教學設計1

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心

二意的道理。

教學重點：

正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

結合注釋理解句子的大意。

教學過程：

一、導入

1.同學們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)

嗎？

"富貴不能淫

"天時不如地利

“得道者多助-”

2.這幾句名言都是出自于哪里?（孟子）

3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文一《學奕》。

板書課題，"弈"是什么意思？"學弈”呢？

二、初讀課文，讀通文言文

1.下面老師來讀讀這處文言文，你要注意聽些什么呢？

學生回答（字的讀音、斷句、重音把握）

2.教師范讀課文

3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補充一點：讀文言文的時候，語速應該慢一

點，那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課又吧。

自由練讀課文

4.指名朗讀課文，同學從字音、斷句、語速等方面評價，可暫時不考慮重音地把握。

三、品讀課文，理解課文

L古人說"書讀千遍，其意自現(xiàn)“，熟讀就是一種很好的學習古文的方法。除此之外，你還

有其他好的方法嗎？

學生回憶以前的學習方法（結合注釋、看大意、查字典、和同學商量）

2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標出自己讀不懂得地方。然后

才巴不懂得地方與同組交流

自學古文

3.小組交流

4.全班交流：

A、交流第一句

a學生匯報第一句的意思

理解"弈秋"

b、他的棋藝如何?從那看出來?理解"通國""善弈"

最指名讀第一句，指導重音把握

B、交流第二句

a、匯報收獲，"誨"什么意思？

b、其一人如何?（專心致志）怎么專心？"惟弈秋之為聽"什么意思？"惟"什么意思？

指名讀"其一人……"指導重讀"惟"

c、另一人呢?學生繼續(xù)匯報。指導"思/援弓濯/而射之"的斷句。"弗若"什么意思?

d、他們的學習效果怎么樣？

C、理解第三句

A"為是其智弗若與?"什么意思？

b師："為是其智弗若與?生："非然也"

師：何故?生："其一人專心致志……弗若之矣"

四、拓展延伸

1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理？

學生齊讀課文

師："為是其智弗若與?"--生："非然也"

師：何故?生："其一人專心致志……弗若之矣"

2.你從中明白了什么道理？

3.生活中你有專心做最后成功，或沒有用心而失敗的'例子嗎？

4.學生舉生活中的例子

5.其實我們今天所學的并不是這篇古文的全部內容，他前邊還有一句?！背鍪窘穹蜣闹疄閿?shù),

小數(shù)也;不專心致志，則不得也。"

你能讀懂這句話的意思嗎？

6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?（專心致志，則得也。）

齊讀

7.小結"做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會成功!”

五、作業(yè)：

文中有個字出現(xiàn)六次，你能找到這個字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個字意思一樣嗎？

學弈優(yōu)秀教學設計2

魯教版五年級下冊

此文選自《孟子?告子》，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習

態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人結果不同，并不是因為智力上有多大

差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。

1.會寫三個生字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.疏通全文大意，了解故事內容，領悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣.

指導學生朗讀課文。

弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。

兩課時

第一課時(錄)

課時目標：讀好課文，理解課文，領悟道理，引向課外

一、導課解題，了解出處

1.板書課題《學弈》，指導"弈”的寫法，理解其意思。

2.了解孟子及《孟子》

(1)學生匯報所查資料。

(2)出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。

過渡：《學弈》這篇文章會告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。

二、讀通課文，讀熟課文

1.認讀生字和多音字"繳""與"，關注讀音和意思。

2.指名讀課文，相機正音，指導停頓。

3.老師范讀。

4.學生借助提示練習朗讀課文。

5.學生展示讀。

6小組展示朗讀(朗讀高手).

7.全班齊讀。

三、讀懂課文，掌握學法

1.交流理解文言文辦法：

預設曾經(jīng)了解過的幾種方法：

(1)結合課下的注釋理解。

(2)根據(jù)以往積累的知識經(jīng)驗。

(3)聯(lián)系上下文......

2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。

3.集體疏通文意。指六名匯報，其他人朗讀原文并認真傾聽，同意他的說法就默認，不同意

就舉手。

4.強調六個"之"的意思。

5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。

四、領悟道理，拓展實踐

1.想想課文講了T牛什么事？(板書：專心致志三心二意)故事告訴我們什么道理？

2.補充故事《弈秋敗弈》。

(1)讀題目，自己解踵。

(2)師生合作解全文，老師讀原文，學生說理解。

(3)了解短文的主要內容和蘊含的道理,體會“專心致志”的重要性。

(4)齊讀全文。

五、總結收獲，推薦閱讀

1.通過這節(jié)課的學習，你覺得自己有哪些收獲？

2.推薦閱讀《孟子》.

(1)老師知道了"專心致志"這個成語原來出自于《孟子》這本書。其實很多成語也是來

源于《孟子》這本書，比如：握苗助長，杯水車薪，一曝十寒，明察秋亳，寡不敵眾，茅塞頓開……

(2)想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧！

六、作業(yè)布置

（必做）抄寫課文，背誦課文

（選做）

1、背誦《弈秋敗弈》

2、自由閱讀《孟子》,

學弈優(yōu)秀教學設計3

學習目標：

1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

2、能說說學習課文的體會，并能從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意。

一、導入示標

1、同學們，今天我們來學習一種新的文體一文言文，文言是中國古代的書面語言，今天

我們學習的《學弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

2、板題、釋題：學弈，指導"弈"字的書寫。

師：誰知道課題是什么意思？（結合學生的回答滲透文言的學習方法一結合注釋理解）

師：本文的彳乍者是誰？

師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關于孟子的圖片和資料,

讓我們一起來看看吧！（課件：孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。

他是孔子以后的儒學大師，被尊為"亞圣"，后世將他與孔子合稱為"孔孟"。他與弟子合著

《孟子》一書，流傳千古，影響深遠.《學弈》即出自其口一篇.

全文僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

3、師：大家請看我們本節(jié)課的目標：

（1）能正確朗讀、譯講并試背課文；

（2）說說學習課文的體會。

（大家有信心達到目標嗎？）

（初讀文言，讀準字音，讀通文言）。

1、師：萬事開頭難，學文言的第一關就是讀通文言。先聽老師讀兩遍，要求聽準字音。比

一比誰坐姿最端正，聽得最認真。

2、初讀課文

A、學生自由練讀，時間兩分鐘

B、巡視學生的練讀，根據(jù)巡視情況在學生練讀后進行個別字詞的指導讀，隨后進行指名輪

讀，學生接力讀，教師相機正音，重點指導：誨、鵠、繳、弗。（如有問題停下來，糾錯指正并

適時滲透文言朗讀要領——速度稍慢，注意停頓）。

3、配樂齊讀課文

（再讀文言，讀懂文言，正確譯講）

1、導學二：逐字逐句地看書，結合注釋練習譯講，遇到不會的地方用"—"標出，可問

同學，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！

2、學生開始自學，師巡視了解學生自學情況。

3、指名說同桌都解決不了的疑難一指名解疑一老師解釋

4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學的知識，兩分鐘后迎接老師的檢測。

5、指名逐句譯講。

（回讀文言，走入文言，理解道理）

導學三：聯(lián)系課文思考（時間2分鐘）：

1、同一個老師教，同時開始學習，卻"弗若之矣"，為什么？

2、讀了《學弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點什么？

兩分鐘后進行匯報交流

（試背文言，積累文言）時間3-5分鐘

六、當堂訓練

聯(lián)系課文，寫出句子的意思：

1、使弈秋誨二人弈。（）

2、思援弓繳而射之。（）

3、為是其智弗若與？（）

板書設計：

文言文

寓言兩則

學弈

一人專心致志學有所成

態(tài)度決定成敗

一人三心二意一無所獲

學弈優(yōu)秀教學設計4

教材分析

《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道

理。

這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文.這篇課文讓學生感受一

下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初

中學習文言文打點基礎。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把

指導朗讀和背誦作為本課教學的難點，把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。

教學目標

1、學生通過教師引導，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學習文

言文的方法。

2、學生能有感情的朗讀課文，了解故事內容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)

奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，

提高語文綜合素養(yǎng)。

教學方法

小組合作學習

課前準備：課件、古箏配樂《高山流水》

教學過程

導入：

1、兩千多年前，有T立偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們曾讀過他的一句名言“生，

亦我所欲也……”今天我們就穿越時空，去與古代的偉人對話，我們一同來學習《學弈》板書課

題，

2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？

一、初讀課文感知尋祭

1,題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧.初讀課文.課文已經(jīng)和我們第一次親密

接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）

師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著

你們讀好嗎？音樂起，范讀。

2,看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺，自己再讀讀？自由讀。

3、古人云：為學患無疑，疑則進也，你有什么疑問？

二、細讀解疑合作助力

1，小組合作：

（1）咱們的學習就從你們寶貴的疑問開始吧，就讓我們用這些方法合作學習這段話。六人

一小組，合作前讀一讀合作提示。

（2）交流

1、生：剛才有個女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀明白了？課件出示第一句話（奕

秋，通國之善弈者也）學生交流。

（理解者也---練讀）

2、找三個同學配合讀句子（分別讀第一個人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)，最后的結果。概括出

兩類詞語）分組配合讀。

3、為是其智弗若與？

師：怎樣才能把這句話說得更順暢一些?先理解其意

自由練習朗讀指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話，（師讀問句，生讀答句）師生配合直

接朗讀對話。

4、師："為是其智弗若與？”是因為他們智力不同嗎？究竟是為什么？能找出文章中的句

子讀出來嗎？自己讀。"使奕秋誨二人奕……弗若之矣。"

三、品讀體味賞思并行

1、能大概說說這段話的意思嗎？

2、編故事（剛才我們理解句子，越簡單越好，現(xiàn)在要津故事，也就是在符合原文的基礎上，

有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）

四、讀中積淀遷移反思

1、古文還有一個特點，之乎者也匕徽多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學過的課文三峽

之秋，長江之歌中的之子可理解為的’，但在古文中，它有多種講法，能說說之的意思嗎？說一

個兩個都行。

2、也字古今不同

3、其實咱們說的成語有很多都來自古文，比如"心不在焉"，出自……如果有人問你專心

致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

4,短短七十幾個字，簡簡單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。

要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好，你就是私整里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習功課的、

準備進京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂指名讀。

五、讀寫結合拓展延伸

其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也"。能自己理解

一下嗎？

師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：

專心致志，則得也，則大有可為也。

六、板書設計

學弈（學下圍棋）

其一人：專心致志

（學生自創(chuàng)）警示語：

一人：三心二意

七、作業(yè)設計

1、小組合作根據(jù)課文內容編寫故事。

2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

學弈優(yōu)秀教學設計5

教學目標：

1、利用字典學會5個生字。

2、熟讀課文，了解故事內容。

3、對照注釋，理解句子意思。

4、能用自己的話說說課文內容，能聯(lián)系實際談體會。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

弄明白每句話的意思。

教學課時：

教具準備：投影片

教學過程：

一、以圖激趣、引導予頁習

1、引導學生仔細觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測課文的主要內容。

2、引導學生觀察本文的語言特點。

3、對照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發(fā)興趣

2、反復朗讀、讀準讀熟

（1）注意讀準生字：

弈（yi）鴻鵠（honghu）繳（zhu6）俱（0）弗（伯）矣（y?）曰（yu巨）

（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：

弈伊）與矣（y?）鵠（hti）與弗（伯）繳（zhuo）與繳（jiao）

3、逐字精讀、積極思維

（1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：

俱矣日

具唉日

（2）比較歸納、總結規(guī)律

通國之善弈者也。（的）

惟弈秋之為聽。（的.教導）

一人雖聽之。（弈秋的教導）

雖與之俱學。（他，前一個人）

弗若之矣。（他，前一個人）

其一人專心致志。（其中）

為是其智弗若與？（他，后一個人）

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

L指名用自己的話講《學弈》這則故事。

2、思考、分析、討論，

（1）驗證推測，結合句子講講兩個人的表現(xiàn)有何不同，結果怎樣？

（2）《學弈》告訴我們什么道理，學習后有何體會？

四、練習背誦

五、課后擴展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。

板書設計：

學弈

一人專心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

學弈優(yōu)秀教學設計6

教材分析：

《學弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元"體育"中的一篇精讀課文。這篇文言

文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事，說明了學習必須專心致志，不可三心二意的道理。全文只有

四句話卻清晰地寫明了兩人的學習表現(xiàn)、結果及其原因的探究是一篇短小而富有內涵的文章。

由于層次清晰、語言精煉，讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學生文言文學習的積累是一篇

很好的范文。

學生分析：

作為六年級學生，已經(jīng)具有一定的自主學習能力，可以自主識字、閱讀、理解和表達，誦讀

課文可以在逐漸提升的過程中達到正確、流利、有感情，有了一定的獨立思考能力，自我表現(xiàn)的

欲望比較強烈，能夠通過引導不斷進步。

學習目標：

1、知識與能力：通過多層次的朗讀，指導學生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié)，

并在此撤出上有感情地背誦課文，感受文言文的語言特點，進行語文積累。

2、過程與方法：學會根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠將文

言文的節(jié)奏和韻味展示出來。

3、情感態(tài)度價值觀一董得學習必須專心致志、不可三心二意的道理，激發(fā)學生對于文言文

閱讀和積累的興趣。

學習重點：多層次誦讀課文，達到正確流利有節(jié)奏，了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊含的哲

理，背誦古文

學習難點：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，

設計理念：小學教材安排文言文的目的是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛

的文化，進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，并為進入初中學習文言文打點基礎。要

抓住好奇心培養(yǎng)學文言文的興趣，抓住朗讀培養(yǎng)學生的語感，放手讓學生在結合注釋，自讀提示

的基礎上，自主把握大意，及時總結和運用相關的學法。

學習準備：

《學弈》課文多媒體課件

學習方法：以讀激趣一以讀學文一以讀悟理

教學流程：

一、激趣導入：喜歡文言文嗎？為什么？

(通過討論了解文言文的特點，激發(fā)喜爰學習文言文的興趣)

二、了解課題及文章出處：

“學弈”的含義及《孟子》的相關資料。

三、學習課文

1、出示本篇課文，確定興趣目標：你希望通過學習收獲什么呢？

2、朗讀課文：

(1)明確要求：初讀課文我們要達到怎樣的目標？(正確、流)

學生自讀課文，初步感知內容。

(2)本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那TB分作為自己展示的內容呢？

(學生自主決定展示文本，了解大致內容)

(3)集中注意力朗讀原文：

出示易錯字