華中師范大學2015–2016學年第二學期期末教育學考試試卷（A卷）單選（A）1、人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的專著是A、《論語》B、《學記》C、《論演說家的培養(yǎng)》D、《理想國》（C）2.1776年在德國哥尼斯堡大學開始教授教育學的學者是A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、康德D、裴斯泰洛齊（B）3.用實證的方法來研究知識的價值問題，重視實科教育的教育家是A、盧梭B、斯賓塞C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特（C）4、“現(xiàn)代教育”的代表人物是A、赫爾巴特B、盧梭C、杜威D、斯賓塞（A）9.世界上最早頒布義務教育法令的國家是A、美國B、德國C、英國D、法國（A）5、“實驗教育學”的主要代表人物是A、梅伊曼B、斯賓塞C、盧梭D、杜威（A）6、我國奴隸社會的學校教育內容是A、“六藝”B、“七藝”C、《四書》《五經》D、《論語》（B）7、提出學科結構理論和發(fā)現(xiàn)學習的教育家是A、布盧姆B、布魯納C、贊可夫D、巴班斯基（B）8、認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿的是A、生物起源說B、心理起源說C、勞動起源說D、社會生活起源說（C）9、世界上最早頒布義務教育法令的國家是A、美國B、英國C、德國D、法國（A）10、主張教學的主要任務在于訓練學生的各種官能，至于學科內容的實用意義則無足輕重的教育理論是A、形式教育論B、傳統(tǒng)教育理論C、實質教育論D、現(xiàn)代教學論（B）11、學校教育和生產勞動相脫離是那種教育形態(tài)的主要特征A、原始教育B、古代學校教育C、資本主義社會的教育D、現(xiàn)代教育（D）12、教師的教育機智充分表現(xiàn)了教師勞動的A、示范性B、連續(xù)性C、廣延性D、創(chuàng)造性（C）13.、學校進行德育的基本途徑是A、學校共青團和少先隊活動B、勞動C、政治課和其他學科教學D、班主任工作（B）14、教學工作的中心環(huán)節(jié)是A、備課B、上課C、課后輔導D、考試（C）15、________年秋季，中小學階段各起始年級的學生原則上都將進入新課程。A、1999B、2001C、2003D、2005（C）16、萌芽于16世紀，興起于17世紀，經夸美紐斯總結、改進和理論升華的教學組織形式是A、特朗普制B、分組教學制C、班級授課制D、道爾頓制名詞解釋1、教育目的教育目的是指社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或者規(guī)定。2、學校教育制度學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質、任務，入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。3、綜合實踐活動綜合實踐活動是指在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育，并滲透信息技術教育。4、德育德育是教育者按照一定社會和經濟的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的的培養(yǎng)學生品德的活動。5、講授法教師通過語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。6、教學教學是在教育目的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。判斷題（√）1、遺傳素質為個體的發(fā)展提供了可能性。（×）2、教育先行現(xiàn)象說明現(xiàn)代教育的發(fā)展可以超越生產力的承受限度。（×）3、教育具有自己的特點和規(guī)律，所以具有絕對的獨立性。（√）4、全面發(fā)展不能不是個人的全面發(fā)展；全面發(fā)展的過程不能不是個人的個性形成過程。（×）5、抓教學就是抓智育。（×）6、赫爾巴特五段教學法是：困難、問題、假設、驗證、結論。（×）7、教學過程也是學生的身心發(fā)展過程。（√）8、直觀是教學的一種手段而不是目的，不能為直觀而直觀。（√）9、班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。（√）10、教學的其他任務只有在引導學生掌握知識和技能的基礎上才能實現(xiàn)。簡答1、我國教育目的的基本精神是什么？培養(yǎng)社會主義建設的建設者和接班人要全面發(fā)展要有獨立個性2、學生掌握知識的基本階段有哪些？（1）、引起求知欲；(2)、感知教材；(3)、理解教材；(4)、鞏固知識；(5)、運用知識；(6)、檢查知識、技能和技巧。3、我國新課程改革的理念是什么？（1）、倡導全面、和諧發(fā)展的教育；（2）、重建新的課程結構；（3）、體現(xiàn)課程內容的現(xiàn)代化；（4）、倡導建構的學習；（5）、形成正確的評價觀念；（6）、促進課程的民主化與適應性。現(xiàn)代教師的素質包括哪些內容?（1）、良好的職業(yè)道德（2）、現(xiàn)代人的素質（3）、淵博的知識和多方面的才能（4）、掌握教育科學和教育能力案例分析1、請你仔細閱讀案例，談談文中教師的作法符合什么德育原則，并說明理由。我的書櫥里珍藏著一盒栩栩如生的蝴蝶標本：左邊的這只兩翼合攏停在一根枯枝上，酷似一片枯葉；右邊的那只雙翅展開，七彩斑斕。想不到這竟是一種蝴蝶叫“枯葉蝶”。這是我的一個學生送給我的，其中還包含著一段發(fā)人深省的故事呢！幾年前我?guī)У陌嗌嫌幸粋€學生，不但成績拉全班的后腿，還經常若“亂子”，在我眼里簡直一無是處。一次，生物老師吸收他為興趣小組成員，來征求我的意見，鑒于他的表現(xiàn)我沒有同意。這個學生就來求我，我提出“約法三章”，想借此契機促他轉變。他后來確實好了一陣子，但沒過多久又故態(tài)復萌。一個星期天，生物老師要帶他們到天童森林公園捕蝴蝶制作標本，他興致勃勃地準備著，竟在語文課上做起了捕蝶網來。下課后我把他叫來，拿出他的保證書，宣布取消他這次活動的資格。他難過得流下淚來，卻不肯認錯，倔強地一擰頭走了。不久，學校舉辦“第二課堂”成果展覽，我們班的蝴蝶標本深得好評，還得了獎。特別是那些用廢棄的泡沫塑料和邊角即時貼彩紙做成的標本盒，簡直是化腐朽為神奇，與五彩繽紛的蝴蝶相得益彰。我問是誰做的，沒想到竟是出自那個我看作“不可教也”的孺子！同學們告訴我，那天他沒能去捕蝶，感到對不起大家，于是在家里做了十多個標本盒拿到組里，跟大家一起精心設計制成了這些漂亮的標本。后來我在班會上，稱贊他的責任感、集體榮譽感，特別表揚他心靈手巧，敢于創(chuàng)新，值得大家學習。說來也奇怪，從此以后他像變了個人似的，上課專心了，作業(yè)認真了，紀律也能遵守了，進步很快。他還參加了發(fā)明興趣小組，有幾項創(chuàng)意很獨特，指導老師認為，經過進一步完善，還有希望申報專利呢。后來，他要隨父母轉到外地上學了。臨行前，他特意送給我這個“枯葉蝶”標本，還在盒子上寫了一行字：“感謝老師終于發(fā)現(xiàn)我并不是一片枯葉，當我展開雙翅時也會發(fā)出光彩——老師，我會飛的！”我接過這份不同尋常的禮物，思想如潮，久久不能平靜……答題原則：長善救失原則和疏導原則。聯(lián)系示例進行分析論述。請你仔細閱讀材料，談談你讀后的教育啟示。結論不限，但要言之成理、言之有據。某地教育局轄下有個“特殊教育中心”，每個學期總有那么一段時間，這里門庭若市，好不熱鬧。往這跑的目的，概括起來說，就是“爭取弱智”。原來，這個教育局下轄有近60所中心小學，為了監(jiān)控各校的教學質量，教育局規(guī)定每個學期都要組織統(tǒng)考或抽考，并以考試成績作為衡量學校工作實績的依據之一。教育局在發(fā)文件時明確規(guī)定，為了公平起見，除了弱智生外，所有在冊的學生都必須參加統(tǒng)考；弱智生如果參加考試，其成績也不必統(tǒng)計在內。為了提高平均成績，于是許多學校動起了歪腦筋，就是盡最大可能把成績差的那幾個學生歸到弱智生里去。由于鑒定是否弱智的權力在“特教中心”，又由于鑒定弱智有一定的靈活性，這就使得個別特教中心的工作人員異常吃香。某中心學校