基于古詩(shī)的情感鑒賞能力的培養(yǎng)教案一、教案取材出處《靜夜思》李白《登高》杜甫《江雪》柳宗元二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的情感鑒賞能力，提高審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析古詩(shī)中的意象、意境，領(lǐng)悟作者的情感。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)11.感知古詩(shī)中的意象、意境；2.理解作者的情感；3.運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)中的意象、意境；2.如何讓學(xué)生在鑒賞過(guò)程中領(lǐng)悟作者的情感；3.如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。21.分析《靜夜思》中的意象、意境；2.理解作者的情感；3.運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解“床前明月光，疑是地上霜”的意象；2.如何讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人在異鄉(xiāng)思鄉(xiāng)的情感；3.如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。31.分析《登高》中的意象、意境；2.理解作者的情感；3.運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的意象；2.如何讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人在逆境中的豪情壯志；3.如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。41.分析《江雪》中的意象、意境；2.理解作者的情感；3.運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的意象；2.如何讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人在江雪中的孤獨(dú)感；3.如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受古詩(shī)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生在聲音中體會(huì)詩(shī)人的情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。比較分析法：將不同的古詩(shī)進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生從中發(fā)覺不同詩(shī)人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。寫作法：鼓勵(lì)學(xué)生模仿古詩(shī)的寫作手法，進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教案教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師通過(guò)展示古詩(shī)中的著名意象，如明月、江雪等，引導(dǎo)學(xué)生回憶起相關(guān)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、分析《靜夜思》教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《靜夜思》，提問(wèn)：“這首詩(shī)的意象有哪些？作者表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步解釋：“詩(shī)中的‘床前明月光’描繪了一幅寧?kù)o的夜晚景象，’疑是地上霜’則表現(xiàn)了詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。”三、討論《登高》教師提出問(wèn)題：“這首詩(shī)中的意象和情感有哪些？作者想要表達(dá)什么樣的思想？”學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的“落木”、“長(zhǎng)江”等意象中體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志。四、分析《江雪》教師播放《江雪》的音樂，讓學(xué)生在音樂中感受詩(shī)的氛圍。學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師提問(wèn)：“這首詩(shī)中的意象和情感有哪些？為什么詩(shī)人會(huì)有這樣的感受？”學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：“詩(shī)中的‘千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅’描繪了江雪的寂靜，詩(shī)人通過(guò)這樣的描寫表達(dá)了自己在江雪中的孤獨(dú)感?！蔽?、總結(jié)與創(chuàng)作教師總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的情感鑒賞能力的重要性。學(xué)生根據(jù)所學(xué)，模仿古詩(shī)的寫作手法，創(chuàng)作一首小詩(shī)，分享自己的情感體驗(yàn)。教案教材分析教材內(nèi)容：《靜夜思》、《登高》、《江雪》三首古詩(shī)。教材分析：《靜夜思》以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了詩(shī)人夜晚的思鄉(xiāng)之情，意象鮮明，情感真摯?！兜歉摺吠ㄟ^(guò)對(duì)自然景象的描繪，表達(dá)了詩(shī)人在逆境中的豪情壯志，情感深沉?！督芬越楸尘埃ㄟ^(guò)寂靜的景象，展現(xiàn)了詩(shī)人的孤獨(dú)感，情感細(xì)膩。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)分析這三首古詩(shī)，提高對(duì)古詩(shī)情感鑒賞的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛，激發(fā)他們的文學(xué)創(chuàng)作興趣。教學(xué)策略：利用情境教學(xué)法，通過(guò)展示意象、播放音樂等方式，營(yíng)造詩(shī)歌的氛圍。運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，分享自己的理解和感受。采用朗讀法，讓學(xué)生在聲音中感受詩(shī)歌的韻律和情感。通過(guò)比較分析法，讓學(xué)生發(fā)覺不同詩(shī)人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：仿寫古詩(shī)作業(yè)目的：通過(guò)仿寫古詩(shī)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)情感鑒賞的能力，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，分析其意象、意境和情感。根據(jù)分析結(jié)果，仿照原詩(shī)的格式和韻律，創(chuàng)作一首新詩(shī)。作業(yè)要求：詩(shī)歌主題與原詩(shī)相近，體現(xiàn)類似的情感。運(yùn)用至少三個(gè)原詩(shī)中的意象，保持意境的連貫性。保持詩(shī)歌的韻律和格式，如平仄、對(duì)仗等。八、教案結(jié)語(yǔ)教師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，通過(guò)分析它們的意象和情感，我們不僅感受到了古詩(shī)的魅力，還學(xué)會(huì)了如何鑒賞古詩(shī)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)摸索古詩(shī)的世界，發(fā)覺更多美的東西?！被?dòng)環(huán)節(jié)：步驟1：教師提問(wèn)：“哪位同學(xué)愿意分享自己仿寫的古詩(shī)？”步驟2：學(xué)生自愿上臺(tái)分享自己的作品，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)認(rèn)真聆聽。步驟3：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。步驟4：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得仿寫古詩(shī)有哪些困難？如何克服這些困難？”步驟5：學(xué)生分組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。步驟6：教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作中的注意事項(xiàng)。表格：序號(hào)互動(dòng)環(huán)節(jié)教師話術(shù)學(xué)生反應(yīng)1詢問(wèn)學(xué)生仿寫古詩(shī)的感受“同學(xué)們，你們覺得仿寫古詩(shī)有哪些困難？分享一下你們的經(jīng)驗(yàn)吧?！睂W(xué)生積極分享自己的體會(huì)和遇到的挑戰(zhàn)2點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品“