教師資格考試《高中化學專業(yè)面試》真題及答案四

44.【簡答題】

一、考題回顧

題目來源5月20日上午山東省濟南市面試考題

1.題目：影響化學反應速率的因素

2內容:

活動與探究

廠完成B列實鴕，分析影響過氧化氧分解反應速率的因事。；

【實蛤1】取兩支大試管，各加入5嘰啪過氧化氫溶液（即

雙氧水），將其巾一支試管用水浴加即賺并比較兩支試管申

發(fā)生瞅化。

【實垃2】取兩支大試管，各加入5成1。。的過氧化氫溶液，

用鑰匙向其中一支試管內加入少里二氧化甘粉末，現察發(fā)生的變

化。

【實迨3】取兩支大試管，分別加入5虱12%、5艱4。命過

氧化氫溶液，再各加入幾蔚02gl氯化帙溶液，現察氣泡

試艇目生成的快慢。

?24過W化氨分解實驗

實驗現象結論

實驗1

實驗2

實股3

/

化學反應速率的大小主要取決于反應物的性盾。反應物的濃度、反應物的溫度和壓強、

加入的催化3博都是影響反應速率的外界因素。其他條件相同時，反應物的濃度越大，反

應速率越大；反應物的溫度越高，反應速率越大；加入催化就能顯著地博大反應速率。此

外，反應物接觸面程的大小、固體反應物的顆粒大小等因素時反應速率也有影響。

3.基本要求：

⑴講據響過氧化氫反應速率的因素。

（2）試講中要設置互動環(huán)節(jié)。

⑴要有適當的觸設計。

1.影響化學反應速率的因素有哪些？

答簫題目

2載輛何評價學生？本堂課教學中你是如何對學生進行評價的？

參考解析：【教學過程】

（一）圖片導入

【展示圖片】面包的標簽。請學生觀察保質期。

【提出問題】根據生活常識知道在不同溫度條件下，面包的保質期長短不同，

那么溫度是如何影響化學反應的快慢？除了溫度還有哪些因素會影響化學反應的

快慢呢？

（二）探究新知

【展示圖片】請學生回憶初中學過的不同金屬單質（鎂、鋁、鋅、鐵）與稀鹽酸

的反應。

【提出問題】在外界條件相同的情況下，不同的金屬單質與稀鹽酸反應，它們

的快慢并不相同，這說明了什么？

【學生回答，教師總結】決定化學反應快慢的主要因素是反應物本身的性質。

【教師引導】那么外界條件對化學反應速率的影響是怎樣的呢？能不能通過實驗

驗證溫度、催化劑、濃度對化學反應速率的影響呢?請同學們利用實驗臺上的藥

品、儀器等設計實驗。接下來同學們以分好的實驗小組為單位，討論一下如何

設計實驗，7分鐘之后請小組代表回答設計的方案。

（學生小組討論環(huán)節(jié)）

【學生回答】①溫度對化學反應速率的影響：控制其他外界條件相同，觀察相

同濃度的雙氧水在不同溫度下分解的反應速率；

②催化劑對化學反應速率的影響：控制其他外界條件相同，觀察相同濃度的雙

氧水分別加入催化劑、不加入催化劑的反應速率；

③濃度對化學反應速率的影響：觀察不同濃度的雙氧水在相同條件的反應速

率。

【教師引導】在做實臉的時候注意控制好外界條件，各個小組按照自己小組設

計的實驗方案來進行實驗，在實驗的時候注意觀察實驗現象，并由此判斷外界

條件對化學反應速率的影響是怎樣的。

（學生分組實驗環(huán)節(jié)，教師巡視指導。）

【學生回答，小組總結】①溫度對化學反應速率的影響：溫度影響化學反應的

速率，溫度越高化學反應速率越快，反之越慢；

②催化劑對化學反應速率的影響：催化劑影響化學反應的速率，催化劑可以大

大加快反應的速率；

③濃度對化學反應速率的影響：濃度影響化學反應的速率，濃度越大反應速率

越大。

【提出問題】下列事實中，什么因素影響了化學反應的速率？

⑴鐵礦石煉鐵時要粉碎成礦粒。

⑵實驗室進行化學反應時，常常把一些固體物質溶于水配成溶液再進行反應。

⑶工業(yè)合成氨，通常在2X107?5X107Pa的壓強下進行。

【小組回答】

①反應物表面積：有固體參加的反應，固體的表面積越大，化學反應速率越

快。

②反應物狀態(tài)：通常氣相或液相反應比固相反應的反應速率大。

③壓強：對于有氣體參加的反應，改變壓強將使氣體的體積發(fā)生改變，即相應

地改變氣體的濃度。

（三）拓展提升

【教師提問】在超市，為什么有很多的食品放置在冰柜當中，有什么作用？

【學生回答】通過降低溫度有助于減慢化學反應速率，防止食品變質。

（四）小結作業(yè)

小結：總結影響化學反應速率的因素。

作業(yè)：調查生活生產中改變外界因素調節(jié)反應速率的實例，并用化學知識解

釋。

【板書設計】

1.內因：反應物本身的性質。

2外因:

（1）溫度

（2）催化劑

（3）濃度

（3）反應物的表面和、反應物狀態(tài)、壓強

【答辯題目解析】

1.影響化學反應速率的因素有哪些？

【參考答案】

影響化學反應的速率分為內因和外因。內因是影響化學反應速率的本質也就是

物質本身的性質，外因有反應物的濃度、溫度、壓強、催化劑。另外反應物的

狀態(tài)，比如塊狀還是粉末狀，有沒有攪拌等也會影響化學反應的速率。

2.教師如何評價學生?本堂課教學中你是如何對學生進行評價的？

【參考答案】

新課改理念要求教師注重對學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面進行綜合評價。

“評價”是學校教育教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)。學校要建立評價學生全面發(fā)

展的指標體系，不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要注重發(fā)展和發(fā)現學生多方

面的潛能和特長，如學生的道德品質、學習的愿望和能力、交流與合作、個性

與情感以及創(chuàng)新意識和實踐能力等。要采用靈活多樣、具有開放性的評價方

法，要關注過程性評價，幫助學生認識自我、建立自信，激發(fā)其內在的發(fā)展動

力，使學生全面發(fā)展健康成長。本節(jié)課通過啟發(fā)式的提問，引導學生思考，對

于思考速度稍慢的同學我會耐心指導，在小組討論中，我也會下去巡視，時時

關注學生的討論情況，并及時糾正和引導。

45.【簡答題】

一、考題回顧

題目來源5月20日下午北克通州面試考題

1題目：化石燃料

2.內容：

天然氣、石油、煤等化石然料是人們所熟悉的物質，是發(fā)展國民經濟、進行國防建設

的重要資漉。天然氣的主要成分是甲烷，它是最簡單的有機化合物。

石油的組成元素主要是磕和氫，同時還含有少里的硫、氮、氧等。石油的化學成分主

要是各種液態(tài)的腌化合物，其中還精氣態(tài)和固態(tài)瞬氨化合物。

煤是有機化合物和無機物所組成的復雜的混合物，煤中含里最高的元素是磕，其次是

氧和氯，另外還含有少里的硫、札氮等。

I拄E字或慢嵬科學0￡殳￡,勺計費叁歸云上石總佬最力

3x10^^6x10^.暝雪正n包的奇案.我王先君在善號、黃3年

海、臺灣涕明愛;工匚、灣歐泳北笏灣與郡Qt愛了7個滄氣

Ste.而泡笆量苕;.2x9、"1011t.

2.幔幅2002年金絲熊震農一,我再三忑投可殳奈三代5男11

i獻題目

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億之*=咫;6.6%）,京m嶺匚的53F

萬三.是空日三大拄X另二大石另立品W求互.K計X.2仇。

2015邑我:惠E戰(zhàn)匚與什別為1.3、億匕X1%億5.

3.我軍并強?三」轉］拄x春主官的天然，殳溜§r=*

芝臬我國東關自三?5強其葛之？:弋恚又的、置=三君二舌藝新造.

冬至上野）工程三于2003與10.忌受工.我烹W9：主寓的天怯工

里涅在國家始手金設中將尻推里士的作用.

圖＞1可懣冰的愜燒

，在我國的東瀉今景三金及茨天然氣（巴燒與》的水臺

t.EE懿3外寫t冰,枝耳為“可明冰二F：生冰”的產W.

有勤亍歲決人矣WW的能濠曰L

3.基本要求：

（1）試講中要設計適當的板書。

（2）十分鐘內完成試講。

（3）試講中如涉及到教學用具用語言進行情境極擬即可。

1.天然氣是甲烷，屬于有機化合物中的燉凈物13?

諭題目

）簡單說一下你在課堂上讓學生體會到了哪些學習方式？

參考解析：（一）導入新課

【教師提問】多媒體展示多西氣東輸的視頻，西氣東輸運輸的是什么物質？

【學生回答】天然氣。

【教師引導】天然氣是一種清潔的燃料，是化石燃料的一種，還有哪些化石燃

料呢?這節(jié)課就來研究一下化石燃料。

（二）新課教學

1.化石燃料的類型

【教師提問】化石燃料都包含哪些物質？

【學生回答】①煤;②石油;③天然氣。

【教師引導】多媒體展示化石燃料的成分表，提出問題：天然氣、石油、煤等

化石燃料是人們所熟悉的物質，那么這些物質為什么能作為化石燃料，他們含

有哪些主要成分?主要組成元素又是什么？

【學生回答】

①石油的組成元素主要是碳和氫，同時還含有少量的硫、氮、氧等。石油的化

學成分主要是各種液態(tài)的碳氫化合物，其中還溶有氣態(tài)和固態(tài)的碳氫化合物；

②煤是有機化合物和無機物所組成的復雜的混合物。煤中含量較高的元素是

碳，其次是氫和氧，另外還含有少量的硫、磷、氮等；

③天然氣的主要成分是甲烷，另有少量的乙烷、丙烷和丁烷，此外一般有硫化

氫、二氧化碳、氮和水氣和少量一氧化碳及微量的稀有氣體，如氫和氟等。

【教師總結】化石燃料主要成分是碳氫化合物及其衍生物，主要元素組成也是

碳元素和氫元素。煤、石油、天然氣都是不可再生資源。

2.化石燃料與能源利用

【教師引導】多媒體展示化石燃料的發(fā)展史，我國化石燃料的分布情況和利用

情況，提出問題：化石燃料都是不可再生能源，如何合理利用呢？

【學生討論】

①為了避免浪費，可以循環(huán)使用；

②化石燃料的燃燒會污染空氣，所以在使用之前可以進行簡單的處理。

【教師總結】合理、高效、節(jié)約地使用化石燃料，加緊開發(fā)、研制其它清潔能

源是全人類面臨的共同課題，我們可以從自身做起，樹立環(huán)保意識，樹立全球

觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

（三）拓展提高

【多媒體展示】可燃冰的開采、利用。

【教師講解】天然氣水合物的穩(wěn)定存在主要受控于溫度和壓力條件，其廣泛分布在全球

水深超過300米的陸綏海沉租物中，少里分布于高緯度和高海拔的凍土常（例如我國祁連山

東土常）等處。可燃冰在開采時，固體的泥沙與分解的水形成泥沙漿，對開采工程和技術而

言是世界性的難題。

（四）小結作業(yè)

小結：學生總結本節(jié)課的內容。

作北：課下查閱資料，世界上有哪些高效利用化石燃料的技術，下節(jié)課分享交流。

【板書設計】

化石題料

一、化石燃料的類型

煤、石油、天然氣

二、化石燃料與能源利用

【答舁題目解析】

1.天然氣是甲烷，屬于有機化合物申的純凈物嗎？

【參考答案】

天然氣是一種王要由甲烷組成的氣態(tài)化石燃料，甲烷是最簡單的有機化合物。

，,簡單說一下保在課堂上讓學生體會到了哪些學習方式？

［參考答案］

根據新課程標準的要求，強調學生學習方式的轉變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究。所以在課堂上

我打算讓學生體會這些學習方式。

首先通過提出問題：閱讀化石燃料成分表，說說化石燃料的主要成分和元素組成。來讓

學生體會自主學習，高中生有了一定的邏相思考能力，能夠自己得出答案。其次通過設置小

組討論問題：如何合理利用化石能源？讓學生體會合作和探究學習方式的樂趣，能夠感受到

利用自己和同伴的力里來解決問題，提升學習的興趣。

46.【簡答題】

一、考題回顧

題目來源5月20日下午河南省在昌市面試考題

把一種（或多種）物隔分散在另一他或多種）物質中所得到的體系，叫做分散系。前者

屬于被分散的物質，稱作分散庸；后者起容納分散質的作用，稱作分散劑。按照分散質

或分散劑所處的狀態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)），它們之間可以有9種組合方式（如圖:M）。

試講題目

R!：i

當分散劑是水或其他液體時，如果按照分散質粒子的大小來分類，可以杷分散系分

為溶液、膠體和濁液。溶液中的溶腐粒子通常小于Inm，濁液中的粒子通常大于lOOnm。

介于二者之間的膠體粒子，其大小在1一100班之間。

如果考察溶液、校體和濁液這三類分散系的穩(wěn)定性，我們會發(fā)現溶液是最穩(wěn)定的。

不論存放的時間有多長，在一般情況下溶質都不會自動與溶劑分離；而濁液很不穩(wěn)定，

分散質格在重力的作用下沉降下來，如河水中夾帶的泥沙會逐沙沉降；校體則介于二者

之間，在一定條件下能穩(wěn)定存在，屬于介穩(wěn)體系。

3基本要求：

（1）要有適當的情境創(chuàng)設。

（2）教字過程中要有課堂互目環(huán)節(jié)。

（3）請在+分鐘內完成試射。

1如何制備負氧化帙皎體？

音簫題目

2抵談實驗在教學中的作用。

參考解析:

【教學過程】

（-）導入新課

【教師提問】初中已經學習過物痛的分類，那么按照物質組成成分的種類，可以把物質

怎樣進行分類呢？

【學生回答】分知屯:爭物和混合物。

【教師提問】可否進一步分類？

【學生回答】純凈物可以分為單質和化合物。

【教師引導】之前主要學習了純凈物的進一步劃分，今天來研究混合物的進一步分類。

（二）新課教學

【教師提問】昆合物通常是由一種物質或幾種物質分散到另一種物質或幾種物質中形成

的。我們把這樣的體系叫做分散系。閱讀教材找到分散系的概念。

【學生回答】巴由一種物質或幾種物質分散到另一種物質或幾種物質中形成的體系叫做

分散系。

【提出問題】結合分散系、分散質、分散劑的概念，說一說對于硫酸銅溶液、泥水來說

件么是分散質、分散劑？

【學生回答】在分散系中，被分散的物質為分散質，分散其他物質的物質叫做分散劑。

溶液中溶質分散質為硫酸洞固體，分散劑為水；迪液中分散質為泥，分散劑為水。

【提出問題】按照分散劑而分散質所處的狀態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)），它們有幾種組合

方式，并舉出具體的實例。

【學生回答】氣氣（空氣）；液氣（云霧）；固氣（灰塵）；氣液（泡沫）；液液（酒）;

固液（泥水）；氣固（海綿）；液固（珍珠）；固固（合金）。括號外為分散質、括號內為

分散劑。

【提出問題】按照分散豉粒子的大小，能對分散系進行分類嗎？

【學生回答】按分散質粒子的大小將分散系分為溶液、皎體和濁液。

【提出問題】將Fe（OH）：和泥水分別進行過謔，觀察并記錄你看到了什么現象，由

此說明了什么？

【學生回答】膠體的分散質能通過濾紙孔隙，而濁液的分散質則不能，這說明濁液分筮

質粒子比旋體的大。

【提出問題】那么溶液和皎體的分散質粒子大小關系如何呢？想一想，腌制咸鴨蛋時，

Na-、C「熊透過蛋殼內壁的半透膜進入蛋白質內，而身為欣體粒子的蛋白質分子卻不能透

過半透膜，那么膠體粒子大小、溶液中粒子大小、半透腹孔徑大小關系如何？

【學生回答】膠體粒子要比半透腹的孔徑要大，溶液中粒子大小比半透膜的孔徑要小。

說明膠體分散質粒子大小〉溶液中粒子大小。

［提出問題］結合剛才所做的實驗和教材“科學史話''的內容，思考膠體的丁達爾效應

與膠體粒子大小有什么關系，陵體能夠發(fā)光嗎？

【學生回答】可見光的波長在妝尸00則;t間，膠體粒子的直徑在klOOnm之間，

小于可見光的波長，能使光波發(fā)生散射；當光束通過膠體時，看到的光柱是被膠體粒子散射

的現象，并不是膠體粒子本身發(fā)光。

【提出問題】思考為什么光通過溶液和濁液時，沒有光真的“通路”出現？

【學生回答】溶液也能發(fā)生光的散射，但由于溶液中粒子的直徑小于Inwmz?，散射及其

御弱。所以，當光束通過膠體時可雙察到丁達爾效應，而通過溶液時則觀察不到這種現象。

（三）拓展提高

【提出問題】膠體區(qū)別于其他分散質的本質特征是什么？

解折：是分散質粒子直徑的大小，膠體能產生丁達爾效應就是與這一特征有關。

（四）小結作業(yè)

請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

布置作業(yè)：膠體還有哪些性質，深下預習。

【板書設計】

物質的分類

1.分散系的概念

2.分散系的分類：溶液、膠體、濁液

3.分散系中粒子大小的比較：注液粒子,膠體粒子〉溶液粒子

【答辯題目解析】

L如何制備負氧化鐵膠體？【型知識】

【參考答案】

在小燒杯中加入蒸溜水，加熱至煮沸，向沸水中逐卷加入SYJgFeCl：飽和溶液。繼續(xù)

煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱即得到Fe（OH）；膠體。

2,淡際蛤在教學中的作用?！窘虒W論】

【參考答案】

實聆有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，幫助學生理解和莖樨

化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值

雙。

48.【簡答題】

1月6日上午犧看助市面時總

WlffiSR

:幡

金翻（川皿）觥粘翻甜,在好建中個,阿邦容膚去黜回而他無

做顓子

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*2-3制蝌

她醵結論（或化學檻式）

曲

試瓶目

實長2

然3

:根據及敗中聊謀化合價微儡總結鈉捌損?

y

解與歌

掂-神Efei隊虢,磁射0gm:,觸為9ZSt.

髓底柳與畛粒11以檔儺姓施,反應神歸電無知而刪.

N?ftO-NOH-ltl

金釉推H衽那p與量無應,生成白色的掰I枷械r中額,生成湖帷的源化

眼眥,她I描瓣破娜和

參考解析：【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師展示“滴水生火”魔術。

教師表演化學小魔術：“課前在酒精燈燈芯里暗藏一小塊鈉，實驗開始時用膠

頭滴管在燈芯內第一滴水。組織學生仔細觀察實驗現象。

提出問題：“為什么剛才的實驗中用水點著了火呢？”

引入新課：這是因為燈芯里有金屬鈉，今天我們就一起來探究金屬鈉的性質，

進而找到這個問題的答案。

環(huán)節(jié)二：探究新知

實驗探究1:鈉的物理性質。

教師展示存放在試劑瓶中的金屬鈉，強調鈉的取用方法和注意事項（用鏡子夾取

小塊鈉，用濾紙把表面的煤油吸干;剩余的鈉放回原試劑瓶中等。）

提出問題：“觀察到了什么實驗現象?說明了什么？”

學生觀察思考、表述現象、歸納性質。

實驗探究2：鈉與氧氣在加熱條件下的反應。

提出問題：“觀察到了什么實驗現象?得出什么樣的結論？”

實驗過程：將一小塊金屬鈉放在石棉網上加熱。

學生進行實驗，觀察、表述現象、歸納性質。（活潑性、熔點）

講解：鈉與氧氣在加熱的條件下生成淡黃色的過氧化鈉，過氧化鈉和水反應放

出大量的熱并會生成氧氣，溫度達到了棉花的著火點，棉花就燃燒起來了。教

師強調化學反應條件對化學反應的影響。

學生書寫鈉與氧氣分別在常溫和加熱條件下的化學反應方程式。

實驗探究3：鈉與水的反應.

教師演示實驗。（向一支盛有水的燒杯中滴加幾滴酚酸溶液，然后投入一小塊黃

豆粒大小的金屬鈉，觀察實驗現象）

提出問題：“觀察到了什么實驗現象，有什么樣的結論？”

學生進行實驗，觀察、表述現象、引導學生得出結論。

講解：實驗現象可以歸納成五個字“浮、熔、游、響、紅”，得出相應結論。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升，深化理解

請學生說一說鈉非?；顫姷脑?。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：師生共同總結鈉的物理性質和化學性質。

作業(yè)：查閱資料并思考若金屬鈉燃燒應該如何滅火？

【板書設計】

略

49.【簡答題】

一、考題回顧

題目來源1月6日上午就強大慶市面試瑜

HS：物質耀

訥容：

在研究棚胞化的過程中,人們除了關注物腐就方法的選擇,諭愫件儺制以

外,研分關注轉儂程中物質醐譴關系。

由理翔W涉及的膨、分子或離子等單個好的雇糊小,難漏接進行

稱邕而撕勁1反應解好數目往跳尢為了將一定數目箍觀時與雨量版

之間取系超蔣在化學上特引入物質耀(amountofmbstance)°

物質的量是轆位制中隆本物理量之一,符號為L靴夠爾(簡稱為配符

號為呦。1延某種微粒集合體中船的船數與0.012kgC-12中船的原鐲相同。

0用?kgC-E申仔含的原子數稱為阿伏值德羅常數。用、表示。阿伏。燧羅常數、近

峨6.02M的研】。例th

試瓶目儂0：中縮6.01吁個氧分子j

I-C中縮6.0冽世個斷壬

1一心0沖縮M2x呼個蝴出

Imo：NaOH怫6.0刎a個W和6颯伊個CTj

nmo!某陶粒集合體中能微粒避訥0x6.02x10-%

物“量(山、瞅雁羅常數(NA)和燃物(\)加存在蝦關系:

N=QXNA

3基本要求：

⑴簡甄蹦學過程。

(2)教學過熱要有適邪提畫節(jié)。

⑶要求哈教學內容有適當板搬計。

(4)糊時附分鐘。

L提高鹿好有效性舫法和策略是什么？

答髓目

理爾翻質的腰靴。這種蜿對嶼？

二考題解析

【教學過程】

㈠復習舊知導入廨

提解埔學反應的本麗學生酷之后提出假設:要舸師甄萌哆少”粒強加反①我們是不是可

以控標應呢?是否可定量艘求多州薦版應?引發(fā)學挽考和戲。

參考解析：

【教學源】

㈠復習舊知導入醐

提制化學反應的本氏學眸之后提郵設:更是瞅+算反應有哆少”粒子恭娘應,我們是不是可

處制反應呢?是否可誕艘求多覓子劫］反應?引好生思考神降

額腌合學物論內容進行歸和曲:翻折,麗蒯肝中切米綠豆等,在計量株上是一樣的,不

可能通過數數目，得至懼體的多少。提蹄問題:稱量的子質量可以嗎?那腳腰怎么掘?引入本節(jié)課《物質的量》

(二)情景避新謀搬

1.槌的量

期講翻質的鞍-物理量的腦、靴哂嬲物物量是斷七個基樹理勒一。

然瞅伽德羅常數

提問;同樣是物理舅比如質邕人做定好一系列標準是多1,胸Ig、10g等,那么,其他事物的質i螂

設立好的標湛去對胤就可以船痘理自己的質心同樣仰I籟的量也有自己的標心

教師進行講解:使用物質的邕要詼Z1始是多少。而這個多少,睚阿伏仰德羅常數。它腑鞭X,近做

為6.QXQ'圖:。有7這個貶,任硼目狒視粒子都可以用物質履來表示,同樣，任意的粒超目也可以用

髓質耀來新。

提問：1颯0:、H：、泌中含有御見粒子數目為多少,n嫉期幅粒集合體中船微遇的為多少。學生思

耕回答,獅進行蟠:物頻量?、眼邂羅翱(NA)粕微粒數(N)之麗在如下關系：N-nxN.

㈢拓麟升小結作業(yè)

悔:曲本節(jié)解到的內容,收獲了鵬。

作此查我瞅懶羅這翻學家的簡介。

【板書設計】

SS

L槌的量(n)：靴是映

叫伏雌羅常數(NA)：>nxNA

【翻題目解析】

1懶生幀》O么？

【豺答同

提高保勤悖有效性的方法和策略：⑴從認識&展的視角進行學生分析；C)深入分析教學內容；G)提升

運用各神學技能的新。

L就翻反幡靴。翻脫硼？

傳格案】

這個說法是翻的，摩碇槌耀的靴,物質的量是一個物理量的名為它是表示構成物質的基本猴擻目

多少的一個物理量j國際上摩爾這個靴題UOEkg：七糊洽的麗啜目為雕的，即他。鬧刊|咻所含腌子

數與Q.Q1@C中船的原子數相同，匆為獨兇伊個。

50.【簡答題】

—Q魏回顧

墨目來源I月6日上午毗省俁萩面試銃

鵬工

:解：

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（3）說IQ分解領試臬

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二蠲知放松的油去反應申，柿酸的作眥什么？

參考解析:

二、考題顰析

【斜過程】

師導入蹄

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【衽醋】研物都

【油配】,酬限撇丁鐵爵習的ZS,般淵雌好魄？

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作業(yè):游生源時酉對人體的I卿痔解研小論文.

俅書設計】

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1淵1版：XH<HK）H+N—^CftCHiONa+H：!

2ZWIOT：2CH：CH：-OH+Xk工煙CHO+比0

【答辯題目解析】

1.你是如何導入新課的，為什么采用這種方法？

【參考答案】

本節(jié)課開始，我展示了魔術實驗，采用了實驗導入的方式。中學階段學生的心

理特征是：急于想了解本節(jié)知識的大概內容，想知道有哪些有趣的實驗，喜歡

觀察鮮明、生動、不平常的實驗。在觀察過程中，他們的心理活動是好奇、好

看、急于想了解實驗中出現各種現象變化的原因，要求解惑的心情特別迫切。

根據學生學習之始的心理活動特征，在學習的開始，可由教師演示實驗或者學

生實驗，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實驗，巧布疑陣、設置懸念，就會使

學生學習時明確目的、增強動機，起到“激其情、引其疑”的作用。

2.在醇生成烯煌的消去反應中，濃硫酸的作用是什么？

【參考答案】

濃硫酸的作用是作催化劑和脫水劑。

53.【簡答題】

題目來源1月6日下午四川省宜賓市面試考題

1題目：氣體卿健

2內容：

我力知出版體醐大小取決于帆這片物質的?？痭.的他大小硼f之間

的A滿這三個因K.

Imol附物質中的收蝕口都是相同的.即為6.O2XIO.1眥,"能俗|1炯

的做F.物耕酬大小就“取決f種成物放的好的大小和位f?之間的眄.

1mol不時的固￡物質或液方物質才有的&子數相同,向/f?之間的比寓足IF常小

的.這蛾得好物質噓麴質的體肚要決定林他大小,陽I為粒子切建和

同的.所以.11nol不同的因充粉欣或液態(tài)物質的體枳是不相忖的.

對于氣體觸,靶子之間的初明由S大于包+本身的直相所以，當靶于H胴時,

氣體的體肚飄定f氣體權子之網的n謂.前在相同的nat和他強F任何氣體也化

聃n酒可以看據相等的.儆,u鈾相同的的氣體朋有相同的體孔這年律

在19世把初就已經破發(fā)現九

我力也叫城,在啊的M度加段卜,相同體積的

試講題目任鏟（體部含有刪敢目的包化人體《卡體相

單位物制《*的氣體所占的體枳叫做氣體■爾體典molarvolumeofgas

符號為匕,1T用的單（4行Lmd（或L?moT）和

mmol<*im',nx）l）.

3

氣體卑爾體機的收（ft不是固定不交的，它決定f氣體

所處的壯度加例如ftOVWlOIkPa（輻fMMi）

的條件人氣體M爾體現妁為22〃L/moh在251和

101kPa的條件下,氣體博爾體枳妁為24.5Lmol、

RIIS幅t狀，“的氣"*

3基本要求：

⑴要有板書設計；

⑵要有提問互動環(huán)節(jié)；

（3）試講中若有實虬實盼器具,操作等要進行模擬。

1.本節(jié)岫教學目標是什么?

答辯題目

2氣體摩爾體積的大小是不是固定不變的，取決于什么？

參考解析:

二、考題解析

【教學過程】

（-）復習舊知導入新課

復習公式、M=n=mM再一次明確物質的量的橋梁作用,同時考慮另外一個宏觀物理

量一體積。提出新I堿如何建立V與n之間的關系呢？引入新課《氣體摩爾體積》。

（二）情境創(chuàng)設新課講授

1提出問題:什么是氣體摩爾體積？請學生根據摩爾質量的知識從理論上試著說出氣體

摩爾體積的枇念、單位和計算公式，小組內討論交流。并在pptj：給出氣體摩爾體積的相關

嬲。

2學生對課前計算結果和課上貓的觀察，從中歸納結論。

①觀察課前對1mol物質體積的計算結果，能得出什么結論？②通過課前對電解一定量

水得到氫氣和氧氣的物質的量比，結合課堂上對實瞼的觀察，能得出什么結論。

教師總結學生回答并得出結論：同溫同壓時，Imol的氣體——體積大，不同氣體體積

大致相同。固、液體一體測、，不同物質體積各不相同。對于氣體，同溫同壓時，物質的

量相同時體積也相同。

3結合剛剛得出的結論提問：為什么在同溫同壓時，相同物質的量的不同氣體，體積卻

大致相同。請小組內總結，從微觀粒子角度考慮，決定體積的因素有哪鷺

教師總結學生回答并進行講解:決定物質體積的因素：①粒子數目相同）J②緊密排列

時取決于粒子大?。ü腆w和液體）；③離子間距離很大時取決干粒子間距（氣體）。并及時強調,

氣體分子間距離取決于外界的溫度和壓強，所以才會出現分子數相同（即物質的量相同時

體積也相同。

4.通過數據進行講解和得出結論：

O-3OlkP網標準狀況），Imol任何氣體的體積都約為22.4L。即此時，氣體摩爾體枳

V?-22.4Lo

（三）鞏固提升

下列詡41E確的是（）。

A.20t,l.OlxKPPaT1L2L;含有的分子數為3.0岡卡

B.比時，9mL水和標準狀況下11.2L氮氣含有相同的分子數

C同溫同壓下，1molNO與1mol'和0：的混合氣體的體積不相等

D.Otx1.0岡爐Pa時，11.2L氧氣所含的原子數目為3仙依

（四）悔作業(yè)

小結：學生總結當堂課學到的知識。

作此課下總結物質的量n與質量、粒子數、氣體體積之醐關系。

【板書設計】

氣體摩爾體積

1.氣體摩爾體積2.決定坳質體積的微觀因素：

符號：強單位：Lmol①粒子數目（相同）

Ot,101kPa哧準狀況）,氣體摩爾體積②粒子大小

Vm-22.4Lmok③粒子間距（取決于溫度和壓強）

【答辯題目解析】

1本節(jié)課的教學目標是什么？

【參考答案】

（1）知識與技能目標：①能說出氣體摩爾體積的概念；②能從宏觀和微觀兩個方面說

出影響氣體體積的因素）③搬行氣體摩爾體積的簡野蜥謝算。

（2）過程與方法目標：①通過已有知識的遷移理解氣體摩爾體積；②通過制作模型和

動畫演示理解各因素如何影響氣體體積。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：①進一步體會物質的量的“橋梁”作用；②培養(yǎng)分析

推理能力形成良好的學習習慣。

2.氣體豚解I獻隹不是醍根的，的用t么？

【參考答案】

氣體摩爾體積的大小并不是固定不變的,取決于溫度和壓強。在同溫同壓下，任何氣體

的氣體摩爾體積大小相同。

54.【簡答題】

考題回顧

題目來源1月6日下午云南省昭通市面試考題

1題目：酷化反應

2.內容：

祓和魂在秘陵存在下可以反應生成有濃郁香%不易溶于水的械液體一

乙酸酒。

科學端弼，乙虹醍岑汾子中的乙氧基(CH：CH：O-)取代了祓分孑中

毅基上懈基(-0H)的生成枷即乙粉子和建分子間脫去T水分子的產物。反

應的化學方程式可標為：

CHCHzOH-CHfOOH創(chuàng)%CH￡OOCH0h-H9

△

像這種百事和酸作用生成既和水的反應叫做防化反應(setenficationreaction)。

BMM/

試講題目官能團

甲軌蒙汾子中含有輕基(-0H),乙株高綱旨肪酸分子中含有

粉基(-COOH),甲醛、乙筐分子中含有酸基(-CHO)。這些基團反

映了一類有機化合物的共同特性，叫做官能團(funcuonalgroup)。

3.基本要求：

(1)根據上述片段，簡要寫出試講提綱(要求試講結束后上交)。

(2)試講時間控制在10分觸右。

⑶試講申額課堂提問。

(4)試話時要芍必要的板書。

(5)試卿涉及到的實驗及其他教學媒體只需月語言進行情景覷即可。

L教學懿點是什么?

締懣目

純就反應生成的水分子里的氧原桂蠅提供還戢提供？在科學上怎瞬予肯定?

參考解析:

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：復習導入

廚師在炒菜尤其是燒魚時都喜歡加些酒和醴，你知道這是為什么嗎？這個過程產生了具

有濃郁香味的乙酸乙苗。

環(huán)節(jié)二：新課教學

（1）酯化反應

【演示實蛉】視頻演示乙酸與乙醇反應的實蛉過程。學生觀察。

【提出問題】乙酸與乙醇反應的實蛉中①實蛉條件是什么？（濃硫酸作催化劑，加熱）

②實蛉現象是什么？（實蛉中生成了有香味的、不溶于水的、無色透明油狀液體。）

【微觀演示】乙酸與乙爵反應中各分子的變化過程。

【學生歸納】乙酸脫掉羥基，乙帝脫掉氫，再結合生成重乙筐和水。書寫化學方程式：

0_________濃硫酸0、…。

CH5C-OH+H-O-CH:CH：CH』-O-CH】CH?+H：0（強調可逆號）

【教師介紹】乙酸乙S旨是乙酣分子中的乙氧基（CH：CHQ-）取代了乙酸分子中段基上

的羥基（6H）的生成物。像這種酸和酸作用生成國和水的反應叫儆酸化反應。

【學生練習】乙酸與正丙甌生成的醞叫乙酸丙酯，甲酸與乙帝的反應生成甲酸乙酯。

【發(fā)現規(guī)律】某酸與某醉生成的酯叫做某酸某酯。

（2）官能團

【教師引導】學生閱讀“信息提示”部分，歸納什么是官能團。并舉例說明。

【討論作答】一些基團反映了一類有機物的共同特性，叫做官能團。例如：甲帝和乙醇

的官能團是涇基，乙酸和高級脂肪酸的官能團是按基，甲醛、乙醛的官能團是摩基。

【歸納總結】官能團一般是指能決定這個物質特殊性質的基團。

環(huán)節(jié)三：d啜作業(yè)

d紹：學生總結本節(jié)課內容。

作業(yè)：總結常見有機物中的官能團及性質。

【板書設計】

1筐化反應

0,—[0

CHjC-OH?H^O-CH；CH：CHJS-O-CHJCHJ?

ZL3KZ.2：今學.不用于狀.王代雙首

2官能團：反映了一類有機化合物的共同特性的基團。

【答辯題目解析】

1.教學重難點是什么？

【參考答案】

酯化反應是高中有機化學的重要知識之一，是學生必須摹握的一種反應類型，因此本節(jié)

驚的重點是野化反應。乙酸乙前是乙解分子中的乙氧基＜CH：CH：O-）取代了乙酸分子卬

陵基上的羥基（-0H）的生成物，即ZS分子和空分子間脫去一個水分子的產物。對于

學生來說，較難理解，內容也比較抽象，因此設置難點、是酯化反應的機理。

2營化反應生成的水分子里的氧原子是由聞§供還是俄提供？在科學上怎樣給予肯

定？

【參考答案】

酸提供的?？梢杂猛凰厥聚櫡ǎ河煤醯耐凰兀厚频娜跖c乙酸反應，可發(fā)現所生

成的乙酸乙屋分子里含有：10原子J同樣用用含霰的同位素的乙酸與Z再反應，發(fā)現所

生成的乙酸爭分子里沒有：小原子。

55.【簡答題】

麴目來源I月7日上午河南省那州市面試考麴

I題目：碉段的制爸

如果以毓黃為原料制讖，你貓?靴學

方程式表示制嗡的反應原理嗎？

目前，工業(yè)上制礴施^擰艇如下：

1以陽刪期備S6

S($)^(g)-so：(g)(放場應)

2利用催化I［化反應將S6氧化成S6

?S0：(g)*02(g),化以256(g)(放

頤)

3三氧化哪劭髓

IU1-1］業(yè)M收依的9K一改*

試講題目沁(g)-H:0⑴~HSO.⑴(放熱

敗)

颼,上述敗射，W1制踹壬要分造氣、催僮恤及忙個腿?

圖1?2讖工業(yè)渣程

在生產申甌考點許多瓶I幅酬料僻化、反應觸及設備齦指廢熱淵

用等。

參考解析:

【教學過程】

第一環(huán)節(jié)：情境導入

【多媒體擅放】讖工場其相關的。提出斶：工業(yè)上如何嬲戰(zhàn)？

第二環(huán)節(jié)：新嬲學

1制取原理

【提問】根據之前學習的S、$6的化學性質，能否舄出由破單底生成麒揪淳方程式?

【總結學生回答】經過變化過程：S-S0LS0LH：S0J

56.【簡答題】

題目來源1月7日上午工蘇省泰州市面試考麴

通目:攤的㈱I

2內容：

敏W輸閏為WA的九芝，H：。惘H：S

第姑憐也很的似?從相M分，晞里”分，

日體網力和攏希行曲朝舊俏的電分析，血

v55H：Sfn<d>a|H；0?但尚宗伯只下，

H：0是凝體(R<5為100thH：S亳氣體

<4點為-6lt)?你知有?他H：O4點

良京的原因眄？

/tz?-尊?化?初??

水分子中的0-H鍵是拗拱做由原子英原枳用的電子對戳照偏向氮原子,

便H原子幾乎成7“裸露”的質子.這樣,一個水分子中樹顯正電性握原子,就靛與

另一個水行申相對顯負電性的氧原子物對電子對接近并產生相互作用，這種相互作用

叫做氮世(hydrogenbond)?

氯睚一種舸脂研燈之啾呢機［于分干陶彼肋。它比悖瞬,

比范律華力強。當H原子與電負性大、半徑較小的原子X以共價做結合時，H原子能夠

圖另一個電負性大、半徑較小的原子丫之間形解銀因此,氫做通常用X-H…丫標,

其中XfDY代表電負性大而原子半儆小的非金酶子，嫌L氧、氮等。

好A

&號4%

當分子間存在氫狀時,若要使相應的物質熔儂汽心由于破壞分子間猴譙需要洎

耗較多的能最瞅這些物度有較高的惚點和流點。此外,我1還會影稀展踴解性等

性跖如窗楙的ffil比例互灑

3.基本要求：

(1)要求配合教學內容有簡單的板書設計.

(2)好過的要有課堂互陶節(jié).

(3)清在十分鐘犍成試講?

參考解析：【教學過程】

第一環(huán)節(jié)：導入新課

教師讓學生觀察課本P55頁圖3-29,第VIA族元素的氣態(tài)氫化物的沸點隨相對

分子質量的增大而升高，符合前面所學規(guī)律，但H20的沸點卻反常，這是什么

原因呢？由此導入本節(jié)課《氫鍵的形成》

第二環(huán)節(jié)：新課教學

學生自主閱讀課本55頁內容，回答：因為氫鍵的原因，導致水的沸點反常。

教師提問：氫鍵是不是化學鍵呢？如果不是，那是什么？

學生回答：氫鍵是一種分子間作用力。

教師提問：氫鍵是如何形成的呢?給學生資料“氫鍵的成因”供學生參考討論。

學生回答：當氫原子與電負性大的原子X以共價鍵相結合時，由于H—X鍵具有

強極性，這時H相對帶上較強的正電荷，而X相對帶上較強的負電荷。當氫原

子以其唯一的一個電子與X成鍵后，就變成無內層電子、半徑極小的核。其正

電場強度很大，以至當另一H