國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件主講教師

第8講

舞臺的區(qū)位與畫面組合技術(shù)講解兒童戲劇導演在用最不利的工具做最艱難的工作。人體處在平面地板上，很少能半空懸掛人物尺度、形狀沒法自由捏塑顏色只能靠服裝和燈光來幫忙一·畫面組合兒童劇《拔苗助長》國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件一、畫面的組合

組合：借助變化、強調(diào)、穩(wěn)重、和諧、層次、平衡等技巧對線條、體積和形狀靈活運用，來使觀眾視覺獲得快感。

組合的精神是秩序。舞臺的組合瞬息百變，導演給人留下一剎那的印象，就能感動觀眾的心靈。

畫面的組合（組合）是導演必須掌握的第一項基本技術(shù)。國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件兒童音樂劇《馬蘭花》的畫面組合兒童神話劇《西游記》的畫面組合兒童劇《古丟丟》的畫面組合兒童歷史劇《報童》的畫面組合臺灣兒童劇《雞城故事》的畫面組合兒童劇《我不要被吃掉》的畫面組合技術(shù)講解舞臺上的區(qū)位，吸引小觀眾的力量有高有低。二·區(qū)位變化集體變臉兒童劇《狐假虎威》國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件1.什么是區(qū)位變化？區(qū)位變化

區(qū)位變化是一出戲演出的軀干，指的是演員扮演的人物在舞臺上走動的路線，就是說演員由某一區(qū)位至另一區(qū)位間的變化。國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件2.用圖文箭頭記錄區(qū)位變化國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件注：舞臺上的左與右以演員面觀眾為據(jù)3.區(qū)位情感的強弱國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件上右區(qū)（弱）上中區(qū)上左區(qū)（最弱）

右中區(qū)

中心區(qū)

左中區(qū)下右區(qū)

下中區(qū)（最強）下左區(qū)下中（最強）→中心→上中→下右→下左→上右→上左（最弱）音樂劇《茉莉花》音樂劇《茉莉花》分析此時舞臺區(qū)位的情感強弱4.區(qū)位設(shè)計的常見誤區(qū)誤1：主要演員放右上、左上兩個區(qū)位實際上，那里通常分配給本場不重要的人物，因為那里太弱太不吸引人注意，為了渲染氣氛而設(shè)，人物戲份很少，甚至無臺詞。如：劇本中的小天鵝們、小猴小妖們、路過的學生、宮廷的護衛(wèi)、官府的衙役、圍觀的人群等國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件兒童歷史劇《花木蘭》4.區(qū)位設(shè)計的常見誤區(qū)誤2：家具擺放位置錯誤有些寫實性強的劇因舞臺太過寬大，會擺設(shè)一些家具。如果導演錯將大沙發(fā)、書桌放在很弱的區(qū)位，那演員也只好在那個遠離觀眾的區(qū)位進行表演。如果演員徑直走到臺口表演，又會和道具脫離關(guān)系，使舞臺顯得荒謬。國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件兒童劇《了不起的詩人老班》桌子區(qū)位錯誤引發(fā)群體背臺5.每個區(qū)位自有情調(diào)案例1：《河神娶親》中鞏云笛與陶慕云相會，可用舞臺右下區(qū)或左下區(qū)。不應(yīng)放右上方或左上方——那些區(qū)位太冷不應(yīng)放在中上或中下區(qū)——那些區(qū)位太剛國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件兒童神話劇《河神娶親》5.每個區(qū)位自有情調(diào)案例2：滑稽的小兒斗嘴在中下區(qū)演。如《我不要被吃掉》第三幕中兩只小公雞吵架的區(qū)位。國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件童話劇《我不要被吃掉》5.每個區(qū)位自有情調(diào)案例3：兇殺情節(jié)不應(yīng)放在中上或中下區(qū)演如《馬蘭花》中小鳥的犧牲（舞臺上不能像電影，把一部分不愿小觀眾見到的鏡頭避出，這些情節(jié)可放右上或左上區(qū)，順便利用下區(qū)演員身體遮擋觀眾視線。）國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件兒童音樂劇《馬蘭花》中老貓在大樹后謀殺小鳥5.每個區(qū)位自有情調(diào)案例4：神靈或其他假托的超自然勢力總是放在上場三個區(qū)位，它們要離觀眾較遠。如：西藏學生導演的兒童劇《丟失的?！分?，姐妹倆因牛丟失去問菩薩。菩薩設(shè)在中上區(qū)。國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件兒童劇《丟失的?！?.每個區(qū)位自有情調(diào)案例5：和主旨有關(guān)的臺詞，是演員完成最高任務(wù)的關(guān)鍵臺詞。導演安排演員在下中位說出，聲音要富于力量，給觀眾留下深刻的印象。國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件兒童劇《馬蘭花》

總結(jié)：（一）戲的每場只有用某一區(qū)位最為合宜。導演必須重視區(qū)位變化的表現(xiàn)。每一區(qū)位有其特殊的象征作用，從強到弱，由暗至顯，都有助于人物情節(jié)的進展如：童話劇《我不要被吃掉》“爭吵的小公雞”一場戲國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件

總結(jié)：（二）在一個區(qū)位之中，組合可以有無數(shù)變化。演員盡可以在一個區(qū)位之中走動，盡可以在一個區(qū)位之中坐、臥、俯、仰地改變身體的姿態(tài)，而使畫面生出形狀的變化。如：臺灣童話劇《小紅帽》第一幕中“小野狼現(xiàn)身”一場戲國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件

總結(jié)：（三）兩個或兩個以上的演員顛倒輪流地臥、蹲、坐、立、俯、仰、曲和直……就可以生出無窮的組合。如：兒童歷史劇《司馬光砸缸》中“書院晨讀”一場戲國家精品在線課程“兒童戲劇創(chuàng)編與表演”課件歡迎交流方先義