數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設方案

一、項目建設背景

（-）新聞出版產(chǎn)業(yè)是區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)值領(lǐng)先產(chǎn)業(yè)

新聞出版、印刷包裝行業(yè)正經(jīng)歷著數(shù)字化轉(zhuǎn)型，且建立起相當?shù)纳a(chǎn)規(guī)模，已經(jīng)成為

我國制造領(lǐng)域和現(xiàn)代服務業(yè)中重要的組成部分，中國已經(jīng)成為全球最大的印刷包裝大國。

粵港澳大灣區(qū)是國內(nèi)三大印刷包裝出版基地中心，區(qū)域內(nèi)印刷復制業(yè)產(chǎn)值占全國總量四分

之一，包裝工業(yè)產(chǎn)值占全國總量三分之一，數(shù)字出版和新媒體傳播產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值居全國第一,

創(chuàng)意設計水平居全國前列。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是粵港澳大灣區(qū)核心城舊廣州的四大支柱產(chǎn)業(yè)之

一，廣州明確提出將創(chuàng)意設計、高端印刷、數(shù)字出版、新媒體傳播作為重點發(fā)展領(lǐng)域。2019

年4月8日廣州印發(fā)《關(guān)于推動廣州創(chuàng)意設計高質(zhì)量發(fā)展的若干意見》的通知，在新時代

打響“廣州設計”城市品牌，努力成為具有世界影響力的創(chuàng)新創(chuàng)意之都。2019年9月，

中共中央國務院日前印發(fā)的《關(guān)于支持廣州建設中國特色社會主義先行示范區(qū)的意見》（以

下簡稱《意見》）再次賦予廣州特殊使命，要求廣州建設成為高質(zhì)量發(fā)展高地、法治城市

示范、城市文明典范、民生幸福標桿、可持續(xù)發(fā)展先鋒，這是廣州作為中國特色社會主義

先行示范區(qū)建設的目標和方向。2020年廣州市發(fā)布了“廣州時尚產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展行動計

劃（2020—2024年）”，緊緊抓住中國特色社會主義先行示范區(qū)和建設粵港澳大灣區(qū)“雙

區(qū)驅(qū)動”的重大歷史機遇，加快推進優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向時尚產(chǎn)業(yè)全面轉(zhuǎn)型，建設具有全球影

響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意之都，為新聞出版、印刷包裝行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供重要的歷殳機遇。

新業(yè)態(tài)經(jīng)濟模式下，印刷包裝上游行業(yè)，如：消費電子產(chǎn)品、保健品、食品、鐘表、

珠寶、化妝品等帶動印刷包裝行業(yè)在經(jīng)營模式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)制造等環(huán)節(jié)取

得更大的發(fā)展。廣州是世界第四大印刷包裝出版基地的中心城市，是全國最重要的高端印

刷包裝產(chǎn)業(yè)基地之一。2022年廣州全市共有近300家印刷包裝企業(yè)進行了網(wǎng)上申報，其

中年產(chǎn)值200億元以上的企業(yè)數(shù)量為150家。2022年廣州印刷產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達到近300億

元，在全國城市中位居首位，其中出版物企業(yè)產(chǎn)值規(guī)模約為4500萬美元，包裝裝潢類印

刷企業(yè)產(chǎn)值規(guī)模約為1.5億美元，其他印刷品印刷企業(yè)產(chǎn)值規(guī)模約為3.5億美元。大灣區(qū)

新聞出版行業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟的驅(qū)動下，正處于轉(zhuǎn)型升級的重要階段，新業(yè)態(tài)模式推動著傳統(tǒng)

新聞出版業(yè)高速發(fā)展，傳播工程學院數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)群作為廣東省“雙高”專

業(yè)群，應提升教育層次更好地服務于粵港澳大灣區(qū)建設和廣州市的城市定位，為區(qū)域內(nèi)的

印刷包裝企業(yè)的應用技術(shù)人才需求、技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級提供智力支撐。

（二）新聞出版行業(yè)專業(yè)教學資源庫匱乏，亟需建設

據(jù)統(tǒng)計，新聞出版署、各省市出版局、人社局等直屬的職業(yè)技術(shù)學校有20多所，幾

乎各省或直轄市都有1所，在校生約2余萬人，另外技師學院、中職、中專類的院校100

余所等。依據(jù)2021年教育部新目錄，新聞出版類涉及到的專業(yè)有：數(shù)字圖文信息處理技

術(shù)、網(wǎng)絡新聞與傳播、出版策劃與編輯、出版商務、數(shù)字出版、數(shù)字媒體設備與應用管理，

目前尚無省級以上的教學資源庫。數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)在智慧職教平臺建設了校級

教學資源庫。各類高校注意到了新聞出版行業(yè)就業(yè)需求，紛紛增設新聞出版類相關(guān)專業(yè)。

由于新聞出版行業(yè)的迅猛發(fā)展和地域性差異，導致不同區(qū)域院校的新聞出版師資力量不均

衡，專業(yè)培養(yǎng)教育水平差別很大。因此，建設新聞出版類教學資源庫建設起到很好的輻射

作用，對于推動全國新聞出版類職業(yè)教育專業(yè)的教育教學水平的提高具有重要意義。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引發(fā)新型態(tài)教學資源建設

個性學習、協(xié)同學習、體驗學習和探究學習是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代學生呈現(xiàn)的學習

特點。高職院校的生源多態(tài)性（生源結(jié)構(gòu)復雜化及入學模式多元化）日益明顯，使學生的

學習習慣也產(chǎn)生較大的變化。相關(guān)調(diào)查顯示，學生普遍對長時間的理論講授認可度不高,

更傾向于實際工作場景的任務、案例體驗式、探究式、協(xié)同性教學；而對于教學資料的選

取，學生對純文本的靜態(tài)資料興趣不大，更傾向于動畫、視頻及交互式的學習資源。這一

變化必然要求教學資源建設要緊跟上學習方式變革，要滿足學習者自主學習需求，要對接

企業(yè)行業(yè)崗位工作項目與任務，以增強教育對企業(yè)行業(yè)的吸引力與服務力。

因此，建設體現(xiàn)新聞出版類專業(yè)特色資源，滿足在校師生、企業(yè)與社會其他人員自主

學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、有效支持全國職業(yè)院校數(shù)字數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)群建設與課

程教學改革、有效服務企業(yè)、代表省級高水平的標志性、共享型、實用型高職教育新聞出

版類相關(guān)專業(yè)教學資源庫具有重要意義。

二、團隊優(yōu)勢與特點

（一）名校名企強強聯(lián)合，匯聚多樣化優(yōu)質(zhì)教學資源

作為第一主持單位，擁有一只高水平雙師型教師隊伍，先后主持3個國家資源庫，建

成53門國家精品課程，43門國家精品資源共享課。參建院校和企業(yè)的分布見表1所示,

參建企業(yè)的分布及影響力見表2所示：

表1參建院?；厩闆r

序號院校名稱所在地區(qū)院校影響力

1

2

表2參建企業(yè)基本情況

序號參建企業(yè)名稱地區(qū)企業(yè)影響力

1

2

（二）名牌專業(yè)、人才培養(yǎng)特色鮮明、辦學成果突出

傳播工程學院數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)（前身印刷圖文信息處理）2004年成立，

經(jīng)過19年的建設，該專業(yè)建成了國家示范校專業(yè)，是國家骨干專業(yè)、廣東省二類品牌專

業(yè)、廣東省高職院校高水平建設專業(yè)、廣東省高職院校高水平專業(yè)群牽頭專業(yè)，綜合實力

在廣東省同類專業(yè)中居于領(lǐng)先地位，擁有一流的師資、教學條件、教學科研水平和社會服

務能力，并在全國具有較強的影響力和競爭力。已形成“平面設計+圖文傳播工程”的三

交叉、兩融合、多通道育人模式，人才培養(yǎng)體系科學合理，課程體系成熟，教學資源豐富。

2020、202k2022連續(xù)三年“金平果”中國高職院校分專業(yè)競爭力排行榜排名第一。

1.專業(yè)教師團隊

自主填寫

2.行業(yè)地位

專業(yè)在所學院與行業(yè)龍頭企業(yè)共建“我院-裕同”圖文傳播學院，打造產(chǎn)教融合標桿

特色產(chǎn)業(yè)學院。學院還是全國印刷標準化技術(shù)委員會書刊印刷和包裝印刷兩個分技術(shù)委員

會秘書處承擔單位、全國印刷高等教育聯(lián)盟副理事長單位、全國儀器儀表學會圖像科學與

工程分會常務理事單位、中國印刷技術(shù)協(xié)會常務理事單位、廣東省印刷技術(shù)標準委員會主

任單位、廣東省印刷協(xié)會副會長單位、廣州市印刷協(xié)會副會長單位、廣州市印刷學會副會

長單位等。專業(yè)依托設在傳播工程學院的兩個國家標準化秘書處一書刊印刷和包裝印刷標

準化秘書處，己建成集標準研制、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品檢測、培訓認證于一體的印刷圖文技術(shù)

服務平臺。

3.教學改革成果

結(jié)合新修訂的數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定26門專業(yè)課課程標準,

構(gòu)建模塊化、項目化數(shù)字圖文傳播課程體系；專業(yè)的3門課程被學校立項為項目化課程,

12門課立項校級金課課程，5門課立項校級課程思政示范課，立項校級十四五數(shù)字教材5

部；3門主干課程融入職業(yè)道德和文化素質(zhì)教育；《版畫》建成校級三育人示范課；《數(shù)

字圖像質(zhì)量檢測》課程建成與企業(yè)技術(shù)人員共同授課課程；2門微課獲得全國教師教育教

學信息化交流活動微課一等獎和三等獎；《平面設計應用軟件》課程的《丘比特之箭》微

課獲得第二十一屆全國教育教學信息化大獎賽三等獎；2門課程獲得校級信息化教學大賽

三等獎；2項校級教育教改項目獲得立項。立項校級重點課題“深港高校社團對大學生就

業(yè)力影響的比較研究”等。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量

學生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生取得高級職業(yè)資格證書的比率一直穩(wěn)定在95%以上,

畢業(yè)生就業(yè)率達96%以上，一次就業(yè)對口率50%以上，所培養(yǎng)的學生得到用人單位的認可

和好評。近三年每年專業(yè)老師組織專業(yè)學生參加“全國包裝職業(yè)技能大賽”、“全國印刷

行業(yè)職業(yè)技能大賽”、“大廣賽”、“廣東之星”創(chuàng)意設計大賽等各類比賽，連續(xù)兩年獲

得全國包裝職業(yè)技能大賽國賽一等獎，累計獲得全國印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽國賽一等獎8

項，省級獎項若干的優(yōu)秀成績。連續(xù)

2年在全國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲廣東賽區(qū)金獎。近4年的新生平

均報到率達報到率為92.04%,位居全校前列。2020、2021、2022就業(yè)率達到98%以上。

5.專業(yè)特色

專業(yè)依托設在傳播工程學院的兩個國家標準化秘書處一書刊印刷和包裝印刷標準化

秘書處，已建成集標準研制、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品檢測、培訓認證于一體的數(shù)字圖文信息技術(shù)

服務平臺，在三年建設期內(nèi)，專業(yè)老師參與的國際標準有2項，主導的國家標準有4項,

主導的行業(yè)標準5項，開設了創(chuàng)新型項目化課程6門，支持學生創(chuàng)業(yè)項目6個，創(chuàng)客60

人。依托“數(shù)碼仿真技術(shù)和色彩管理”、“數(shù)字印刷技術(shù)”及“數(shù)字圖像分析與檢測”三

個學生創(chuàng)新工作室，三個學生工作室每年培養(yǎng)學生數(shù)40人/年。

6.優(yōu)質(zhì)教學資源

已建成1門國家級精品資源共享課程，并出版1部十二五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《印

刷工藝》，已建成《包裝策劃與營銷》國家資源庫課程1門，出版1部十三五規(guī)劃教材《3D

打印技術(shù)》；《印刷色彩》和《版面設計》已立項為校級精品開放課程；數(shù)字圖文信息技

術(shù)專業(yè)教學資源庫，現(xiàn)已投入教學使用，整個教學資源庫建有課程12門。2020年出版高

技能人才培訓叢書1部，2023年《印刷工藝》、《3D打印》立項國家“十四五”規(guī)劃教

材。

7.一流實訓基地

校內(nèi)建有設備一流的集教學、科研、培訓、對外技術(shù)服務等功能為一體的實訓中心，

擁有教學科研儀器設備600余臺（套），價值3300余萬元，專業(yè)生均教學科研儀器設備

值不低于10.3萬元，專業(yè)實訓條件優(yōu)越。專業(yè)實訓室取得了國際頂級的印刷標準化PSA

和PS0認證，并已建成中央財政資助的國家級實訓基地，省級實訓基地。

校外與40家國內(nèi)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)簽訂了校企合作關(guān)系，滿足學生實習和就業(yè)。2020年，

與企業(yè)的校外實習基地立項為校級校外實習基地建設項目。

8.社會服務

近三年來，依托國家級“印刷傳媒科技與標準化技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”和“廣州市現(xiàn)代

印刷測試和標準技術(shù)公共技術(shù)服務平臺”；主導國家標準4項，現(xiàn)已頒布；參與國家標準

5項，現(xiàn)已頒布；主導行業(yè)標準5項；與廣州印刷協(xié)會、全國書刊印刷標準化秘書處、全

國包裝印刷標準化秘書處合作培訓標準開發(fā)和實施人員500人次；獲得授權(quán)國家發(fā)明專利

4項；實用新型專利2項，著作權(quán)25項；開發(fā)產(chǎn)學研合作項目15項，技術(shù)研發(fā)服務到賬

經(jīng)費平均138.25萬元/年。

9.國際合作與交流

專業(yè)實訓基地取得印刷過程標準化的國際PSO、PSA認證各1項；近三年來，安排專

業(yè)老師14人次出國接受國際化、專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)；與英國布魯克斯出版學院建立合作關(guān)

系；與新加坡大學以及HPTndigo亞太展示中心建立了合作關(guān)系。

10.國內(nèi)合作交流

2018年與中山火炬職業(yè)技術(shù)學院、XX輕工職'業(yè)技術(shù)學院、東莞職'也技術(shù)學院、廣州

科技職業(yè)技術(shù)學院、貴州職業(yè)技術(shù)學院共同成立包裝職業(yè)院校教育專業(yè)聯(lián)盟；主辦4次國

家標準制定專家會議，承辦2018年全國包裝職業(yè)教育工作會議。

（三）聯(lián)合主持單位辦學實力雄厚

1.聯(lián)合主持單位：廣東輕工技術(shù)學院

XX輕工職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建于1933年，是省屬唯一國家示范性高等職業(yè)院校，中國特

色高水平職業(yè)學校和高水平專業(yè)群（“雙高計劃”）建設單位，現(xiàn)有全日制高職在校生

18500人。學?，F(xiàn)有廣州校區(qū)和南海校區(qū)兩個校區(qū),校園總面積1940多畝,生均占地面

積69.94平方米；校舍建筑面積57.05萬平方米；學校圖書館擁有臧書168.80萬冊，電

子圖書108.36萬冊，教學儀器設備總值3.91億元。學校現(xiàn)有教職工1719人，專任教師

1070人，其中高級職稱教師408人，“雙師”素質(zhì)教師536人；學校設有機電技術(shù)學院、

食品與生物技術(shù)學院、輕化工技術(shù)學院、信息技術(shù)學院、汽車技術(shù)學院、生態(tài)環(huán)境技術(shù)學

院、藝術(shù)設計學院、財貿(mào)學院、管理學院、應用外語學院、創(chuàng)業(yè)學院、馬克思主義學院和

繼續(xù)教育學院等13個一級學院，現(xiàn)有13個專業(yè)群、69個招生專業(yè)。XX輕工職業(yè)技術(shù)學

院印刷數(shù)字圖文技術(shù)專業(yè)擁有一只高水平雙師型教師隊伍，校級教師教學創(chuàng)新團隊，校級

包裝印刷科研與技術(shù)服務團隊。本專業(yè)為廣東省示范建設專業(yè)、中央財政支持重點建設專

業(yè)、廣東省重點專業(yè)、廣東省二類品牌專業(yè)。2018年2月被廣東省教育廳確立為高職教

育現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)。2018年8月被教育部確立為國家級現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)。2019

年本專業(yè)被廣東省教育廳確立為珠江學者設崗專業(yè)，為全省高職院校同類專業(yè)中唯一的一

個珠江學者設崗專業(yè)。2021年廣東省“雙高”專業(yè)群-印刷數(shù)字圖文技術(shù)專業(yè)群立項，本

專業(yè)為省級“雙高”專業(yè)群牽頭專業(yè)。在2022年“金平果”中國高職院校分專業(yè)競爭力

排行榜中，本專業(yè)排名全國第二。

（四）團隊激勵制度清晰明確，能夠有效推動資源更新

教學資源庫的有效推廣和持續(xù)更新離不開對建設人員潛力的激發(fā)，通過建立相應的激

勵舉措、知識產(chǎn)權(quán)歸屬開發(fā)者，鼓勵建設人員參與資源庫的應用和改進，充分發(fā)揮資源庫

“能教能輔”功能，同步實現(xiàn)其功能拓展。資源庫的推廣和更新并非只限于最初資源庫的

建設者，資源庫自身的數(shù)字化媒介屬性使得推廣和更新工作更具時代性。隨著現(xiàn)代信息技

術(shù)手段應用的日益廣泛，作為學習者本身的用戶也可成為建設者、應用者和更新者。因此，

在構(gòu)建激勵機制中綜合考慮激勵對象的廣泛性以及應用成效，建立全方位多模式的激勵機

制。

三、項目建設基礎

（一）專業(yè)課程資源建設基礎

傳播工程學院印刷媒體技術(shù)專業(yè)曾是首批國家示范專業(yè)，國家示范專業(yè)的建設中，專

業(yè)群建成了包括網(wǎng)絡課程庫、專業(yè)標準大全庫、專題特色資源庫、專業(yè)信息文獻庫、多媒

體課件庫、專業(yè)圖片庫、專業(yè)視頻動畫庫、綜合試題庫在內(nèi)八個專業(yè)資源庫的建設，具體

完成情況見表30

表3印刷媒體技術(shù)專業(yè)群資源庫完成情況一覽表

序號資源庫名稱驗收目標情況

1網(wǎng)絡課程庫（課程門數(shù)）14n17n

2專業(yè)標準大全庫（標準個數(shù)）50個90個

3專業(yè)信息文獻庫（文獻個數(shù)）1000個1007個

4多媒體課件庫（課件個數(shù)）500個504個

5專業(yè)視頻動畫庫（動畫數(shù)個）300個358個

6專業(yè)試題庫（試題個數(shù)）2000道2079道

7

專題特色庫（資源個數(shù)）2000個2195個

8專業(yè)圖片庫（圖片張數(shù)）2000張2124張

基于示范校教學資源建成1門國家級精品資源共享課程，并出版1部十二五職業(yè)教育

國家規(guī)劃教材《印刷工藝》，已建成《包裝策劃與營鐺》國家資源庫課程1門，出版1部

十三五規(guī)劃教材《3D打印技術(shù)》；《印刷色彩》和《版面設計》已立項為校級精品開放

課程。

（二）校級教學資源庫建設基礎

數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)（前身是印刷圖文信息處理專業(yè)）與印刷媒體技術(shù)專業(yè)屬

于同一產(chǎn)業(yè)鏈上的兩個相關(guān)專業(yè)，因此它們在崗位銜接、課程設置上都有著緊密聯(lián)系，多

門課程如印刷色彩、數(shù)字印前技術(shù)、CTP操作技師訓練、平面設計應用軟件、印刷概論等，

是兩個專業(yè)的平臺共享課。因此，印刷媒體技術(shù)專業(yè)的部分專業(yè)資源升級成為本專業(yè)的專

業(yè)教學資源。結(jié)合國家精品課程、校級在線開放課程以及印刷技術(shù)專業(yè)部分教學資源，2016

年數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)申報立項了校級專業(yè)資源庫，最初建設建設8門專業(yè)核心課程,

4門課程在建中，項目建設初期己經(jīng)遵循了“一體化設計、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的

建設思路，以“便捷、成效、促用”、“人人可用、時時可用、處處可用”為建設目標,

經(jīng)過2年多的建設，建成了基本滿足數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)群教師和學生、社會學習

者和行業(yè)企業(yè)職工等人員的專業(yè)學習需求的專業(yè)教學資源庫。

2018年校級教學資源庫順利通過驗收，涵蓋了專業(yè)領(lǐng)域80%以上的核心技術(shù)環(huán)節(jié)與內(nèi)

容，面向?qū)W生、教師、社會學習者、企業(yè)員工培訓等4類用戶，建成了設計合理、先進,

交互性好，界面視覺表現(xiàn)規(guī)范、美觀，導航清晰的資源庫門戶網(wǎng)站。自2018年以來，專

業(yè)聯(lián)合國內(nèi)11家院校、9家企業(yè)共建共享教學資源庫，特別是2020年突入其來的疫情,

各大高校更加認識到教學資源庫的重要性，優(yōu)質(zhì)教學資源給線上教學帶來的高效課堂等優(yōu)

勢。專業(yè)校級教學資源庫依托“智慧職教”平臺，在本校的專業(yè)及相關(guān)院校教學中得到廣

泛的應用。

資源庫課程涵蓋了數(shù)字圖文信息處理技術(shù)、數(shù)字出版技術(shù)、印刷圖文信息處理等專業(yè)

領(lǐng)域80%以上的核心技術(shù)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，面向?qū)W生、教師、社會學習者、企業(yè)員工培訓等4

類用戶，建成了設計合理、先進，交互性好，界面視覺表現(xiàn)規(guī)范、美觀，導航清晰的資源

庫門戶網(wǎng)站。目前資源庫包含課程16門，微課226個、優(yōu)質(zhì)素材5205條，參與在線學習

的學員20604人，如圖2所示。

資源保持不斷更新，注重原創(chuàng)特色資源開發(fā)。資源庫課程資源每年保持著約10%以上

的資源更新，參照大規(guī)模在線開放課程（慕課）的建設理念，每門課程包括課程標準、教

學指南、課程學習指南、說課、課程教案、教學課件、習題試題、實習實訓、數(shù)字教材等

內(nèi)容。如下系列圖所示，課程資源類型舉例：

校級教學資源庫通過膾收時，完成的教學資源數(shù)量及完成率情況見表4所示:

表4數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)校級資源庫完成情況一覽表

建設分類建設內(nèi)容目標數(shù)完成量完成率

課程中心ion12n120%

專業(yè)級專業(yè)標準1套1套100%

專業(yè)平臺1項1項100%

101

課程標準12門120%

課程團隊10人12人120%

課程級

教學內(nèi)容設計ion12n120%

教學課件ion12n120%

圖片1000幅1000幅以上100%

50小時,50050小時，500

視頻100%

學時的教學內(nèi)容學時的教學內(nèi)容

動畫500個知識點300個知識點60%

素材級

虛擬實訓20個20個100%

企業(yè)案例素材20件40件200%

課件素材50件70件140%

習題素材1000道超2000道200%

職業(yè)資格認證模塊1套3套300%

拓展模塊

專業(yè)標準大全庫50條65條130%

每門課都設有課程負責人，聯(lián)合參建院校課程負責人以及參建企業(yè)課程對應崗位技術(shù)

人員構(gòu)建跨校教學團隊，共同維護課程資源。本專業(yè)相關(guān)課程負責老師在校級專業(yè)資源庫

建設過程中再次積累了網(wǎng)絡化、信息化平臺建設的豐富的經(jīng)驗，翻轉(zhuǎn)課堂、項目學習、分

層教學等在教學實踐中形成新的教學理念和教學模式，不斷提升了教師信息化手段技術(shù)能

力，提高了教學設計的質(zhì)量，為建設省級資源庫儲備了良好的實戰(zhàn)經(jīng)驗，為開展資源庫的

應用推廣，并進行與廣東省乃至全國試運行奠定了良好的基礎。

（三）校級教學資源庫應用情況

1.校內(nèi)應用情況。目前專業(yè)課程體系中12門課程全部上線，課堂教學中已全部采用

線上線下混合式教學模式。12門課程，涵蓋了平面設計、數(shù)字化印前、數(shù)字化臼刷、數(shù)

字圖像與色彩等崗位與技術(shù)領(lǐng)域，保障數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。校內(nèi)課

程資源建設及應用情況見表5所示。

表5專業(yè)核心課程資源建設及應用狀況

課程名稱優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量合作企業(yè)代表訪問用戶數(shù)量

平面設計應用軟件5701786

數(shù)字印刷與增效2871010

版面設計160986

平面與色彩構(gòu)成570895

數(shù)字印前技術(shù)461618

顏色技術(shù)基礎322547

圖文排版425611

3D打印技術(shù)347548

計算機直接制版技術(shù)423423

數(shù)字圖像質(zhì)量檢測221395

色彩管理技術(shù)164389

圖文處理綜合訓練530359

行業(yè)技術(shù)標準64

2.資源引用情況。截至目前在線用戶20604人，企業(yè)用戶與社會參與者所在單位總個

數(shù)290個等。2018年資源庫使用人數(shù)977人，2019年資源庫使用人數(shù)2670人，2020年

資源庫使用人數(shù)13281人,2021年資源庫使用人數(shù)16845人,2022年資源庫使用人數(shù)20604

人。

資源平臺功能模塊劃分清晰，結(jié)構(gòu)合理。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展需求，對信息化

教學模式與學習模式進行積極探索與實踐，“邊建邊用”，開展線上線下混合式教學模式,

除了在智慧職教組件示范課之外，還是用智慧職教子庫資源在職教云中按班級組建課程,

實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學、分層教學。課程以項目為載體，融入思政教育，以故事、時事、歷史

人物等為原型設計教學情景，在技術(shù)傳授的同時，開展價值觀教育，將社會主義核心價值

觀融入課堂育人的全過程，實踐探索課程思政教育教學改革。設計課前、課中、課后教學

活動，讓學生喜歡學、容易學、快樂學，線上教學課堂活動使用手機完成線上簽到、搶答、

頭腦風暴、投票、測驗、討論、回帖等系列活動，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)學生課堂學、

課下學，甚至隨時隨地參與課前課下教學活動等。

四、建設目標與思路

立足粵港澳大灣區(qū)，面向全國新聞出版、印刷與包裝職業(yè)教育，遵循“系統(tǒng)化設計、

結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的建設思路。開發(fā)符合發(fā)展趨勢且具有的一定前瞻性的專業(yè)教

學標準，開發(fā)與企業(yè)核心工作任務、職業(yè)能力高度匹配的課程標準，開發(fā)配套數(shù)字化學習

資源及線上交互式學習工具，填補全省新聞出版類專業(yè)群資源庫空白，最終達到省級標準

的專業(yè)資源庫水平并推廣應用。

（一）建設目標

建成高職“金課”20門，其中包含省級及以上在線開放課程5門，高質(zhì)量視頻資源、

虛擬仿真類、動畫素材占比大于60%開發(fā)自主學習的典型工作任務或重點訓練技能模塊

不少于60個，全面向廣東省高中等職業(yè)院校20家開展資源庫使用推廣，新增注冊并參與

學習的教師用戶、學生用戶、企業(yè)用戶、社會用戶人數(shù)30000人，相近專業(yè)輻射率達90%

以上，教學設計、教學實施、過程記錄、教學評價、自主學習、測評考試等功能完備的資

源庫，最終達到“能學、輔教”的復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓要求。面向企業(yè)開展推廣

工作，不少于50家大中型企業(yè)。

1.建立校際、校企優(yōu)質(zhì)示范教學資源庫

文化自信，弘揚中國特色社會主義文化建設，國家大力支持新聞出版、印刷包裝產(chǎn)業(yè)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設數(shù)字資源、開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品等。資源廢建設以服務我國新聞出版行業(yè)人才

培養(yǎng)和從業(yè)人員終身教育為宗旨，整合匯聚數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)群相關(guān)教育資源，

開發(fā)建設滿足學生、教師、企業(yè)及社會學習者需求的數(shù)字資源，建立課堂教學、自主學習、

智能指引、項目實踐、科學評估、資源共享融為一體的數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)群教學

資源庫，完善線上與線下學習過程的管理與服務，便捷自主學習、支持個性化學習，形成

一批數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)教育成果。

2.建設量化指標全面達到省級教學資源庫驗收標準，推廣應用突出成效專業(yè)資源庫預

期用戶數(shù)達到3萬人以上，高質(zhì)量建設分級分層標準化課程20門，崗位技能訓練模塊30

個以上，數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)核心課10門以上，能力提升模塊課程6門以上。顆

?；Y源量15000個以上，7個典型子庫。同時支持合作企業(yè)使用資源庫進行員工繼續(xù)教

育培訓，吸引社會學習者使用，預期社會學習者用戶超過500人。新聞出版教學資源庫面

向?qū)I(yè)廣，輻射范圍大，將在全國范圍內(nèi)進行資源庫的使用推廣，預期推廣院校數(shù)超過

20所，覆蓋省/直轄市/自治區(qū)超過10個，活躍資源匕最終達到60%以上。目標是將資源

庫建設成滿足學生、教師、校內(nèi)外新聞出版相關(guān)從業(yè)人員專業(yè)需求的數(shù)字資源平臺，最終

形成具有職業(yè)教育特色，立足廣東省、影響全國、輻射海外的數(shù)字影視動畫教育平臺。

（二）建設思路

1.面向4類用戶群，邊建邊用

面向建設院校和企業(yè)：結(jié)合本專業(yè)教學資源庫自身的特點，分析使用者的應用習慣，

明確推廣應用和持續(xù)更新工作的“切入點”，形成整體推廣激勵方案，為建設者提供推廣

策略支持。

面向教師：教師是資源庫的建設者，也是使用者，應該充分發(fā)揮教師在教學資源庫應

用中的主渠道推廣作用，通過提供應用培訓、教學資源共享、教學競賽等方式鼓勵教師將

資源庫的應用與教學管理過程相結(jié)合，并依托資源庫平臺開展教學活動。

面向?qū)W生：充分挖掘?qū)W生自主應用的潛力，基于信息網(wǎng)絡學習已成為新時代學生重要

的學習能力之一。當前許多資源庫在設計理念中均考慮到時代背景，資源學習平臺設計中

吸納了大量的“闖關(guān)升級”、“積分獎勵”等游戲平臺的元素，增強了學生應用平臺的興

趣，也使資源庫的應用率得到了一定的提升。但資源庫畢竟不是游戲，在將游戲體驗作為

提升興趣，吸引學生應用的方法的同時，要考慮借助翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，由教師適時引導，

有效應用資源平臺所提供的教學資源幫助提前預習或者理解消化課堂講授內(nèi)容，并計入平

時考核之中，使之養(yǎng)成自主學習的習慣。

面向社會使用者：充分發(fā)揮使用者尤其是企業(yè)員工等社會使用者的主動學習積極性,

資源庫可建立一個外接“接口”，讓資源庫發(fā)揮“輸出”平臺功能的同時，也可吸納由使

用者提供的“新鮮血液”。社會使用者可根據(jù)自身工作實踐為平臺提供最直接、反映生產(chǎn)

實踐技術(shù)水平的資源素材，資源庫則可根據(jù)其提供資源“作品”的優(yōu)劣，賦予其平臺使用

的優(yōu)先權(quán)，這樣既充分調(diào)動其應用的興趣，也使資源更新與用戶需求實際相適應，是一種

“接地氣”的激勵舉措。

2.名專業(yè)名企產(chǎn)教融合，打造教學一體化平臺

依據(jù)國家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，面向新聞出版、印刷包裝行業(yè)對數(shù)字圖文信息處

理技術(shù)專業(yè)的人才需求，與企業(yè)密切合作建立專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建支

持“藝術(shù)與工程”相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系課程。采用“共性+個性”的積件式教學模式，

建立統(tǒng)一門戶的在線學習系統(tǒng)，建設以帶動專業(yè)內(nèi)涵建設整體化發(fā)展為核心的開放式職業(yè)

教育資源集成與共享平臺。

“名校、名專業(yè)、名企”聯(lián)合打造信息資源容量大，質(zhì)量高，覆蓋面廣，建成能學能

輔的精品課程資源庫，滿足數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)相關(guān)高等職業(yè)院校教師教學、學生

自學、員工學習、社會人員學習的要求。開拓具有社區(qū)化模式的多終端數(shù)字化學習空間，

最大限度的提升資源庫的利用率，開發(fā)服務型、公益型、開放型、共享型的一體化設計、

結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源的資源庫。

3.崗課賽證融通，重組結(jié)構(gòu)化課程

課題體系對接數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)群對應的崗位群，與共建院校、企業(yè)密切合

作建立專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將行業(yè)標準引入虛擬教學環(huán)境，將鹵位技能、

行業(yè)證書及從業(yè)人員技能培訓有機結(jié)合起來，形成“藝術(shù)與工程”相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系

課程，匹配“創(chuàng)意設計、數(shù)字印前、數(shù)字印刷、數(shù)字出版”崗位能力需求，提升人才培并

質(zhì)量與社會服務能力。搭建中高職銜橋梁，為中職同類專業(yè)畢業(yè)生及其他社會學習者自主

學習等個性化學習提供專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務。

與產(chǎn)教聯(lián)盟企業(yè)深入分析論證專業(yè)人才培養(yǎng)定位，分解職業(yè)、崗位能力要素，開發(fā)代

表本專業(yè)最高水平的整套專業(yè)核心課程，以專業(yè)課程體系為主線，融入“1+X”證書職業(yè)

能力，運用仿真游戲、動畫模擬、DIY、微課、XR技術(shù)等新穎功能，構(gòu)建線上、線下一體

化的資源庫，實現(xiàn)多維、共享、個性定制服務，創(chuàng)建運作虛擬化、實態(tài)化的服務于全社會

學習者需要的平臺功能和誅程體系一體化設計的特色專業(yè)資源庫。

4.建立資源更新機制，促進資源庫持續(xù)發(fā)展

發(fā)展教育數(shù)字化理念，構(gòu)建“未來課堂”，邊建邊用、以用促建。建立資源庫推廣應

用中心，收集使用者的需求，探索資源分類建設、分類管理、分類運營的合力機制，滿足

不同學習者需求。加強知識產(chǎn)權(quán)保護，激發(fā)資源建設者的積極性。制定資源庫可持續(xù)發(fā)展

的運營管理和激勵機制，提高資源的利用率和更新率。在聯(lián)盟內(nèi)探索基于資源庫學習、校

級學分互認的共享實現(xiàn)形式。面向新聞出版、印刷包裝行業(yè)院校學生、企業(yè)從業(yè)人員學習

的需要，遵循“一體化設計、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的建設邏輯，重點規(guī)劃應用功能

和共享機制設計。

5.校企協(xié)同育人，建立全面、共享、開放、動態(tài)的生態(tài)圈

聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家、教育教學專家、各院校的專業(yè)骨干教師等多方力量，組建由指導

層、核心層、緊密層構(gòu)成的三層結(jié)構(gòu)建設團隊，推動行動導向的模塊化教學改革。聯(lián)合社

會培訓機構(gòu)深度參與、協(xié)同育人，探索基于資源庫平臺的校企協(xié)作人才培養(yǎng)模式和評價模

式，將職業(yè)技能等級證書鑒定培訓融入資源庫，來擬合有資質(zhì)組織開張線上、線下混合式

培訓。探索利用教學資源庫社會化服務和開放型學習平臺的“一化一型”功能，建成強化

“產(chǎn)學一體化”、持續(xù)更新，形成全面、共享、開放、動態(tài)的政、行、企、社生態(tài)圈。

五、建設規(guī)劃

（一）建設計劃

數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)群資源庫由校企行業(yè)協(xié)會共同參與，面向廣東省新聞出版、

印刷包裝人才需求迫切，高職院校專業(yè)布點多、學生數(shù)量大等現(xiàn)狀，名校名企聯(lián)合組建一

流團隊、匯聚一流資源、提供一流服務，為全省乃至全國高職院校相同（相近）專業(yè)群的

教學改革和教學實施提供范例和優(yōu)質(zhì)教學資源。

1.面向四類用戶調(diào)研分析

聯(lián)合高校職教聯(lián)盟、廣東省復制印刷協(xié)會、廣州印刷協(xié)會等單位，對大灣區(qū)等不同類

型的文化傳媒行業(yè)企業(yè)，用人單位及高校學生等進行調(diào)研和分析潛在用戶群。經(jīng)過調(diào)研小

組的整理、分析論證，確立各區(qū)域數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)群對接的崗位群、人才需求、

典型工作任務和崗位能力，形成分析報告。

2.“四層三對接”頂層設計

依據(jù)四類用戶群調(diào)查報告，在校級資源庫基礎上升級“四層三對接”結(jié)構(gòu)。依然遵循

“一體化設計、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的構(gòu)建邏輯，以用戶需求為導向、結(jié)合專業(yè)特

點和信息化特征，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，整合資源，方便用戶，明確資源建設內(nèi)容，建

立子項目建設標準，形成整體系統(tǒng)的頂層設計。

3.校企協(xié)作開發(fā)

資源庫由廣東省兩家名校聯(lián)合主持，聯(lián)合省內(nèi)多家新聞出版、印刷包裝相關(guān)專業(yè)院校

參與共建、共享。發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合五家企業(yè)參與，培養(yǎng)從業(yè)人員主動適應區(qū)域社會發(fā)

展的需求，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標提供完善的專業(yè)課程解決方案以及服務于學生可持續(xù)發(fā)

展和社會學習者在崗培訓課程解決方案。協(xié)作開發(fā)思路為：網(wǎng)絡資源庫由校企共同研究制

定方案，以實踐“崗課塞證思”綜合育人模式為理念，以產(chǎn)業(yè)需求為導向，對專'也群課程

內(nèi)容進行動態(tài)調(diào)整，搭建高質(zhì)量教學資源平臺，旨在服務學生學習與社會培訓。

4.校企行三級聯(lián)動，創(chuàng)新資源庫可持續(xù)發(fā)展機制

專業(yè)群牽頭聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、院校、協(xié)會等三方人員構(gòu)成的資源庫建設工作委員會，明

確各方在資源庫建設和運營過程中的主體責任，編制動態(tài)更新的資源庫建設指導方案，制

定各級各類資源建設標準和通用共享認證標準，并將標準貫徹到資源的設計、開發(fā)、應用、

推廣、評價等環(huán)節(jié)，不斷提升資源的建設質(zhì)量和覆蓋率。采用資源庫數(shù)字版權(quán)保護、資源

授權(quán)使用、版權(quán)拓展服務等形式，建立健全資源的交易機制，使優(yōu)質(zhì)資源的創(chuàng)作者可以獲

取合理的版權(quán)收益，激活資源建設良性競爭和持續(xù)更新的內(nèi)生動力，推動資源庫的可持續(xù)

發(fā)展。

5.推廣應用

面向全國新聞出版、印刷包裝類中高職院校提供人才培養(yǎng)和課程開發(fā)的案例參考，全

面實現(xiàn)資源共享；向行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才推薦，解決人才缺口困擾；通過遞進式學習資

源設計，運用云技術(shù)為邊遠地區(qū)提供遠程教育扶貧，推進教育公平；組織高校骨干教師及

行業(yè)企業(yè)開展資源推廣應莊培訓，進行專業(yè)課程示范教學，指導相近專業(yè)的高職院校開展

教學模式、教學方法改革和資源檢索、合成、應用，推廣應用資源庫。

（二）參加單位工作任務

各參建單位擬建設課程分工情況如表4所示，各參建單位擬建設子庫分工情況如表5

所示：

表4數(shù)字圖文信息技術(shù)資源庫課程分工一覽表

序號課程名稱課程類型開發(fā)單位負責人建設目標

1顏色技術(shù)基礎專業(yè)基礎課省級在線開放課程

2平面設計應用軟件專業(yè)基礎課校級金課

表5數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫“特色子庫”分工一覽表

序牽頭單參建單

子庫二級模塊

號位位

產(chǎn)業(yè)學院介紹、職業(yè)

1產(chǎn)業(yè)學院

導學、人才培養(yǎng)方案

2課程中心課程標準、課程介紹、課程評價

3微課中心說課、動畫、微課、微視頻、AR、VR資源

行業(yè)技術(shù)

4國家技術(shù)標準、行業(yè)標準、企業(yè)技術(shù)標準

標準

印前處理與制作員認證、數(shù)字印刷操作員認證、數(shù)字影像

5職業(yè)培訓

處理“1+X”證書

6教材中心活頁式教材、數(shù)字教材、培訓教材

印前處理與制作（平版制版工）鑒定標準，鑒定題庫，操作

r1技能鑒定

演示

視頻

8課程思政行業(yè)思政、專業(yè)思政、課程思政案例

（三）項目建設進度與安排

1.前期準備階段

已完成數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)校級資源庫建設，已完成共建共享單位的組建；已

完成對學生、企業(yè)、教師、社會學習者四類用戶需求調(diào)研分析。

2.籌備升級階段

在前期調(diào)研的基礎上，召開項目建設方案論證會，邀請聯(lián)盟內(nèi)高職院校、企業(yè)、行業(yè)

的相關(guān)專家參與。企業(yè)專家深度參與人才培養(yǎng)方案教學設計、職業(yè)標準建設、課程設計、

資源建設，形成資源庫總體方案和各子項目建設方案。明確各項目責任人，建立項目負責

人管理制度，確定子項目負責人，全面負責項目的實施工作。

3.升級建設規(guī)劃

核心庫升級建設階段（2023年01月-2023年12月）。完成《平面設計應用軟件》《數(shù)

字印前技術(shù)》《顏色技術(shù)基礎》等20門課程資源升級對接證書，包括微課、實訓錄像、

課堂實錄、學習指南、教學單元設計、習題庫等，在此基礎上進行8個子庫專業(yè)導航、課

程中心、微課中心、培訓中心、素材中心、實踐工場、動漫數(shù)字館、行企平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

和資源聯(lián)盟資源建設，并將資源上傳至智慧職教平臺c根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展需求，

對信息化教學模式與學習模式進行積極探索與實踐。如：開發(fā)課前測評系統(tǒng)、職業(yè)生涯導

航系統(tǒng)、虛擬實訓系統(tǒng)、智慧工廠等信息化助學助教手段，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人

工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)探索教育教學新模式。

管理與修正階段（2024年01月-2024年12月）。資源庫按照“共建共享、邊建邊用”

的原則，設置資源庫管理組，負責資源庫的正常運轉(zhuǎn)與資源更新，滿足教學需求和技術(shù)發(fā)

展的需要，每年更新比例超過10%o資源庫初步建成后，進行資源庫運行調(diào)試，分別對教

師、學生、企業(yè)、社會其他人員應用資源庫資源的情況進行在線測試，同時，按照教育部、

財政部相關(guān)要求，及時總結(jié)項目建設情況，完成項目結(jié)題、驗收準備工作、項目鑒定等工

作。

4.全面推廣應用階段

推廣應用階段（2024年01月始）。為保證專業(yè)教學資源庫的可持續(xù)發(fā)展，按照共建

共享、邊建邊用、層層推進的原則，資源庫以滿足2萬人同時在線學習、交流為目標，逐

步向全國職業(yè)院校，企業(yè)及社會人員推廣應用。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展需求，結(jié)合

新聞出版行業(yè)相關(guān)專業(yè)教學中的職業(yè)核心技能實現(xiàn)資源共享、交互性、學習游戲化、個性

化的教學資源設計，提升用戶體驗，通過校企、校際跨地域優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同共建與有效應用，

在全國范圍內(nèi)推廣專業(yè)教學資源庫的應用。

六、建設內(nèi)容

本專業(yè)群聯(lián)合參建單位對接職業(yè)標準、技術(shù)標準，貫徹國家專業(yè)教學標準，以“崗課

賽證思”融通育人模式為理念，共同制定并實施適應“教育數(shù)字化”時代發(fā)展需求的專業(yè)

人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程體系。結(jié)合數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫前期建設成果,

校企協(xié)同、系統(tǒng)設計構(gòu)建具備“能學、輔教”的專業(yè)群優(yōu)質(zhì)教學資源庫。

（一）資源庫管理平臺功能升級及質(zhì)量提升

教學資源庫升級按照“四層三對接”模式展開?！八膶印笔侵笇①Y源按其功能屬性,

劃分至素材、課程、崗位和專業(yè)四個不同的層級?！叭龑印奔磳I(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、

課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程的對接。按照“3+3”功能模塊建設，主

要建設內(nèi)容包括三級教學資源和三個拓展功能模塊。三級教學資源包括專業(yè)級教學資源、

課程級教學資源和素材級教學資源。三個拓展功能模塊包括：職業(yè)資格認證信息服務、校

企合作信息服務和就業(yè)信息服務三個模塊?！八膶尤龑印奔啊?+3”教學資源建設采用

頂層設計，形成滿足教師、學生、企業(yè)員工、社會學習者等四方用戶需求的框架結(jié)構(gòu)。

凌海創(chuàng)建專業(yè)強專位級漠程級素材級

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課程設計赦與學過程

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區(qū)

圖16：專業(yè)教學資源庫整體架構(gòu)

1.專業(yè)級教學資源升級

突出標準化，教學資源的開發(fā)、應用、評價、更新按照各級各類標準進行。專業(yè)級教

學資源依照數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)群專業(yè)國家教學標準、職業(yè)能力標準、最新國際、

國家、行業(yè)技術(shù)標準、課程標準、頂崗實習標準等。建設技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“1+X考

證”、社會服務、行業(yè)資訊、文化素養(yǎng)、課程思政等模塊，豐富專業(yè)教學內(nèi)容，培養(yǎng)高素

質(zhì)高技能的全面型人才。

2.崗位級教學資源升級

突出適用性，教學資源應用匹配崗位能力。崗位級教學資源主要針對新聞出版、印刷

包裝領(lǐng)域的工作崗位，如創(chuàng)意設計、數(shù)字印前、數(shù)字印刷、色彩管理、質(zhì)量檢測、新聞出

版及印刷包裝相關(guān)服務業(yè)等，信息內(nèi)容呈現(xiàn)形式立足實際生產(chǎn)環(huán)境，圍繞具體某個工作任

務或?qū)嶋H問題，將涉及其中的相關(guān)知識點重新梳理及整合，組成一個個問題解決式的專項

任務“綜合資源包”。加強引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源和生產(chǎn)實際案例，體現(xiàn)出新技術(shù)、新工藝、

新設備在行業(yè)企業(yè)中的應用優(yōu)勢，強化資源職業(yè)教育特色和社會適應性。建立20個典型

工作任務教案及10個重點技能訓練模塊。

3.課程級教學資源升級

突出“崗課賽證”融通，課程級資源是實施人才培養(yǎng)的載體，結(jié)構(gòu)化課程建設依據(jù)課

程專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系開展，標準化課程、個性化課程按照學生學習步驟及適用網(wǎng)

絡平臺的優(yōu)勢進行建設。典型工作任務模塊對接企業(yè)崗位工作任務，培養(yǎng)學習者會工作的

能力。課程建設以知識樹內(nèi)容設計，采用項目化或模塊化的方式進行課程重構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)

化課程，在共建院校之間可根據(jù)本校的教學任務靈活調(diào)用課程資源，自由組合符合教學要

求的課程。突出課程開發(fā)的模式建設，以企業(yè)生產(chǎn)案例、技能等級證書鑒定要求等開發(fā)課

程標準，突出課程的崗位適應性、內(nèi)容的先進性、課堂教學目標的達成度優(yōu)質(zhì)資源開發(fā),

配套學校的金課建設工程。課程資源包括課程標準、教學設計、教學課件、教學錄像、習

題與試題庫、任務工單、課程評價方案、技術(shù)資料和參考資料等。建設專業(yè)群核心課20

門、職業(yè)培訓課程5門、書證融通課程3門等。

4.素材級教學資源升級

突出實用性，素材庫主要提供以音頻、視頻、動畫、圖片和文本等可重構(gòu)的教學資源，

動態(tài)資源占比超過50%,主要建設包括數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)各工作領(lǐng)域的知識點和

技能點，如工作原理、工作過程、實訓資源、標準、教學音視頻、動畫、課件等資源素材:

為教與學平臺提供開發(fā)素材。素材總量增加到6000件，動態(tài)資源3000件，題庫資源增加

至4000題等。

（二）新增學習管理平臺建設

1.重構(gòu)資源組織模式，使更多資源互聯(lián)互通

學習管理平臺由課程搭建、教與學過程、成績管理分析、課程管理等板塊組成。充分

發(fā)揮5G技術(shù)大容量、低耗能的優(yōu)勢，將資源庫與學校教務管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、職

業(yè)技能培訓管理系統(tǒng)等系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)對接，匯聚更為豐富的多維數(shù)據(jù)資源。結(jié)合云計算、

語義分析技術(shù)等為用戶提供更為強大便捷的信息檢索功能，促進院校全域數(shù)據(jù)的聯(lián)通與可

視化分析,也更利于不同終端資源的交互、重組及改造。

2.強化數(shù)據(jù)分析應用，完善智能化學習支持服務

利用大數(shù)據(jù)分析對用戶注冊信息、在資源庫平臺中學習行為的數(shù)據(jù)進行采集和挖掘，

形成全面的用戶畫像標簽體系，建立用戶狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，向不同類型的用戶推送符合其學習

習慣、認知基礎的學習路徑和資源，提高對資源信息的調(diào)度和利用效率，降低用戶進行資

源檢索和數(shù)據(jù)傳輸通信的成本。實時收集用戶在資源庫中的學習軌跡和相應數(shù)據(jù)，提供平

臺中各應用模塊的數(shù)據(jù)監(jiān)控、匯總和分析，形成學習評價多維度數(shù)據(jù)可視圖，使用戶準確

了解自身的學習成效，便于隨時調(diào)整學習、教學策略，從而完善個性化、智能化的學習支

持服務。

（三）特色教學資源建設

除基本資源外，還要開發(fā)虛擬實訓資源，綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造特色教學資源

庫，除具備能學、輔教功能外，還可以滿足職業(yè)教育立交橋搭建、企業(yè)員工培訓、職業(yè)資

格培訓認證等。

1.新增虛擬實訓資源

虛擬資源包括虛擬場景、虛擬設備和虛擬實訓，虛擬場景、虛擬設備是虛擬實訓的基

礎，虛擬實訓項目可對某些實際操作中不清楚部位反復動畫顯示或放大的圖片顯示，通過

它可進行情境式教學、互動式教學、發(fā)現(xiàn)式教學和協(xié)同工作式教學，學生還可智能化、隨

機化重復訓練，從而使學生更好地掌握實訓技能，提高動手操作能力。

2.新增企業(yè)認證模塊

通過校企業(yè)合作的方式，匯集行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)標準、典型工程解決方案等，為行

業(yè)企業(yè)在崗員工或其他學習者的專業(yè)知識更新、專業(yè)技能提高提供全面的企業(yè)學習資源,

此資源庫主要由企業(yè)培訓課程、行業(yè)企業(yè)標準、企業(yè)解決方案等所組成。

3.新增職業(yè)培訓模塊

職業(yè)培訓資源為新聞出版、印刷包裝從業(yè)人員獲取國家職業(yè)資格證書或國際企業(yè)的認

證而設置的學習資源。此培訓資源主要由職業(yè)標準、考試資源包等及行業(yè)企業(yè)認證書所組

成，以滿足不同層次用戶的職業(yè)培訓和鑒定需求。

七、預期建設成果分析

（一）共享開放、12所高校推廣，提升資源庫服務與輻射能力

專業(yè)教學資源庫建設遵循“共建共享、邊建邊用”的原則，建成后將在學校、社會、

行業(yè)企業(yè)之間實現(xiàn)共享。由企業(yè)深層次參與的教學資源庫建設和應用推廣，將增強學校與

企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)技術(shù)交流與培訓的功能，使學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中的合作更加緊密。

學校可借助教學資源庫平臺更好地為企業(yè)提供員匚培訓和技術(shù)支持服務。優(yōu)質(zhì)資源的共享,

使每個學校都可以根據(jù)自己的需要隨時利用專業(yè)教學資源庫平臺開展教學，尤其為一些條

件較為薄弱的高職院校提供急需的實訓教學資源，從而提升資源庫服務與輻射能力。

（二）“10000+”資源開發(fā)，直通“1+X職業(yè)技能等級證書”

數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設采用了先進的網(wǎng)絡信息技術(shù)，平臺使用便

捷、功能完善，并支持在線學習。校企將開發(fā)10000余個視頻、動畫、虛擬仿真、微課等

資源，為職業(yè)院校學生、企業(yè)組織和社會人員提供豐富、靈活、多樣、個性化的學習方式

可手段，為教師及工程技術(shù)人員提供技術(shù)支持和幫助，并依托資源庫進行自學、復習、思

考和體驗，快速熟練掌握測量技術(shù)操作技能，也可以利用培訓認證庫，獲取相應工種的若

干職業(yè)技能等級證書。提升技能水平迅速，有利于降低資源消耗，節(jié)約教育成本。

（三）構(gòu)建“4+3+4”能學能輔體系，達到省級教學資源庫水平

根據(jù)廣東省教學資源庫建設標準及要求，結(jié)合數(shù)字圖文信息技術(shù)高水平專'業(yè)群專.業(yè)職

業(yè)崗位特征，整合校企教學團隊，統(tǒng)籌優(yōu)化專業(yè)共享課程及各專業(yè)課程體系，推進信息技

術(shù)與教育教學的深度融合，繼續(xù)開發(fā)校級慕課、微課、SP0C、精品在線開放課程20門以

上，職業(yè)信息庫、專業(yè)建設庫、課程資源庫等資源向社會開放，滿足人人能學，處處能學，

時時可學的學習型社會要求。通過資源庫建設，專業(yè)群將打通共享平臺課、專業(yè)核心課、

專業(yè)崗位課等資源，形成標準化、規(guī)范化的課程體系.建立起主要核心課程的謖程標準、

教材、教學過程設計，并配芍相應的多媒體課件、習題庫、試題庫、評價體系和評價標準，

逐步達到廣東省教學資源庫水平。

建成后，力爭12家高校和50家以上企業(yè)利用此平臺培訓和教學。充分整合“聯(lián)合申

報單位”的團隊資源、課程資源、案例資源等，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展需求，推動

數(shù)字教學產(chǎn)品落地，集合數(shù)字圖文信息技術(shù)教學中的職業(yè)核心技能實現(xiàn)資源共享、交互性、

學習游戲化、個性化的教學資源設計與教學工具開發(fā)，提升用戶體驗，通過校企、校際跨

地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同共建與有效應用，在全國范圍內(nèi)推廣應用教學課程資源庫。

八、特色與創(chuàng)新

（一）校企共建認證培訓模塊

采用工作過程導向的理念，提煉崗位典型工作任務，構(gòu)建與新聞出版類相關(guān)專業(yè)所對

應的職業(yè)結(jié)構(gòu)模型，形成數(shù)字圖文信息處理技術(shù)《職業(yè)教育標準分級實施指南》系列文件。

新增培訓認證模塊，融入HP“數(shù)字印刷員國際認證”證書、“數(shù)字影像處理"1+X證書、

愛色麗“配色師”證書等。探索新聞出版、印刷包裝相關(guān)專業(yè)職業(yè)教育的復合型技術(shù)技能

人才培養(yǎng)培訓模式改革，建立學習成果認證制度，為個人職業(yè)生涯綜合能力提供保障。

（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建標準化模塊

充分利用廣東、廣州區(qū)域行業(yè)龍頭企業(yè)聚居優(yōu)勢聯(lián)合省內(nèi)外職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教學資源優(yōu)

勢，通過校企融合、協(xié)同共建共享的產(chǎn)教融合教育機制，實現(xiàn)省內(nèi)省外跨地域優(yōu)質(zhì)資源協(xié)

同共建與有效推廣應用。該模塊匯集專業(yè)標準大全庫模塊。依托“國家級協(xié)同創(chuàng)新中心”

和“全國印刷標準化技術(shù)委員會書刊印刷和包裝印刷分技術(shù)委員會秘書處”的詼個校企

合作的平臺，對與專業(yè)相關(guān)的國家和行業(yè)標準進行收集整理。為從業(yè)人員提供規(guī)范化標準、

法律法規(guī)、行業(yè)政策等信息。為社會學習者提供服務，增強職業(yè)教育社會服務能力，為構(gòu)

建靈活開放的終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件和保障。該模塊匯集“課堂革

命”“課堂思政”模塊。緊跟國家高職教育教學改革步伐，及時對傳統(tǒng)學校課堂教育進行

反思，總結(jié)經(jīng)驗并形成典型案例。

（三）對接企、他命題，構(gòu)建優(yōu)秀成果展覽模塊

引入企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)項目進行分級分類，根據(jù)課程技能等級和教學內(nèi)容引入同級不同層

次產(chǎn)品開發(fā)項目，強化學習者實戰(zhàn)能力和個體學習能力；通過項目任務分工，使線上線下

學習者協(xié)同合作，培養(yǎng)職業(yè)團隊精神，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎，為社會提供服務。新增成果

展覽欄目，添加設計創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)風采、創(chuàng)客部落、創(chuàng)新成果分項目模塊。通過資源庫

變身“就業(yè)服務平臺”建設，發(fā)布就業(yè)供需信息，公布學校就業(yè)工作動態(tài)、就業(yè)政策、就

業(yè)就導、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。同時給有創(chuàng)業(yè)夢想者提供于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、