2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點第1課發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)（2）教學(xué)說課稿新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)（2）》這一章節(jié)，包括古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術(shù)進步、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中歷史必修2教材緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代農(nóng)業(yè)的基本知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史解釋、歷史理解、歷史思辨和歷史意識。學(xué)生將通過分析古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，提升對歷史現(xiàn)象的理解和解釋能力；通過對比不同時期農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步，培養(yǎng)歷史思辨能力；同時，通過探究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特點，增強對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，形成正確的價值觀和歷史責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因分析，包括自然條件、社會制度、經(jīng)濟政策等因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

②古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步的具體表現(xiàn)，如耕作技術(shù)、灌溉技術(shù)、農(nóng)具改進等，以及這些技術(shù)進步對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的影響。

③古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特點，如小農(nóng)經(jīng)濟、地主經(jīng)濟、手工業(yè)與農(nóng)業(yè)的關(guān)系等，以及這些結(jié)構(gòu)特點對經(jīng)濟發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的影響。

2.教學(xué)難點，

①理解古代農(nóng)業(yè)發(fā)展與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)之間的互動關(guān)系，即農(nóng)業(yè)發(fā)展如何影響社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，反之亦然。

②分析古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步背后的社會文化因素，如農(nóng)業(yè)知識的傳承、農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新機制等。

③評價古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的歷史作用，包括其積極意義和局限性，以及其對后世農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。這些難點需要學(xué)生運用歷史思維和方法，結(jié)合具體的歷史材料進行深入分析和理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即新人教版必修2《歷史》教材中關(guān)于《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)（2）》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代農(nóng)具圖片、農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展示意圖、古代農(nóng)業(yè)社會生活場景視頻等，以增強學(xué)生的直觀感受和興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在教室前設(shè)置展示臺，用于展示學(xué)生制作的圖表和模型。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展背景和重要技術(shù)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“古代灌溉技術(shù)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對古代農(nóng)具改進的影響進行初步分析。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代農(nóng)業(yè)工具的圖片或視頻，引出“古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步的具體表現(xiàn)，如曲轅犁、筒車等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解技術(shù)進步對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同農(nóng)業(yè)技術(shù)對生產(chǎn)效率的影響，并制作圖表展示。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳播途徑”，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步的實際應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討古代農(nóng)業(yè)技術(shù)如何適應(yīng)不同地區(qū)的自然條件。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步的知識點，掌握分析技術(shù)進步對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步”的課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集古代農(nóng)具的圖片，并分析其設(shè)計特點。

提供拓展資源：提供與古代農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，如介紹古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的專著或紀(jì)錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出其分析中的亮點和不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過制作圖表展示古代農(nóng)具的演變過程。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)歷史文獻，了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的具體應(yīng)用。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如思考如何將古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的理念應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和研究的能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，激發(fā)對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)（2）》這一章節(jié)，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本歷史背景，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)政策等方面的知識。例如，學(xué)生能夠描述曲轅犁、筒車等古代農(nóng)業(yè)工具的特點和作用，分析古代灌溉技術(shù)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以及古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的小農(nóng)經(jīng)濟、地主經(jīng)濟等概念。

2.思維能力：

學(xué)生在課堂討論和活動中，能夠運用歷史思維方法，對古代農(nóng)業(yè)發(fā)展進行深入分析和思考。例如，學(xué)生能夠分析古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步背后的社會文化因素，如農(nóng)業(yè)知識的傳承、農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新機制等；能夠評價古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的歷史作用，包括其積極意義和局限性。

3.實踐能力：

學(xué)生通過參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠分析古代農(nóng)業(yè)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的影響，并制作圖表展示；在角色扮演中，學(xué)生能夠模擬古代農(nóng)民的生活，體驗古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛。

4.合作能力：

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠與他人有效溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。例如，在制作圖表展示古代農(nóng)具演變過程中，學(xué)生能夠分工合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成作品。

5.研究能力：

學(xué)生通過收集、整理、分析相關(guān)資料，能夠進行獨立研究。例如，學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠查閱相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的具體應(yīng)用，并撰寫研究報告。

6.價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中，能夠認(rèn)識到古代農(nóng)業(yè)對人類文明進步的重要貢獻，增強對農(nóng)業(yè)文化的尊重和保護意識。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識到古代農(nóng)業(yè)技術(shù)進步對提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、改善人民生活水平的意義。

7.學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)歷史知識的動力。例如，學(xué)生在課后主動查閱相關(guān)資料，了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展歷程，并與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計1.古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的背景

①自然條件：氣候、地形、土壤等

②社會制度：封建土地制度、戶籍制度等