4-光的傳播教學目標：1、知識與技能（1）探究光在同種均勻介質中的傳播特點（2）能用光沿直線傳播解釋生活或自然中的一些現(xiàn)象.（3）認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住光在真空和空氣中的光速2、過程與方法（1）通過觀察和回憶生活中的光的現(xiàn)象，讓學生從生活或自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當?shù)恼Z言回答問題（2）通過探究光在同種均勻介質中傳播的實驗，了解實驗是研究物理問題的重要方法3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關，激發(fā)學生的學習興趣（2）了解陽光中紫外線的致癌作用，增強學生環(huán)保意識教學重點：通過實驗探究，使學生知道光在同種均勻介質中沿直線傳播教學難點：如何保證實驗現(xiàn)象清晰、明顯，如何培養(yǎng)學生提出問題，表述問題的能力教材分析：初中物理中研究的是幾何光學，光的直線傳播規(guī)律是幾何光學的基礎，是學習光的反射和折射必備的基礎知識。在《新課標》中，將科學探究列入內容標準，重點培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探究精神。所以，本節(jié)首先要求學生通過科學探究、歸納、總結出光在同種均勻介質中傳播的特點。教具：激光電筒、水槽、玻璃磚、光屏、水。教學過程：一、引入；當我們早上睜開睡意朦朧的雙眼，我們就進入了關的世界。用多面體戰(zhàn)線關于光現(xiàn)象的幾幅圖片（課本4-1至4-5）4-1，由于陽光，大自然才變得如此色彩斑斕、風光秀麗。4-2，五光十色的燈光給黑夜帶來了光明。4-3，密密的樹林擋不住陽光“直”的追求。4-4，神秘x光的杰作（倫琴夫人手掌骨的x光照片，其中黑點是戒指）。4-5，廣場上的光束體現(xiàn)了光的節(jié)奏、光的舞蹈。光的世界變幻莫測、奧秘無窮，現(xiàn)在我們就一起進入第四章，多彩的光，來探索光的奧秘。二、新課：1、提問：光從哪里來的呢？（白天主要靠太陽發(fā)出，晚上靠各種燈發(fā)出的）太陽、各種各樣的燈有什么共同點呢？（能發(fā)光）歸納總結得出：能發(fā)光的物體稱為光源。提問：生活中還有哪些光源呢？（蠟燭、火把、油燈等）注意：月亮、寶石不是光源。從光源發(fā)出的光進入我們的眼睛，我們便看見了這個發(fā)光體。例如：打開電燈，我們就可以看見它的光，這是由于光從燈泡到達了我們的眼睛。復習科學探究的主要環(huán)節(jié)（提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作）2、（1）提問：光的傳播路徑又是怎樣的呢？這是我們這一節(jié)的重點。板書課題。引導學生猜想與假設：光沿直線傳播。（小學自然中學過）引導學生制定計劃與設計實驗進行實驗：究光在空氣中的傳播路徑：讓激光電筒沿白屏射出，觀察光在空氣中的傳播路徑。得結論：光在空氣中傳播的路線是直線。探究光在水中的傳播路徑。結論：光在水中的傳播路徑是直線。探究光在在玻璃中的傳播路徑。結論：光在玻璃中的傳播路徑是直線。引導學生歸納總結：光的傳播路徑是直線。引導學生評估：不正確。實驗：讓光由空氣斜射入水中、玻璃中的傳播路徑。結論：光在同種物質中沿直線傳播。媒體展示我們能看到地平線下的太陽。引導得出：光在同種均勻介質中沿直線傳播。（2）提問：為了研究問題方便，我們怎樣在紙上畫出光線呢？引導：畫直線，用箭頭表示光的傳播方向。制作小孔成像儀。（探究距離遠近、孔的形狀對像的影響）課外探究活動：測旗桿的高度。六、板書設計：光的傳播光源：能發(fā)光的物體。光的傳播：1、在同種均勻介質中沿直線傳播。2、光線：用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向，這樣的直線稱為光線。光束：許多光線