課程基本信息

課題《我們的水鐘》

書名：《科學(xué)》

教科書

出版社：教育科學(xué)出版社出版出版日期：2020年7月

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)

水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時(shí)間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，從而能耗米計(jì)

時(shí)。

我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。

科學(xué)探究目標(biāo)

能運(yùn)用畫圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)制作水鐘的方案。

能利用剪刀、塑料瓶等簡單工具和材料制作一個(gè)簡易的水鐘。能在實(shí)際運(yùn)用過程中對自

己的方案進(jìn)行改進(jìn)。

經(jīng)歷思考方案一制訂計(jì)劃一實(shí)施方案一檢驗(yàn)成果一尋找原因一改進(jìn)完善的探究過程.

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在制作水鐘的過程中感受到科學(xué)制作帶來的樂趣.

體會到在科學(xué)研究中分工合作與和諧地開展探究都是很重要的。體驗(yàn)到完成一個(gè)科學(xué)

制作需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

經(jīng)歷一項(xiàng)工程的兒個(gè)主要過程。

教學(xué)重點(diǎn)：我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用畫圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)制作水鐘的方案。

教學(xué)過程

教

學(xué)

時(shí)間主要師生活動(dòng)

環(huán)

節(jié)

1同學(xué)們好！今天我們一起來學(xué)習(xí)《我們的水鐘》。

2.上節(jié)課，同學(xué)們都制作了自己的簡易水鐘，它們都是由一個(gè)

漏水壺和一個(gè)受水壺組成的。通過測試水流的速度，我們發(fā)現(xiàn)這樣

的簡易水壺不具有等時(shí)性，不能用來計(jì)量時(shí)間。

3.通過觀察古代的水鐘，我們發(fā)現(xiàn)它的漏水壺邊上有一個(gè)分水

孔，多余的水會從分水孔流出。同時(shí)還有一個(gè)注水口，保證水足源

源不斷的注入漏水壺的，這樣就解決了水位高低不變化和計(jì)時(shí)持久

的問題了.并且布置了課后的任務(wù)，請同學(xué)們在課后改進(jìn)你的水鐘，

讓它能夠水流速度均勻、計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。下面我們就來一起看看同學(xué)們

改進(jìn)后的水鐘吧。

4.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這3位同學(xué)都進(jìn)行了類似的改進(jìn)，我們以一位

同學(xué)的作品為例來仔細(xì)看看他是如何改進(jìn)的。

5.第一幅圖是這位同學(xué)上節(jié)課的水鐘，課下改進(jìn)后就是第二幅

圖中的樣子了，我們發(fā)現(xiàn)他給自己的滴水壺上安裝了分水孔，還在

滴水壺上再加了另一個(gè)滴水壺作為注水補(bǔ)充。這個(gè)改進(jìn)后的水鐘能

達(dá)到水流速度均勻，具有等時(shí)性嗎？我們來測試一下吧。

6.視頻播放：從計(jì)時(shí)器上能夠清楚的看到，每50毫升水的流動(dòng)

時(shí)間幾乎是相等的。這就說明這位同學(xué)他改進(jìn)的水鐘很好的控制了

水流的速度，達(dá)到了等時(shí)的要求。那你自己的水鐘達(dá)到要求了嗎？

這節(jié)課，我們要挑戰(zhàn)一個(gè)更難的任務(wù)，我相信你一定也能做得非常

好。

7.你能挑戰(zhàn)一下，制作一個(gè)計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎？

8.不要著急，首先我們來分析一下這個(gè)任務(wù)，請你思考：1.水

鐘工作的原理是什么？2.你的水鐘流出200毫升水用時(shí)多久？3.怎

樣控制水鐘漏水的速度？4.如何用刻度準(zhǔn)確記錄10分鐘？

9.有同學(xué)馬上就能說出，我們制作水鐘的工作原理是：需要控

制水位高低相同，以保證水流速度是均勻的，具有等時(shí)性。他想的

特別好，你想到了嗎？

10.剛才我們一起欣賞了3位同學(xué)的水釗I他們流出200ml水用

的時(shí)間分別是6分12秒，6分和4分44秒，再結(jié)合你的水鐘所需

耍的時(shí)間，你能不能想一想怎樣控制水鐘漏水的速度呢？有同學(xué)馬

上想到了，快來聽聽她是怎么想的。

11.（音頻女：我覺得漏水壺瓶蓋_L的孔可以控制水鐘漏水的速

度，如果孔大的瓶蓋漏水就快，孔小的瓶蓋漏水就會慢一些。我現(xiàn)

在的水鐘流下200亳升的水只用了6分鐘，所以我打算重新?lián)Q一個(gè)

瓶蓋，把漏水孔變小一點(diǎn)，讓水流的慢一點(diǎn)，再去算一下如果要流

10分鐘，需要流出多少水。這樣做也許就可以讓我的水鐘能夠完成

計(jì)時(shí)10分鐘的任務(wù)了。）

12.（音頻男：我根據(jù)上節(jié)課的觀察，發(fā)現(xiàn)降低水位也可以把流

速變慢。我的水鐘現(xiàn)在水的流速很快，我打算把分水孔降低一下，

讓水流的慢一點(diǎn)，然后再去算一下如果要流10分鐘，需要流出多

少水。）這兩位同學(xué)說的都挺好，看來我們可以通過改變漏水孔的大

小和改變水位的高低來控制水鐘漏水的速度。你也可以思考一下你

的水鐘適合哪種方法？你還有沒有別的好辦法呢？

13.水鐘改進(jìn)完以后我們還要想一想，如何用刻度準(zhǔn)確記錄10

分鐘呢？怎樣通過漏水刻度就能看到10分鐘到了。這里有兩種劃分

形式。方案一：我們以自己水鐘一分鐘的流水量作為一個(gè)單位，在

受水壺上，從下向上不斷累加進(jìn)行標(biāo)記，直到標(biāo)畫出10個(gè)格子，就

是十分鐘的標(biāo)記了。第二種，可以測一下十分鐘的總水量是多少，

再將總水量平均分成10份，每份就是1分鐘了。

14.通過上面對任務(wù)的分析，你是否己經(jīng)想好了自己水鐘的改進(jìn)

方案，請你把先把方案記錄下來，我們可以使用畫圖的方式呈現(xiàn)你

的想法，為了更好地體現(xiàn)你的設(shè)計(jì)意圖，在重點(diǎn)內(nèi)容旁邊可以使用

文字進(jìn)行標(biāo)注。我們可以先看一下大家的改進(jìn)圖示。

15.這位同學(xué)就是對漏水孔進(jìn)行改進(jìn)的。

16.這位同學(xué)是想把分水孔降低以把水位調(diào)低。下面和你一起分

享一下我的調(diào)試過程吧！

17大家看，我第一次把分水孔降低，測試了5分鐘，發(fā)現(xiàn)受水

壺的水量已經(jīng)超過一半了，這樣測十分鐘漏下來的水就會超過我的

受水壺流出來的。所以我又降低了分水孔，又測了5分鐘，通過這

個(gè)水量看基本滿足十分鐘的盛水需求。然后我就進(jìn)行了刻度的劃分。

大家看我的測試過程。

18（播放視頻）這是我調(diào)試后的水鐘，基本達(dá)成了計(jì)時(shí)10分鐘

的要求，完成了挑戰(zhàn)任務(wù)。你們完成了嗎？有位同學(xué)特別想展示一

下自己的水鐘，我們就來一起看看，觀察一下他的水鐘達(dá)成了任務(wù)

的要求了嗎？

19.播放視頻：先為這位同學(xué)鼓鼓掌吧！他出色的完成了挑戰(zhàn)任

務(wù)。還有些同學(xué)分享了他自己調(diào)試過程中遇到的小問題，看看你有

和他們一樣的問題嗎？

20.（錄音男：我開始認(rèn)為把漏水孔扎小一點(diǎn)，這樣我就能用比

較少的水做好我的水鐘了，結(jié)果做完后我發(fā)現(xiàn)受水壺里面的水位上

升的特別慢，水鐘的刻度太密集了，不方便計(jì)時(shí)，容易看錯(cuò)時(shí)間，

所以我又把孔扎大了一些。）是的，不僅僅是孔小容易出現(xiàn)刻度密集

的問題，如果你的漏水孔過大還會出現(xiàn)滴漏的水容易很快到瓶蓋的

問題呢。所以我們在調(diào)試改進(jìn)水鐘的時(shí)候要全面考慮問題，這樣才

能更好的達(dá)成任務(wù)的需求。

21（音頻女：我在改進(jìn)的過程中發(fā)現(xiàn)我的受水壺底部是不平整

的，它的底部有凸起的一部分位置，所以為了更加精準(zhǔn)，我在調(diào)試

的過程中提升了刻度的起始位置。這樣就能讓我的水鐘更加準(zhǔn)確

了。）這位同學(xué)就是要改變初始水位。通過這兩位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享，

我們會發(fā)現(xiàn)其實(shí)制作水鐘這個(gè)任務(wù)真的不簡單呢！需要反復(fù)的測試

和計(jì)算，不斷地做出來，再改進(jìn)，老師也是經(jīng)過了幾次調(diào)試呢。學(xué)

習(xí)了這么多同學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在你的水鐘做好了嗎？

22.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們改進(jìn)了自己的水鐘，讓它更

加精準(zhǔn)。你是否發(fā)現(xiàn)了，雖然我們明白了科學(xué)