《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

深圳市寶安區(qū)西灣小學(xué)譚美婷

【教材分析】

我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音是學(xué)生熟悉的東西。但學(xué)生很少有

目的去傾聽、描述和比較聲音，以及關(guān)注與聲音相關(guān)的問(wèn)題。本課的任務(wù)是以各

種聲音為載體，讓學(xué)生在傾聽的過(guò)程中，回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，感受

不同聲音的區(qū)別，并將聽到的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和分類。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生

將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問(wèn)題，為后面幾課對(duì)聲音問(wèn)題的深入研究做好鋪墊，整節(jié)

課主要分成以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一部分：傾聽周圍的聲音

這個(gè)活動(dòng)要引領(lǐng)學(xué)生用心聆聽多種聲音，體驗(yàn)我們周圍充滿各種各樣的聲音,

感受聲音的不同，從而思考更多的關(guān)于聲音的問(wèn)題，為本單元后續(xù)的探究活動(dòng)做

準(zhǔn)備。所以這個(gè)活動(dòng)老師可以讓學(xué)生安靜下來(lái)，聽聽教室周圍的聲音，還可以準(zhǔn)

備多種聲音的音頻播放給學(xué)生傾聽，也可以用物體制造出聲音。然后交流：你聽

到什么聲音？這個(gè)聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？用科學(xué)詞匯描述聲音，并試著給聽到的

聲音分類。

第二部分：回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題

通過(guò)第一部分對(duì)各種聲音的傾聽和描述和分類后，學(xué)生對(duì)這些聲音多了更多

的興趣和探究的欲望，這部分讓孩子們回憶一下他們已經(jīng)知道的聲音的知識(shí)和他

們還想知道哪些問(wèn)題，教師要將這些問(wèn)題匯總在黑板上，了解學(xué)生關(guān)注聲音的哪

些內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這單元后面要學(xué)習(xí)的聲音內(nèi)容，為本單元后面對(duì)聲

音的各個(gè)問(wèn)題的研究活動(dòng)做好鋪墊。

第三部分：聽一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，感受樂(lè)曲中音符的高低變化

給學(xué)生聽一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，比如《小星星》，帶著孩子們哼唱曲子，唱一下

譜，可以用手勢(shì)（手掌向下向前伸出）上下移動(dòng)表示音高的變化。

第三部分結(jié)束后，教師做個(gè)小結(jié)”聲音是無(wú)處不在的，聲音是美妙的”來(lái)結(jié)

束本課的教學(xué)活動(dòng)。

【學(xué)情分析】

我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音是學(xué)生熟悉的東西。但學(xué)生很少有

目的去傾聽、描述和比較聲音，以及關(guān)注與聲音相關(guān)的問(wèn)題，特別是關(guān)于聲音的

產(chǎn)生原因，聲音高低強(qiáng)弱的判斷。在這一課里以各種聲音為載體，如何引導(dǎo)學(xué)生

用科學(xué)詞匯去描述聲音，如何讓學(xué)生在傾聽的過(guò)程中，回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相

關(guān)問(wèn)題，感受不同聲音的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)興趣是本課需要解決的問(wèn)

題。因此在音頻選取，創(chuàng)設(shè)情境和感受音符高低變化活動(dòng)進(jìn)行了一定的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

我們周圍充滿著各種不同的聲音，看不到卻能感受到。

聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

科學(xué)探究目標(biāo)

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽到的聲音，并能對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單地分類

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同

伴交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)聲音是我們生活的一部分，與生活密切相關(guān)，使世界變得豐富多彩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。

難點(diǎn)：1.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。

2.回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流。

【材料準(zhǔn)備】

各種聲音音頻，學(xué)生記錄單

【教學(xué)流程圖】

聽聽聲音

【教學(xué)過(guò)程】

1.傾聽并描述聲音

1.1傾聽并描述周圍的聲音

教師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們要一起進(jìn)入聲音的世界，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼

睛傾聽課室周圍的聲音，說(shuō)一說(shuō)你聽到的聲音是怎么樣。

學(xué)生活動(dòng)：描述自己所聽到的聲音。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有意識(shí)、有目的去傾聽聲音并簡(jiǎn)單描述聲音，進(jìn)行聲音的初

步感知。）

1.2描述結(jié)構(gòu)化聲音素材

教師活動(dòng)：精心挑選音頻素材（鳥叫聲，雷聲，流水聲，汽車聲），引導(dǎo)學(xué)

生用更多的詞語(yǔ)去描述聲音。

學(xué)生活動(dòng)：傾聽聲音并使用更多詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有選擇性的挑選音頻素材，讓學(xué)生對(duì)于不同聲音變化有更多的

認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不再是用象聲詞去描述聲音。）

1.3科學(xué)詞匯描述聲音并分類

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察剛剛描述每種聲音時(shí)所使用的詞匯，同時(shí)列舉教材

提供的科學(xué)詞匯（高、低、強(qiáng)、弱），提問(wèn)：“我們可以把哪些詞語(yǔ)跟科學(xué)詞匯進(jìn)

行融合”？

學(xué)生活動(dòng)：將剛剛描述聲音所使用的詞語(yǔ)與科學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)比

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在簡(jiǎn)單詞語(yǔ)、更多詞語(yǔ)描述基礎(chǔ)上，引出科學(xué)詞匯，讓學(xué)生對(duì)

比簡(jiǎn)單詞語(yǔ)與科學(xué)詞匯，升華學(xué)生對(duì)于聲音的認(rèn)知，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)聲音高低強(qiáng)

弱打下基礎(chǔ)。）

教師提問(wèn)1：剛剛我們一起傾聽了很多聲音，哪些是動(dòng)物發(fā)出的聲音，哪些

是人類生產(chǎn)生活的聲音？

教師提問(wèn)2：除了剛剛提到的標(biāo)準(zhǔn)，你還會(huì)根據(jù)哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聲音進(jìn)行分類呢？

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)聲音分類標(biāo)準(zhǔn)（科學(xué)詞匯等）將聲音進(jìn)行分類。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用描述聲音的詞語(yǔ)對(duì)不同音頻聲音進(jìn)行分類，因?yàn)橐环N聲

音里會(huì)有高低強(qiáng)弱的變化，學(xué)生對(duì)于不同音頻聲音的比較和同一音頻的聲音變化

會(huì)混亂。）

2.聲音知識(shí)樹

教師提問(wèn)：無(wú)論何時(shí)何地，我們總能聽到很多聲音，同學(xué)們回憶一下關(guān)于這

些聲音知識(shí)，同學(xué)們了解多少呢？（貼板書，如何產(chǎn)生？怎樣傳播？等等）

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自身情況，完成記錄單填寫。

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)于《聲音》單元知識(shí)的基礎(chǔ)以及關(guān)注學(xué)生想要了解關(guān)于

聲音的哪些知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。）

3.感受樂(lè)曲的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師活動(dòng)：給學(xué)生聽一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，如《小星星》，帶著孩子們哼唱曲子，

唱一下譜，用手勢(shì)（手掌向下向前伸出）上下移動(dòng)表示音高的變化。

（設(shè)計(jì)意圖：將教材中的這個(gè)部分設(shè)計(jì)成互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步感知

聲音高低變化的區(qū)別，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的興趣。）

【板書設(shè)計(jì)（生成）】

【板書說(shuō)明】

虛線框內(nèi)的內(nèi)容為學(xué)生在課堂上的即時(shí)生成。

【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】

1聽聽聲音

探究起跑線

“聽聽聲音”探究記錄表

姓名：時(shí)間：年—月—日

探究

學(xué)會(huì)描述和記錄聲音

目標(biāo)

一、感受聲音

老師播放聲音，請(qǐng)同學(xué)們描述、記錄聽到的聲音。

播放聲音聽到的聲音描述這個(gè)聲音

鳥叫聲很動(dòng)聽，一會(huì)高，一會(huì)低

聲音1

A

聲音2

A

探究

過(guò)程C

聲音4

二、對(duì)描述聲音的詞謂進(jìn)行分類

分類標(biāo)準(zhǔn)一分類標(biāo)準(zhǔn)二分類標(biāo)準(zhǔn)二

按分類按分類按