Page112、夜晚的試驗教學目標：學會本課3個生字，理解由生字組成的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“超聲波”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心視察、擅長思索、大膽試驗、潛心探討、遭遇失敗不氣餒、擅長反思，不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。細讀課文其次部分，體會作者是如何把“第一次試驗”的過程寫詳細的，學習作者詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā＝虒W重、難點：重點：學習科學家細心視察、擅長思索、大膽試驗、潛心探討、遭遇失敗不氣餒、擅長反思，不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。難點：在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。教學課時：2課時教學過程：第一課時導入新課魚兒在水中有自由來去的本事，人們就仿照魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由翱翔的本事，人類就仿照鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機。這就是仿生學的例子。今日我們也來學習一個仿生學過程中重要的試驗。（板書課題：12夜晚的試驗）2.齊讀課題?？戳苏n題，你想知道什么?有什么疑問嗎？(誰做試驗？為什么在夜晚做試驗？怎樣做試驗？試驗的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？)初讀感知，整體把握帶著疑問自讀課文。要求：讀準字音，讀順課文。檢查生字的識、寫。（1）出示詞語：蝙蝠瞎子薄膜油漆礦藏障礙領域斯帕拉捷靈巧自如喉嚨蒼蠅輕快靈敏指名讀，同桌互讀，齊讀。（2）比照課后其次題描紅，同位相互檢查，提示學生不僅要關(guān)注字是否寫正確，還要關(guān)注規(guī)范、美觀。（3）聽寫生字，檢查生字的書寫。齊讀課文，邊讀邊思索剛才提的問題。溝通：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。(通過溝通，讓學生解決“誰做試驗”“做了什么試驗”“為何在夜間試驗”等幾個淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。)(相機板書：斯帕拉捷)學習第一自然段，弄清試驗起因同學們，若請你們來寫斯帕拉捷試驗的狀況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做試驗的緣由是什么)作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。理解第一段。(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷對（(2)溝通。(3)朗讀這一段，思索：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?（細心視察、擅長思索······）從哪里看出來的?預設一：細心視察（板書：細心視察）相機出示:他經(jīng)?？吹?，許多蝙蝠敏捷地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。①你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心視察的人?②指導朗讀，突出這些詞語。③通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的視察與一般人的視察相比怎）產(chǎn)生新穎 。（視察更細心。）預設二：擅長思索（板書：擅長思索）相機出示：這個現(xiàn)象引起了他的新穎 ：蝙蝠憑什么特別的本領在夜空中逍遙自由地飛行呢？①理解新穎 。（對自己所不了解的事物覺得新穎 而感愛好，充溢簇新感。）②指導讀，讀出新穎 的語氣。其次課時學習2-6自然段，弄清試驗經(jīng)過亞里士多德曾說過，思維從疑問和驚異起先。為了揭開這個疑問，斯帕拉捷進行了幾次試驗？（4次）分別怎樣做的？結(jié)果怎樣？默讀課文第2-6自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，用最簡潔的語言完成表格。（出示）試驗第一次其次次第三次第四次溝通①蒙上眼睛②堵住鼻子聽覺③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的飛行不是靠翅膀，翅膀不能洞察一切④堵住耳朵碰撞跌落靠聽覺，辨別方向，確認目標四次試驗弄清晰了一個什么問題？輕快靈敏地來回翱翔不是靠眼睛，不憑視覺不是靠耳朵，不憑還是飛得那么靈敏、輕松做法結(jié)果結(jié)論出示練習：蝙蝠夜間飛行不是靠不是靠，而是靠，不是靠來確定方向的。一系列試驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重復呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪—次試驗?(第一次)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。溝通。用“先……接著……然后……最終……”進行匯報。（先交代試驗的時間、地點，接著寫斯帕拉捷的做法，然后寫試驗的結(jié)果，最終寫斯帕拉捷的思索。）7.提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕快靈敏地來回翱翔時，不由得驚叫起來?！睘槭裁?(事實完全出乎他的意料)引出“瞎子”這句話?！跋棺印币栔甘裁?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)思索：斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？（抓住“小精靈”體會斯帕拉捷對蝙蝠的寵愛之情?？墒聦嵧耆龊跛囊饬?，蝙蝠還是輕快靈敏地來回飛行，他感到……出示句子：斯帕拉捷很驚異：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕獲敏捷的飛蛾呢？①思索：為什么這句話中用驚異而不用新穎 ？（驚異：感到出乎自己的意料。）與第一次相比，后來幾次試驗的狀況是怎樣簡明扼要地寫的?第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次試驗的做法、結(jié)果及其次次試驗后的猜想。出示句子：“莫非他薄膜似的翅膀，不僅能夠翱翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。①理解猜想。（猜想：揣測，猜度。因為尚未經(jīng)過證明，只能稱之為猜想。）②這里的引號表示什么？（干脆引用斯帕拉捷猜想的內(nèi)容。）（2）第5自然段寫最終一次試驗的做法和結(jié)果。①為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細地加以描寫呢?(因為結(jié)果與從前迥然不同)現(xiàn)在你可以用書上的哪句話來回答斯帕拉捷的疑問？出示句子：??！蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！①假如你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導讀出興奮的語氣。②這兩個“！”包含了什么？讀讀細細品嘗一下。③出示：蝙蝠憑什么特別的本事在夜空中逍遙自由的飛行呢？不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕獲敏捷的飛蛾呢？“莫非他薄膜似的翅膀，不僅能夠翱翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。請三名學生分別用確定的語氣回答。④文中有兩次試驗沒有寫出斯帕拉捷的思索，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想？從中你看出斯帕拉捷是個什么樣的人？前面三次試驗都沒能找到蝙蝠飛行的隱私，會有人來勸他，怎么勸？斯帕拉捷怎么說？怎么做？找生角色扮演。從斯帕拉捷的行動中你體會到了什么？（板書：不怕失敗大膽試驗堅持不懈）小結(jié)：的確，斯帕拉捷不僅是個細心視察，擅長思索的人，而且還是個堅持不懈的人。斯帕拉捷通過多次試驗，最終揭開蝙蝠夜間飛行隱私。在寫法上作者做到了重點突出，有詳有略，以后你們寫作中也要依據(jù)文中的中心學會這種寫法。學習七-九自然段，弄清試驗意義1.斯帕拉捷通過多次試驗，最終揭開蝙蝠夜間飛行隱私，也引發(fā)了其他科學家的思索。出示：斯帕拉捷的試驗，揭開了蝙蝠飛行的隱私，促使許多人進一步思索：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”沒有聲音的物體呢？①這段話在全文中的作用。（承上啟下）②理解句中引號的用法。(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體；通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體。這里的雙引號表示特定的含義。)2.后來科學家接著探討，最終弄清了其中的奇妙，那是什么呢？出示：學習要求：默讀第8、9自然段（1）同桌說說蝙蝠夜行的奇妙。（2）畫一畫蝙蝠夜行示意圖。（3）“巨大的恩惠”指的是什么？用直線在文中畫出有關(guān)語句。3.溝通。（1）指名說說蝙蝠夜行的奇妙。（板書：超聲波）理解引號的用法。（特定的稱謂）（2）補充超聲波的相關(guān)資料。（3）出示蝙蝠夜行示意圖，相識超聲波。喉嚨蝙蝠耳朵（4）斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的試驗，會給人類帶來如此巨大的恩惠。(板書：巨大恩惠)“巨大的恩惠”指的是什么？引讀第9自然段?？偨Y(jié)全文，暢談啟示斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的隱私？這對你有什么啟發(fā)？寫下你的感悟。超聲波障礙物學了這篇課文，你會想到哪些名言？科學家前赴后繼地進行科學探討，以豐碩的科研成果造福人類，我們現(xiàn)在更應當努力學習，從平常的小事中學會視察、善于思索、勤于鉆研，將來投身到科學探討中去，造福于人類。請大家記住斯帕拉捷，記住他的試驗，更記住他的珍貴精神！讓我們帶著欽佩之情齊聲朗讀課題?？茖W家依據(jù)蝙蝠夜行的原理發(fā)覺了“超聲波”，并利用超聲波為人類做出了巨大的貢獻，這是“仿生學”。你們還知道哪些“仿生學”的例子？搜集資料，寫一篇科普小短文，題目為“奇妙的仿生學”，寫作中要試著運用“詳略得當”的寫作方法。板書設計：12夜晚的試驗斯帕拉捷超聲波巨大的恩惠細心視察擅長思索不怕失敗大膽試驗堅持不懈教學反思：勝利之處：教了《夜晚的試驗》后，我最大的啟示是：作為語文老師確定要細讀文本，這是上好課的基礎。課前我就反反復復地讀文本，細致揣摩斯帕拉捷試驗的過程，我發(fā)覺了許多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的試驗不但讓我們看到了他擅長視察、勤于思索、大膽試驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等珍貴的精神，而且給我的啟示也是多方面的。比如：“失敗是勝利之母”“新穎 心是科學探究的珍貴品質(zhì)”“科學的道路不是一帆風順的，只有擅長視察、勤于思索、不怕失敗、鍥而不舍、大膽試驗的人，才能攀登科學的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應當讓學生明白“一切科學探討都應當造福于人類”。其次是在表達方法的領悟上。四次試驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較困難的試驗時要留意“有詳有略，突出重點”，還要學習第一次試驗是怎樣寫詳細的（寫了試驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、思索）。不僅如此，我還發(fā)覺，寫第一次試驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最終寫思索過程。這種倒敘的寫法與