培優(yōu)輔差工作計(jì)劃（31篇）

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇1

培優(yōu)輔差的計(jì)劃及措施

我們的學(xué)校是普通的農(nóng)村小學(xué)，生源質(zhì)量較差。他們的.成績(jī)基

礎(chǔ)相對(duì)較低，若要想在這樣的情況下取得好的成績(jī)。就必須要抓住

課程改革的契機(jī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生成績(jī)

上一個(gè)臺(tái)階。

常言道：人上一百，形形色色，何況我們這個(gè)數(shù)量逾多的大集

體呢。在這千把人隊(duì)伍中絕大多數(shù)是極普通，極平凡的農(nóng)村孩子，

這是毋庸置疑的。但也不可否認(rèn)，這當(dāng)中畢竟還有一些頭腦較聰明,

基礎(chǔ)相對(duì)較好的“尖子生”，對(duì)他們只要老師能多加關(guān)注，重點(diǎn)培

養(yǎng)，難說不成為祖國(guó)的棟梁。當(dāng)然有一部份學(xué)生，由于種種原因，

導(dǎo)致成績(jī)很差，學(xué)習(xí)毫不興趣，成為老師眼中的累贅一一“后進(jìn)

生”。

教師一一人類靈魂的工程師，我們不能辱沒這神圣的稱謂，哪

怕肩上擔(dān)子再重，我們也應(yīng)該義無反顧地扛起來。面對(duì)我校目前落

后的教育現(xiàn)狀，我們要放開手腳，大膽進(jìn)行課改，大力推進(jìn)素質(zhì)教

育，使大多的年輕教師成為教育改革大潮中的弄潮兒。只望有了一

批新型教師掌握了一套新的教學(xué)方法。那么用他們的青春活力和他

們的先進(jìn)教法來改變目前我校的落后現(xiàn)狀，也將是指日可待的事情,

那時(shí)我校的教學(xué)成績(jī)定會(huì)大面積提高，各班定會(huì)培養(yǎng)出一批具有領(lǐng)

頭作用的“尖子生”也會(huì)消滅那種主人頭痛的“雙差生”。

要想使愿望變成現(xiàn)實(shí)是一個(gè)艱辛的過程，我校經(jīng)過集體討論，

決定從以下幾個(gè)方面去做。

一、在全校抽出專人進(jìn)行課題研究

探討差生的形成及如何轉(zhuǎn)化，定期召開培優(yōu)輔差工作例會(huì)，總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)找差距。

二、建立互動(dòng)的師生關(guān)系

因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生交往互動(dòng)的過程，而不再是以往的灌輸式,

所以在課和改革后，要在溝通與“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，充

分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另外要引導(dǎo)學(xué)生獲得多樣化的學(xué)習(xí)方法,

避免枯燥乏味的單一求知方式。

三、構(gòu)建充滿生命活力的課堂運(yùn)行機(jī)制

課程教學(xué)要為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)，一班學(xué)生良莠不齊，這就需要

教師增強(qiáng)駕馭課堂的能力，提問和布置作業(yè)既要顧全大局，又要考

慮那些“尖子”和“雙差生”。讓“尖子”有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓

“雙差生”認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們存在的關(guān)注，以免打消學(xué)生的進(jìn)取心。

四、形成全校培優(yōu)輔差的良好風(fēng)氣

要將培優(yōu)輔差提上議事日程，在全校形成氣候，各班訂出培優(yōu)

輔差的計(jì)劃、措施并落實(shí)到人，形成記錄，隨時(shí)有資料備查，有事

實(shí)作為依據(jù)。一期甚至一月都要有明顯的成效，且培優(yōu)輔差工作拿

入常規(guī)檢查之中。

五、確定并下達(dá)優(yōu)質(zhì)生源人數(shù)，制訂并兌現(xiàn)優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)懲辦法

和措施

世上無難事，只怕有心人，我想只要我們按照上述措施去做，

持之以恒，假以時(shí)日，我校的教育現(xiàn)狀定會(huì)大為改觀，教學(xué)成績(jī)定

會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍C學(xué)校全員定會(huì)與日俱增。為了思德教育明天的

輝煌，讓我們攜手共進(jìn)吧！

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇2

“希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本

著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只

有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓

學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成

“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提

高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作

和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生

學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

二、思想方面的培優(yōu)扶差。

1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他

們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解

學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想

心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生

活、思想、課堂等各方面的情況。

三、培輔對(duì)象：

培優(yōu):路李強(qiáng)龍俊汪宇胡穎樂可芯劉淋龍盧玉杰彭輔

輔差：張展鵬彭婷張浩黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊

四、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不

是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的

基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué),

先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，

體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有

所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)

致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以

及練習(xí)。4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)

生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)

勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽

的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。

5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專

心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,

選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多

變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之

間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

7、對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即

課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，

“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟

蹤）。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

為提高優(yōu)生自主學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等

生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓學(xué)習(xí)弱的，學(xué)

生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好

的.學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二、工作目標(biāo)：

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)輔弱”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作,

培優(yōu)和輔弱同步進(jìn)行。

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生

活起來。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑心理。

4、與家長(zhǎng)做好溝通聯(lián)系，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

三、基本情況：

(1)學(xué)生情況分析

本班有學(xué)生54人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行

為規(guī)范情況來看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，

上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完

成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范

作用。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比

較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課遲到、講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)

象。

(2)培優(yōu)輔差對(duì)象

①培優(yōu)對(duì)象

②輔弱對(duì)象

四、具體措施：

1、利用課余、課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律

教育，安全教育。

2、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中

形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍C

5、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高

他們的自我判斷與控制能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)

的信心和勇氣，克服自卑的心理。

7、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇4

新學(xué)期新開始，九年級(jí)是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，面臨著畢業(yè)的

升學(xué)壓力，對(duì)學(xué)生來說，取得好成績(jī)就是最重要的事情。結(jié)合以往

思想品德教學(xué)工作的得失，特對(duì)本期工作尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工

作制訂如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成

績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,

逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,

發(fā)掘并培養(yǎng)一批思品尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)思品各方面的

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，并能協(xié)助其他老師

進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)學(xué)生的思品成績(jī)。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高綜合

能力，優(yōu)等生成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)秀以上，差生基本上達(dá)到及格，中等生

往優(yōu)秀靠攏，每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)步，進(jìn)而提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的理解能力和組織語(yǔ)言能力。讓優(yōu)生

擴(kuò)大知識(shí)面，攝取更多知識(shí)，多給他們一定的.指導(dǎo)，以期可以靈活

運(yùn)用，提高知識(shí)水平；定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,

全面提高成績(jī)。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比

較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，后完成相應(yīng)練習(xí)，保證每個(gè)差生都有進(jìn)

步。

四、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，充分利用三餐飯后及其他課余時(shí)間。

2、座談優(yōu)等生和差生，掌握他們目前的現(xiàn)有能力和知識(shí)儲(chǔ)備情

況。

3、請(qǐng)優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生談對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及自己采用的

方法，以便在制訂計(jì)劃時(shí)有的放矢。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提

高做題能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其

繼續(xù)進(jìn)取；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極

性，滿足心理上的成就感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9、多與其他任課教師溝通，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

10、制訂學(xué)生成長(zhǎng)記錄，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都有記錄，及時(shí)

幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)變化的原因，該鼓勵(lì)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，滿足學(xué)生

的心理需要，該批評(píng)時(shí)，委婉指出幫助學(xué)生改正。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本

期工作中，我都將一如往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)

習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,

吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持

著這種興趣。及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的成績(jī)，所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),

哪怕其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，著

到自己的能力。當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期

工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲“，我

將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)

步。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一

同上路”。對(duì)學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，推崇賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)每

一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)C

二、學(xué)習(xí)困難原因分析

造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素、心理因素，但更多的是學(xué)生

自身原因：

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的

日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自

己身上的精神枷鎖C

2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采。上課有

自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活

中存有恐慌感。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興

趣。貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，上課不聽講，練習(xí)不

完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成。

4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是突出因素。家長(zhǎng)文化程度較

低，有的家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺少關(guān)心；有的

溺愛孩子。家庭學(xué)習(xí)氛圍差，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、采取措施

沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。

1、引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容

易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們

正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)，尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，

擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不

感興趣的科目和內(nèi)容，也可以持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持

學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因比他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐

步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)

展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表

現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。對(duì)待不同的

學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

4、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活

問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要

小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一

跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。

他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程

度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。

5、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

在課堂教學(xué)中要能照顧到學(xué)困生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不

同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，利

用空堂課、自習(xí)課、課后對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。作業(yè)要區(qū)別對(duì)待。還

應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們

一起進(jìn)步。

6、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺

乏自信等消極情緒,這就要求我們對(duì)他們特別厚愛，尊重學(xué)生的人

格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，用真

誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來走

路。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也需及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，

進(jìn)步大的更要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

7、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。

成功感能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難

學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。我們應(yīng)

創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課為增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、

閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w

驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想：

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全

面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素

質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

并且提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的

學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)

生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基

本能力。通過培優(yōu)輔差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力,

陶冶情操，真正做到教師動(dòng)起來，學(xué)生活躍起來。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下

去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?？朔员暗男睦铩Ｔ趯W(xué)

生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)

有所長(zhǎng)，學(xué)有所用C提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。因此，特制訂本

學(xué)期的數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，年級(jí)大部分學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，

且質(zhì)量較好，且在班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面能起到較好的模范帶頭作用，

但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草,

作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的

個(gè)體差異外，我們年級(jí)組數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功

夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到

較大進(jìn)步。

三、具體措施

1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問，對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的

問題；對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困

生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。

當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的

方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展

他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就

及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要

的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)

于優(yōu)等生，分散輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)為主，選擇一份系統(tǒng)的課外資料供

他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考；積極參加各類數(shù)

學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，開闊眼界思路，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)困生，做到定時(shí)

輔導(dǎo)、定點(diǎn)輔導(dǎo)、分組輔導(dǎo)、系統(tǒng)輔導(dǎo)相結(jié)合。各班選出一名聯(lián)絡(luò)

員，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)的聯(lián)絡(luò)組織，配合任課老師做好學(xué)困生幫扶工作；實(shí)

行日清，周清，月清制度，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主。年級(jí)每周利用中

午或自習(xí)時(shí)間組織開展2個(gè)學(xué)時(shí)的輔導(dǎo)，主要是在學(xué)困生之間開展

一些競(jìng)賽活動(dòng)，以比激勵(lì)學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、家長(zhǎng)和老師相配合

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助

輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和學(xué)困生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业?/p>

學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)困

生總結(jié)自己的進(jìn)步c另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立

情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老

師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有

達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育

的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多

的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情

點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神圻至，金石為開”的奇特

效應(yīng)。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)輔差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作

的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我

們的培優(yōu)輔差工作更具成效。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇7

為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持做好培優(yōu)輔差工作顯得非

常重要，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和我校實(shí)際情況，特制訂本學(xué)期培優(yōu)輔

差工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是不同的，因比培優(yōu)輔差是教學(xué)工作中

重要的一部分。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，

體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，體

現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖

輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長(zhǎng)、共享快樂。

二、弄清學(xué)生情況，做到有重點(diǎn)、有針對(duì)性。

本學(xué)期我所帶的年級(jí)共十五個(gè)班級(jí)的美術(shù)課，根據(jù)上期學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況，要搞清學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到對(duì)培優(yōu)差工作心中有數(shù)，

三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作。

1、成立課外興趣小組，通過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)

間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，

從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、做好學(xué)生的“輔差”工作有些學(xué)生對(duì)形體造型能力天生弱勢(shì),

只有培養(yǎng)了他們的興趣，使他們喜歡美術(shù)課，才能使們他的學(xué)習(xí)循

序漸進(jìn)，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。

四、采取的措施：

1、幫助學(xué)生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有

的是一時(shí)的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全，所以,

作為老師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，

幫助他們克服，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差

的弱項(xiàng)補(bǔ)上去。

2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，多給孩子

們展示的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的效果就會(huì)比較好。

3、專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取潛能生普遍的弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)

練中讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮幫帶作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講

評(píng)。

4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛潛能生。多鼓勵(lì)少批評(píng)。潛能生普遍自信心

不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，

多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的

進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)

動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中

等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進(jìn)行幫助。組織互助小組,

舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇8

新學(xué)期又來臨了，為了在體育教學(xué)中充分提高每個(gè)孩子的體育

素質(zhì)，讓老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，現(xiàn)制定本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差

工作計(jì)劃。

一、多接觸學(xué)生，了解學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。

說實(shí)在話，沒有一個(gè)老師不喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，但是在實(shí)際教學(xué)

中，我們要面向的是全體學(xué)生，而且，恰恰是后進(jìn)生，則更需要老

師的關(guān)愛和關(guān)注。所以，在工作中，要利用課余時(shí)間，多接近他們,

多與他們談心，在輕松的氛圍中，他們會(huì)毫無顧忌的打開心扉，講

述自己的觀點(diǎn)和看法。我們?cè)谌〉昧藢W(xué)生信任的同時(shí)，許多問題迎

刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子。因此，遇到問題，做到平靜思考,

積極地尋求最佳解決辦法。對(duì)于體育方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，成立伍育

興趣小組，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并讓他們起到模范帶頭作用。對(duì)

于后進(jìn)生，我會(huì)力求放平心態(tài)，平等對(duì)待，在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)

掘他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，

肯定他們的價(jià)值。另外，我會(huì)鼓勵(lì)后進(jìn)生多參與集體活動(dòng)，通過體

育鍛煉實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生體育表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)全體學(xué)生的合作意

識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛。

在學(xué)校的大范圍方面，我會(huì)極力營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)

設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)期計(jì)劃開展多項(xiàng)校園體育文化活動(dòng)，

通過這些活動(dòng)的開展，活躍校園文化，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí)和

學(xué)習(xí)興趣，讓其在各項(xiàng)活動(dòng)的組織和進(jìn)行中感受體育的美和體育帶

來的無限樂趣。在本學(xué)期，我會(huì)把培優(yōu)補(bǔ)差作為備課的必要環(huán)節(jié)，

把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)

生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)性

的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能以自己獨(dú)特的方式參加體育練習(xí)，享受

體育學(xué)習(xí)帶來的快樂。比如，我計(jì)劃在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)不同難度的

技能，讓不同層次的學(xué)生都能從練習(xí)的過程中得到提升，感受成功

的樂趣。另外，我還計(jì)劃在課堂上為學(xué)生開辟表現(xiàn)自己能力與特長(zhǎng)

的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的

表演欲望和參與意識(shí)。

三、耐心做好思想工作，充分理解和尊重學(xué)生。

學(xué)生有思想、有感情，對(duì)于出現(xiàn)的問題，我們要耐心做好思想

工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，

對(duì)他們要平等相待c特別是對(duì)待學(xué)困生，我更要尊重他們的人格、

自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵(lì)。多讓他們參與集

體活動(dòng)，給他們施展才華的機(jī)會(huì)，讓他們充分體會(huì)到自己的價(jià)值，

以及在班級(jí)中的地位。讓他們認(rèn)識(shí)到，天生我材必有用，從而樹立

自信心。我相信，只要我們付出努力，付出真誠(chéng)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工

作就一定會(huì)順利進(jìn)行，并取得收獲。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇9

一、差原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因

素，但更多的是學(xué)生自身原因。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的

日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自

己身上的精神枷鎖C

2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天

和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈

下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，

班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般

貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練

習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲

作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不

能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要

求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需

要。

4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突

出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能

力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教

育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不

識(shí)字不也過得很好c”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年

在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)

生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

二、采取措施

由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生

自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言

說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走

路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容

易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們

正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真

正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的

學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,

他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激

發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因比他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐

步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)

展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表

現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對(duì)待不同的

學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，

幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)

科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活

動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和

學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活

問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要

小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一

跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。

他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程

度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧

到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不司的要求，采取不同的教

育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)

差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要

做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以

優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年

批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許,

逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈保?/p>

這就要求我們對(duì)他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的

鎖一把一把地打開，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自

尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生

的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,

哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。

8、周工作安排：

星期一、星期三：找兩名潛能生，一名優(yōu)秀生至少每人談話一

次。星期二、星期四：對(duì)潛能生和優(yōu)秀生至少輔導(dǎo)3人次。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇10

一、指導(dǎo)思想：

為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等

生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)

生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并

逐步提高紀(jì)律意識(shí)而思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓

培輔計(jì)劃落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培

養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助

老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)

輔差具體計(jì)劃。

二、目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生

活起來。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生

有所進(jìn)步、有所提高。

三、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生73人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為

規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)

真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是

班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠

認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課遲到、

早退、講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對(duì)象

①成績(jī)優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對(duì)象

高婉嬌馮小珊吳慧妃邱梅清王青王春蘭王小玉陳小芳吳小強(qiáng)馮

小妹吳奇達(dá)王錫^周日和

②輔差對(duì)象

林云霞王英周玉葉王芳黃海珠袁乃彬王義友龍官?gòu)?qiáng)王義勝蔡甫

群吳多統(tǒng)黃光臺(tái)王元會(huì)蔡篤鋒

四、具體措施：

1、利用班會(huì)、活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律

教育，安全教育。

2、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中

形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

5、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高

他們的自我判斷與控制能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)

的信心和勇氣，克服自卑的心理。

7、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇11

一、指導(dǎo)思想：

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上

課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，

采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到教學(xué)

工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

二、奮斗目標(biāo)：

二年級(jí)3班和4班兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，

在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提

高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)

成績(jī)，幫助學(xué)困生取得更大進(jìn)步。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘

他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成

較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)。學(xué)困

生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好

的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的自身素質(zhì)，援掘他們的潛能，從培養(yǎng)

能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高整個(gè)班

的素養(yǎng)和成績(jī)。

對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、

解決問題遷移能力），而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基

本能力上。

三、基本情況分析：

二年級(jí)3班和4班兩個(gè)班共有學(xué)生94人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技

能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,

學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能

按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到

較好的模范作用。但同時(shí)，仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)

律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)

作、不做作業(yè)等現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生智力差，數(shù)學(xué)素質(zhì)低。

四、輔差對(duì)象及原因分析：

1、輔差對(duì)象：

二（3）班：周建安、楊柳曼、馮濤濤、李陽(yáng)、王楚元、王梓涵、

王心欣。

二（4）班：劉琪余、鄧諾、喬祥、朱欣欣、張伊子、李欣。

2、原因分析：

（1）學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，缺乏數(shù)感。

其次，學(xué)困生自學(xué)能力差，不能自學(xué)學(xué)習(xí)，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)

被動(dòng)。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題

過程雜亂，沒有邏輯性；最后，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。

（2）我們的學(xué)生來自外來務(wù)工人員的孩子，由于各種原因一些學(xué)

生的家長(zhǎng)素質(zhì)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主

動(dòng)了解子女讀書情況的不多；有的家長(zhǎng)來校只是問孩子生活上的情況,

很少主動(dòng)向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況，更不要說檢查子女的家庭作

業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；更有些對(duì)子女根本不關(guān)心,

任由學(xué)校管理，這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒，讀書無

動(dòng)力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)更

得不到鞏固。

五、具體措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他

們，讓學(xué)生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生

們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)

的輔導(dǎo)。

2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等

各方面的情況。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施

教、對(duì)癥下藥”。具體方法如下：

1、課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。

3、練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：

“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。滿足不同層次的需

要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在

課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。

備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。習(xí)

題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面

向大多生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟

發(fā)思維；習(xí)題講評(píng)要增加程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度

注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新

穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，

訓(xùn)練要有多樣化。

（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做

到真誠(chéng)，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析

他們的行為對(duì)不對(duì)C

2、根據(jù)優(yōu)、學(xué)困生的實(shí)際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他

們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與

相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共

同促進(jìn)的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)的信心。

4、對(duì)于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,

而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。學(xué)困

生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么原因，大

多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如：

①自己不會(huì)做C

②不敢向同學(xué)或請(qǐng)教。

③不認(rèn)真，馬虎等等。

一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受

到的關(guān)愛。

6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)，及

時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇12

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)我所教三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，除

了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，定期檢測(cè)學(xué)生成績(jī)，優(yōu)質(zhì)完成每一

節(jié)課的教學(xué)外，采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，特制定此計(jì)劃，以高度

的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及教學(xué)工作中，力爭(zhēng)取得較好的成績(jī)。

面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)思想，培養(yǎng)拔尖學(xué)生，讓

優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，開展幫困活動(dòng)，

鼓勵(lì)他們重新。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練

的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極

性的提高方面要花大力氣。

二、學(xué)情分析：

優(yōu)生分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，善于發(fā)

現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力較強(qiáng)。

2、課上積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)和練習(xí)。

3、基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

4、有一定的閱讀能力和自學(xué)能力。

學(xué)困生分析：

1、缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課愛搞小動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，消極學(xué)習(xí)，無所謂的態(tài)度很突出。

3、沒有基本的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有基本掌握。

4、有的不能完成作業(yè)。

5、對(duì)不懂的知識(shí)不理睬，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用較差。

三、目標(biāo)、內(nèi)容與措施：

（一）培優(yōu)目標(biāo)：從視聽說入手，注重聽說訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生

的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力；并通過豐富多彩的活

動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效

的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培優(yōu)內(nèi)容：

1.能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的30個(gè)單詞。

2.詞匯：家庭成員、服裝、學(xué)習(xí)用品、房間物品、樂器球類、

事物、運(yùn)動(dòng)等等。

3.熟練運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

培優(yōu)措施：

1.在日常教學(xué)中有的放矢地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。

2.每周有選擇的上一節(jié)訓(xùn)練課。

3.課外適當(dāng)增加一些常用的單詞、詞匯和句型，并加以操練和

運(yùn)用。

（二）補(bǔ)差目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽說能力，有計(jì)劃地培

養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力c通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等

形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際。

另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

補(bǔ)差內(nèi)容：

1.能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的30個(gè)單詞。

2.詞匯：家庭成員、服裝、學(xué)習(xí)用品、房間物品、樂器球類、

事物、運(yùn)動(dòng)等等。

3.熟練運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

補(bǔ)差措施：

1.在日常教學(xué)中有的放矢地注意對(duì)差生的輔導(dǎo)。

2.學(xué)生互助，采用“一幫一”的方法，讓差生能有所提高。

3.利用課余時(shí)間進(jìn)行對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

四、預(yù)期效果：

培優(yōu)預(yù)期效果：通過培優(yōu)工作，爭(zhēng)取使這些學(xué)生的知識(shí)更拓展,

閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力及應(yīng)試能力全

面提高。

補(bǔ)差預(yù)期效果：使學(xué)生端正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

興趣，讓他們能力多學(xué)些知識(shí)，爭(zhēng)取現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有不同程度的提

高。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇13

在體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)

生”是指體育品德利運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適

應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一

個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育

方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)者素

質(zhì)的重大問題。

一、“體育后進(jìn)生”的“個(gè)性”心理特點(diǎn)。

1、體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：他們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)

不清，對(duì)體育的興趣僅停留在對(duì)結(jié)果的需求上。2、缺乏積極的情感

體驗(yàn)：由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績(jī)較低，體驗(yàn)

不到肌肉活動(dòng)帶來的積極感受。從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的努

力不夠，體育成績(jī)提高較慢。3、意志品質(zhì)薄弱：意志品質(zhì)比較薄弱,

缺乏毅力怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、單調(diào)的項(xiàng)目（如：長(zhǎng)跑）難

以堅(jiān)持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)束手束腳。4、

性格內(nèi)向，缺乏自信：“體育后進(jìn)生“大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在

集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力,

缺乏自信心，往往知難而退。

5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“體育后進(jìn)生”有自卑、逆反、閉鎖、

放縱等不同類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑感常常交織在一

起，并時(shí)時(shí)處于矛盾之中，他們對(duì)周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對(duì)

立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。

二、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育。

1、尊重信任、正面引導(dǎo)：充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的

心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，以消

除他們的畏懼心理而對(duì)立情緒。應(yīng)該時(shí)刻記住，我們教育的對(duì)象是

人，他們之間存在個(gè)體差異。因此，我們要針對(duì)他們不同的興趣、

能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳

體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困

擾，提高自覺練習(xí)的積極性。對(duì)有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),

從肯定成績(jī)?nèi)胧?，引?dǎo)其克服困難。

2、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作：用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，建立民主的

交往模式。要真正相信和尊重“體育后進(jìn)生”，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他

們自主性的關(guān)鍵；教師只有增強(qiáng)自身的民主意識(shí)，以平等的身份真

正關(guān)心每一個(gè)教育對(duì)象，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的

特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，并充

分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展。正確處理競(jìng)爭(zhēng)

與合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒；同時(shí)又能

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作,

則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。競(jìng)爭(zhēng)與合作是

激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體

主義精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)“體育后進(jìn)生”競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，放手

讓他們?cè)诟鞣N體育活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

3、對(duì)癥下藥、耐心指導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許

多錯(cuò)誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有

的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要

根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結(jié)之所

在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。二匕如；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑

的途中跑技術(shù)時(shí)“坐著跑”，教師就要仔細(xì)地觀察，是腿部力量太

差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準(zhǔn)，即刻提

出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。

4、個(gè)別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促：教師針對(duì)“體育后進(jìn)生”在素質(zhì)上存

在的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對(duì)性幫

助他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。在指

導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下

結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效

果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)

生”，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于

消除他們?cè)诮處熋媲暗男咔优c自卑，便于解放思想，投入練習(xí)?？?/p>

之，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”的自信心，使他們?cè)隗w育品

德和運(yùn)動(dòng)能力方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對(duì)他們的“個(gè)性”心理

特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們

樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效的轉(zhuǎn)化“體育后進(jìn)生”。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇14

為提高我校教學(xué)工作，全面提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極

性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)

真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動(dòng)起來，使學(xué)生活起來。

并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑

的心理。在學(xué)生中形成”趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)

學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用這一目標(biāo)，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃：

培優(yōu)補(bǔ)差工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

校長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

教務(wù)主任：

組員：教務(wù)員、教研組長(zhǎng)、班主任。

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理。

2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50%的學(xué)生參與到培

優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差

工作每周不少于一次。

二、具體

1、各科教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生學(xué)科成績(jī)的情況，制定好培優(yōu)補(bǔ)差

計(jì)劃。

2、各班定期召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，交流學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。

學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)要求有科任教師參加，并提出對(duì)每個(gè)學(xué)生的看法，

及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)C

3、實(shí)行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導(dǎo)制。針對(duì)每個(gè)優(yōu)秀生較弱的學(xué)科,

由科任教師掛鉤輔導(dǎo)，掛鉤教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，

有具體的措施，有扎實(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容，有專門的培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真落實(shí)

各項(xiàng)工作，確保掛鉤輔導(dǎo)工作卓有成效，

4、學(xué)校對(duì)優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧的制度。凡列入學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生行

列的，可在擇優(yōu)評(píng)先、享受助學(xué)金等方面受到優(yōu)惠。

5、學(xué)校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡學(xué)期成績(jī)優(yōu)秀者都能得到

學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。

6、學(xué)校定期舉行成績(jī)提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)，交流和心得，

共同提高。

7、舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)“你追我趕”的學(xué)習(xí)

氛圍。

8、每位科任教師對(duì)優(yōu)秀生的偏科和部分成績(jī)欠佳的學(xué)生要加強(qiáng)

輔導(dǎo)的針對(duì)性，采取切實(shí)有力的措施補(bǔ)缺補(bǔ)漏，要特別注意作業(yè)的

面批、試卷的面改;在作業(yè)落實(shí)工作上，注意加快作業(yè)批改的速度，

縮短作業(yè)批改的周期，加大訓(xùn)練頻率，提高訓(xùn)練效果，粗批細(xì)評(píng)，

突出訓(xùn)練，落實(shí)講評(píng)，跟蹤到位。

9、教務(wù)處應(yīng)定期對(duì)優(yōu)秀生和部分成績(jī)欠佳的學(xué)生進(jìn)行摸底，了

解情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

10、對(duì)需要培優(yōu)輔差的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理，并定期召開各年級(jí)

的工作會(huì)，了解培優(yōu)補(bǔ)差情況，以便更好地做好這項(xiàng)工作。

11、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要從思路上幫助，從方法上指導(dǎo)，幫

助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

12、每位教師每學(xué)期做好有關(guān)培優(yōu)輔差的工作，以探索規(guī)律，

提高水平。

13、教務(wù)處分年級(jí)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差進(jìn)行宏觀調(diào)控，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行

跟蹤管理和對(duì)比分析，對(duì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師實(shí)行責(zé)、權(quán)、利掛鉤管理。

三、具體做法

首先，多接觸學(xué)生，了解學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光

點(diǎn)。說實(shí)在話，沒有一個(gè)老師不喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，但是在實(shí)際教學(xué)

中，我們要面向的是全體學(xué)生，而且，恰恰是后進(jìn)生，則更需要老

師的關(guān)愛和關(guān)注。所以，在工作中，要利用課余時(shí)間，多接近他們,

多與他們談心，在輕松的氛圍中，他們會(huì)毫無顧忌的打開心扉，講

述自己的觀點(diǎn)和看法。我們?cè)谌〉昧藢W(xué)生信任的同時(shí)，許多問題迎

刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇15

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的

學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的

幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基

本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他

們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較

扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提

高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

二、培優(yōu)對(duì)象

一班：韓尚、郝鵬、谷文亮、郝文超、許春燕、許雪、孟子萌、

許鳳、郝振南、郝文濤。

二班：王濤、許文芳、李愛霞、許凱、許燕、劉偉、許云、賈

鳳雪、許洪敏。

三、輔差對(duì)象

一班：許文杰、曹學(xué)超、賈友志、劉貫中張偉滔、許文靈、婁

秀公、孟憲武。

二班：王緒謙、劉學(xué)、張競(jìng)蒙、亓國(guó)會(huì)、張萌、王哲、張惠、

仁靜。

四、制定目標(biāo)

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、

說、寫的綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔

差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成

績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。（閱讀和寫

作）。

五、定內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散

文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，

提高寫作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面

提高語(yǔ)文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)

容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可

先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有

文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、

敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

六、主要措施

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其

繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極

性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇16

工作總目標(biāo)

培優(yōu)對(duì)象

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生

學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)

解決問題的關(guān)鍵，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng)；課堂積極發(fā)言，課后及

時(shí)復(fù)習(xí)；基本上掌握了初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

輔差對(duì)象

1、缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)

常開小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有基本的了解和掌握；

2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；

3、沒有基本學(xué)習(xí)方法；

4、不能完成老師布置的要求任務(wù)；

5、對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)也常常不理睬，術(shù)知識(shí)的應(yīng)用較差。

主要工作策略

一、培優(yōu)措施

1、課堂上拓展學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能運(yùn)用能力的訓(xùn)練。

3、對(duì)個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

二、輔差措施

1、對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)。

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、要求他們課后及時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查。

3.抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)。

4.努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.多溝通、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇17

一、指導(dǎo)思想

以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一

同上路”。對(duì)學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒

心補(bǔ)出成效，對(duì)優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的

第一次考驗(yàn)一一中考。

二、學(xué)困生原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因

素，但更多的是學(xué)生自身原因。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的

日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自

己身上的精神枷鎖c

2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天

和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈

下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，

班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般

貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練

習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲

作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的訶題也很少請(qǐng)教他人。不

能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要

求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需

要。

4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突

出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能

力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育,

缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識(shí)字

不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外

打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)

受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析：

1、驕傲心理：認(rèn)為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

四、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)

生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么力、？針對(duì)以上情況,

我準(zhǔn)備采取如下措施：

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識(shí)自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容

易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)

習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生

活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓

勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

8、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。

五.培優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)生名單。

優(yōu)秀生：李強(qiáng)譚慧玲黃程肖志雄費(fèi)亞楠費(fèi)梅學(xué)困生：費(fèi)淮安費(fèi)

華兵丁奧程超鄢重陽(yáng)費(fèi)希六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo):

1、培優(yōu)目標(biāo)：爭(zhēng)取優(yōu)生在中考中人人上線。

2、轉(zhuǎn)差目標(biāo)：爭(zhēng)取學(xué)困生在中考中達(dá)到或超過及格分。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇18

一個(gè)班級(jí)中由于興趣、基礎(chǔ)等原因，總是存在優(yōu)生與差生，如

果在教學(xué)中一視同仁、統(tǒng)一要求的話，會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效

果。作為一名教師，結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，簡(jiǎn)要談?wù)勔魳方虒W(xué)中

的培優(yōu)輔差的實(shí)踐以及取得的成效和反思。

在這3年半的教學(xué)中，最典型的例子有兩個(gè)：肖碟一個(gè)聰明、

對(duì)音樂有極大興趣并為之刻苦鉆研的女生，從一年級(jí)開始就顯示出

對(duì)音樂極大的興趣與領(lǐng)悟力。像這樣的學(xué)優(yōu)生，我在教學(xué)中注重對(duì)

她的習(xí)慣培養(yǎng)，從歌唱、舞蹈等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)她多聆聽觀

看各方面的名歌曲、舞蹈作品，多觀察生活，在生活中感受音樂的

魅力。

劉幸，本學(xué)期我教授他班的音樂課，發(fā)覺他長(zhǎng)的其貌不揚(yáng)，雖

然學(xué)了兩首歌曲，他嘴巴蹦出來的音，都是一個(gè)調(diào)子，沒有表情，

沒有樂感，應(yīng)該說他的基礎(chǔ)比較薄弱。但他對(duì)樂理的'接受卻不像他

的人，其實(shí)他是一個(gè)挺聰明的學(xué)生，連最難的節(jié)奏型他都能弄懂。

通過兩節(jié)課的接觸，我對(duì)他做了一個(gè)細(xì)致的分析診斷：文科成績(jī)一

般，反應(yīng)不夠活，但對(duì)音樂課，他卻能很認(rèn)真的聽講，并很認(rèn)真的

做了筆記，這對(duì)大部分差生來說是一種很好的品質(zhì)，很多學(xué)生覺得

自己條件不好就放棄了，那樣很難提高歌唱水平。

肖碟最好的一點(diǎn)是能按老師要求自覺去做，針對(duì)她的這些情況,

我鼓勵(lì)她多聽音樂C平時(shí)教學(xué)中多關(guān)注她，觀察她的學(xué)習(xí)過程，注

重找準(zhǔn)問題的根源，進(jìn)而鞏固加深。就這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，終

于由量變到質(zhì)變，她歌唱得越來越輕松了，舞也跳得越來越好，獲

得很多同學(xué)的青睞，進(jìn)步很大，現(xiàn)在也能當(dāng)個(gè)小老師，幫我輔導(dǎo)一

些開小猜的同學(xué)。

從這兩個(gè)學(xué)生的事例中我想到這是否可以提煉出一個(gè)模式：好

的學(xué)生，我們要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在習(xí)慣養(yǎng)成后，可以多

鼓勵(lì)他們自由的去學(xué)習(xí)、摸索。對(duì)學(xué)優(yōu)生，我們只需在旁邊引導(dǎo)他,

陪伴他，要放下老師權(quán)威的架子，多傾聽他們的想法，多和他們討

論、交流，不要怕丟臉；對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，我們要多關(guān)心鼓勵(lì)

他們，一定要教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格要求他們按教師的提

示進(jìn)行學(xué)習(xí)，多講基礎(chǔ)，反復(fù)鞏固，多給他們時(shí)間，多鼓勵(lì)，樹立

他們的自信心。培優(yōu)輔差的教學(xué)任務(wù)是每一個(gè)教師都必須做好的，

在教師的教學(xué)實(shí)踐中，不同的教師會(huì)運(yùn)用不一樣的方式，來培養(yǎng)學(xué)

生。在將來的日子里，我還會(huì)繼續(xù)關(guān)注各類學(xué)生，不斷在實(shí)踐中總

結(jié)，探索，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂，那也是做一個(gè)

教師最大的成功與快樂。音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)

學(xué)生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的

遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為了在

音樂教學(xué)中充分提高每個(gè)孩子的音樂素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)的愉快，特制

定本學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃音樂課，不是用成績(jī)來衡量學(xué)生的好壞，要

采用適當(dāng)?shù)姆绞阶屆總€(gè)學(xué)生都參與到音樂實(shí)踐中去，要以音樂的美

感感染學(xué)生，豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審

美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。讓學(xué)生在實(shí)踐

操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)技能，

從“一拍”到各種音符時(shí)值，從單拍子到復(fù)拍子，等等。鼓勵(lì)學(xué)生

積極參與探究與創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的形象能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。始

終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。培養(yǎng)他們的自信心，增強(qiáng)自身的表現(xiàn)

能力，特別是對(duì)于差生來說，更應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓優(yōu)秀生幫助他們,

增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，組織形式多樣的興趣小組，有計(jì)劃開展

活動(dòng)。像七年級(jí)豎笛的學(xué)習(xí)，挑選比較好的學(xué)生組成豎笛小樂隊(duì)。

要尊重每一個(gè)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，不能夠因?yàn)樗撤矫娴牟缓?/p>

就歧視他，做好每一個(gè)學(xué)生的工作，給他們施展才華的機(jī)會(huì)，但是

要讓他們明白怎樣是正確的展示自己，像用其他同學(xué)來講笑話的就

是不應(yīng)該的，要教育他們尊重他人，只有你尊重別人才能得到別人

的尊重，樹立起他們的自信心。

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇19

一、現(xiàn)狀分析

從班級(jí)的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目

的明確，學(xué)習(xí)積極性高，能做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課

后按時(shí)完成作業(yè)，特別是像蘇艷玉、祁國(guó)萍、李震德、仲李云等優(yōu)

秀學(xué)生的帶動(dòng)下，班級(jí)學(xué)風(fēng)純正，學(xué)習(xí)勁頭高漲。但也有部分學(xué)生

不盡如意。一是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,

書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，特別是作文差，幾乎寫不來。

如蘇龍、朱文正、張召千等；也有個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)科目缺乏科學(xué)的

認(rèn)識(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低下，以致缺乏學(xué)習(xí)的.信心,

甚至自暴自棄；學(xué)習(xí)只滿足于課堂，課外花費(fèi)的時(shí)間微乎其微；唯

此，本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我注重利用

可與時(shí)間，通過培優(yōu)輔差的方式，使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，學(xué)

困生在原有基礎(chǔ)上得到較大進(jìn)步。

二、任務(wù)和目標(biāo)

通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。讓差生的數(shù)量在我班減少，爭(zhēng)取讓

優(yōu)生突破10o

三、方法措施

1、加強(qiáng)交流，了解學(xué)困生、優(yōu)生