教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息授課老師授課班級班級人數(shù)課題隋唐時(shí)期的中外文化交流（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版歷史七年級下冊教學(xué)目標(biāo)（1）唯物史觀：通過分析隋唐時(shí)期中外文化交流的史實(shí)，理解唐朝國力強(qiáng)盛與開放政策之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用。（2）時(shí)空觀念：通過比較鑒真東渡和玄奘西行的時(shí)空背景與路線，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，理解不同歷史事件在時(shí)間與空間上的聯(lián)系與差異。（3）史料實(shí)證：通過閱讀《日本奈良唐招提寺內(nèi)的鑒真像》《玄奘西行與回國路線圖》等史料，獲取有效歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行歷史問題探究的能力。（4）歷史解釋：通過研讀遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等歷史事件，能夠解釋唐朝對外交流的開放政策及其對世界文明發(fā)展的影響。（5）家國情懷：通過學(xué)習(xí)鑒真、玄奘的事跡，感悟他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力的精神，增強(qiáng)對中華文化自信與民族自豪感，理解開放交流對文明發(fā)展的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)（1）理解唐朝對外開放政策與其國力強(qiáng)盛之間的關(guān)系，從唯物史觀角度分析外交與綜合國力的相互作用。（2）通過比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，理解不同文化交流方式的歷史意義。（3）結(jié)合史料實(shí)證，分析遣唐使對日本社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，探討唐朝文化傳播與吸收的全球性意義。教學(xué)內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是隋唐時(shí)期的中外文化交流。（2）本節(jié)課主要介紹了鑒真東渡、玄奘西行等歷史事件，以及隋唐時(shí)期與日本、新羅、東羅馬帝國和大食等國家和地區(qū)的文化交流。學(xué)生將學(xué)習(xí)到隋唐時(shí)期中國對外交往的開放態(tài)度和唐朝國力強(qiáng)盛帶來的國際影響力。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠認(rèn)識到中外文化交流的重要性，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。學(xué)生還能從鑒真和玄奘的故事中體會到堅(jiān)持不懈、追求真知的精神。同時(shí)，本課通過具體史實(shí)，幫助學(xué)生建立起時(shí)空觀念，理解不同文明之間的交流與互鑒對于促進(jìn)人類社會發(fā)展的重要作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們知道為什么在世界各地有很多地方被稱為“唐人街”嗎？為什么外國人會將中國人稱為“唐人”呢？這種稱呼其實(shí)是對唐朝的高度認(rèn)可。那么，唐朝時(shí)期與外國的友好往來是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，一同見證唐朝的開放與交流。（生：聽老師講解，思考并回答問題）（學(xué)生可能回答：因?yàn)樘瞥谥袊鴼v史上非常繁榮強(qiáng)大，所以外國人稱中國人為“唐人”。）二、新課探究探究一：遣隋使和遣唐使教師：隋唐時(shí)期，中日兩國的交流非常頻繁。日本為了學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)文化，派出了許多使團(tuán)來到中國，這些使團(tuán)被稱為“遣隋使”和“遣唐使”。跟隨使節(jié)來的還有許多留學(xué)生和留學(xué)僧等。唐朝時(shí)，日本派出的遣唐使團(tuán)有十幾批，每批人數(shù)都達(dá)到百人以上，最多的一批超過500人。（生：認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息）教師提問：日本派遣使團(tuán)來中國的目的是什么？概括一下遣唐使對日本的影響。（學(xué)生回答：主要目的是學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)文化。影響涉及多個(gè)方面，包括天文歷法、文字、典籍、書畫藝術(shù)、建筑技術(shù)、社會風(fēng)俗、佛教等傳入日本，促進(jìn)了日本社會的發(fā)展。）合作探究：結(jié)合教材及相關(guān)材料，從多方面歸納唐朝對日本的影響。（生：日本仿照唐朝的先進(jìn)制度進(jìn)行了改革，如中央官制、地方行政制度、律令制度、教育制度、經(jīng)濟(jì)制度等；都城平城京的建造也仿照了長安城。）教師點(diǎn)撥：隋唐時(shí)期，朝廷為了專門接待周邊各族首領(lǐng)和外國賓客，特設(shè)鴻臚寺，負(fù)責(zé)外交事務(wù)的管理。探究二：鑒真東渡教師：在唐朝與日本的文化交流中，有一位非常著名的人物——鑒真和尚。鑒真是揚(yáng)州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀請東渡日本。前五次東渡都沒有成功，但他堅(jiān)定信念，最終在第六次東渡時(shí)成功抵達(dá)日本。（生：認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息）教師提問：閱讀教材第32頁內(nèi)容，說說鑒真東渡的影響有哪些？（學(xué)生回答：他在日本傳授佛經(jīng)，并傳播中國的醫(yī)藥、文學(xué)、書法、建筑、繪畫等，對中日文化交流做出了巨大貢獻(xiàn)。）教師點(diǎn)撥：鑒真在日本生活了10年，深受尊敬和愛戴。他主持修建的唐招提寺及寺內(nèi)塑像均為日本一級國寶。探究三：與新羅的交往教師：隋唐時(shí)期，古代朝鮮半島上的國家與中國的往來也非常頻繁。請大家閱讀教材第33頁的內(nèi)容，談?wù)勌瞥c新羅之間的交往情況。（生：認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息）學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)上：許多新羅商人來到中國經(jīng)商，雙方陸上和海上貿(mào)易往來都非?；钴S；政治上：新羅仿照唐朝的政治制度建立了自己的政權(quán)，并采用科舉制選拔官員；文化藝術(shù)上：引入了中國的醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科學(xué)技術(shù)，建筑、藝術(shù)、服飾等方面也深受唐朝影響。同時(shí)，朝鮮半島的音樂也傳入中國，不僅在唐朝宮廷演出，還廣泛流行于民間。探究四：玄奘西行教師：除了對外輸出文化，唐朝時(shí)期也有汲取外國先進(jìn)文化的事例。大家知道是什么嗎？（生：玄奘西行）教師點(diǎn)撥：2016年中國郵政發(fā)行了《玄奘》特種郵票。從郵票中我們可以看出，玄奘是一位孤身一人、背著背簍的行腳僧，但他不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)磨難，經(jīng)過4年的長途跋涉到達(dá)天竺，并將求取的佛經(jīng)帶回長安。教師提問：閱讀教材第34頁的內(nèi)容，完成表格。事件身份概況是否回國貢獻(xiàn)精神鑒真東渡日本唐朝僧人結(jié)伴出行，六次東渡，五次失敗，歷經(jīng)磨難在日本去世對唐朝與鄰邦的友誼和文化交流作出貢獻(xiàn)頑強(qiáng)的毅力和百折不撓的精神玄奘西行天竺唐朝僧人一人獨(dú)行，歷盡千辛萬苦，九死一生歸國對中國文化的發(fā)展和中印文化交流作出重要貢獻(xiàn)頑強(qiáng)的毅力和百折不撓的精神教師提問：請閱讀教材第34頁的地圖《玄奘西行與回國路線圖》，找找玄奘西行經(jīng)過的地方。（生：長安—河西走廊—西域—蔥嶺—天竺）教師點(diǎn)撥：唐朝時(shí)，世界上有70多個(gè)國家或地區(qū)與中國有往來。那時(shí)候，外國人除了與中國進(jìn)行貿(mào)易，還學(xué)習(xí)中國的科技文化，引進(jìn)中國的政治經(jīng)濟(jì)制度。繁盛的唐朝在世界上聲望很高，各國稱中國人為“唐人”。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，最終還是源于唐朝時(shí)期中國國力領(lǐng)先于同一時(shí)期世界上的其他國家。探究五：與東羅馬帝國、大食的交往教師：東羅馬帝國和大食（即古代阿拉伯帝國）與唐朝的交往也非常頻繁。（生：認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息）教師提問：閱讀教材第35頁，說說東羅馬帝國和大食與唐朝的交往情況。（生：1.東羅馬帝國：貞觀年間，東羅馬帝國的使臣到訪長安。開元時(shí)期，東羅馬帝國多次派使臣來華，進(jìn)貢獅子、羚羊等珍稀動(dòng)物。2.大食：大食曾派遣使臣與唐朝通好，史書記載有40多次。中國的造紙術(shù)通過大食傳播到西方，促進(jìn)了世界文化的發(fā)展。）教師點(diǎn)撥：此外，唐朝與亞洲、歐洲和非洲的70多個(gè)國家和地區(qū)有往來。繁盛的唐朝在世界上聲望很高，中國人被稱為“唐人”，因此世界各地很多地區(qū)中國人聚集居住的地方稱為“唐人街”。三、課堂總結(jié)教師：中華民族既有為人類文化發(fā)展作貢獻(xiàn)的能力，又有吸納世界文化精華的魄力。歷史鑄就了中華民族偉岸的品質(zhì)。在繁榮開放的唐朝，這一民族品格得到充分體現(xiàn)。唐朝實(shí)行開放與兼容并