統(tǒng)編三年級語文上冊教學設(shè)計（教案）等

第六單元

本單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文。本單元課文旨在引領(lǐng)學生領(lǐng)略祖

國各地的美麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人

文導語“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河?！憋柡鴮ψ鎳鵁o限的贊

美與深厚的感情，配合表現(xiàn)祖國壯美景色的插圖，能引發(fā)學生強烈的愛國情感。借助關(guān)鍵語

句理解一段話的意思。這是本單元的語文要素。充分利用課文中的插圖。教學中要充分利用

課文插圖，引導學生圖文對照地閱讀，引導學生適時借助文中的插圖，鼓勵學生對照插圖理

解段落的意思，效果相當明顯。。

一、說教材。

《望天門山》這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情。頭兩句描

寫山川氣勢。“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！钡谝痪渲饕葘懮?，天門

山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，

浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐

在小船上迎著陽光順流而卜，感覺兩岸青山相對而來。詩歌通過對大門山景象和

內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感?！锻扉T

山》重在抒情，融情于景，詩中有畫。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的

語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，

欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力

不是很好、而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。另外，

有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不i樣，。如何行之有效地引

導學生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，

也是這首詩教學的重點。再則，《望天門山》是《古詩三首》這課中的第一首詩，

學習方法的指導十分必要，所以，應重視教會學生如何學習，既培養(yǎng)能力，乂為

本課第二首詩的教學打下基礎(chǔ)。

二、說教學目標。

1.知識與能力：通過本課的學習，要讓學生能借助漢語拼音學習古詩，認識

文中生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能有感情地朗讀和背誦全詩；理

解詞義句意，掌握古詩的學習方法，讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感

情；培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。

2.過程與方法：獨立思考與小組合作相結(jié)合，理解詩意，激發(fā)想象力和創(chuàng)造

潛能，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力；在實踐中學習和運用語文。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感

受詩歌美的意境。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

三、教學過程。

第一步：談話激趣，導入新課。

1.讓學生自由誦讀己學過的古詩，說說認識的詩人。這樣可為后續(xù)學習營

造氛圍，激發(fā)學習的積極性。

2.簡介作者李白（著名詩人），導入新課，以吸引學生的注意力。

第二步：明確目標，嘗試學習。

明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做

到心中有數(shù)，有的放矢。三年級的學生畢竟不是第一次學古詩，他們已掌握一定

的學習方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗

試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)

他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。

這首詩的一、二兩句中關(guān)犍詞多，學生理解起來難彎較大，估計一般的班級

能在“嘗試”中學懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學方法，針

對“嘗試”學習所反映出來的疑難問題對學生進行“解字詞，明詩意”的指導。

1.“扶”學生學習第一句。

先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。

注：“斷、開、回、出、來“聯(lián)系實際，展開想象”法，指導學生串講句意。

最后總結(jié)學習方法：“先解字詞，再串句意。”通過對文學作品的閱讀，使學

生具備一定的文學鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個人感情世界，增進對祖國語

言文字的熱愛。從這首詞中我們可以學些什么呢？

這樣“扶”著學生，其目的是為了在“方法”上教學生“如何學”。

2.“半扶半放”引導學生學習第二句。

先指導學生看教學圖，啟發(fā)想象。再讓學生試著自己串講句意，教師點撥

糾正。

3.“放手”讓學生自學三、四句。

三、四句跟一、二句桓比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學，學生

掌握了學習方法，大多數(shù)同學能自己學懂。

這樣，讓學生分成四人小組進行討論學習，然后匯報，教師了解反饋，及時

糾正。

4.讓學生串講全詩意思，進一步加深理解。

第四步：品味想象，欣賞意境。

欣賞意境是學生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練

的前提，是古詩教學的關(guān)健。我采用兩種方對學生進行意境欣賞的指導。

1.“緊扣詞句”。

讓學生讀全詩，說說哪些詞語用得好。

這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？（提供“像、簡直”等詞幫助學生描述。）

2.“想象畫面法”。

提示：在舟中望天門II。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想？

這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓

學生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

在此基礎(chǔ)上再讓學生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認識上得到提高。

第五步：指導誦讀詩句。

古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來朗朗上口，學生一般都能講行正確地朗

讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學生“讀得美”，且“美讀得其法”

呢？我這樣設(shè)計去引導學生：

1.學生嘗試，獲取體驗。（讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?）

2.學生匯報，教師歸納，教給方法：讀出節(jié)奏感，分辨重音區(qū)別語調(diào)劃

分節(jié)奏

3.改變形式，反復誦讀。

（范讀一一齊讀一一個別讀一一小組讀一一扮演角色讀）

第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。

這堂課的設(shè)計，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓練點，以

“學法指導”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學生學習的主體性與參與性，

先試后導，先練后講。力求改變古詩教學中“講詞意一一記內(nèi)容一-?背中心”這

種機+械呆板的舊模式，讓語言文字訓練和審美教育真正落到實處。

統(tǒng)編三年級語文上冊教學設(shè)計（教案）等

第六單元

本單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文。本單元課文旨在引領(lǐng)學生領(lǐng)略祖

國各地的美麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人

文導語“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河?！憋柡鴮ψ鎳鵁o限的贊

美與深厚的感情，配合表現(xiàn)祖國壯美景色的插圖，能引發(fā)學生強烈的愛國情感。借助關(guān)鍵語

句理解一段話的意思。這是本單元的語文要素。充分利用課文中的插圖。教學中要充分利用

課文插圖，引導學生圖文對照地閱讀，引導學生適時借助文中的插圖，鼓勵學生對照插圖理

解段落的意思，效果相當明顯。。

18富饒的西沙群島

【說課稿】

一、說教材。

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對

西沙群島的熱愛之情。

課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再

按海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色

彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里

有各種各樣的珊瑚、懶洋洋端動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。

寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，

進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。

本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置

的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第六自然段則寫西沙群島將變得

更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫

海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西

沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里

魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。所以描

寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教

學的難點。

二、說教學目標。

1.會認9個生字，能讀正確1個多音字“參”，會寫13個生字。能正確讀

寫“風景、優(yōu)美、物產(chǎn)、豐富”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱

愛祖國的思想感情。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

三、說教學重難點。

教學重點：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

教學難點：了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。了理。

四、說課前準備。

1.課前布置學生搜集有關(guān)祖國風光的諺語，或搜集?些有關(guān)西沙群島的圖

片、文字資料。

2.通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島。

3.預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4.多媒體課件：西沙群島相關(guān)圖片、視頻資料。

五、說教法。

1.媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)情境。針對小學生的年齡特征，采用多媒體輔助教學,

直觀地展現(xiàn)了“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”“海底的巖石上長著各

種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底

懶洋洋地端動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！薄拔魃橙簫u

的海里一半是水，一半是魚”等特點，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，調(diào)動學生的興

趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入到課文所設(shè)置的情境中去。

2.指導觀察法。遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮課件的作用，以圖帶文、以

文為本、圖文并茂，既激發(fā)了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習與理解。

3.美讀訓練法。課文語言優(yōu)美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間

去朗讀。可以采用不同的朗讀形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學

生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。課文的第二、

三、四、五自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶

者欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫配樂朗讀的

方法，第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍

蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。

4.合作學習法。在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，

讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)系自己已有的知識積累把課文的內(nèi)容以自

己喜歡的方式表達出來。引導學生自主學習，自己組合小組，根據(jù)自己的愛好可

以畫一畫、讀一讀、演一演，然后合作交流，把課文的內(nèi)容海里的動物通過自我

介紹、播音員美讀這些方式讓學生自主、合作的學習，以學生為主體，發(fā)揮學生

的創(chuàng)造性。

5.積累運用法。在朗讀、觀察和對課文內(nèi)容理解與欣賞的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文

內(nèi)容，讓學生挑選喜歡的課文中的好詞佳句，把它們摘抄下來，再讓學生進行交

流，說說自己摘抄了哪些詞句，讓學生積累語言。

六、說學法。

方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文

教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分

激發(fā)學生的主動意識和進取精神。本課我將引導學生采用以下的學法：

1.自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時.，我都采用了自

主學習法，讓學生自主讀課文，杷學習主動權(quán)交給學生，在自主讀的同時教給讀

書的方法。

2.合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過

學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說

讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。

3.質(zhì)疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養(yǎng)引導學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)

現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質(zhì)疑，整體感

知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。

七、說教學過程。

(-)第一板塊一一導入新課，激發(fā)興趣。

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上

過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思

維疲勞和厭煩心理。教學開始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖

片，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引導學生觀看一段錄象，一邊聽我的導語，深深

地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西

沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境，由畫入

文的導入方法，促使學生產(chǎn)生渴望學習的內(nèi)趨力，把學生自然地引到本課的主題

-富饒的西沙群島，有利于教學的進行。同時也形成了學習沖動的教學效果。

（二）第二?？煲灰徽w感知，掃清障礙。

1.檢查生字詞的認讀情況。

課標指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學習課文前檢查學生預習情況，既為

學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

（三）第三模塊---整體把握課文。

1.結(jié)合課件。聯(lián)系上下文，初識西沙群島。

通過看地圖和讓學生默讀第一自然段了解西沙群島的地理位置，知道什么是

群島，同時通過交流明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。

這樣既進行了讀圖、讀句的能力訓練，又培養(yǎng)他們注意挖掘語言因素，理解

課文思想內(nèi)容的能力；既訓練學生自讀能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識。

2.分段學習2?5自然段，整體感知。

課文主要是圍繞“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島

的，下面就請同學們自由朗讀2?5自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是

西沙群島的風景優(yōu)美？哪凡個自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢？問題的

提出和學生的閱讀使學生很自然地理清了文章的層次，為下面的學習理清了思

路。

（四）第四模塊一一探究交流，品位重點。

1.學習第二段，感悟風景優(yōu)美。

指名讀第二自然段。引導學生思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為

什么會有這些顏色？指名回答，并利用課件從理解“五光十色”著手，幫助學

生找到答案。

鼓勵學生交流本段共有幾句話？是圍繞著哪?句話的意思寫的？是怎樣連

接的？引導學生了解先總述，后分述的構(gòu)段方式。進而了解因果關(guān)系的句式。

2.潛入海底，體驗富饒。

（1）研讀第3?4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些動物引導學生快

速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。通過交流了解介紹海底動物的這三

句話是并列關(guān)系，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形

特點?！叭鋭印薄皠澾^來”“劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態(tài)，再用

“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。

（2）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披

甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論交流。

①通過讓學生默讀第四自然段分層，了解每層的意思，了解“先總述，后分

述，再總結(jié)”的構(gòu)段方式。

②課件出示“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”鼓勵學生交流自己讀

這句話的感受。理解這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙

群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，

一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。教師出示課

件圖，使學生獲得感性認識，幫助學生理解句子意思，同時使人回味無窮，曲下

深刻的印象。

③（課件出示）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布

滿彩色的條紋；有的;有的,游動的時候飄飄搖搖；

有的,身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得

數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里,O借

助填空練習，指導學生用上“有的……有的……有的……”練習說話。

（五）第五模塊一一情感升華鞏固全文。

將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華。先讓

學生說說自己對對西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學習的知識，然后再把第

六自然段呈現(xiàn)給學生,讓學生對它更加喜愛西沙群島，進而升華至對祖國大好河

山的熱愛之情。

（1）課件出示一一西沙自古就是中國的領(lǐng)土?！杜f唐書》記載從唐朝起，

中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海

航線的必經(jīng)之路。早在隋代，中國已經(jīng)派使節(jié)經(jīng)南海到過今天的馬來西亞，唐代

高僧義凈亦由此到達印度0古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，

這里乂被稱為“海上絲綢之路”。幫助學生了解“富饒的西沙群島，是我們祖祖

輩輩生長的地方?！?/p>

（2）課件出示一一“隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得

更加美麗，更加富饒?！毕纫龑W生說說自己讀句子后的體會，再聯(lián)系全文使學

生認識到這不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段

中“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結(jié)構(gòu)更加

嚴謹。

八、說板書設(shè)計。

富饒的西沙群島

海水五光十色

海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚

海島鳥的天下

板書設(shè)計是微型的教案，好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我用課文的

關(guān)鍵詞的方法來設(shè)計板書，結(jié)構(gòu)清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難

點。課堂教學是動態(tài)生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知

特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學活動的出發(fā)點。在教學中，我們應該關(guān)注學生主

體性，發(fā)展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法

引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發(fā)

展能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

統(tǒng)編三年級語文上冊教學設(shè)計（教案）等

第六單元

本單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文。本單元課文旨在引領(lǐng)學生領(lǐng)略祖

國各地的美麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人

文導語“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河?！憋柡鴮ψ鎳鵁o限的贊

美與深厚的感情，配合表現(xiàn)祖國壯美景色的插圖，能引發(fā)學生強烈的愛國情感。借助關(guān)鍵語

句理解一段話的意思。這是本單元的語文要素。充分利用課文中的插圖。教學中要充分利用

課文插圖，引導學生圖文對照地閱讀，引導學生適時借助文中的插圖，鼓勵學生對照插圖理

解段落的意思，效果相當明顯。。

19海濱小城

一、說教材。

課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海

邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應重在讓學

生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學目

標定為觀費為主，運用為輔，引導學生從各個角度去觀賞海邊美景，激起他們對

大海的憧憬之情。從而進一步提高他們的審美情趣。

課文通過大海一一沙灘一一庭院一一公園一一街道的順序進行敘述，使學生

學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。

二、教學目標。

1.學會本課牛字新詞，理解文中詞語的意思。

2.熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空

間變換順序記敘的方法。

3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護

意識。

4.有感情地朗讀課文。

5.學習第一自然段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

三、教學重點。

引導學生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從

中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、教學難點。

1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按

不同方面連段成篇的方法，

2.聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

五、說教法。

1.觀賞法：本課目標既是觀賞為主，那樣教學教程中，我將觀賞教學貫徹到

課堂始終，從進課堂開始，帶領(lǐng)學生觀賞海邊風光的圖片，到分析課文時，引導

學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗

和整潔。

2.提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深入淺出，從

最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，接著“順承”“深化”，

帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調(diào)動學生積極參與，從而解決重

點，突破難點，達到目標＜

3.練習法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學生的

積極作用，所以，在教學中，我設(shè)計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和

反饋課堂教學效果。

六、說學法。

教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學生從“學會”

到“會學”轉(zhuǎn)變，需要教師在平時的教學中有意識的對學牛.引導、點拔和培養(yǎng)。

對照教法和教學內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學中，創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學環(huán)

境，通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學生自己在學習中提出的各種問

題，激發(fā)學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從

而達到解決問題的目的。學生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了

他們收集、初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表

達能力。學生積極動腦、動手、動口，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。

七、說教學程序。

（-）談話引入，激發(fā)興趣。

借助相關(guān)圖片，教師簡單介紹海濱小城的美麗景色，激發(fā)學生學習課文內(nèi)容

的興趣。

（二）初讀課文，掃除障礙，了解大意。

學生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求，引領(lǐng)學牛.對教材獨立探

究。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據(jù)課文內(nèi)容劃分段落。

（三）范讀課文，質(zhì)疑明標。

聽老師讀課文，邊聽邊標出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說自己的感受,

根據(jù)學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。使學生的進一步明確了方向。

（四）學習第一至三自然段。

“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”，在教學時應充分體現(xiàn)“以

生為本，自主發(fā)展”的教學思想，“讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中

有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”乃教學之宗旨也。作為授課

者，應在讀上下功夫，以讀代講，讓讀貫穿閱讀教學的整個過程，使得學生通過

自讀感悟，感悟文中所蘊含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而

實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產(chǎn)生共鳴。

在這部分課文的教學中，我以朗讀為主要方法，采用默讀、輕聲讀、集體讀、

個人讀、感情引讀等不同形式的讀，引導學生感知課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之

情。

在學完這部分課文后，引導學生總結(jié)學法，（讀，找地點，標景物：讀，

抓特點，體會美；讀，有感情，讀出美。）有效地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

（四）學習第四至六自然段。

在第四至第六自然段教學中，引導學生抓住每個自然段的中心句“小城里每

一個庭院都栽了很多樹”“小城的公園更美”“小城的街道也美”感受小城的美

麗、整潔，領(lǐng)略作者地點轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方

法。

教學中，教師還要注意對學生情感的熏陶和感染。因此，在與學生的交流中

引導學生通過朗讀，把自己的感情表達出來。于是，學生的朗讀自然就會帶上感

情色彩。同時，我還因勢利導，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。這

樣，不僅使學生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學生的語感能力及口頭表達能力，更

是一次最自然的思想教育。

（五）總結(jié)全文，深化主題。

課文小結(jié)是全文的點睛之處，通過小結(jié)我使學生更深刻懂得海濱小城是美麗

的，我們要熱愛大自然，急愛家鄉(xiāng)。

（六）作業(yè)練習，豐富知識。

1.課件循環(huán)出示相關(guān)圖片，引導學生觀賞，是學生從總體上了解課文第一部

分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突

出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、

金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文笫二部分寫小

城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整

潔的特點。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城

的美麗。

2.用“先概括后具體”的方法寫一個片斷。學習第一段的寫法，從不同方面

把一個地方的景色特點寫具體，從而有效地培養(yǎng)了學生的寫作能力。

八、說板書設(shè)計。

本課時采用對應式的板書，便于體現(xiàn)出海濱小城的特點；便于學生對課文內(nèi)

容的理解與記憶；體現(xiàn)了文章的重點，使板書真正起到了畫龍點陸的作用。

統(tǒng)編三年級語文上冊教學設(shè)計（教案）等

第六單元

本單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文。本單元課文旨在引領(lǐng)學生領(lǐng)略祖

國各地的美麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人

文導語“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河?！憋柡鴮ψ鎳鵁o限的贊

美與深厚的感情，配合表現(xiàn)祖國壯美景色的插圖，能引發(fā)學生強烈的愛國情感。借助關(guān)鍵語

句理解一段話的意思。這是本單元的語文要素。充分利用課文中的插圖。教學中要充分利用

課文插圖，引導學生圖文對照地閱讀，引導學生適時借助文中的插圖，鼓勵學生對照插圖理

解段落的意思，效果相當明顯。。

20美麗的小興安嶺

一、說教材。

《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色

和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、

夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”

“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”

“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景

物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“黑熊”“紫貂”“松鼠”

等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季

節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點一一樹木來寫，和第一部分的總述相

呼應。

第一自然段概括敘述小興安嶺的特點一一綠色的海洋。第二至五自然段分別

具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應，緊扣題目。課文的

語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭手法，使文章充滿感染力。

選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然

的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每

個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。

二、說教學目標。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學三年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理

特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與能力：學習本課生字；能正確讀寫下列詞語：欣賞、濃霧、獻出、

酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、松鼠、飛舞、寶庫等。理解

“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等疊詞以及“抽、封、浸、獻、舌等動詞；

理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習”是……也是……”句式；學習作

者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

2.過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會作者準確、生動的語言。

讀懂課文內(nèi)容，學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方

法。學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

3.情感態(tài)度價值觀：能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的

美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、說教學重、難點：

本著小學語文新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和

難點：

教學重點：本單元訓練重點是“感受風景名勝的美麗，體會作者蘊于字里行

間的喜愛之情，體會用詞的準確、生動，學習作者的觀察、寫作方法”。這篇課

文是這一重點的典型范文，在本文中有許多句子用詞準確、生動形象，可以進行

充分的體會。

教學難點：感受小興安嶺的四季景色。體會作者用詞準確，學習作者抓住小

興安嶺每個季節(jié)景色特點按一定的順序進行描寫的方法。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標，我再

從教法和學法上談談：

四、說教法

新課程標準指出一堂好的語文課應充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。本

著以上教學思想，結(jié)合本課語言美、景色美的特點及我班學生的實際，我采用以

下方法教學本課。

1.情境教學法：因為小興安嶺地處我國東北，學生不可能親臨小興安嶺觀賞

四季的美景。他們的感性認識的缺乏必會影響到理性認識的升華，因此教學中擬

用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學牛.與小興安嶺的距離，加深學牛.的感性認識，促

進學生對課文的理解。使學生動情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。

2.以讀代講法。新課標指出閱讀教學要重視朗讀，讓學生充分得讀，在讀中

整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學中

我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點，把不同形式的讀貫穿與教學的全過程。

以升華感情，強化理解。

3.先扶后放法。在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法，直觀教學的方法，

引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形

成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。

五、說學法

1.為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生.為主體”的新理念，根據(jù)《語文新

課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式

來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。在教學中發(fā)揮

學生的主體性、能動性、獨立性、和參與性，引導學生自主學習，注重培養(yǎng)學生

的問題意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑，贊賞學生獨特的個性和富有個性化的理解

和表達。在引導學生學習時，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計了以自主學

習為主的“自主賞讀法”“合作探究”。放手讓學生學習。

2.在教學中我準備了小興安嶺的錄像資料和四季不同景色的圖片。多媒體課

件的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設(shè)了情景，

拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。采用多媒體

輔助教學，幫助學生突破重、難點。

3.在教學中我引導學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不

刻意追求知識的傳授，而重在學生感悟，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展

創(chuàng)新思維，注意學生學習方法的積累。

六、說教學過程：

本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時學會課文中的生字、新詞，會讀、會寫、

會用。通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理清文章的寫作順序。重點放在

第二課時：正確流利、有感情地朗讀課文，體會作者準確、生動的語言。讀懂課

文內(nèi)容，學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。學

習作者抓住景物特點觀察事物的方法。能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小

興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山

的思想感情。在教學中，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重

感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：初探：發(fā)現(xiàn)美一

一再探：討