授課

謖題火燒云課型講讀課文2課時

時間

知識與技能：

1.認(rèn)識“檀、喂”等7個生字，其中一個多音字“模”，會寫“必、胡”等

11個生字，正確讀寫“兇猛、威武、鎮(zhèn)靜”等詞語；

2.有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)

過程與方法：

目標(biāo)

1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。

2.了解火燒云顏色和形狀的特點。

情感態(tài)度價值觀：

體會作者贊美自然景象的心境激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進行觀察的方法，積累優(yōu)美

重點詞句。

教學(xué)

難點有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內(nèi)容。

第一課時

.認(rèn)識“檀、喂”等個生字，其中一個多音字“模”，會寫“必、胡”等

教學(xué)17

目

標(biāo)11個生字，正確讀寫“兇猛威武鎮(zhèn)靜”等詞語；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教具

準(zhǔn)備課件。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、激趣導(dǎo)入，引出課題?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情

1.（課件出示2：火燒云圖片）境，直入課題，鼓勵

同學(xué)們你見過火燒云嗎？你仔細(xì)觀察過火燒云嗎？學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)看圖

2.現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒說話，更好地把學(xué)生

導(dǎo)入

云上來時的壯麗景色，今天我們就一同走進《火燒云》。帶入課堂?！?/p>

1）分

鐘板書課題，齊讀課題（板書：火燒云）

3.看到這個題目，你有什么疑問嗎？

生質(zhì)疑，師總結(jié)梳理如下：

（1）作者寫火燒云，抓住哪些特點寫？

（2）本文是怎樣寫火燒云的？

二、初讀全文，認(rèn)識生字

1.初讀課文。

【設(shè)計意圖：課件出

（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

示預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)

（2）自由讀課文，（課件出示3）

生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)

要求：

可依，體現(xiàn)了學(xué)生是

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

主體的教學(xué)理念?！?/p>

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

2.檢查讀書情況。

（課件出示4）生詞，讀生詞。

必要闞子強上金削削兩三杪均殛感或鎮(zhèn)靜【設(shè)計意圖：解決生

紫悝用豬笑單般紅彤彤跪著陸門字的音、形、義，鼓

自己練讀，指名讀。勵學(xué)生自主識字，培

師生共同正音：注意讀準(zhǔn):平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”,養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、

前鼻音“檀”，后鼻音“靜、猛、盈、彤”等。探究能力?！?/p>

自由讀，小組讀，指名讀。

新課（開火乍讀，齊讀）

教學(xué)

.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文「可以獨

()3

分鐘自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象

深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。

4.組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問

題，并解決疑問。（相機進行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆

記。（2）教師檢查自學(xué)情況。

①請同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上

的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（課件出示

5）

兇猛：勇猛強悍。

威武：威力強大，有氣勢。

鎮(zhèn)靜：心情安定、平靜。

恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“金燦燦、紅彤彤、葡

萄灰”這幾個詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示6）

第一部分（1、2自然段）：火燒云上來了，周圍的景色

的變化。

第二部分（4?6自然段）：火燒云?的變化快，從顏色變

化快和形狀的變化快來寫。

第三部分（7自然段）：火燒云下去了。

（板書：火燒云上來了火燒云的變化快火燒云下去了）

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

四、識記生字，寫字指導(dǎo)。

L（課件出示7生字田字格）會寫字：【設(shè)計意圖：會寫字

必胡騎燦秒兇猛廟威武鎮(zhèn)先讀后記，再書寫,

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。保證足夠的時間書

2.識記生字寫，培養(yǎng)學(xué)生良好

看看這些字，你是如何識記這些字的？的書寫習(xí)慣?！?/p>

（1）形聲字識字：燦騎猛鎮(zhèn)

（2）熟字比較。in：妙一秒?yún)^(qū)一兇成一威貳一武宙

一廟心一必

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

①這兒個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

“燦、秒、猛、鎮(zhèn)騎”是左窄右寬的字?！皟?、威”

半包圍結(jié)構(gòu)。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“威、武、鎮(zhèn)”:

“威”不要漏掉里面的一橫，斜勾寫得長一些，末尾

與第二筆的撇，在同一個水平線上。

“武”“止”的最后一橫變成了提，斜勾上不要多寫一

撇。

“鎮(zhèn)”右邊是個“真”，里面是三橫。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子

上寫，教師評價。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

5.實物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，山寫字的學(xué)生說說

寫好字的做法。

課堂小結(jié)

及拓展延

但（）和同桌說一說，你見過的火燒云是什么樣子的。

分鐘

【板書設(shè)計】

板書24火燒云

內(nèi)容火燒云上來了火燒云的變化快火燒云下去了

教學(xué)反思

成功之處：

L本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出

示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時，教師讓學(xué)生對題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教

師又引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容提出質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動腦思考的能力。

不足之處：

控制課堂秩序，張弛有度，

第二課時

教學(xué)1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。

目

標(biāo)

2.了解火燒云顏色和形狀的特點。

教具

準(zhǔn)備課件。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）入，出示字詞，引入課

導(dǎo)入

金燦燦兩三秒伸開腿兇猛威武鎮(zhèn)靜題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積

?:）分

鐘紫檀喂豬笑盈盈紅彤彤跪著廟門極性?！?/p>

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣

寫火燒云的。

二、精讀課文，深入感悟。

1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說

課文主要寫了什么？

（火燒云的變化快的特點，以及火燒云從上來到下

去的過程。）

2.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中

的哪句話告訴我們了？

（課件出示10）出示：天空的云從西邊一直燒到

東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課

這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，文，抓住重難點句子、

新課看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）一個“燒”字既突重點詞語，理解課文內(nèi)

教學(xué)

山了火燒天上來時天空的顏色，像火?樣紅；給人?

?）容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分

分鐘種動態(tài)變化之美。（板書：上來了：紅）析能力、感悟能力?！?/p>

3.文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候

的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來？（晚飯過后；

乘涼）

4.火燒云上來時是怎樣的情景呢？誰來讀讀第1

自然？

引讀：晚飯過后，火燒玄上來了。霞光照得小孩

子的臉一一。大白狗變成一一。紅公雞變成一一。黑

母雞變成一一。小白豬變成了一一。老爺爺?shù)暮幼?/p>

成——?！驹O(shè)計意圖：利用多種

小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。方法朗讀課文，更深刻

人們對火燒K的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈他理解課文內(nèi)容，有效

盈”）的培養(yǎng)了學(xué)生感情朗

請你們帶著笑意朗讀第1自然段讀的能力。】

5.作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？請你從

課文中找一句話來回答。（課件出示11）

“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，

其實什么也不像，什么也看不清了?！?/p>

“恍恍惚惚”是什么意思？為什么會有這樣的

感受？是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。

四、小組合作，探究課文

火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點？請

在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，

然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。

（-）火燒云顏色的變化。

1.我們小組讀了課文的第3自然段，我眼前仿佛

看到了火燒云顏色非常（多）：（課件出示12）一會兒

紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會

兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色

天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的頊色。

2.火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的

哪句話看出來？（還有些也說不出、見也沒見過的顏

色。）

3.除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢？

（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉

黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠....）

4.四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句？（排比句）

你從四個“一會兒”體會到了什么？（火燒云變化非

常多，非?？臁＃?/p>

5.你能用四個“一會兒”說一句話嗎？

6.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒一一，一會兒

一，一會兒一一，一會兒一，這些顏色天空都有,

還有些一一“

7.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的

呀！你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多

嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、

五光十色）（板書：顏色：五顏六色）

師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒

云的贊美之情。（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

（二）火燒云的形狀變化

1.讀了課文4?6自然段，我們體會到了火燒云

形狀變化多而快。

2.你從哪些詞語看出形狀多？請用“—”標(biāo)出

來。變化快？用雙橫線畫出來。

形狀（多）：馬、狗、獅子；

變化（快）：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接

著、一轉(zhuǎn)眼；

（板書：形狀：變化快）

（課件出示13）

（1）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站

起來似的。

（2）馬是跪著的?！驹O(shè)計意圖：對比分析

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（第兩個句子的不同，能總

一句較好，具體生動。）結(jié)出，寫景物要寫出所

第一句中哪是看到的，哪是想到的？想到的內(nèi)容，這樣文章

（“馬是跪著的”，是看到的；“像等人騎上它的背,就會更生動、具體了?！?/p>

它才站起來似的?！笔亲髡呦氲降?。）

小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，

不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。

我們再來看看四至六自然段，你是否發(fā)現(xiàn)這三段

在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。

“按出現(xiàn)一一樣子一一變化”來組段。

3.過渡：火燒云還會有哪些形狀？請以“出現(xiàn)一

一樣子一一變化”這樣的結(jié)構(gòu)來說說火燒云形狀的變

化.

（指名說動物、植物、人類等）

預(yù)設(shè)：最后，來了一群鴨子，鴨媽媽帶領(lǐng)自己的

孩子到河里游泳呢！撲通、撲通、撲通……所有的鴨

子都跳到水里不見了。

3.火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過

的四字詞概括嗎？

（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、

千姿百態(tài)、瞬息萬變……）

（三）火燒云下去了

小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，

如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，

沉靜一會兒再看J

（板書：下去了）

四、回歸整體，激發(fā)情感

1.學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云

嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端?。。驹O(shè)計意圖：概括課文

2.作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼內(nèi)容，起到總結(jié)、回顧

真？你從中學(xué)到了什么？全文的作用°】

3.師總結(jié)：火燒云這篇課文，按照“上來了、變

化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒

云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫

了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要

是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住

動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊,

把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活

中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像,

才能把作文寫得更好。

課堂小結(jié)五、朗讀課文，回顧總結(jié)

及拓展延

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內(nèi)容。寫了

伸

（）火燒云顏色、形狀和這兩個

分鐘特點，表達了作者對的贊美之情。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空e（課件出示14）

《火燒云》這篇課文按照______一______一_______

這樣的順序，具體生動地描

【板書設(shè)計】

板書一上來了（紅）

內(nèi)容顏色一一五顏六色

火燒云一形狀一一變化快

下去了（一會兒工夫）

教學(xué)反思

成功之處：

（一）初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隕著課文的

措繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。

（二）合作探究，讀中感悟。

我讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自-喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色

和形狀變化的特點。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、

金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一

句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒

紇通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會山火燒云

顏色變化，，快”這一特點。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對

比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙

的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏

陶。

不足之處：

若在讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)一一樣子一一變化”后，再讓學(xué)生用文字寫出來，這樣鍛

煉學(xué)生的寫的能力就更好了。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《火燒云》是部編版三年級下冊第七單元的一篇講讀課文。向我們描繪了晚飯后火燒

云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r

作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)

合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。

【作者介紹】

蕭紅（1911年，黑龍江哈爾濱市呼蘭區(qū)一1942）中國現(xiàn)代女小說家。原名張乃瑩，曾

用筆名悄吟、田娣、玲玲。生于地主家庭，幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學(xué)，接觸五四

以來的進步思想和中外文學(xué)，尤受魯迅、茅盾和美國作家辛克萊作品的影響。因反抗包辦

婚姻，1930年離家出走。1932年在哈爾濱與蕭軍相識，并開始為報刊寫稿。1933年自費

出版與蕭軍合著的小說散文集《跋涉》。1934年與蕭軍一起到上海，與魯迅交往密切。魯

迅為她的《生死場》校閱并寫序言，列入“奴隸叢書”出版，1936年只身東渡日本養(yǎng)病。

這時期出版散文集《商市街》、《橋》，短篇小說集《牛車上》等。1937年初歸國?？谷諔?zhàn)

爭爆發(fā)后，曾在山西臨汾民族革命大學(xué)任教，并隨同西北戰(zhàn)地服務(wù)團輾轉(zhuǎn)各地，寫有短篇

小說集《曠野的呼喚》，散文集《回憶魯迅先生》和《簫紅散文》。1940年與端木藤良同去

香港，在貧病交迫中堅持創(chuàng)作，出版中篇小說《馬伯樂》，長篇小說《呼蘭河傳》。1941年

12月日軍占領(lǐng)香港，因病重?zé)o法回內(nèi)地，次年病逝。代表作為《生死場》和《呼蘭河傳》。

她的作品多取材于家鄉(xiāng)，以其敏銳纖細(xì)的藝術(shù)感受力，樸實細(xì)膩的筆調(diào)，寫出當(dāng)時東北鄉(xiāng)

村小鎮(zhèn)的閉塞與荒涼，塑造的人物鮮活可愛，風(fēng)格明麗凄婉，彌漫著憂郁和感傷氣息，為

詩化小說的精品。

在東北作家群中，最具藝術(shù)才情的作家是蕭紅。蕭紅的中篇，寫東北農(nóng)村人民在沉滯

閉塞生活中的掙扎，以及日本帝國主義侵占東北后他們的苦難與走向斗爭。蕭紅的后期代

表作《呼蘭河傳》于童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《呼蘭河傳》簡介：

《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。

該作品于1940年9月1H見載于香港《星島日報》，1940年12月12日，蕭紅于香港

完成《呼蘭河傳》書稿創(chuàng)作，12月27日全稿連載完。該作品以蕭紅自己童年生活為線索,

把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會風(fēng)貌、人情百態(tài)，從而

無情地揭露和鞭撻中國幾千年的封建陋習(xí)在社會形成的毒瘤，以及這毒瘤潰爛漫浸所造成

的瘟疫般的災(zāi)難。

文本中的“呼蘭河”，它不是《呼蘭府志》所記載的那條流動的呼蘭河，而是一座在松

花江和呼蘭河北岸有固定地理位置的小城。

全書共分，七章，它以作者的童年回憶為引線，描繪了20世紀(jì)20年代東北小城呼蘭

的種種人和事，真實而生動地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩掌椒?、卑瑣、落后的生活現(xiàn)狀和得過且過、

平庸、愚昧的精神狀態(tài)。但蕭紅還是用淡泊的語氣和包容的心敘說了家鄉(xiāng)的種種。她將一

片片記憶的碎片擺出來，回味那份獨屬于童年、獨屬于鄉(xiāng)土的氣息。

【其他資料】

有關(guān)火燒云的古詩

《霞》

［唐］韓琮

應(yīng)是行云未擬歸，

變成春態(tài)媚晴暉。

深如綺色斜分閣，

碎似花光散滿衣。

天際欲銷重慘淡，

鏡中閑照正依稀。

曉來何處低臨水，

無限鴛鴦妒不飛。

《霞》

［唐］王周

拂拂生殘暉，

層層如裂緋。

天風(fēng)剪成片，

疑作仙人衣。

《霞》

［唐］徐黃

天際何人濯錦歸，

偏宜殘照與晨暉。

流為洞府千年酒，

化作靈山幾襲衣。

野燒焰連殊赫奕，

愁云陰隔乍依稀。

勞生愿學(xué)長生術(shù)，

餐盡紅桃上漢飛。

《早里海霞邊》

［唐］李白

四明三千里，

朝起赤城霞。

日出紅光散，

分輝照雪崖。

一餐咽瓊液，

五內(nèi)發(fā)金沙。

舉于何所待，

青龍白虎車。

一、根據(jù)拼音寫詞語。

cdnIdnfenmidosh§ntulxiongmdngweiwti

二、比一比，再組詞。

彤（）廟（）兇（）妙（）

丹（）宙（）區(qū)（）吵（）

三、讀讀下面的句子，用加點的詞語造句。

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。