《宿新市徐公店》教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩人范成大所作的《四時田園雜興》（其二十五）。（1）指名背誦；全班齊誦。（2）導(dǎo)入：這首詩讓我們感受到了充滿自然美的田園風(fēng)光！今天我們又將走進楊萬里向我們展示的那生機勃勃的暮春田園風(fēng)光。2.（出示初夏荷塘圖片），用自己的話說說圖中的景色。今天，我們就跟隨他的腳步，去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（1）學(xué)習(xí)“宿、徐”。①“宿”讀平舌音。②書寫“宿”：上下結(jié)構(gòu)；上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些。（2）解題：投宿在新市徐公的客店。（3）讀題：宿／新市／徐公店【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回憶原有知識，以此為興趣點，引入新詩的學(xué)習(xí)。而讓學(xué)生把詩題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，能激勵學(xué)生在生活中識字，樹立識字意識，同時也降低了詩題的理解難度。二、了解大意。1.請同學(xué)們自由讀詩，邊讀邊圈出生字。思考：結(jié)合插圖，說說圖中有哪些景物？預(yù)設(shè)：景物：“籬”“樹”“菜花”“兒童”“黃蝶”“徑”。2.這里的“徑”是什么意思？預(yù)設(shè)：小路。3.再讀詩句，注意讀通順?！驹O(shè)計意圖】從詩中找景，再看插圖理解，能使學(xué)生快速進入詩中所營造的意境，領(lǐng)略詩中風(fēng)光，在潛移默化中習(xí)得學(xué)習(xí)方法。三、感悟意境?！菊Z文要素】1.這些景物分別是怎樣的？請聯(lián)系詩句大膽地說一說想象到的畫面。想想用哪些詞語來形容詩中所提到的景物。（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹詩句中分別是怎樣描寫這些景物的，誰來說一說？提示：借助注釋引導(dǎo)生理解“疏疏”；聯(lián)系詩句“花落知多少”，理解“花落”；“走”在古時指的就是跑；“無處尋”中的“無”，可引導(dǎo)生回想詩句“荷盡已無擎雨蓋”“泉眼無聲惜細流”等詩句中“無”的意思來理解。3.根據(jù)你的理解，你認為這首詩應(yīng)該怎樣讀？（1）正確劃分節(jié)奏。（2）生自由朗讀；師指名讀；生齊讀。4.我們跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：稀疏的籬笆旁有一條幽深的小徑，小徑旁的樹上剛剛長出來的葉子還沒有形成樹蔭。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進菜花叢中就再也找不到了。5.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，會有什么感受呢？請同學(xué)們誦讀古詩，讀出自己的感受?！驹O(shè)計意圖】入意境、悟詩情是一種個性化的閱讀行為，在交流中強調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩人的情、詩句的境形成共鳴，因此我安排了說詩意、入詩境、悟詩情三個環(huán)環(huán)相扣的步驟。四、創(chuàng)編故事。1.展開想象，根據(jù)詩意創(chuàng)編故事。這時，從小路的遠處跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽左忽右，忽上忽下，好像在與他捉迷藏。過了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，一邊緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。這時詩人仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂、藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。只見小男孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里，再也找不到了。看著那一片金黃的菜花，小男孩非常懊惱，滿臉失望。他在菜花叢旁站了一會兒，又蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。2.默寫古詩?？偨Y(jié)：一首詩，就是一道獨特的風(fēng)景，就是一幅和諧的畫卷。像楊萬里這樣熱愛田園生活的古代詩人還有很多很多，以后我們再接著學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】詩句的學(xué)習(xí)并不只是了解一首詩的內(nèi)