《語(yǔ)文園地三》教案第一課時(shí)一、交流平臺(tái)?！菊Z(yǔ)文要素】1.“詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)地受到了真善美的熏陶。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲呢？讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”欄目看看吧！2.自由、輕聲地讀教材中幾位小朋友的對(duì)話。（1）交流：第一位小朋友告訴我們?cè)姼栌惺裁刺攸c(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。引導(dǎo)：哪些詩(shī)句讓你感覺(jué)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，有節(jié)奏感？能為大家讀讀嗎？（2）交流：第二位小朋友解鎖了詩(shī)歌的什么“密碼”呢？預(yù)設(shè)：詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人的感受，有豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。詩(shī)歌常常表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽(yáng)光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。引導(dǎo)：你能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？（3）交流：第三位小朋友有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感。詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。引導(dǎo)：你還從哪些詩(shī)句中體會(huì)到詩(shī)人真摯的情感？預(yù)設(shè)1：“赤著腳，攜著手，踏著新泥……”中，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。預(yù)設(shè)2：“在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花”中，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)白樺的贊美與崇敬。3.（出示《太陽(yáng)喝醉了》）自由讀詩(shī)，運(yùn)用學(xué)到的方法說(shuō)說(shuō)感受。預(yù)設(shè)1：運(yùn)用擬人的手法，極具想象，把太陽(yáng)想象成喝醉的人。預(yù)設(shè)2：讀起來(lái)特別有味道，難怪有人說(shuō)：現(xiàn)代詩(shī)，是語(yǔ)言的音樂(lè)，讀著這樣的詩(shī)，覺(jué)得很放松。【設(shè)計(jì)意圖】“交流平臺(tái)”欄目是對(duì)本單元內(nèi)容的回顧，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)從感官描寫(xiě)這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運(yùn)用。適當(dāng)拓展，出示一首小詩(shī)讓學(xué)生誦讀體會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的理解。二、識(shí)字加油站。1.（出示生字詞語(yǔ)）自由認(rèn)讀。（1）正音：重點(diǎn)檢查“淵、仲、禹、孟、甫”。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“韓、禹”2個(gè)字。（出示筆順書(shū)寫(xiě)視頻）2.你了解這些古代文人嗎？交流課前查找的相關(guān)資料。（出示文人資料）3.你讀過(guò)他們的詩(shī)句嗎？指名交流。（出示詩(shī)句）【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)貴有疑，所以在識(shí)字過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，適時(shí)指導(dǎo)識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。第二課時(shí)一、詞句段運(yùn)用。1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一組古代文人，這節(jié)課我們?cè)凇霸~句段運(yùn)用”中去學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)顏色的句子吧！2.（出示詞句）讀帶點(diǎn)的詞句時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這些詞句都是描寫(xiě)顏色的。第一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了白樺的高潔。第二句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，不僅寫(xiě)出了霧的顏色，還突出了它的輕、薄。第三句話運(yùn)用了排比的修辭手法，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得醉人”不僅寫(xiě)出顏色的程度深，還讓人感覺(jué)那草灘、菜花、湖水是多么富有生機(jī)??！這樣描寫(xiě)顏色，不但使句子生動(dòng)優(yōu)美，而且給人無(wú)限想象的空間，我也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。3.拓展延伸。你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)顏色的句子？（同桌討論交流）預(yù)設(shè)1：《白樺》第2節(jié)：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。預(yù)設(shè)2：《綠》第1節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……4.朗讀詩(shī)句，（出示詩(shī)句）你認(rèn)為詩(shī)中加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：是作者意象的羅列，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。（1）你欣賞哪首詩(shī)？為什么？【語(yǔ)文要素】預(yù)設(shè)：我喜歡第一首詩(shī)。因?yàn)檫@首詩(shī)描寫(xiě)的是生活中的畫(huà)面，表達(dá)的是作者的真實(shí)情感：對(duì)母親、對(duì)童年的美好回憶。讀著這首詩(shī)，腦海中不禁浮現(xiàn)作者童年在園中、在月下玩耍嬉戲的情景，浮現(xiàn)她坐在母親的膝上撒嬌、聽(tīng)故事的畫(huà)面。（2）仿寫(xiě)詩(shī)句，關(guān)注日常生活中的一些事。這些事——爺爺?shù)哪挲g，是永不漫滅的回憶：寫(xiě)在臉上的皺紋里；冰冷的雨中，馬兒的年齡，溫暖的雙手，嚼在嘴里的牙齒里；父親的懷抱。樹(shù)木的年齡，藏在肚子的年輪里?！驹O(shè)計(jì)意圖】此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思，了解句子的特點(diǎn)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以運(yùn)用，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。二、日積月累。1.生活中處處有詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不但豐富了我們的知識(shí)，還愉悅了我們的心情。詩(shī)歌不但能讓我們用美麗的眼睛看世界，還教會(huì)我們?cè)S多。讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，讀讀關(guān)于“詩(shī)”的名言吧。（出示名言）2.朗讀名言，讀完后你對(duì)“詩(shī)”有了哪些新的理解？【語(yǔ)文要素】預(yù)設(shè)1：詩(shī)是鼓勵(lì)人們奮發(fā)向上的。預(yù)設(shè)2：詩(shī)是有節(jié)奏的，是語(yǔ)言的音樂(lè)。3.背誦名言。4.拓展：你還知道哪些關(guān)于“詩(shī)”的名言？詩(shī)畫(huà)本一律，天工與清新?！K軾詩(shī)品出于人品?！?jiǎng)⑽踺d詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)?！獜埶疵裨?shī)人是描繪心靈的畫(huà)家?！纤估桌?shī)必兼才、學(xué)、識(shí)三者?！綎|樹(shù)詩(shī)以神韻為心得之秘?！谭骄V詩(shī)歌是藝術(shù)的女王?！小に蛊绽卦?shī)是成熟的理性?！璧氯?、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們不僅在“識(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)了許多古代文人，了解了他們的代表詩(shī)句，還通過(guò)“詞句段運(yùn)用”學(xué)到了描寫(xiě)顏色的方法，嘗試著寫(xiě)詩(shī)，積累了許多有關(guān)詩(shī)歌的名言。希望通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在詩(shī)歌的海洋中盡情徜徉，讀更多的詩(shī)，了解更多有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】此板塊通過(guò)收集、交流關(guān)于“詩(shī)”的名言，運(yùn)用反復(fù)誦讀、討論探究等方法進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩(shī)，達(dá)到了積累的目的。教學(xué)反思1.充分利用“交流平臺(tái)”中的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和閱讀實(shí)踐活動(dòng)，充分地了解詩(shī)歌，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的更多魅力，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫(huà)卷。當(dāng)詩(shī)歌中的