《母雞》精品教案第一課時一、激趣導入。1.誰見過母雞？誰見過下蛋后叫個不停的母雞？雖然你們認為它很煩人,但是這只是母雞的一個方面。這節(jié)課，我們來學習老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。2.了解作者。3.檢查字詞預習情況。（1）（出示會認字）指名認讀，相機正音。（2）認識多音字“惡”。（3）（出示會寫字）交流：你們是怎樣記住這些生字的？a.字源識記“毒”字。，毒，會意字。本義是有毒的草在野地里到處生長，后引申為有毒的物質。b.加一加：討＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。c.換偏旁：厭—伏。（4）指導書寫。孵：筆畫較多，視頻出示書寫筆順，生邊看邊書空。戒：“戈”從上、右包圍“”，不要漏寫一撇。（5）（出示詞語）選擇其中一個詞語，結合課文內容說一句話?！驹O計意圖】四年級的學生已經具備一定的識字能力，因此指導學習生字新詞時，主要引導學生運用以前掌握的方法自主記憶，逐步引導學生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的好習慣。對于難寫的字，要重點指導，幫助學生總結規(guī)律，準確識記。二、整體感知。1.掌握了這篇課文的生字和詞語，現(xiàn)在請把它們送回到課文中，輕聲讀讀課文吧。（1）初讀課文。【語文要素】課文寫出老舍先生對母雞前后兩種截然不同的態(tài)度，找出反映這兩種態(tài)度的句子，用“_______”畫出來。（2）（出示相關段落）讀了這兩個句子，你有什么疑問？預設：作者為什么會產生這兩種截然不同的態(tài)度？2.快速瀏覽課文，理清文章條理。思考：課文哪些自然段寫作者討厭母雞？哪些自然段寫作者不敢再討厭母雞？預設：第1～3自然段寫作者討厭母雞，第4～10自然段寫作者不敢再討厭母雞。3.課堂小結。這節(jié)課我們學習了本課的生字新詞，讀熟了課文，也理清了課文的脈絡?？墒菍ν恢荒鸽u，作者為什么會產生兩種截然不同的態(tài)度呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討?！驹O計意圖】整體感知，是為了培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。學習課文之前，讓學生充分自讀課文，讀懂課文的主要內容，學會抓住主線，理清文章思路，為品讀文本做好鋪墊。第二課時一、圖片導入。1.同學們，老舍先生筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍先生筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天，我們先來看一看母雞的圖片，請大家仔細觀察。（出示母雞的圖片）請用喜歡的詞來夸夸它。2.導入：在老舍先生筆下，這是一只怎樣的母雞呢？作者為什么會對它產生兩種截然不同的態(tài)度呢？讓我們一同走進他的文章，繼續(xù)學習課文?！驹O計意圖】本單元前兩篇課文都是老舍先生的文章，此環(huán)節(jié)設計的目的是引導學生樹立前后聯(lián)系讀課文的意識，并激發(fā)學生的閱讀興趣。二、研讀課文。1.這篇課文語言樸實而生動，很容易讀懂。首先讓我們一起學習課文的第1～3自然段，了解作者討厭母雞的原因。自讀課文第1～3自然段，思考:“我”為什么討厭母雞?因為母雞()，所以“我”討厭母雞。提示：可以是書上的詞語或句子，也可以是自己讀后概括的語句。預設：因為母雞嘎嘎亂叫且沒完沒了，有時候還無病呻吟，所以“我”討厭母雞。（1）文中的哪些語句讓你有這種感覺？聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。（2）從哪個詞語最能看出母雞喜歡“無病呻吟”？（預設：如怨如訴）（3）讀完以后你有什么樣的感受？（生再讀）小結:母雞的叫聲讓人心煩，所以作者討厭母雞。還有別的原因嗎?預設：因為母雞欺軟怕硬，所以“我”討厭母雞。（出示相關段落）（4）點撥:這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是，它會欺負其他母雞。讀到這兒，你想說什么？預設：母雞欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。小結:這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬，實在讓人討厭。這也是作者討厭它的原因之一。（5）因為母雞拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。（出示相關段落）預設：“就是聾人也會被它吵得受不了”一句多么夸張，這句話生動形象地寫出了母雞愛炫耀的特點，突出了作者對它的討厭。（6）同樣寫叫聲，作者在《貓》這一課中，卻是這樣描寫的。你體會到了怎樣的情感？（預設：喜愛）母雞：那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。就是聾人也會被它吵得受不了。貓：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。研讀第4～10自然段。【語文要素】（1）一只如此令人討厭的母雞，為什么后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴了我們原因，比比看誰先找到？找到后在相應的地方畫上線。它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（2）母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學習。文中哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。（3）重點引導從以下幾個方面體會。①體會“負責”。（出示相關段落）a.母雞總是挺著脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有人什么呢？b.母雞為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？c.母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責）d.看到一只這么負責的母雞，所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。②體會“慈愛”。（出示相關段落）a.母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢？b.母雞為什么消瘦了？c.母雞為了兒女，寧愿自己挨餓，這很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）d.身邊有一只那么慈愛的母雞，你們還會討厭它嗎？（不會）所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。③體會“勇敢”。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。a.為什么大公雞會怕母雞？b.哪些具體的詞句最能體現(xiàn)母雞的勇敢？c.“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？d.母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）e.身邊有一只如此勇敢的母雞，你還會討厭它嗎？（不會）所以作者要大聲告訴所有人“我不敢再討厭母雞了”。④體會“辛苦”。（出示相關段落）a.哪個詞語最能體現(xiàn)母雞的辛苦？（多少次）b.母雞為什么一天要教雞雛們這么多次？它累不累？c.它為了兒女，任勞任怨，你認為它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）d.看到如此辛苦的母雞，你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。3.比較句子，體會情感。（1）比較句子。你認為哪句話更好，為什么？我不敢再討厭母雞了。我不再討厭母雞了。預設：第一句好。因為從第一句話可以看出作者不僅僅喜愛雞，還帶有對母雞的崇敬。（2）男、女生輪流朗讀，讀出崇敬之情。4.小結：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦，這些就是有了一群兒女的母雞的優(yōu)秀品質。因此，在課文的結尾作者這樣寫道——它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（1）引導：此時此刻，你還認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？（2）根據回答，板書答案。(贊美母親，歌頌母愛)【設計意圖】此板塊重在培養(yǎng)學生的閱讀能力。主要讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用以前學到的知識與方法，自己讀懂課文，漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。整個過程以讀為主，在讀中感悟，以讀解文，在讀中表達情感，突破重難點。三、總結提升。1.引導：母親,一個平凡而偉大的名字；母愛，一個亙古不變的主題。提起母親，說到母愛，你會想起什么？（想起了媽媽為我做的令我感動的事……）是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻。當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——一個母親必定就是一位英雄。2.教師有感情地引讀，學生跟讀?！驹O計意圖】抓住中心句“一個母親必定就是一位英雄”，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和感受，體會作者情感的變化和母愛的偉大。同時，結合歌頌母愛的歌曲、詩句、故事及自己的親身經歷來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，實現(xiàn)了課內外的遷移。板書設計教學反思1.自讀自悟，在讀中感悟。課文以作者的情