《聞官軍收河南河北》教案課時(shí)目標(biāo)1.正確朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)歌韻味，理解詩(shī)歌的意思。2.在品詞析句中感受格式的藝術(shù)魅力。3.感受詩(shī)人內(nèi)心的喜悅，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷。教學(xué)過程一、知人論世。1.（出示杜甫資料）認(rèn)識(shí)詩(shī)人。2.齊讀詩(shī)題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。【設(shè)計(jì)意圖】從詩(shī)人引入，通過學(xué)生的交流中認(rèn)識(shí)詩(shī)人、了解詩(shī)題，意在激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀感知。1.朗讀古詩(shī)。聞官軍收河南河北［唐］杜甫劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。卻看妻子/愁/何在，漫卷詩(shī)書/喜/欲狂。白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽(yáng)/向/洛陽(yáng)。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻味，從詩(shī)中你能體會(huì)到怎樣的情感？（2）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。薊北涕淚衣裳襄陽(yáng)2.交流從詩(shī)中體會(huì)到的情感。了解“安史之亂”的相關(guān)信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)韻，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的資料信息的習(xí)慣，提高材料的組織和語(yǔ)言的表達(dá)能力。三、細(xì)讀品味?！菊Z(yǔ)文要素】八年戰(zhàn)亂，詩(shī)人壯志未酬，嘗盡饑寒交迫的苦難生活，如今戰(zhàn)亂已平，怎能不心生喜悅呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)人，讀一讀這首古詩(shī)，看看從詩(shī)中哪些地方可以看出詩(shī)人的喜悅呢？說(shuō)一說(shuō)自己從哪些詩(shī)句中感受到了什么？1.首聯(lián)：（1）對(duì)比感悟：自讀杜甫的《春望》，看看詩(shī)中，詩(shī)人流的是怎樣的淚？（2）在首聯(lián)中，詩(shī)人流的是怎樣的淚？2.頷聯(lián)：（1）詩(shī)人的親人們都不再愁眉苦臉，原來(lái)，他們都愁些什么呢？（2）閉眼想象詩(shī)人苦難的八年生活。并說(shuō)說(shuō)這是怎樣的八年？3.頸聯(lián)：（1）說(shuō)一說(shuō)從詩(shī)句中你感受到了什么？其他同學(xué)作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩(shī)句。（2）陽(yáng)春三月，詩(shī)人想到可以回到故鄉(xiāng)，內(nèi)心無(wú)比的激動(dòng)，想象一下詩(shī)人可能會(huì)想些什么呢?他的心情怎樣呢？4.尾聯(lián)：（1）從這兩句中你體會(huì)到了什么？（2）梳理詩(shī)人的回家路線圖，感受詩(shī)人回家的迫切。（3）對(duì)比朗讀李白詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山”，感受詩(shī)人愉快的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入情境，在多種形式的朗讀中揣摩、體會(huì)詩(shī)句所承載的知識(shí)、情感、文化。以教材為載體，以“讀—悟—說(shuō)—讀”為基本的活動(dòng)程序，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀感悟，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)上升。四、誦讀感悟。1.創(chuàng)設(shè)情境，整體朗讀古詩(shī)。交流：學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)后，你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？2.趣讀古詩(shī)，（劍外忽傳忽傳收薊北……）。3.熟讀成誦，背誦《聞官軍收河南河北》【設(shè)計(jì)意圖】誦讀整首詩(shī)歌，回歸整體，教師的聲情并茂的誦讀把學(xué)生帶到詩(shī)人的情感世界里，與詩(shī)人同喜。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，增加對(duì)詩(shī)歌韻味的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過多次誦讀達(dá)到背誦古詩(shī)的目的。五、拓展閱讀。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人在收復(fù)失地后的生活和情感。想想杜甫為什么被稱為苦難詩(shī)人，人民的詩(shī)人。登樓宿府花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。清秋幕府井梧寒，獨(dú)宿江城蠟炬殘。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。永夜角聲悲自語(yǔ)，中天月色好誰(shuí)看。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。風(fēng)塵荏苒音書絕，關(guān)塞蕭條行路難。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。已忍伶俜十年事，強(qiáng)移棲息一枝安。登高閣夜風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。1.交流：這四首詩(shī)分別表達(dá)了杜甫怎樣的思想感情。2.交流匯報(bào)：杜甫為什么被稱為苦難詩(shī)人，人民的詩(shī)人？【設(shè)計(jì)意圖】課文無(wú)非是個(gè)例子。古詩(shī)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)教學(xué)要基于文本，又要跳出文本，理解一首詩(shī)詩(shī)是為了理解一位詩(shī)人，理解詩(shī)人的生活，理解詩(shī)人的情懷，理解詩(shī)人的生活時(shí)代。引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)人對(duì)話，走進(jìn)詩(shī)的世界，浸潤(rùn)于詩(shī)歌文化，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，課終而意無(wú)窮。六、總結(jié)提升。1.為什么把這三首詩(shī)放在同一篇課文中，這三首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這三首詩(shī)都是描寫家國(guó)情懷的。這三首詩(shī)在寫法上有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：每首詩(shī)的前兩句都是寫景，借景抒情；后兩句都是寫人，通過對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心?？偨Y(jié)：今天學(xué)的《古詩(shī)三首》告訴我們——茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。只要對(duì)國(guó)家有利，即使?fàn)奚约旱纳残母是樵?，絕不會(huì)因?yàn)樽约嚎赡茉馐艿満Χ汩_。【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)三首古詩(shī)寫法和表達(dá)上的共同點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生明白任何時(shí)候都要以國(guó)家利益為重的道理。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.古詩(shī)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利，讀得有感情、有滋味。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，在朗讀評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注釋，了解詩(shī)題的意思和正確讀法；再通過讀好句尾詞的方法，指導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)讀得字正腔圓。上述做法，從詩(shī)的語(yǔ)言著手，以讀為策略，讀中滲透學(xué)法指導(dǎo)。圍繞重點(diǎn)詞體悟古詩(shī)中的情感，運(yùn)用比較法洞悉古詩(shī)中的情感。注重學(xué)法指導(dǎo)：知詩(shī)人，解