《語(yǔ)文園地七》教案第一課時(shí)一、交流平臺(tái)。【語(yǔ)文要素】1.本單元的課文呈現(xiàn)了世界各地豐富多彩的美麗畫(huà)卷，讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。交流：作者是怎樣體現(xiàn)出威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？《威尼斯的小艇》一文，描寫(xiě)了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美；還描寫(xiě)了夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，表現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。2.快速瀏覽課文《牧場(chǎng)之國(guó)》，交流：作者是怎樣體現(xiàn)出荷蘭牧場(chǎng)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？《牧場(chǎng)之國(guó)》一文，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的寧?kù)o和悠閑，也描寫(xiě)了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車(chē)船不停地開(kāi)往城市的繁忙，把荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。小結(jié)：閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生討論交流作者是如何體現(xiàn)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，學(xué)習(xí)體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的方法。二、詞句段運(yùn)用。【語(yǔ)文要素】1.下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的？預(yù)設(shè)：第一段話是《威尼斯的小艇》一文中的句子，通過(guò)描寫(xiě)半夜戲院散場(chǎng)后瞬間的喧嘩來(lái)體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。第二段話是《牧場(chǎng)之國(guó)》一文中的句子，通過(guò)描寫(xiě)晚上荷蘭牧場(chǎng)車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜來(lái)體現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美。2.在這三種情景中，選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。①放學(xué)后的校園②群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面③火車(chē)進(jìn)站（1）這三種情景中，該怎樣寫(xiě)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢？預(yù)設(shè)：第一種情景“放學(xué)后的校園”，先描寫(xiě)出學(xué)生放學(xué)時(shí)喧鬧的情景表現(xiàn)出校園的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出放學(xué)后校園的安靜來(lái)表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。第二種情景“群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面”，先描寫(xiě)出群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面時(shí)，水面上的各種變化來(lái)表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面后，水面慢慢恢復(fù)平靜來(lái)表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。第三種情景“火車(chē)進(jìn)站”，先描寫(xiě)出火車(chē)進(jìn)站后，人們嘈雜的喧鬧聲來(lái)表現(xiàn)火車(chē)站的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出火車(chē)站的一切又恢復(fù)了平靜來(lái)表現(xiàn)火車(chē)站的靜態(tài)美。（2）第一種情景“放學(xué)后的校園”的動(dòng)、靜之美怎樣寫(xiě)？隨著清脆的下課鈴聲響起，整個(gè)校園仿佛也被這鈴聲所喚醒，校園變得喧鬧起來(lái)，快樂(lè)與輕松充滿了每個(gè)角落。噼里啪啦的收拾書(shū)本聲，為了慶祝放學(xué)的歡呼聲，同學(xué)之間的招呼聲，又結(jié)束了一天的學(xué)業(yè)的如釋重負(fù)聲交織在一起，奏響了一部放學(xué)交響樂(lè)。默默地，校園在夕陽(yáng)紅色的余暉中吐出最后一群歸去的孩子們的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧?kù)o下來(lái)。寂靜的校園被充滿生命力的綠色包圍著，那是一大片綠茵茵的草地。草兒的綠色和夕陽(yáng)的紅色漸漸變暗、變淡，向無(wú)言襲來(lái)的暮色過(guò)渡著，整個(gè)校園和著暮色也漸漸地入睡了。3.請(qǐng)同學(xué)們按照描寫(xiě)第一種情景的方法，描寫(xiě)出其他兩種情景。4.小組內(nèi)交換各自寫(xiě)的句子，互相提出修改建議進(jìn)行修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)例句的朗讀和思考，感悟?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)、靜之美的方法。引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。三、體會(huì)表達(dá)。1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的句子分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。說(shuō)一說(shuō)這句話描寫(xiě)了怎樣的情景？預(yù)設(shè)：這是《金字塔夕照》中的一句話，描寫(xiě)了埃及金字塔在夕陽(yáng)的照耀下金光閃閃、熠熠發(fā)光之美，作者穆青只描寫(xiě)了一種金色就表達(dá)出對(duì)埃及金字塔的贊美和喜愛(ài)之情。站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。說(shuō)一說(shuō)這段話描寫(xiě)了怎樣的情景？預(yù)設(shè)：這是《瓊樓玉宇，高處不勝寒》中的一段話，描寫(xiě)了印度的泰姬陵純白的奇跡之美，作者季羨林只描寫(xiě)了一種純白色就表達(dá)出對(duì)印度泰姬陵的贊美和喜愛(ài)之情。2.這是朱自清寫(xiě)的《綠》中的一段話。說(shuō)一說(shuō)這段話描寫(xiě)了怎樣的情景？預(yù)設(shè)：這是《綠》中的一段話，描寫(xiě)了溫州梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜，綠得恰到好處的特點(diǎn)。作者朱自清只描寫(xiě)了一種奇異的綠色，運(yùn)用對(duì)比襯托法就表達(dá)出對(duì)溫州梅雨潭的綠的贊美和喜愛(ài)之情。3.這三段話共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？預(yù)設(shè)：這三段話都是通過(guò)烘托、渲染的方法來(lái)表達(dá)作者對(duì)景物的贊美和喜愛(ài)之情。在今后的習(xí)作中，我們也要試著運(yùn)用烘托、渲染的表達(dá)方法來(lái)描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)例句的朗讀和感悟，體會(huì)出三段話分別描寫(xiě)的情景，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們都去過(guò)鄉(xiāng)村吧，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？今天，老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受？（出示鄉(xiāng)村美景圖）這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇名為《鄉(xiāng)村四月》的古詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）2.解題：農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)。3.了解詩(shī)人。（出示作者簡(jiǎn)介）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞鄉(xiāng)村美景的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生知詩(shī)人、解詩(shī)題，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、初讀古詩(shī)。1.自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（出示《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)）2.老師范讀，劃分朗讀節(jié)奏，指名讀，齊讀。讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。3.回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？（知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、入詩(shī)境、悟詩(shī)情）4.運(yùn)用哪些方法來(lái)理解詩(shī)意？（查工具書(shū)、請(qǐng)教老師和同學(xué)、借助文中的插圖幫助理解）5.根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)，理解古詩(shī)的詩(shī)意。小組討論交流。6.全班交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用多種形式來(lái)朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)，理解古詩(shī)的詩(shī)意。三、品詞賞句。1.請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。（綠、白、子規(guī)聲）看到鄉(xiāng)村這道亮麗的風(fēng)景，你有什么感受？（鄉(xiāng)村的景色很美，村里的人很忙）2.學(xué)習(xí)一、二句，感受“景美”。（1）從這兩句詩(shī)中，你能體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)的思想感情嗎？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和欣賞之情）（2）小結(jié)：綠色山野，白色平地，如煙的細(xì)雨中，響起杜鵑鳥(niǎo)的歌聲，這真是一幅有聲有色、意境優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!生活在這里的人家，此時(shí)他們又在干些什么呢？3.朗讀三、四句，感受“人忙”。（1）“蠶?！焙汀安逄铩笔歉墒裁?？（“蠶桑”是采桑葉養(yǎng)蠶；“插田”是在田里插秧）（2）引導(dǎo)：清晨農(nóng)民要挑著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家后要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少喂養(yǎng)四次：清早、中午、下午、半夜。家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲、結(jié)繭到銷(xiāo)售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。養(yǎng)蠶要做這么多工作，你們有什么感受嗎？（很辛苦）農(nóng)民插秧的時(shí)候，天空下著細(xì)雨，農(nóng)民頭戴斗笠，身披蓑衣，雨水流進(jìn)脖子里，腳踩進(jìn)爛泥田里，整日彎著腰插著秧苗，你們又有什么感受呢？（非常辛苦）那就請(qǐng)你們時(shí)常記住這句話。每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。4.抓“才”和“又”字，體會(huì)“人忙”。（1）在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（“才”和“又”）（2）鄉(xiāng)村四月里，真是一片忙碌的景象??！這兩行詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？預(yù)設(shè)：這兩行詩(shī)重在寫(xiě)人，“才”“又”這兩個(gè)看似平實(shí)的詞，充分說(shuō)明了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美之情。（3）四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫(xiě)詩(shī)句。（鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜）（4）學(xué)生有感情地朗誦這兩句詩(shī)。5.自由背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，積累記背古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀賞析詩(shī)句來(lái)入詩(shī)境、悟詩(shī)情，感受古詩(shī)中景美和人忙的情境。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，達(dá)到積累記背古詩(shī)的目的。教學(xué)反思把握“詞句段運(yùn)用”的特點(diǎn)，挖掘課本資源，讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究和仿寫(xiě)多個(gè)環(huán)節(jié)中，感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)方法，并選擇一