一年級(jí)數(shù)學(xué)《小括號(hào)》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)《小括號(hào)》教學(xué)反思「篇一」老子說(shuō)：“大智若愚，大巧若拙。”教師若能經(jīng)?！把b裝糊涂”、故意“犯傻”，往往能將思考、探究和表達(dá)的機(jī)會(huì)更多地留給學(xué)生，激活數(shù)學(xué)課堂。近日我在教學(xué)“解決兩步計(jì)算的問(wèn)題――認(rèn)識(shí)小括號(hào)”時(shí)，就運(yùn)用了“裝糊涂”的策略，收到了不錯(cuò)的效果。我讓學(xué)生嘗試將例2第二種解法的分步算式8+22=30、54―30=24列成綜合算式，果然發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤答案，有的寫(xiě)成8+22―54=24，有的寫(xiě)成54―8+22=24。我請(qǐng)兩名代表板演出來(lái)，沒(méi)有馬上作評(píng)價(jià)，而是笑著問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)這兩個(gè)算式有什么看法？學(xué)生一下就看出了第一個(gè)算式的問(wèn)題：30是同學(xué)們兩次買(mǎi)走面包的個(gè)數(shù)，而54是面包的總個(gè)數(shù)，30―54不夠減！我表?yè)P(yáng)同學(xué)們思路清晰、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著便開(kāi)始裝糊涂，指著第二個(gè)算式說(shuō)：“這個(gè)應(yīng)該對(duì)了吧！”教室里熱鬧起來(lái)，學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)討論，終于有學(xué)生站起來(lái)大膽地發(fā)表意見(jiàn)：“這個(gè)算式也不對(duì)，因?yàn)?4―8+22的結(jié)果應(yīng)該是68，怎么會(huì)等于24呢！”我抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：“是啊，看來(lái)問(wèn)題就出在運(yùn)算順序上！怎么辦呢？”。汪東全的小手高高舉起來(lái)了，他自信地說(shuō)：“可以在8+22下面畫(huà)一條橫線，表示這一步先算！”可不，這是他一貫的思考方式，每次做混合運(yùn)算時(shí)他都十分細(xì)心地在先算的步驟下面打上橫線，并輕輕地寫(xiě)上得數(shù)，以提高計(jì)算的正確率?？磥?lái)今天他的方法發(fā)揮作用了，能不高興嗎？經(jīng)他這么一啟發(fā)，班上有許多同學(xué)也坐不住了，紛紛喊道：“老師，我還有更好的方法！可以用小括號(hào)！”我又一次裝起了糊涂：“你們說(shuō)的小括號(hào)是什么符號(hào)呀，它有什么作用呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家講清楚？”幾個(gè)已經(jīng)會(huì)了的孩子七嘴八舌地把小括號(hào)的作用講得頭頭是道，我站在一邊，似乎成了一個(gè)“閑人”；可是我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都聽(tīng)得格外認(rèn)真，生怕漏掉了再次挑毛病和第一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。我見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生都聽(tīng)懂了，突然靈機(jī)一動(dòng)，第三次裝起糊涂來(lái)：“咱們班的聰明人可真多呀。既然小括號(hào)這么重要，那我們把第一種解法的綜合算式也添上小括號(hào)吧，這樣應(yīng)該更保險(xiǎn)了吧！”我邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)下“54―（22―8）=24”。教室里再次炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們笑著嚷開(kāi)了：“老師，不對(duì)不對(duì)，這個(gè)算式也不等于24！”“這種方法不能添小括號(hào)！”“加了小括號(hào)反而錯(cuò)了，意思不對(duì)??！”……聽(tīng)著同學(xué)們急切的語(yǔ)氣，我知道，孩子們還有話要說(shuō)。于是我再次順理成章地“退居幕后”，心甘情愿地把“舞臺(tái)”讓給了學(xué)生，讓他們繼續(xù)展示自己的思想，去講清楚算理……相信在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定懂得了小括號(hào)不是什么地方都能加的道理。三次裝糊涂，收獲了三次精彩；老師愈糊涂，學(xué)生越智慧?？磥?lái)，數(shù)學(xué)課堂真是“難得糊涂”呀！一年級(jí)數(shù)學(xué)《小括號(hào)》教學(xué)反思「篇二」加一個(gè)符號(hào)就能改變相應(yīng)的運(yùn)算定律，這就是對(duì)小括號(hào)的概括，今天我們一起學(xué)習(xí)了一年級(jí)下冊(cè)第六單元《小括號(hào)》的內(nèi)容。小括號(hào)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合運(yùn)算以及能解決簡(jiǎn)單的連加連減和加減混合實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這些為小括號(hào)的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，小括號(hào)的出現(xiàn)也相應(yīng)地改變了運(yùn)算順序，增加了孩子學(xué)習(xí)的趣味性！本節(jié)課我先出示了學(xué)生減星星的主題圖，通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有不同的方法可以解決同一個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生思考時(shí)，結(jié)合“先加后減”的思路，討論算式“10—2+3”能先算加法嗎？怎樣才能讓別人明白要先算加法？以此使學(xué)生感受到引入小括號(hào)的重要性。然后讓學(xué)生在算式10—2+3=中合適的位置添加小括號(hào)，表示先算加法在算減法，在添一添的基礎(chǔ)上理解小括號(hào)的意義，同時(shí)告訴學(xué)生小括號(hào)應(yīng)該如何進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，并且明確小括號(hào)的加入可以改變算式的計(jì)算順序。接著學(xué)生總結(jié)規(guī)律，在兩步計(jì)算中，有小括號(hào)應(yīng)先算小括號(hào)里邊的式子；沒(méi)有小括號(hào)就按照同級(jí)運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。最后指導(dǎo)學(xué)生觀察“做一做”中上下兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，明確分別先算什么，再算什么，使學(xué)生對(duì)如何計(jì)算加減混合式題有比較清晰的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握的小括號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義，但是加上小括號(hào)后的算式應(yīng)該如何讀？學(xué)生還存在一定的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題明天上課就會(huì)進(jìn)行解決，相信學(xué)生通過(guò)自己的努力，一定能牢記所學(xué)知識(shí)，并把知識(shí)融會(huì)貫通！一年級(jí)數(shù)學(xué)《小括號(hào)》教學(xué)反思「篇三」小括號(hào)以前是二年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)，現(xiàn)在新教材改編在一年級(jí)下冊(cè)，在學(xué)習(xí)了連加，連減，加減混合運(yùn)算，以及能解決簡(jiǎn)單的連加，連減，加減混合實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生完全有能力掌握，且笑苦熬好的出現(xiàn)可以增加試題的變化，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。教材編排是用連續(xù)減去兩次星星，我覺(jué)得可能用在購(gòu)物的場(chǎng)景會(huì)比較好。貼近生活實(shí)際，且也學(xué)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。我是這樣設(shè)計(jì)的，小明媽媽做飯時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)醬油了，給小明10元錢(qián)，買(mǎi)一瓶5元的醬油，剩下的錢(qián)可以給小明3元買(mǎi)冰激凌，最后剩下的錢(qián)是多少元？學(xué)生很興奮地去買(mǎi)東西，算錢(qián)。大部分學(xué)生列出的算式是10—5—3=2（元），我就引導(dǎo)，去商店買(mǎi)東西一般是怎么付錢(qián)的呢？冰激凌和醬油是在同一個(gè)店里面買(mǎi)的。售貨員是怎樣找錢(qián)的呢？很快就有學(xué)生說(shuō)，哦，要先算一共要花多少錢(qián)，售貨員才好找錢(qián)給我們。于是大家都說(shuō)一共是要8元呢，這個(gè)8元是怎么來(lái)的呢？題目沒(méi)有直接給出，是用3+5合起來(lái)的。那能不能用一個(gè)算是表示呢？于是就有矛盾10—5+3，這樣列式是先算什么？而題目是要先算3+5，怎么辦好？順勢(shì)就引出小括號(hào)，從而學(xué)生明白小括號(hào)是用來(lái)改變運(yùn)算順序的。由于是第一次接觸小括號(hào)，所以我又適當(dāng)增加了買(mǎi)其他東西的場(chǎng)景，練習(xí)的時(shí)候就用書(shū)本上的剪星星，以及生活中常見(jiàn)的吃東西場(chǎng)景。在練習(xí)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)為什么要用小括號(hào)，要先算什么，加以鞏固。這當(dāng)中學(xué)生也知道了小括號(hào)和我們前面學(xué)習(xí)的“+”，“—”一樣，有著自己的作用和意義。最后我還把括號(hào)比作老奶奶，過(guò)馬路的時(shí)候讓老奶奶先走，學(xué)生就能更加形象地記憶住了有括號(hào)先算括號(hào)里的一年級(jí)數(shù)學(xué)《小括號(hào)》教學(xué)反思「篇四」講完《小括號(hào)》這節(jié)課，本來(lái)想著自己講的很糟糕，但沒(méi)想到老師們都說(shuō)我的課堂有進(jìn)步，但同時(shí)也給我指出了努力的方向。聽(tīng)了老師們給我的各種建議，我覺(jué)得我的課堂還可以再進(jìn)步一些，我還需要繼續(xù)努力向其他老師學(xué)習(xí)。在備課時(shí)，我就覺(jué)得這節(jié)課太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有什么比較難懂的地方，感覺(jué)學(xué)生應(yīng)該在課下都會(huì)，所以課堂上就忽略了孩子們的“說(shuō)”的練習(xí)。一年級(jí)孩子年齡小，他們的學(xué)習(xí)主要就是要多說(shuō)、多想、多練，通過(guò)說(shuō)，他們能夠清晰的表達(dá)出自己對(duì)題目的理解，也鍛煉了自己的表達(dá)能力。雖然課堂上我也讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的算法，但相對(duì)的還是少了點(diǎn)，所以才導(dǎo)致后面做練習(xí)的時(shí)候，有的孩子仍然記不住算法，算錯(cuò)。我應(yīng)該利用各種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，采用多種方式讓孩子去說(shuō)一說(shuō)，讓他們想說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，這樣才能將算法真正的種到他們的心里。第二點(diǎn)就是我要努力去做一名有耐心的老師。課堂上能夠耐心的聽(tīng)學(xué)生把話說(shuō)完整，從他們錯(cuò)誤的回答中引導(dǎo)其他學(xué)生去思考，給學(xué)生做一個(gè)好榜樣，讓他們也學(xué)會(huì)耐心地傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)幫助他人進(jìn)步，同時(shí)也是在提高自己。第三點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的好習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，良好習(xí)慣可以展現(xiàn)出一個(gè)人較高的素質(zhì)。而人們的行為習(xí)慣養(yǎng)成在小學(xué)階段正是關(guān)鍵期，所以課堂上必須抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要常抓不放，持之以恒。一年級(jí)數(shù)學(xué)《小括號(hào)》教學(xué)反思「篇五」小括號(hào)這一節(jié)課是數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本課的內(nèi)容并不多，也不難，但實(shí)際上要上得精彩并不容易。我這節(jié)課上得就有很多不足之處。小括號(hào)是一個(gè)符號(hào)，它的作用是，被小括號(hào)包括的地方要先算，學(xué)生學(xué)得都挺好，但有個(gè)別學(xué)生雖然知道了小括號(hào)的作用，但在做練習(xí)的時(shí)候仍然會(huì)做錯(cuò)。在深入了解后我才知道，原來(lái)是這些學(xué)生并不知道小括號(hào)里先算出來(lái)的得數(shù)有什么用，他們不知道這些得數(shù)要繼續(xù)用在第二步的運(yùn)算中。我在課上并沒(méi)有預(yù)料到學(xué)生的這種情況，我應(yīng)該針對(duì)這點(diǎn)提一下。除了設(shè)計(jì)上的問(wèn)題，其他教學(xué)技能方面也有一些不足。第一，我在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)的針對(duì)性不強(qiáng)。一些學(xué)生并不明白我提的問(wèn)題的意思。我得設(shè)計(jì)的時(shí)候