教師以身作則的議論文800字摘要：本文以“教師以身作則的議論文800字”為題，從教師以身作則的重要意義、具體表現(xiàn)以及實際案例分析等方面進行論述。通過對教師以身作則的具體實踐進行探討，旨在強調(diào)教師在教育教學中應發(fā)揮榜樣作用，以促進學生的全面發(fā)展和良好社會風氣的形成。

關鍵詞：教師；以身作則；榜樣作用；教育教學；全面發(fā)展

一：引言

在教育過程中，教師扮演著舉足輕重的角色。他們不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引路人。教師的一言一行、一舉一動都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師以身作則，發(fā)揮榜樣作用，對于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、塑造良好社會風氣具有重要意義。

二：教師以身作則的重要意義

1.促進學生全面發(fā)展：教師以身作則，有利于學生形成正確的價值觀、世界觀和人生觀，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

2.塑造良好社會風氣：教師以身作則，有利于營造尊師重道的良好社會氛圍，促進社會和諧發(fā)展。

3.提高教育教學質(zhì)量：教師以身作則，有利于提高教育教學效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

三：教師以身作則的具體表現(xiàn)

1.道德品質(zhì)：教師應以高尚的道德品質(zhì)為學生樹立榜樣，包括誠實守信、關愛他人、勤奮敬業(yè)等。

2.學術素養(yǎng)：教師應具備扎實的學術素養(yǎng)，嚴謹治學，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

3.行為規(guī)范：教師應遵守社會公德，嚴于律己，為學生樹立良好的行為榜樣。

四：案例分析及點評

案例：某中學教師張老師，在一次課堂上，發(fā)現(xiàn)一名學生抄襲作業(yè)。張老師并沒有簡單批評學生，而是首先反思自己的教學方式，是否讓學生產(chǎn)生了抄襲的念頭。在之后的教學中，張老師更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生正確對待學術誠信。同時，張老師以身作則，嚴謹治學，為學生樹立了良好的榜樣。

點評：本案例中，張老師以身作則，關注學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，同時反思自己的教學方式，為學生提供了更好的教育環(huán)境。這種做法值得肯定。

五：結論

教師以身作則，對于學生的全面發(fā)展和良好社會風氣的形成具有重要意義。教師應在教育教學過程中，注重自身道德品質(zhì)、學術素養(yǎng)和行為規(guī)范，為學生樹立良好的榜樣。同時，社會各界也應關注教師隊伍建設，為教師提供更好的發(fā)展環(huán)境，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張華.教師以身作則的教育意義[J].教育研究，2018，29（2）：89-92.

[2]李明.教師以身作則對學生的榜樣作用[J].教育導刊，2016，6（3）：45-48.

[3]王瑞.教師以身作則與學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育科學研究，2015，10（1）：78-81.

一：教師以身作則的重要意義

（一）影響學生的道德觀念和行為習慣

教師是學生在成長過程中的重要引導者，他們的言行舉止直接影響著學生的道德觀念和行為習慣。當教師能夠以身作則，展現(xiàn)出誠實、守信、尊重他人等良好品質(zhì)時，學生會自然而然地模仿學習，形成正確的價值觀和行為準則。

（二）營造積極向上的學習氛圍

教師以身作則，能夠營造出一個積極向上、充滿正能量的學習環(huán)境。當教師表現(xiàn)出對工作的熱愛、對學生的關愛、對知識的追求時，會激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更愿意投入到學習中，形成良好的學習氛圍。

（三）提升學生的自信心和自我價值感

教師的一言一行都在無形中影響著學生的自信心和自我價值感。當教師能夠以身作則，展現(xiàn)出自信、獨立、自律的一面，學生會感受到教師對他們的信任和期望，從而增強自信心，更加積極地面對挑戰(zhàn)。

（四）培養(yǎng)良好的社會風氣

教師作為社會的知識分子，他們的言行對社會風氣的形成具有深遠的影響。教師以身作則，能夠傳遞出尊師重教、誠實守信等正面價值觀，推動社會風氣的健康發(fā)展。

（五）促進教師自身的成長和提升

教師以身作則，不僅對學生有益，對教師自身也是一種成長和提升。在努力成為榜樣的過程中，教師會不斷反思自己的言行，提升自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，進而更好地履行教育教學職責。

二：教師以身作則的具體表現(xiàn)

（一）日常生活的小事中體現(xiàn)

教師以身作則，并不需要非得做出什么驚天動地的大事。生活中的點點滴滴，比如守時、排隊、不亂扔垃圾等，都能體現(xiàn)出教師的榜樣作用。這些看似微不足道的小事，實際上是學生在日常生活中學習規(guī)則、形成良好習慣的重要來源。

（二）對待工作的態(tài)度上展現(xiàn)

教師對待工作的態(tài)度，是學生觀察和學習的重點。無論是備課認真、上課專注，還是批改作業(yè)仔細，教師都應該展現(xiàn)出高度的責任心和敬業(yè)精神。這樣的態(tài)度不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能教會他們對待工作的正確態(tài)度。

（三）與人交往的舉止中體現(xiàn)

教師在與學生、家長、同事的交往中，應該展現(xiàn)出尊重、禮貌和謙遜的態(tài)度。無論是面對學生的錯誤，還是處理與家長的溝通，教師都應該保持冷靜和耐心，用正確的方式解決問題，這樣的行為舉止會深深影響學生的社交能力和人際關系。

（四）面對困難和挑戰(zhàn)時的表現(xiàn)

當教師面對困難和挑戰(zhàn)時，應該展現(xiàn)出堅持不懈、勇往直前的精神。無論是遇到教學難題，還是面對個人職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)，教師都應該積極應對，不輕言放棄。這樣的精神狀態(tài)會鼓勵學生面對困難時不氣餒，勇敢地追求自己的目標。

（五）道德品質(zhì)的堅守上示范

教師的道德品質(zhì)是學生學習的標桿。無論是誠實守信、公正無私，還是樂于助人、尊重他人，教師都應該在日常生活中堅守這些品質(zhì)，并通過自己的行為來影響和引導學生，讓他們明白什么是對的，什么是錯的，以及為什么要這么做。

三：實際案例分析及點評

（一）案例一：誠信考試

案例分析：某中學舉行期末考試，一名學生在考試中抄襲。老師發(fā)現(xiàn)后，并沒有簡單地進行處罰，而是組織了一次關于誠信的主題班會，讓學生們討論誠信的重要性。同時，老師自己在監(jiān)考時嚴格要求，絕不姑息任何作弊行為，以身作則地展示了誠信考試的態(tài)度。

點評：這個案例中，老師通過自己的行為，讓學生認識到誠信的重要性。老師的態(tài)度和行為，對學生產(chǎn)生了深遠的影響，讓他們明白了在任何情況下都應該誠實守信。

（二）案例二：關愛學生

案例分析：一位小學老師，每天放學后都會花時間陪伴那些家長不能及時接送的學生。她不僅幫助學生完成作業(yè)，還會和他們聊天，關心他們的生活。這位老師用自己的行動，讓學生感受到了關愛和溫暖。

點評：這位老師通過日常的點滴行為，傳遞出了對學生的關愛。這種關愛不僅讓學生感到溫暖，也讓他們學會了如何去關愛他人，這對他們的人格發(fā)展非常重要。

（三）案例三：遵守規(guī)則

案例分析：一位中學老師，無論何時何地，都非常注重遵守學校和社會的規(guī)則。無論是按時上下課，還是遵守交通規(guī)則，這位老師總是以身作則。他的行為讓學生看到了一個守規(guī)則、尊重社會秩序的榜樣。

點評：這位老師通過自己的行為，教育學生遵守規(guī)則的重要性。在學生的成長過程中，學會遵守規(guī)則是非常關鍵的，這有助于他們將來更好地融入社會。

（四）案例四：面對挫折

案例分析：一位高中老師，在一次公開課上出現(xiàn)了失誤。他沒有逃避，而是坦誠地承認錯誤，并在課后進行了反思和修正。他的態(tài)度讓學生看到了一個勇于面對挫折、敢于承擔責任的形象。

點評：這位老師的做法，讓學生學會了如何面對挫折和失敗。在人生的道路上，每個人都會遇到困難和挑戰(zhàn)，學會如何面對和克服這些困難，是學生成長的重要一課。

（五）案例五：終身學習

案例分析：一位大學教授，雖然已經(jīng)擁有豐富的教學經(jīng)驗，但他仍然保持著終身學習的態(tài)度。他經(jīng)常參加學術會議，閱讀最新的學術資料，不斷提升自己的專業(yè)水平。他的行為激勵著學生也要不斷學習，追求卓越。

點評：這位老師用自己的行動，向學生展示了終身學習的重要性。在知識更新迅速的時代，保持學習的心態(tài)，對學生的未來發(fā)展和職業(yè)成長都有著積極的影響。

四：案例分析及點評

（一）案例一：誠信考試

案例分析：在一次期中考試中，李老師發(fā)現(xiàn)班上有幾名學生在作弊。李老師沒有立即處罰他們，而是先進行了私下談話，了解原因，并給予正確的引導。同時，李老師在監(jiān)考時嚴格執(zhí)行考試紀律，自己以身作則，絕不抄襲。在接下來的時間里，李老師還組織了一系列關于誠信的主題活動，讓學生深刻理解誠信的重要性。

點評：李老師的做法既糾正了學生的錯誤，又通過自身的榜樣作用，讓學生明白了誠信的價值。這種教育方式比簡單的懲罰更有效，更能讓學生從內(nèi)心深處認識到問題。

（二）案例二：關愛學生

案例分析：張老師在其任教的班級中，特別注意關注那些家庭情況特殊的學生。有一名學生因為家庭原因經(jīng)常缺課，張老師不僅在學習上給予關心，還在生活上給予幫助，比如提供衣物、食物等。張老師的關愛讓這名學生感受到了溫暖，也逐漸改善了學習態(tài)度。

點評：張老師的行為展現(xiàn)了教師應有的關愛之心。通過這樣的實際行動，不僅幫助學生解決了實際問題，還促進了學生的心理健康和學業(yè)進步。

（三）案例三：遵守規(guī)則

案例分析：趙老師在學校中總是嚴格遵守各項規(guī)章制度，無論是上課時間還是校園內(nèi)的行為規(guī)范，趙老師都能夠做到以身作則。在校園中，趙老師看到有學生亂丟垃圾，會主動撿起并提醒學生注意環(huán)境衛(wèi)生。

點評：趙老師通過自己的行為，向學生展示了遵守規(guī)則的重要性。這種身教勝于言教的方式，能夠讓學生在實際生活中學會遵守規(guī)則，形成良好的習慣。

（四）案例四：面對挫折

案例分析：孫老師在一次公開課的授課中出現(xiàn)了錯誤，被學生指出。孫老師沒有生氣，反而公開承認錯誤，并在課后進行了反思和改進。孫老師的坦誠和勇于承認錯誤的態(tài)度，給學生留下了深刻的印象。

點評：孫老師的做法教會了學生如何面對挫折和錯誤。在人生的道路上，每個人都會犯錯，學會面對和改正錯誤，是成長的重要一環(huán)。

（五）案例五：終身學習

案例分析：周老師雖然已經(jīng)是一位經(jīng)驗豐富的老教師，但他仍然保持著對新知識的渴望和學習的熱情。他經(jīng)常利用業(yè)余時間參加各種教育培訓，不斷更新自己的知識儲備。他的學習態(tài)度也影響到了學生，激發(fā)了他們的學習興趣。

點評：周老師的終身學習態(tài)度為學生樹立了良好的榜樣。在知識爆炸的時代，保持學習的能力對于學生未來的發(fā)展至關重要。周老師的行為鼓勵學生不斷追求知識，形成終身學習的習慣。

五：結論

總結來說，教師以身作則，就是要用自己的實際行動去影響和激勵學生，讓他們學會如何做人、如何做事、如何面對生活中的挑戰(zhàn)。這樣的教育方式，比起單純的知識傳授，更能深入學生的內(nèi)心，產(chǎn)生長遠的影響。

參考文獻：

[1]張華.教師以身作則的教育意義[J].教育研究，2018