高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河南省豫東部分名校2025屆高三三模語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：因果認(rèn)知是人類智能的重要表征，是我們認(rèn)識世界、解決問題和適應(yīng)環(huán)境的重要能力?，F(xiàn)代認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)認(rèn)為，人的因果認(rèn)知能力來源于神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)之間聯(lián)結(jié)產(chǎn)生的條件反射，隨著對于因果關(guān)系的日常感知與認(rèn)知頻率的增加、人腦中相應(yīng)的神經(jīng)元的突觸也會(huì)增加。但對于ChatGPT等自然語言處理模型來說，因果關(guān)系的感知與識別是通過概率與相關(guān)性的訓(xùn)練得以完成，由此因果關(guān)系成為人工智能與自然語言處理模型顯示出擬人化的工具和手段。通過人類對ChatGPT深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練，“因果性”概念就被識別為“相關(guān)性”概念，實(shí)現(xiàn)了因果認(rèn)知能力的構(gòu)建。與因果性相比，相關(guān)性更容易認(rèn)知和理解，也更容易成為人工智能和自然語言處理模型認(rèn)知人類世界的工具。對于后者而言，人類世界雖然能夠通過數(shù)據(jù)進(jìn)行表征，但是數(shù)據(jù)間的關(guān)系涉及人與人、人與物、物與物之間的復(fù)雜關(guān)系，甚至在數(shù)據(jù)間存在著大量的“噪聲”，人類世界的數(shù)據(jù)在多種關(guān)系的雜糅下，形成了復(fù)雜性系統(tǒng)。而在深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析的加持下，人工智能的相關(guān)性認(rèn)知比因果性認(rèn)知更加容易模擬和實(shí)現(xiàn)，相關(guān)關(guān)系只需要知道數(shù)據(jù)本身是什么，而無需知道數(shù)據(jù)之間的關(guān)系是什么，通過概率疊加的相關(guān)關(guān)系能夠幫助ChatGPT類自然語言處理模型更好地“了解”人類世界。正如“大數(shù)據(jù)之父”維克托·邁爾-舍恩伯格（ViktorMayer-Sch?nberger）所說“相關(guān)關(guān)系很有用，不僅僅是因?yàn)樗転槲覀兲峁┬碌囊暯牵姨峁┑囊暯嵌己芮逦?。而我們一旦把因果關(guān)系考慮進(jìn)來，這些視角就有可能被蒙蔽掉”。但是這并不意味著ChatGPT已經(jīng)擁有了人類智能水平的因果認(rèn)知能力。人的因果認(rèn)知能力在兒童時(shí)期便已經(jīng)產(chǎn)生。與當(dāng)前的人工智能相比，人對于因果關(guān)系有著更敏銳的認(rèn)知能力。心理學(xué)家皮亞杰通過實(shí)驗(yàn)研究得出，正常兒童在3-6歲的學(xué)齡前階段已經(jīng)能夠?qū)σ蚬P(guān)系進(jìn)行認(rèn)知，但是他們對于因果關(guān)系的認(rèn)知更多是通過對外部環(huán)境的變化進(jìn)行概率上的匹配。布洛克（BullockM）與格利曼（GelmanR），在其設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，用不同顏色、不同長短的木棒分別將積木推倒，并讓積木在倒下的過程中將放置在桌子上的兔子玩偶撞到地上。E1：3歲左右的部分兒童，認(rèn)為兔子地摔落與木棒顏色的變化有關(guān)，尤其是某一種顏色的長木棒重復(fù)出現(xiàn)時(shí)。E2：6歲以后的兒童，幾乎無人認(rèn)為兔子地摔落與木棒的顏色有關(guān)，并能夠給出兔子玩偶掉落的連續(xù)原因解釋，如表1所示：表1ChatGPT與3-6歲和6歲以上兒童因果認(rèn)知能力對比表TablelComparisonbetweenChatGPTandcausalcognitiveabilityofchildrenaged3-6andover6yearsold

能力來源因果認(rèn)知表征因果認(rèn)知水平3-6歲兒童先天+經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)低6歲以上兒童先天+經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)+干預(yù)+反事實(shí)高ChatGPT（訓(xùn)練）經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)低這表明，3-6歲兒童雖然已經(jīng)具備了一定的因果認(rèn)知能力，但是這種認(rèn)知能力是有限的，他們能夠?qū)h(huán)境中出現(xiàn)的一切因素進(jìn)行歸納和認(rèn)知去理解“是什么”即“平頂”使得兔子跌落了，但是他們沒有進(jìn)一步探求“為什么”即“反事實(shí)”問題，“如果木棒的顏色改變，兔子會(huì)摔落嗎？”。因此他們會(huì)將木棒的顏色納入因果認(rèn)知之中。而6歲以上的兒童通過對“反事實(shí)”問題的思考，將不相關(guān)的因素進(jìn)行排除，就能夠?qū)崿F(xiàn)完整的因果認(rèn)知，對于當(dāng)下ChatGPT而言，人類的訓(xùn)練和深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的預(yù)訓(xùn)練模型使其將因果性認(rèn)知為相關(guān)性的因果認(rèn)知能力，使其和3-6歲的兒童一樣，只能夠認(rèn)知“是什么”，而無法進(jìn)一步進(jìn)入到“為什么”的認(rèn)知之中，因此有人提出當(dāng)前的ChatGPT已經(jīng)具備了9歲兒童的智力水平的說法是存在爭議的，最起碼從因果認(rèn)知的層面上講，ChatGPT與9歲兒童的因果認(rèn)知能力尚存在著差距，當(dāng)下將因果性等價(jià)為相關(guān)性的方法只能建構(gòu)起少量具備真正“智能”的人工智能和自然語言處理模型、即弱人工智能。（摘編自尤洋、郭宇《ChatGPT與因果性》）材料二：在概率解釋框架下，因果推理被視為歸納推理中的一種推理形態(tài)，當(dāng)對某一現(xiàn)象背后存在的可能原因進(jìn)行歸納時(shí)就可以建立起相關(guān)性和事件之間存在的概率關(guān)系，如培根所推崇的歸納法和“穆勒五法”。擁有因果推理能力是人類智能的重要表征之一、自然科學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)都經(jīng)由因果推理而最終建立起自然規(guī)律與自然現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。與之相對，ChatGPT為代表的通用人工智能更多是在概率框架下把握事物之間的相關(guān)性和事件發(fā)生之間的條件概率聯(lián)系，并非真正對因果性進(jìn)行認(rèn)知和把握，因此以因果概率解釋框架為因果規(guī)則的ChatGPT尚未進(jìn)行真正意義上的因果推理，即便ChatGPT在它的“自我介紹”中說到，它“旨在幫助人們解決各種問題”。也因此，ChatGPT并不能通過因果推理為人類產(chǎn)生新知識、發(fā)現(xiàn)新定律，解決新問題，更像是一位高級“寫手”，它只能通過對因果性進(jìn)行認(rèn)知，解決有限的“實(shí)用類問題”。例如，ChatGPT雖然能夠做出簡單的1+1=2的數(shù)學(xué)題也能夠做出更高難度的高等數(shù)學(xué)題，但是無論是1+1=2還是對高等數(shù)學(xué)題的求解，都是在人類已經(jīng)總結(jié)出數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果要求ChatGPT對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的黎曼猜想、哥德巴赫猜想等類問題進(jìn)行回答，它則無法做出回答。如，當(dāng)我們向ChatGPT提出“如何解決哥德巴赫猜想”的問題時(shí)，它首先回答道：“哥德巴赫猜想（GoldbachConjecture）是數(shù)學(xué)上一個(gè)未被證明的猜想，它表明任何大于2的偶數(shù)都可以表示為兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和。目前還沒有人能夠證明哥德巴赫猜想的正確性，因此這個(gè)問題仍然是數(shù)學(xué)上的一個(gè)難題?！焙苊黠@，當(dāng)前的ChatGPT并不能解決此類問題。而是只能在當(dāng)前現(xiàn)有的知識體量中，在因果概率解釋的框架下通過數(shù)據(jù)分析生成人類知識結(jié)構(gòu)中已有的內(nèi)容，這也使得當(dāng)前的ChatGPT在文字類寫作工作和定義、概念回答中展現(xiàn)出更強(qiáng)的優(yōu)勢。因此，ChatGPT此類自然語言處理模型更加適合做文本編輯、代碼編寫、概念講解等“文秘”類工作，而無法成為人類產(chǎn)生新知識、解決難問題的智能工具。（摘編自尤洋、郭宇《ChatGPT與因果性》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.因果認(rèn)知是人類智能的重要能力之一，實(shí)質(zhì)是大腦對于因果關(guān)系的日常感知與認(rèn)知頻率的增加而產(chǎn)生的條件反射。B.人工智能通過概率與相關(guān)性的訓(xùn)練而實(shí)現(xiàn)對于因果關(guān)系的感知與識別，因此人工智能實(shí)質(zhì)是擬人化的工具和手段。C.ChatGPT等自然語言處理模型對因果認(rèn)知能力的構(gòu)建，是通過對概率與相關(guān)性的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)對人類智能的模擬。D.ChatGPT的因果認(rèn)知將因果概率解釋框架作為因果規(guī)則，并非真正如人類智能一樣對因果性進(jìn)行認(rèn)知和把握。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中使用“噪聲”一詞，形象地強(qiáng)調(diào)了人類世界的數(shù)據(jù)是一個(gè)各種關(guān)系錯(cuò)綜雜糅的復(fù)雜性系統(tǒng)。B.材料一通過圖表的使用，直觀地表明當(dāng)下ChatGPT處理問題的認(rèn)知水平只是相當(dāng)于人類3-6歲的兒童。C.材料二最后一段使用“很明顯”“并不能”“只能”等詞語，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前ChatGPT并沒有超過人類的優(yōu)勢。D.材料一側(cè)重闡釋人工智能的認(rèn)知原理，材料二側(cè)重指出人工智能的認(rèn)知局限，都指出了其底層邏輯的錯(cuò)誤。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.人類對ChatGPT深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練，也只能獲得弱人工智能，因?yàn)楫?dāng)前的ChatGPT的算法是基于因果概率解釋框架的。B.ChatGPT通過大數(shù)據(jù)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析等的加持，對人類世界的認(rèn)知和了解會(huì)加深，其解決問題的能力在未來會(huì)越來越強(qiáng)。C.ChatGPT雖然與人類一樣，都需要憑借人類知識結(jié)構(gòu)中已有的內(nèi)容解決問題，但ChatGPT數(shù)據(jù)分析卻不能創(chuàng)新性地解決問題。D.ChatGPT因果認(rèn)知能力不及9歲兒童，但通過海量的數(shù)據(jù)分析，它在其他認(rèn)知能力上遠(yuǎn)超9歲兒童，故可完成更難的事情。4.材料中“因果性”與“相關(guān)性”兩個(gè)概念的關(guān)系該如何理解？請根據(jù)材料自行舉例分析。5.材料二指出ChatGPT“無法成為為人類產(chǎn)生新知識、解決難問題的智能工具”，請根據(jù)材料和下面的圖表簡要分析其原因。表2ChatGPT與人類因果語言構(gòu)建對比表Table2ComparisontablebetweenChatGPTandhumancausallanguageconstruction

語境輸入輸出結(jié)果人類主觀語境日常經(jīng)驗(yàn)偽/真因果語言主觀表達(dá)ChatGPT獨(dú)立語境語料庫數(shù)據(jù)相關(guān)語言客觀數(shù)據(jù)【答案】1.B2.A3.D4.①相關(guān)性不等于因果性，因果性意味著一個(gè)事件的發(fā)生是某個(gè)事物引起的，而相關(guān)性只是意味著兩個(gè)事物在一定條件下存在著關(guān)聯(lián)；②因果性包含在相關(guān)性中，是一種特殊的相關(guān)性；③統(tǒng)計(jì)顯示，冰糕賣得越多，游泳死亡人數(shù)越高，二者屬于相關(guān)，但并非因果，真正的因是其他因素即氣溫升高導(dǎo)致的。5.①ChatGPT的因果認(rèn)知實(shí)質(zhì)是相關(guān)性認(rèn)知，與人類智能的因果認(rèn)知有本質(zhì)的區(qū)別；②ChatGPT是在概率框架下把握事物之間的相關(guān)性和事件發(fā)生之間的條件概率聯(lián)系，不能進(jìn)行真正意義上的因果推理；③ChatGPT沒有主觀語境，其輸入、輸出以及結(jié)果都是客觀數(shù)據(jù)，不會(huì)產(chǎn)生主觀的因果語言，不會(huì)有日常經(jīng)驗(yàn)、主觀感情與價(jià)值判斷，也就無法生成新知識、解決難問題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過兩則材料探討了人類因果認(rèn)知與人工智能的區(qū)別。材料一強(qiáng)調(diào)人類因果認(rèn)知的復(fù)雜性和人工智能在相關(guān)性認(rèn)知上的局限性，指出ChatGPT的認(rèn)知水平類似于低齡兒童。材料二則進(jìn)一步分析了ChatGPT在因果推理上的不足，強(qiáng)調(diào)其無法產(chǎn)生新知識或解決復(fù)雜問題。整體上，文章揭示了人工智能在因果認(rèn)知上的局限性和潛在發(fā)展方向?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。B.“因此人工智能實(shí)質(zhì)是擬人化的工具和手段”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“因果關(guān)系成為人工智能與自然語言處理模型顯示出擬人化的工具和手段”可知，因果關(guān)系是使人工智能顯示出擬人化的工具和手段，而不是人工智能是擬人化的工具和手段。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。B.“認(rèn)知水平”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一圖表可知，不是“認(rèn)知水平”，而是“因果認(rèn)知水平”。C.“并沒有超過人類的優(yōu)勢”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二“這也使得當(dāng)前的ChatGPT在文字類寫作工作和定義、概念回答中展現(xiàn)出更強(qiáng)的優(yōu)勢”可知，ChatGPT有超過人類的優(yōu)勢。D.“都指出了其底層邏輯的錯(cuò)誤”錯(cuò)誤。談到了人工智能的底層邏輯，但沒有說是錯(cuò)誤的。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“它在其他認(rèn)知能力上遠(yuǎn)超9歲兒童”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“因此有人提出當(dāng)前的ChatGPT已經(jīng)具備了9歲兒童的智力水平的說法是存在爭議的，最起碼從因果認(rèn)知的層面上講，ChatGPT與9歲兒童的因果認(rèn)知能力尚存在著差距”可知，不能說ChatGPT“在其他認(rèn)知能力上遠(yuǎn)超9歲兒童”，比如9歲兒童的創(chuàng)造力是ChatGPT無法企及的。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的能力。①材料中提到“對于ChatGPT等自然語言處理模型來說，因果關(guān)系的感知與識別是通過概率與相關(guān)性的訓(xùn)練得以完成，由此因果關(guān)系成為人工智能與自然語言處理模型顯示出擬人化的工具和手段”，這表明在自然語言處理模型中，因果性是通過相關(guān)性來實(shí)現(xiàn)的，但這并不意味著相關(guān)性就是因果性。材料中提到統(tǒng)計(jì)顯示冰糕賣得越多，游泳死亡人數(shù)越高，從表面上看，冰糕銷售數(shù)量和游泳死亡人數(shù)之間存在著某種關(guān)聯(lián)，但這只是相關(guān)性，并非因果關(guān)系。因?yàn)楸赓u得多并不直接導(dǎo)致游泳死亡人數(shù)增加，游泳死亡人數(shù)增加可能是由于氣溫升高，人們更傾向于去游泳，同時(shí)高溫也可能增加游泳的危險(xiǎn)性，從而導(dǎo)致死亡人數(shù)上升。所以，相關(guān)性只是意味著兩個(gè)事物在一定條件下存在著關(guān)聯(lián)，而因果性意味著一個(gè)事件的發(fā)生是某個(gè)事物引起的。②材料中提到“與因果性相比，相關(guān)性更容易認(rèn)知和理解，也更容易成為人工智能和自然語言處理模型認(rèn)知人類世界的工具……通過概率疊加的相關(guān)關(guān)系能夠幫助ChatGPT類自然語言處理模型更好地‘了解’人類世界”，這說明相關(guān)性是更廣泛的概念，而因果性是在相關(guān)性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入探究事物之間的關(guān)系。③以冰糕銷售和游泳死亡人數(shù)的關(guān)系為例，冰糕賣得越多和游泳死亡人數(shù)越高之間的相關(guān)性是由氣溫升高這個(gè)共同因素引起的。氣溫升高導(dǎo)致人們購買更多的冰糕，同時(shí)也促使更多的人去游泳，從而增加了游泳死亡的風(fēng)險(xiǎn)。在這里，氣溫升高是冰糕銷售和游泳死亡人數(shù)之間的潛在因果因素，而冰糕銷售和游泳死亡人數(shù)之間只是一種相關(guān)關(guān)系，并非直接的因果關(guān)系。這進(jìn)一步說明了相關(guān)性不等于因果性，同時(shí)也體現(xiàn)了因果性包含在相關(guān)性中，是一種特殊的相關(guān)性。【5題解析】本題考查學(xué)生理解并分析圖表及探究問題，提出見解能力。①材料一提到“通過人類對ChatGPT深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練，‘因果性’概念就被識別為‘相關(guān)性’概念”，說明ChatGPT對因果關(guān)系的認(rèn)知并非真正的因果認(rèn)知，而是將因果性等價(jià)為相關(guān)性。材料一還指出“人的因果認(rèn)知能力在兒童時(shí)期便已經(jīng)產(chǎn)生……3-6歲兒童雖然已經(jīng)具備了一定的因果認(rèn)知能力……6歲以上的兒童通過對‘反事實(shí)’問題的思考，能夠?qū)崿F(xiàn)完整的因果認(rèn)知”，而ChatGPT“和3-6歲的兒童一樣，只能夠認(rèn)知‘是什么’，而無法進(jìn)一步進(jìn)入到‘為什么’的認(rèn)知之中”，體現(xiàn)了ChatGPT的因果認(rèn)知與人類智能的因果認(rèn)知有本質(zhì)區(qū)別。②根據(jù)材料二“ChatGPT為代表的通用人工智能更多是在概率框架下把握事物之間的相關(guān)性和事件發(fā)生之間的條件概率聯(lián)系，并非真正對因果性進(jìn)行認(rèn)知和把握，因此以因果概率解釋框架為因果規(guī)則的ChatGPT尚未進(jìn)行真正意義上的因果推理”可概括出，ChatGPT是在概率框架下把握事物之間的相關(guān)性和事件發(fā)生之間的條件概率聯(lián)系，不能進(jìn)行真正意義上的因果推理。③根據(jù)題干圖表內(nèi)容，ChatGPT是獨(dú)立語境，沒有主觀語境，其輸入、輸出以及結(jié)果都是客觀數(shù)據(jù)，產(chǎn)生的是相關(guān)語言，而不是主觀的因果語言，ChatGPT有語料庫數(shù)據(jù)，沒有日常經(jīng)驗(yàn)、主觀感情與價(jià)值判斷，“只能在當(dāng)前現(xiàn)有的知識體量中，在因果概率解釋的框架下通過數(shù)據(jù)分析生成人類知識結(jié)構(gòu)中已有的內(nèi)容”，也就無法生成新知識、解決難問題。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。百鳥朝鳳肖江虹那是我一生中見到的最大的霧，天地都給吃掉了。一眼的白，那白還泛著濕。我沒有見過有這樣氣勢的大霧，呼吸都不順暢了。你們兩個(gè)進(jìn)來。師傅在里屋喊。師傅說今天霧大下不了地了，正好我有事情要交代。師傅從床下拉出一個(gè)銹跡斑斑的鐵皮箱子，他打開箱子，里面都是嗩吶。師傅彎下腰不停地翻檢著箱子里面的家什，挑啊揀啊，終于，他抽出了一支略短一些的嗩吶，把嗩吶放進(jìn)嘴里，嗩吶就發(fā)出長長的一聲鳴。師傅直起腰來，把嗩吶遞給我身邊的藍(lán)玉，說先把它吹響，我就教你基本的調(diào)兒。藍(lán)玉當(dāng)時(shí)的樣子我都沒法子形容，接過嗩吶的那一刻，我看見藍(lán)玉握著嗩吶的手在輕輕地抖動(dòng)，然后他笨拙地把嗩吶塞進(jìn)嘴里，腮幫子一鼓，嗩吶就放出來一個(gè)悶屁，又一鼓，又出來一個(gè)悶屁。我就定定地盯著師傅的手，希望他能抓住一支長的嗩吶不放，再放到嘴里試一試，然后遞給我。師傅是拿出了嗩吶，拿出來還不止一支，拿一支出來，他先是吹吹，然后卷起袖口拭擦一番，又放回去，又撿起一支吹拭一番，照例又放回去。“砰”的一聲，師傅合上了他的箱子……我沒有吹上嗩吶。我走了，我要回家了。我背著行李邊走邊哭，我悲傷極了，我這輩子怕是當(dāng)不上嗩吶匠了。我覺得我最對不起的人就是水莊的游本盛了，他一心一意的送他的兒子學(xué)嗩吶，可他的兒子學(xué)了差不多半年，連用嗩吶放兩個(gè)悶屁的機(jī)會(huì)都沒有。拐過彎，我聽見路坎下有說話的聲音。踮起腳，我看見老莊叔正領(lǐng)著一群人在他的新房上夯草。干活的人里還有水莊的游本盛。我悄悄的從火棘樹下鉆過去，把身子隱在草叢里。以前我還沒看出天鳴這娃是吹嗩吶的料呢！老莊叔說。天鳴可比我強(qiáng)，我這娃不要平時(shí)看他不吭不響的，做起事情來可一點(diǎn)不含糊。父親說，前不久回來還氣粗的給我和他老娘表態(tài)，要吹《百鳥朝鳳》呢！老莊叔覺得父親在吹牛。就說，《百鳥朝鳳》！《百鳥朝鳳》！我都好多年沒聽過了，上一次聽還是十多年前，那場面，至今還記得，焦三爺坐在棺材前的太師椅上，氣定神閑的吹了一場，那個(gè)鳥叫聲喲！活靈活現(xiàn)的。等天鳴學(xué)回來了，我讓他吹給你們聽。父親許愿。我就是擔(dān)心，天鳴有沒有那個(gè)福氣，這《百鳥朝鳳》一代弟子就傳一個(gè)人呢。老莊叔說。你們可以不相信天鳴，我是相信我的娃的。父親說。我蛇樣的從草叢里梭出來，我不想回家了，我想吹嗩吶，從來沒有像此刻這樣想吹嗩吶?；氐酵燎f，師傅正在院子里磨刀。看見我失魂落魄地站在院子邊的土墻下，師傅說：你師娘到地里去了，你也去吧！曬花節(jié)剛過，土莊又熱鬧了。人們槐花串似的往焦三爺?shù)脑鹤永锱?，扛凳子搬桌子的。遇上閑逛的路人，就有人招呼：“焦三爺傳聲了！”，路上的人一聽，一張臉就怒放了，隨即融入隊(duì)伍。無雙鎮(zhèn)的嗩吶班每一代都有一個(gè)班主，上一代班主把位置騰給下一代是有儀式的，這個(gè)儀式叫“傳聲”，不傳別的，就傳那首無雙鎮(zhèn)只有少數(shù)人有耳福聽到過的《百鳥朝鳳》?？傊遣粌H僅是一門手藝，更是一種榮耀，它似乎是對一個(gè)嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳。這個(gè)儀式最吸引人的還不是他的稀有，而是神秘。在儀式開始之前，沒有人知道誰是下一代的嗩吶王。所以，焦家班所有的弟子都是要參加這個(gè)儀式的，連他們的親人都會(huì)四里八鄉(xiāng)地趕來參加，因?yàn)檎l都可能成為新一代的嗩吶王。師傅開腔了：“我這幾年收了不少徒弟，大大小小的，沒給吹嗩吶的丟人?！鳖D了頓，師傅接著說：“我們吹嗩吶的，好算歹算也是一門匠活，既然是匠活，就得有把這個(gè)活傳下去的責(zé)任，所以，我今天找的這個(gè)人，不是看他的嗩吶吹得多好，而是他有沒有把嗩吶吹到骨頭縫里?！睅煾的贸鲆粋€(gè)黑綢布袋子，小心翼翼的從里面抽出來一支嗩吶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就感覺到了這支嗩吶該有些年齡了，銅碗雖然亮得耀眼，卻薄如蟬翼，桿子是老黃木的，嗩吶的桿子一般就是白木，能用這樣色澤的老黃木制成的嗩吶，足見它的名貴?！斑@支嗩吶是我的師傅給我的，它已經(jīng)有五六代人用過了，這支嗩吶只能吹奏一個(gè)曲子，這個(gè)曲子就是《百鳥朝鳳》?，F(xiàn)在我把它傳下去，我也希望我們無雙鎮(zhèn)的嗩吶匠能把它世世代代的傳下去?！睅煾蹬e著嗩吶說。院子里一點(diǎn)聲音都沒有，我只聽見我的師弟藍(lán)玉的喘息聲，所有的眼睛都盯著師傅手里的那支嗩吶。我既緊張又期待，側(cè)目看了看我的師弟藍(lán)玉，他緊縮著脖子，腦袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉長了，成了一朵盛開的鮮花，花朵兒正期待著雨露的降臨，焦慮、渴望在稚嫩的花瓣間涌動(dòng)著。驀然，盛開的鮮花枯萎了。幾乎就在一眨眼間，正準(zhǔn)備迎風(fēng)怒放的花兒無聲地凋謝了，花瓣起來了一層死灰，花桿兒也挫短了半截。這朵剛才還生機(jī)蓬勃的花兒，轉(zhuǎn)眼間鋪滿了絕望的顏色。這時(shí)候我的父親，水莊的游本盛在旁邊喊我：“你呆了，師傅叫你呢！”焦家班的傳聲儀式結(jié)束后，藍(lán)玉很是難過。我知道師傅傳我《百鳥朝鳳》是因?yàn)槲依蠈?shí)，不傳給藍(lán)玉是覺得藍(lán)玉花花腸子多。其實(shí)師傅是不對的，藍(lán)玉天分比我好，他確實(shí)是比我精靈了一些，可人精靈點(diǎn)有什么不好的呢？藍(lán)玉走了，背著一個(gè)包袱，狠狠的轉(zhuǎn)了一個(gè)身，留給我一個(gè)瘦削的背影。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.父親在眾人面前夸贊我并許愿眾人，出自他對我的絕對信任和期許，這鼓勵(lì)使我戰(zhàn)勝挫敗感成為了新一代嗩吶王。B.“有沒有把嗩吶吹到骨頭縫里”是師傅挑選傳承人的標(biāo)準(zhǔn)，說明師傅重視的是徒弟們的精神品質(zhì)而非演奏水平。C.我的師弟藍(lán)玉天分比我好并且學(xué)習(xí)嗩吶比我早，最終卻在傳聲儀式上落選，這是他選擇離開焦家班的重要原因。D.小說通過“我”的成長歷程展現(xiàn)了傳統(tǒng)技藝傳承中師徒之間的情感糾葛，師傅最終的選擇看似“意料之外”，實(shí)則屬于“情理之中”。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說雖沒有直接描寫《百鳥朝鳳》的演奏情形，但通過老莊叔等眾多無雙鎮(zhèn)人的期待襯托了《百鳥朝鳳》的藝術(shù)魅力。B.小說語言生動(dòng)，“我蛇樣的從草叢里梭出來”“槐花串似的往焦三爺?shù)脑鹤永锱堋钡让枘〖?xì)膩，富有鄉(xiāng)土氣息。C.作者用“花”的比喻來描寫傳聲儀式現(xiàn)場藍(lán)玉等待結(jié)果時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出他從渴望到失望的過程。D.小說運(yùn)用第一人稱有限視角來敘述傳聲儀式的整個(gè)過程，增強(qiáng)了描寫的真實(shí)感和緊張感，使情節(jié)緊湊、扣人心弦。8.小說構(gòu)思精巧，情節(jié)一波三折，引人入勝，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。9.文中多次出現(xiàn)“水莊的游本盛”“父親”和“我的父親，水莊的游本盛”幾種稱呼，請結(jié)合文本簡要分析這樣使用稱呼的作用?！敬鸢浮?.C7.D8.（1）我學(xué)藝半年，結(jié)果師傅沒有正式傳授我吹嗩吶；（2）我中途回家，父親和老莊叔的對話使我改變主意，重回土莊繼續(xù)學(xué)藝；（3）“傳聲”儀式上，先于我學(xué)藝的藍(lán)玉落選，我成為“新一代嗩吶王”傳人。（注意先后順序）9.①“水莊”強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)，把我從水莊送到土莊，暗示了父親的良苦用心。②“父親”凸顯親情，父親說我是一個(gè)“做事不含糊”的人，對我充滿信任與期待；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，父親的信任使我感到既慚愧又欣慰，戰(zhàn)勝挫敗感，立志學(xué)成嗩吶回報(bào)父親。③“我的父親，水莊的游本盛”表達(dá)強(qiáng)烈的情感，體現(xiàn)父親得知結(jié)果后的驕傲以及我實(shí)現(xiàn)對他的承諾后的自豪。④幾種不同稱呼的交替使用，增加了小說的代入感和真實(shí)感，能夠使讀者更好地理解和感受主人公的內(nèi)心世界和情感變化，更富有生活的意味。【解析】【導(dǎo)語】本文講述了“我”與師弟藍(lán)玉一起跟隨師傅學(xué)習(xí)嗩吶的經(jīng)歷。盡管藍(lán)玉天賦更高，但師傅最終選擇了“我”作為《百鳥朝鳳》的傳承人。師傅認(rèn)為“我”更具備將嗩吶吹到骨頭縫里的精神品質(zhì)，而藍(lán)玉則因未被選中而離開。小說通過“我”的成長歷程，展現(xiàn)了傳統(tǒng)技藝的傳承與師徒之間的情感糾葛，突出了傳統(tǒng)技藝傳承中的精神品質(zhì)和責(zé)任感?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“這鼓勵(lì)使我戰(zhàn)勝挫敗感成為了新一代嗩吶王”錯(cuò)，父親的鼓勵(lì)使“我”戰(zhàn)勝了挫敗感，重新找到動(dòng)力，但使“我”成為新一代嗩吶王的原因主要是師傅認(rèn)可“我”的踏實(shí)。B.“說明師傅重視的只是徒弟們的精神品質(zhì)而非演奏水平”錯(cuò)，師傅更重視徒弟們的精神品質(zhì)，但并不是不看重演奏水平，傳承人既需要人品也需要藝品。D.“展現(xiàn)了傳統(tǒng)技藝傳承中師徒之間的情感糾葛”錯(cuò)。小說寫了師傅在“我”和藍(lán)玉中間選擇繼承人，沒有展現(xiàn)“師徒之間的情感糾葛”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“使情節(jié)緊湊”錯(cuò)，本文用的第一人稱有限視角只能增強(qiáng)真實(shí)感和緊張感，并不能使“情節(jié)緊湊”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生概括小說情節(jié)的能力。情節(jié)概括題一般要把誰做了什么事，有何結(jié)果概括出來，如果字?jǐn)?shù)允許，還可以加上時(shí)間、地點(diǎn)、原因等細(xì)節(jié)。（1）從開頭到“砰”的一聲，師傅合上了他的箱子，是文章第一個(gè)情節(jié)，師傅拿出嗩吶叫師弟藍(lán)玉吹，說吹響了就正式教他，而師傅沒有給“我”嗩吶，意味著“我”沒有學(xué)嗩吶的機(jī)會(huì)了?？筛爬椋骸拔摇睂W(xué)藝半年，結(jié)果師傅沒有正式傳授我吹嗩吶；（2）從“我沒有吹上嗩吶”到“我不想回家了，我想吹嗩吶，從來沒有像此刻這樣想吹嗩吶”是第二個(gè)情節(jié)，“我”沒有吹上嗩吶，傷心地回家，途中聽到了父親和老莊叔的對話，得知父親對“我”的信心和期待，這讓“我”改變主意，回去繼續(xù)學(xué)藝?？筛爬椋褐型净丶遥赣H和老莊叔的對話使我改變主意，重回土莊繼續(xù)學(xué)藝；（3）從“回到土莊”到結(jié)尾是第三個(gè)情節(jié)，主要寫了師傅的“傳聲儀式”，本來最有希望的師弟藍(lán)玉落選了，“我”被師傅選中，成了新一代“嗩吶王”傳人?？筛爬椋骸皞髀暋眱x式上，先于我學(xué)藝的藍(lán)玉落選，我成為“新一代嗩吶王”傳人。【9題解析】本題考查學(xué)生分析文章敘述人稱的作用的能力。①使用“水莊的游本盛”，“水莊”突出了地點(diǎn)，“水莊的游本盛”“一心一意的送他的兒子學(xué)嗩吶”，就在“我”想要放棄時(shí)，也是水莊的友本盛的一番話，讓“我”又從水莊送到土莊，繼續(xù)跟著師傅學(xué)藝，凸顯出父親對兒子的期望和信任，也暗示了父親的良苦用心。②使用“父親”或“我的父親”時(shí)，更多的是從兒子的角度出發(fā)，表達(dá)了對父親的親情和敬意，體現(xiàn)了父子之間的情感聯(lián)系，如“我這娃不要平時(shí)看他不吭不響的，做起事情來可一點(diǎn)不含糊”“我是相信我的娃的”，體現(xiàn)出父親對“我”的期待和信任，而“我”最后沒有辜負(fù)父親的期待。③使用“我的父親，水莊的游本盛”這種稱呼，既強(qiáng)調(diào)了父親的身份，又突出了他與“我”的關(guān)系，增強(qiáng)了敘述的層次感和情感的深度，同時(shí)顯得莊重，在重要節(jié)點(diǎn)才使用這個(gè)稱呼。如在傳聲儀式上，我被師傅確定為接班人時(shí)，“這時(shí)候我的父親，水莊的游本盛在旁邊喊我：‘你呆了，師傅叫你呢’”，體現(xiàn)父親得知結(jié)果后的驕傲以及我實(shí)現(xiàn)對他的承諾后的自豪。④綜上，不同的稱呼代表的是小說主人公心理和情感的變化，通過不同稱呼的交替使用，增加了小說的代入感和真實(shí)感，能夠使讀者更好地理解和感受主人公的內(nèi)心世界和情感變化，更富有生活的意味。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰。循天，則用力寡而功立；順人，則刑罰省而令行；明賞罰，則伯夷、盜跖不亂。如此，則白黑分矣。治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職。人臣皆宜其能，勝其官，而莫懷余力于心，莫負(fù)兼官之責(zé)于君。明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長；使人不同功，故莫爭。爭訟止，技長立，則強(qiáng)弱不觳力，冰炭不合形，天下莫得相傷，治之至也。（節(jié)選自《韓非子·用人》）材料二閏月，乙卯，上宴近臣于丹霄殿。上曰：“徵、珪盡心所事，故我用之。然徵每諫，我不從，我與之言輒不應(yīng)，何也？”魏徵對曰：“臣以事為不可，故諫；陛下不從而臣應(yīng)之，則事遂施行，故不敢應(yīng)。”上曰：“且應(yīng)而復(fù)諫，庸何傷！”對曰：“昔舜戒群臣：‘爾無面從，退有后言。’臣心知其非而口應(yīng)陛下，乃面從也，豈稷、契事舜之意邪！”上大笑曰：“人言魏徵舉止疏慢，我視之更覺嫵媚，正為此耳！”上問魏徵曰：“群臣上書可采，及召對多失次，何也？”對曰：“臣觀百司奏事常數(shù)日思之及至上前三分不能道一。況諫者拂意觸忌，非陛下借之辭色，豈敢盡其情哉！”上由是接群臣辭色愈溫。十二月，癸丑，帝與侍臣論安危之本。中書令溫彥博曰：“伏愿陛下常如貞觀初，則善矣。”帝曰：“朕比來怠于為政乎？”魏徵曰：“貞觀之初，陛下志在節(jié)儉，求諫不倦。比來營繕微多，諫者頗有忤旨，此其所以異耳。”帝拊掌大笑曰：“誠有是事?！鄙现^侍臣曰：“朕比來決事或不能皆如律令，公輩以為事小，不復(fù)執(zhí)奏。夫事無不由小以致大，此乃危亡之端也。公輩常宜為朕思煬帝之亡，朕常為公輩念關(guān)龍逄①之死，何患君臣不相保乎！”上謂魏徵曰：“為官擇人，不可造次。用一君子，則君子皆至；用一小人，則小人競進(jìn)矣?！睂υ唬骸叭?。天下未定，則專取其才，不考其行；喪亂既平，則非才行兼?zhèn)洳豢捎靡病！保ü?jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)十》）〖備注〗①關(guān)龍逄：夏桀之臣，桀荒淫無道，遂進(jìn)諫，桀囚而殺之。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。臣觀百司A奏事B常數(shù)日C思之D及至E上前F三分G不能道一11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.省，意為減少，與《荀子·勸學(xué)》中“君子博學(xué)而日參省乎己”的“省”意思不同。B.庸，哪里，與《師說》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”意思相同。C.比，近的意思，與《送杜少府之任蜀州》中“天涯若比鄰”的“比”意思不同。D.相，互相的意思，與《游褒禪山記》中“至于幽暗昏惑而無物以相之”的“相”意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.韓非認(rèn)為明君使臣下職事不擾、職責(zé)分明，能夠各展所長、各立其功，那么就不會(huì)爭斗角力、互相傷害，從而達(dá)到治世的最高境界。B.太宗在丹霄殿大宴近臣時(shí)提到魏徵每次進(jìn)諫時(shí)，太宗如果不聽從，魏徵就不應(yīng)答，魏徵認(rèn)為臣子不可以當(dāng)面順從，背后卻說另一套。C.在討論國家安危根本所在時(shí)，群臣怕忤旨不敢行諫，溫彥博直言相諫，魏徵指出太宗在貞觀初能躬行節(jié)儉，近來卻漸漸開始大興土木。D.太宗希望臣下不要因?yàn)槭虑樾【筒辉賳⒆?，隋煬帝滅亡的教?xùn)、關(guān)龍逄死諫的忠誠無畏都應(yīng)彼此念及，這樣君王才能保全臣子。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職。（2）群臣上書可采，及召對多失次，何也？14.選官用人是歷朝歷代治國理政的重要問題，請結(jié)合兩則材料，簡要概括韓非、唐太宗與魏徵三者在選官用人方面不同的觀點(diǎn)。【答案】10.BDF11.C12.D13.（1）太平國家的臣子，為國立功來履行職守，在官位上展現(xiàn)才能來接受職務(wù)。（2）眾位大臣的上書多有可取，等到當(dāng)面對答時(shí)則多語無倫次，為什么呢？14.①韓非認(rèn)為選官用人應(yīng)遵循天道、順應(yīng)人情，做到賞罰分明（依“法”用人）；②太宗認(rèn)為選官擇人應(yīng)親賢臣遠(yuǎn)小人（任人唯賢）；③徵則認(rèn)為亂世主要看才能，治世則須才德兼?zhèn)洌ㄒ騽荻儯??！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過兩則材料展現(xiàn)了古代治國用人的智慧。韓非子強(qiáng)調(diào)明賞罰、職責(zé)分明的重要性；唐太宗與魏徵的對話則體現(xiàn)了君臣互動(dòng)中直言敢諫的價(jià)值。文章結(jié)構(gòu)清晰，先理論后實(shí)例，既有法家的嚴(yán)明秩序，又有儒家的仁政思想，展現(xiàn)了古代政治智慧的多元性?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我觀察百官奏事的情況，常常需要幾天思考，但到了皇帝面前，卻連三分之一都講不出來。“百司奏事”作“觀”的賓語，其后B處斷開；“常數(shù)日”作狀語，修飾“思之”，前面省略主語“百司”，其后D處斷開；“及至上前”是條件、背景，后面斷開表示強(qiáng)調(diào)，故F處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法及文言一詞多義的能力。A.正確。減少/檢查、反省。句意：順應(yīng)人情，就能夠少用刑罰而推行法令。/君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常把學(xué)到的東西拿來檢查自己的言行。B.正確。哪里。句意：又哪里妨礙什么呢？/哪管他是生在我之前還是生在我之后呢？C.錯(cuò)誤。都是近的意思。句意：我近來聽政有所懈怠嗎？/即使在天涯海角，感覺就像近鄰一樣。D.正確。相互/支持、相助。句意：還擔(dān)心君臣不能夠相互保全嗎？/到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方都沒有必要的物件來幫助他。故選C。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“這樣君王才能保全臣子”錯(cuò)，原文“何患君臣不相保乎”，“相?！敝小跋唷北硎緞?dòng)作涉及雙方，相互保全。句意是：如此還擔(dān)心君臣不能相互保全嗎？故選D。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“治”，太平；“履位”，履行職守；“見”，同“現(xiàn)”，展現(xiàn)。（2）“采”，采取，采用；“召對”，當(dāng)面對答；“失次”，語無倫次?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點(diǎn)的能力。①由“聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰”可知，韓非認(rèn)為選官用人應(yīng)遵循天道、順應(yīng)人情，做到賞罰分明（依“法”用人）；②由“為官擇人，不可造次。用一君子，則君子皆至；用一小人，則小人競進(jìn)矣”可知，太宗認(rèn)為選官擇人應(yīng)親賢臣遠(yuǎn)小人（任人唯賢）；③由“天下未定，則專取其才，不考其行；喪亂既平，則非才行兼?zhèn)洳豢捎靡病笨芍?，魏徵則認(rèn)為亂世主要看才能，治世則須才德兼?zhèn)洌ㄒ騽荻儯?。參考譯文：材料一聽說古代善于用人的君主，必定會(huì)遵循天道順應(yīng)人情并且賞罰分明。遵循天道，就能夠少用氣力而建立功業(yè)；順應(yīng)人情，就能夠少用刑罰而推行法令；賞罰分明，伯夷、盜跖就不會(huì)混淆。這樣一來，黑白就分明了。太平國家的臣子，為國立功來履行職守，在官位上展現(xiàn)才能來接受職務(wù)。做臣子的都能發(fā)揮他們的才能，勝任他們的官職，而不需要把余力保存在心里，不需要對君主承擔(dān)兼職的責(zé)任。明君使職事不相干擾，所以不會(huì)發(fā)生爭吵；使臣下不兼任官職，所以各自都有擅長的技能；使人們不為同一件事情而立功，所以不會(huì)發(fā)生爭斗。爭吵平息了，擅長的技能表現(xiàn)出來了，強(qiáng)弱之間就不會(huì)爭勝，如同冰炭不在同一個(gè)器皿中一樣，天下沒有人會(huì)相互傷害，這是治世的最高境界。材料二閏月，乙卯這天，太宗在丹霄殿大宴親近的大臣。太宗說：“魏徵與王珪盡心竭力地侍奉原來的主人，所以我能重用他們。然而魏徵每次進(jìn)諫，我不聽從；我與他講話，他也總是不做應(yīng)答，為什么呢？”魏徵回答說：“我認(rèn)為事情不可行，所以諫阻；陛下不聽從諫阻而我如果答話，那么事情便得到施行，所以不敢應(yīng)答?！碧谡f：“暫且應(yīng)答而后再諫阻，又哪里妨礙什么呢？”答道：“過去舜帝告誡群臣：‘你們不要當(dāng)面順從，而背后卻說另一套?！绻倚睦镏啦粚ψ焐蠀s答應(yīng)陛下的意見，這正是當(dāng)面順從。難道這是稷、契侍奉舜帝的本意嗎！”太宗大笑著說：“人們都說魏徵行為舉止粗魯傲慢，我看他更覺得嫵媚可愛，正是因?yàn)槿绱搜?！”太宗問魏徵：“眾位大臣的上書多有可取，等到?dāng)面對答時(shí)則多語無倫次，為什么呢？”魏徵答道：“我觀察各部門上奏言事，常常思考幾天，等到了陛下的面前，則三分不能道出一分。況且行諫的人違背圣上的旨意觸犯圣上的忌諱，如果不是陛下言辭臉色和悅，怎么敢盡情陳述呢？”于是太宗接見大臣時(shí)語言臉色更加溫和。十二月，癸丑，太宗與大臣們討論安危的根本所在。中書令溫彥博說：“深愿陛下能經(jīng)常像貞觀初年那樣，那就好了?！碧趩枺骸拔医鼇砺犝兴傅?？”魏徵說：“貞觀初年的時(shí)候，陛下一心節(jié)儉，不倦怠地求諫。近來則營建修繕之類的事漸漸多起來。行諫都頗覺得觸犯圣意，這就是與當(dāng)年的不同處?！碧谂恼拼笮χf：“確有其事。”太宗對親近的大臣說：“近來我裁決事務(wù)有時(shí)不能夠盡依法令，你們認(rèn)為這是小事，不再固執(zhí)地啟奏。凡事無不因小而致大，這是危亡的先兆。望你們經(jīng)常為我考慮到煬帝的滅亡，我也經(jīng)常為你們念及關(guān)龍逢的死，如此還擔(dān)心君臣不能相互保全嗎？”太宗對魏徵說：“因官職而去選擇人才，不可輕率隨便。任用一位君子，則眾位君子都會(huì)來到；任用一位小人，則其他小人競相引進(jìn)。”答道：“是這樣。天下未平定時(shí)，則對于一個(gè)人專取其才能，并不看重和考察其德行；動(dòng)亂平定后，則不是德才兼?zhèn)涞娜瞬挪荒苁褂??！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。鷓鴣天·和昌父①辛棄疾萬事紛紛一笑中。淵明把菊對秋風(fēng)。細(xì)看爽氣今猶在，惟有南山一似翁。情味好，語言工。三賢②高會(huì)古來同。誰知止酒停云老③，獨(dú)立斜陽數(shù)過鴻?！紓渥ⅰ舰俨福黑w昌父，作者好友，家居信州玉山。玉山俗稱“南山”。這首詞通過詠陶淵明來寫趙昌父，并以陶淵明自況。②三賢：此指陶淵明、趙昌父與作者本人。③止酒停云老：陶淵明有《止酒詩》《停云詩》，作者有停云堂，此處借指作者。15.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.對紛紛擾擾的人間萬事，陶淵明一笑置之：開篇即勾勒出陶淵明超脫塵世的形象。B.詞作化用詩句“采菊東籬下”，寫出陶淵明于秋風(fēng)之中把菊東籬、悠然自得的情懷。C.從詞作來看，趙昌父的稟性與陶淵明相似，而且“情味好，語言工”，深得詞人贊賞。D.“誰知”含有詞人深深的感喟：世無知音，自己只得引陶淵明為知己，多么無奈！16.辛棄疾的詞講究結(jié)句藝術(shù)，其結(jié)句往往非常精妙。這首詞的結(jié)句“獨(dú)立斜陽數(shù)過鴻”也是如此，請簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①寓情于景，以“斜陽”渲染凄涼的氛圍，表達(dá)自己“獨(dú)立”之孤寂。②以“數(shù)過鴻”的動(dòng)態(tài)之景，表達(dá)對朋友來信的期盼，寫出了和朋友深厚的感情。③語言平淡，卻描繪了鮮明的畫面，使抒情婉轉(zhuǎn)含蓄?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】辛棄疾通過此詞表現(xiàn)了對陶淵明與友人趙昌父的高度欣賞，展現(xiàn)出志趣相投的隱逸情懷。詞中運(yùn)用了陶淵明的典故，表達(dá)對現(xiàn)世紛擾的淡泊。結(jié)尾一句形象地描繪出詩人在落日之下獨(dú)立遠(yuǎn)眺的孤寂與清高，意境深遠(yuǎn)。【15題解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“世無知音，自己只得引陶淵明為知己，多么無奈”錯(cuò)，詞人感嘆的是：好友趙昌父不在身邊，自己非常孤獨(dú)。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。①“獨(dú)立斜陽數(shù)過鴻”這句運(yùn)用寓情于景的手法，通過描繪“斜陽”下孤獨(dú)地站立、數(shù)著過云鴻雁的畫面，營造出一種凄涼的氛圍。借助自然景物的變化，傳達(dá)出詞人內(nèi)心的孤獨(dú)感與無奈，增強(qiáng)了抒情效果。斜陽象征著時(shí)光的流逝與生命的蒼涼，而數(shù)過鴻又是形單影只、孤獨(dú)無依的真實(shí)寫照。②“獨(dú)立斜陽數(shù)過鴻”，是作者的想象之景，也是作者自己內(nèi)心的寫照。“過鴻”，指飛過的大雁。辛棄疾以“數(shù)過鴻”暗喻自己期待好友和知己的到來，以“數(shù)過鴻”的動(dòng)態(tài)之景，表達(dá)對朋友來信的期盼，寫出了和朋友深厚的感情。③語言平淡，卻描繪了鮮明的畫面。這首詞的結(jié)句寫我辛棄疾獨(dú)立斜陽，細(xì)數(shù)過鴻，企盼得到你趙昌父的來書。形象鮮明生動(dòng)，友誼深厚真摯，而作者卻把深厚的友誼寄寓于一句淡淡的情語之中，使抒情婉轉(zhuǎn)含蓄。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）古人都非常關(guān)注學(xué)習(xí)?？鬃油ㄟ^“__________________，__________________”（《論語·學(xué)而》）提出了“好學(xué)”的表現(xiàn)。（2）作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“__________________，__________________”兩句話，引導(dǎo)學(xué)生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達(dá)深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。（3）《諫太宗十思疏》中，魏征對唐太宗提出了要善于用人和納諫的策略“__________________，__________________”，為“貞觀之治”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！敬鸢浮浚?）敏于事而慎于言就有道而正焉（2）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)（3）簡能而任之擇善而從之三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。人們談?wù)摻】?、養(yǎng)生、消費(fèi)等話題時(shí)，難免涉及食品內(nèi)容。尤其是提到“過期食品”，準(zhǔn)有人A，認(rèn)為“過期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反駁：你這也太偏激、太片面、太武斷了吧。市場、超市和家里都有過這樣的場景：有人手拿包裝食品，B地翻看，從上到下、從前到后、從左到右地尋找……尋找什么呢？尋找包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。這個(gè)“生產(chǎn)日期”和“保質(zhì)期”，盡管有的輔以提示，可有時(shí)還是給人“躲貓貓”的感覺。有的標(biāo)注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的老年人戴上老花鏡，還是看得“兩眼一抹黑”；有的標(biāo)注易蹭掉，易脫落，易涂抹。凡此種種，不僅給消費(fèi)者造成不便和困惑，甚至帶來食品安全的隱患。（甲）？從事食品、營養(yǎng)、醫(yī)療工作的專家們很是鼓勵(lì)這般“較真”的詢問。①針對食品過期后還能安全食用的困惑，②他們及時(shí)準(zhǔn)確地開展科普宣傳：③食品保質(zhì)期是指食品在特定條件下可以保持其品質(zhì)和安全性的時(shí)間。④食品保質(zhì)期之所以存在的意義，⑤是為了給消費(fèi)者劃定一個(gè)“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告訴你什么時(shí)間能吃、好吃。從理論上講，超過保質(zhì)期的食品不應(yīng)該吃，但這也不是絕對的，過了保質(zhì)期的食品并不是說它一定就不安全了。在“保質(zhì)期”內(nèi)，食品的質(zhì)量和口感最佳，但并不意味著過了這個(gè)日期食品就不能食用了。也就是說，（乙），也不等于不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)。在食品貯存條件達(dá)標(biāo)、包裝完好、色香味沒有發(fā)生變化的前提下，即使過了保質(zhì)期，也是可以食用的。過期食品的話題還有很多。比如，沒有標(biāo)注“生產(chǎn)日期”“保質(zhì)期”的剩飯剩菜，再吃時(shí)必須慎重；過期食品引起的食物中毒，并非只有因食用被細(xì)菌、病毒、寄生蟲等污染的食品而引起的“生物型”中毒，還有因食用過量的防腐劑等食品添加劑而導(dǎo)致的“化學(xué)型”中毒。此外，食品保質(zhì)期并不僅僅是個(gè)日期，它是由不可分割的期限、貯存條件兩個(gè)元素構(gòu)成的，如果貯存條件不符合常溫、冷藏、避光等要求，食品保質(zhì)期很可能會(huì)縮短，甚至喪失安全性保障。18.第二段畫波浪線的句子中使用了“躲貓貓”“犄角旮旯”“兩眼一抹黑”等熟語，請簡要分析使用這些熟語的表達(dá)效果。19.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22.小月早餐想喝一杯燕麥片，卻被媽媽以燕麥片已經(jīng)過期一天會(huì)吃壞肚子為由制止了，媽媽把昨天的剩菜加熱后讓小月吃，她說蔬菜更有營養(yǎng)一些。你認(rèn)為小月媽媽的行為合理嗎？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要說明。【答案】18.這三個(gè)熟語都具有口語化的特點(diǎn)，貼近生活，凸顯了人們在生活中因“保質(zhì)期”而產(chǎn)生的困擾，同時(shí)增強(qiáng)了科普文的通俗性，利于讀者理解和接受。19.A談虎色變/忐忑不安B專心致志/全神貫注/不厭其煩20.第①處，修改示例：針對食品過期后是否還能安全食用的困惑。第④處，修改示例：食品保質(zhì)期存在的意義。21.甲：食品過期還能不能吃乙：過期不等于變質(zhì)22.①小月媽媽的行為不合理。②燕麥片過期一天并不一定就不安全了，只要貯存條件合適，也可以適當(dāng)食用。③剩菜雖然沒有“保質(zhì)期”，但有可能因細(xì)菌等污染而引起中毒?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)效果的能力。熟語主要有口語化、生活化、通俗化的特點(diǎn)，可以圍繞這些來分析，并且要說明其表達(dá)效果?！岸阖堌垺薄瓣鹘顷戈埂薄皟裳垡荒ê凇保@三個(gè)熟語都是口語，口語主要源于生活，表達(dá)效果是凸顯了人們在生活中因“保質(zhì)期”而產(chǎn)生的困擾，讓科普文不再深?yuàn)W，而變得通俗易懂，便于讀者閱讀、理解并接受。【19題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，聯(lián)系下文“ 過期食品不能吃”，可知，橫線說的是人們對過期食品的態(tài)度，可填“談虎色變”或“忐忑不安”。“談虎色變”比喻只要提到可怕的事情就感到恐怖。“忐忑不安”是指心神極為不安。B處，聯(lián)系上文，可知是描繪一個(gè)場景，聯(lián)系下文“從上到下、從前到后、從左到右地尋找”，可知是人們翻看時(shí)的神態(tài)，可填“專心致志”或“全神貫注”或“不厭其煩”?！皩Ｐ闹轮尽毙稳菀恍囊灰?，聚精會(huì)神?！叭褙炞ⅰ毙稳菁芯?，專心一意。“不厭其煩”是指不嫌麻煩。【20題解析】本題考查學(xué)生辨析與修改病句的能力。第①處，“針對食品過期后還能安全食用的困惑”，不符合邏輯，應(yīng)在“過期后”加上“是否”。第④處，“之所以”和“意義”語意重復(fù)，刪去“之所以”或者“的意義”?！?1題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，根據(jù)后面的問號和“從事食品、營養(yǎng)、醫(yī)療工作的專家們很是鼓勵(lì)這般‘較真’的