縣鄉(xiāng)教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（200題）

1、激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為

（）O

A.學習需要B.學習期待C.學習動機D.學習態(tài)度

【答案】：C學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習

活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程。它是直接推

動學生進行學習的內部動力。學習動機的產(chǎn)生依賴于學習需要和誘因

兩大因素，其主要理論有強化理論、需要層次理論、成就動機理論、

成敗歸因理論和自我效能感理論。故選C。

2、態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗,

是（）。

A.態(tài)度的核心成分B.動力性成分C.非智力成分D.內化

了的成分

【答案】：A態(tài)度的結構包含認知成分、情感成分和行為成分，情感成

分是伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成

分。故選A。

3、教育現(xiàn)象被認識和研究，便成為（）。

A.教育事實B.教育問題C.教育規(guī)律D.教育案例

【答案】：B教育現(xiàn)象被認識和研究，便成為教育問題。故選B。

4、在教學中，鼓勵學生從不同角度對問題進行分析，嘗試用多種方法

解決問題，這樣做有利于培養(yǎng)學生的（）。

A.形象思維B.抽象思維C.集中思維D.發(fā)散思維

【答案】：D發(fā)散思維指的是大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維

模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多

解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。故

選Do

5、教育心理學的發(fā)展時期是20世紀（）。

A.20年代以前B.20年代到50年代C.60年代到70年代

D.80年代以后

【答案】：B教育心理學作為一門獨立學科的時間并不長。一般認為它

經(jīng)歷了初創(chuàng)期（20世紀20與代以前）、發(fā)展期（20年代末到50年代末）、

成熟期（60年代到70年代末）和完善期（80年代以后）等四個時期。故

選B。

6、“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書，它指的是（）。

A.《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》B.《史記》、《論

語》、《詩經(jīng)》、《漢書》C.《大學》、《中庸》、《論語》、

《孟子》D.《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》

【答案】：C四書指的是《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

故選C。

7、品德的心理結構包括道德認識、道德行為和（）。

A.道德素質B.道德情感C.道德修養(yǎng)D.道德學習

【答案】：B品德的心理結構是指品德的心理成分及其相互關系，包括

道德認識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。

8、動機強度與學習效率之間的關系是（）。

A.成正比關系B.成反比關系C.沒有關系D.成倒U型曲

線關系

【答案】：D根據(jù)耶克斯一多德森定律，中等程度的動機水平最有利于

學習效果的提高，并且，隨著任務的難度增加，動機的最佳水平由逐

漸下降的趨勢，因此，學習動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線

關系。故選Do

9、“干部能做的事，老師不做；普通學生能做的事，干部不做。”這

體現(xiàn)了班級管理中的（）。

A.平等性原則B.個性原則C.主體性原則D.激勵性原則

【答案】：C在傳統(tǒng)的班級管理模式中，學生在某種程度上是教師的

“附屬物”，學生的主體地位根本無法保'障?，F(xiàn)代班級管理強調以

學生為核心，建立能夠持久激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制。故

選Co

10、師生關系在人格上是一種（）。

A.平等關系B.上下關系C.道德關系D.教育關系

【答案】：A師生關系在人格上是平等的關系，學生作為一個獨立的社

會個體，在人格上與教師是平等的，嚴格要求的民主的師生關系是一

種朋友式的友好幫助的關系。故選A。

11、復述策略屬于（）。

A.元認知策略B.資源管理策略C.精加工策略D.認知策

略

【答案】：D認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于準確地理

解和有效地從記憶中提取信息。認知策略包括復述策略、精細加工策

略和組織策略。故選D。

12、著名的耶克斯-多德森定律告訴我們：對于難易適中的任務來說,

學習動力水平為中等時，學習效果（）。

A.最差B.不明顯C.中等D.最好

【答案】：D耶克斯一多德森定律表明動機的最佳水平隨著任務性質的

不同而不同。在比較容易的任務中，學習效果隨動機的升高而上升；

隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有下降的趨勢。一般來講，最

佳水平為中等強度的動機，動機水平與學習效果之間呈倒U型曲線。

因此，對于難易適中的任務，動機水平為中等時，學習效果最佳。故

選Do

13、在掌握了漢語語法的情況下，初學英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語

法去套用英語語法的情況。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.正迂移B.負遷移C.零遷移D.助長性遷移

【答案】：B從遷移的影響結果可分為正遷移、負遷移和零遷移。負迂

移指的是一種學習對另一種學習的消極的影響，題干中掌握了漢語語

法的情況下，初學英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語法去套用英語語法的

情況，這就是漢語語法對英語語法的一種消極的影響。因此為負遷移

14、我們對優(yōu)秀學生進行獎勵，不僅可以激勵優(yōu)秀學生也可以激勵一

般學生，是因為一般學生受到了（）。

A.直接獎勵B.直接強化C.替代性強化D.替代性懲罰

【答案】：C替代性強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后

果而受到強化。獎勵優(yōu)秀學生時，一般學生也受到了激勵，這就是一

種替代性強化。故選C。

15、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的

課程屬于課程類別中的（）。

A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程

【答案】：A中世紀的宗教神學課程是包含七藝為主要內容的課程體系,

注重分科的學習；工業(yè)革命后，按照社會的需求，開始設置以自然科

學為主的分學科課程體系，注重不同內容的學習，都屬于學科課程。

故選Ao

16、我國歷史上，將教師納入“天、地、君、親、師”序列的人是

（）O

A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈

【答案】：C"天、池、君、親、師”的觀念起源很早，學者們一般把

它追溯到戰(zhàn)國時期的《荀子》。故選C。

17、（）是使教學有條不紊地進行的重要條件。

A.教學計劃B.教學大綱C.教材D.課程表

【答案】：DD項，課程表是幫助學生了解課程安排的一種簡單表格，

也是學校成員活動的時間表，因此它是使教學有條不紊地進行的重要

條件。A項，教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相

互結構的方式，同時也規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及

課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。B項，教學大綱是根據(jù)學

科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，它是編寫教

材和進行教學工作的主要依據(jù)，也是檢查學生學業(yè)成績和評估教師教

學質量的重要準則。C項，教材是供教學用的資料，如課本、講義等。

故選D。

18、對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩(wěn)定的不可控因素的

是（）。

A.能力B.運氣C.努力D.任務難度

【答案】：A運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內部、不穩(wěn)定、

可控因素；任務難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素。故選A。

19、兒童在熟悉了“蘿卜”“土豆”和“芹菜”這類概念后，再學習

蔬菜，這屬于（）。

A.上位學習B.組合學習C.派生類屬學習D.相關類屬學

習

【答案】：A上位學習也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀

念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀

念，而新學習的觀念是總括性觀念。題干中的“蔬菜”要比之前學習

的“蘿卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以屬于上位學習。故選A。

20、在教育中提倡“躬行”，即身體力行，初步形成了把

“學”“思”“行”看作統(tǒng)一的學習過程的思想家是（）。

A.孔子B.朱熹C.昆體良D.蘇格拉底

【答案】：A我國偉大的教育家孔子在豐富的教學實踐基礎上，把學習

過程概括為學一思一行的統(tǒng)一過程。故選A。

21、學習策略一般包括資源管理策略、元認知策略和（）。

A.記憶策略B.認知策略C.思維策略D.學習方法

【答案】：B選項A,學習策略是由兩種相互作用的成分組成的：一種

是基本策略，被用來直接操作學習材料，如領會和記憶策略；另一種

是輔助性策略，被氏來維持合適的學習心理狀態(tài)，如專心策略。選項B,

根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三種成分：認

知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是個體加工信息的一

些方法和技術，它的基本功能是有效地加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲

存。元認知策略是指對認知的認知策略，即個體知道自己在想什么、

干什么、干得怎么樣及其情感體驗。資源管理策略則是輔助學生管理

可用的環(huán)境和資源的策略。選項CD屬于無關干擾選項。題干中，學習

策略的分為資源管理、元認知、認知策略。故選B。

22、為了防止名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離

感知，教師在教學時必須注意貫徹（）。

A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟

發(fā)性原則

【答案】：B直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其

所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在

于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學

生在學習和理解的過程中必然會發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性

原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經(jīng)驗或利

用學生已有的經(jīng)驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的

直觀教學手段有：①實物直觀；②模象直觀；③語言直觀。故選

23、從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對學習的適合性，被稱為

（）O

A.關鍵期B.學習準備C.最近發(fā)展區(qū)D.印刻現(xiàn)象

【答案】：B學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的

學習的適應性，即學生在學習知識時，那些促進或妨礙學習的個人生

理、心理發(fā)展的水平和特點，能對新學習的結果和效率產(chǎn)生影響。學

習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度：縱向是指

從出生到成熟的各個年齡階段的學習準備；橫向是指每個年齡階段出

現(xiàn)的各種內部因素相互影響、相互作用而形成的一個動力結構。故選B。

24、狗最初對圓形和橢圓會做出同樣的反應，經(jīng)訓練后僅對圓形做出

反應，這是條件反射的（）。

A.獲得B.消退C.泛化D.分化

【答案】：D根據(jù)巴甫洛夫狗分泌唾液的實驗，一開始對圓形和橢圓形

做出相同反映是“泛化“現(xiàn)象，而后面只對圓形有反映則是“分化”

反映。故選Do

25、根據(jù)（）的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的

行為，促進良好品德的形成。

A.斯金納B.班杜拉C.布魯納D.桑戴克

【答案】：B班杜拉認為，觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。

根據(jù)班杜拉的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促

進良好品德的形成。故選B。

26、廣義教育與狹義教育（學校教育）的根本區(qū)別是（）。

A.目的性B.計劃性C.實踐性D.特殊性

【答案】：B廣義的教育指的是凡是能增長人們的知識和技能、影響人

們的思想觀念、完善人的個性的活動；狹義的教育專指學校教育，是

教育者根據(jù)社會發(fā)展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計劃、

有組織地通過對受教育者身心施加影響，促進他們朝著社會期望的方

向發(fā)展的活動。學校教育比廣義教育具有更強的計劃性。故選B。

27、喜歡數(shù)學且對理論、抽象東西感興趣的學生的認知風格是

（）O

A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型

【答案】：B場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索

（經(jīng)驗、價值觀）為依據(jù).不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于

對事物的獨立判斷；行為常是非社會定向的，社會敏感性差.不善于社

交，關心抽象的概念和理論.喜歡獨處。故選B。

28、能使學生在短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識的教學方法是

（）O

A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內獲得大量

系統(tǒng)的科學知識。故選A。

29、影響心理發(fā)展的主要因素是（）。

A.遺傳與教育B.遺傳與環(huán)境C.社會與遺傳D.教育與環(huán)

境

【答案】：B先天遺傳為心理發(fā)展提供了可能性，后天的環(huán)境（包含教

育）將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，兩者相輔相成，缺一不可。人類的心理

發(fā)展是主動的，由內因與外因交互作用。因此，人的心理發(fā)展，既受

遺傳和其他先天因素的影響，又受自然環(huán)境，社會環(huán)境等文化背景的

影響。B項正確

oA、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故選B。

30、引導學生分辨勇氣和魯莽、謙虛和退縮屬于刺激的（）。

A.獲得B.消退C.分化D.泛化

【答案】：C機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的

泛化。如果只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做出反

應，則出現(xiàn)了刺激的分化。題干描述的是刺激的分化。故選C。

31、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目

的，自己編制的測驗，是為（）。

A.教育目的服務的B.教師和學生服務的C.特定的教學服務

的D.當前工作服務的

【答案】：C教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和

測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的，通常用于測量

學生的學習狀況。教師自編測驗的優(yōu)勢是：①操作過程簡單；②實施

測驗的手續(xù)方便；③應用范圍一般限于所教的學科，在實際教學中頗

為有用。故選C。

32、中國奴隸社會的教育內容是（）。

A.三科B.七藝C.四學D.六藝

【答案】：D我國的夏、商和西周是奴隸社會，根據(jù)《禮記》等書記載,

在夏朝已有名叫“庠”、“序”、“?！钡氖┙虣C構，到了殷商和西

周，又有“學”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等學校的設立。學

校教育的主要內容是六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)?！岸Y”是別上

下，分尊卑，維持世襲等級制的典章制度和道德規(guī)范?！皹贰笔羌漓?/p>

天地鬼神祖先，頌揚帝王貴族，鼓舞軍心的音樂和舞蹈?！吧洹薄?/p>

“御”是射箭、駕車等作戰(zhàn)技術。“書”是語言文字的讀、寫以及文

學歷史方面的知識?！皵?shù)”是計算以及歷法天文等自然科學方面的知

識。這些教育的主要目的是使奴隸主的子弟學習一套管理國家、鎮(zhèn)壓

奴隸與作戰(zhàn)的本領。故選D。

33、在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是()。

A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內容

【答案】：A構成教育活動的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三個基本要素中，教育者是主導性的因素，是教育活動的組織

者和領導者。故選A。

34、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學

都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理？

()

A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化

【答案】：A消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將

來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。老師和同學對小偉的行

為不予理睬是不給予他任何強化物，屬于消退原理。故選A。

35、西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，作者是

()O

A.桑代克B.杜威C.弗洛伊德D.皮亞杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理學》一書，以學校

情境詳盡說明學習的概念，這是近代教育心理學的真正開端。故選A。

36、我國首次把“美育”列為教育目的的重要組成部分是在

()O

A.1911年B.1912年C.1951年D.1958年

【答案】：B1912年，蔡元培任臨時國民政府教育總長時，教育部公布

的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更

以美感教育完成其道德”，特別強調美育的作用。故選B。

37、有些課題包含高度結構性的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、語

法等)，如果教學目標是要求學生盡快掌握這種知識和技能，則宜于采

用()。

A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中

心的發(fā)現(xiàn)學習I）.合作學習策略

【答案】：A結構化的有序材料適宜于使用以教師為中心的指導教學策

略。故選A。

38、在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和

精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展，指的是（）。

A.掌握學習B.教學過程最優(yōu)化C.發(fā)展性教學D.有效教

學

【答案】：B教學過程最優(yōu)化是由蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教育理論。

20世紀70年代為了克服學生普遍留級和學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯

基提出要對學校進行整體優(yōu)化。所謂的教學過程最優(yōu)化就是指在一定

教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最

好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展。故選B。

39、個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產(chǎn)生大量不同的觀念，

說明其思維具有（）。

A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創(chuàng)性

【答案】：A流暢性是個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產(chǎn)生不同

觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活、思路通達。對同一問題，

想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越高。故選A。

40、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反應的情緒狀況是（）。

A.心境B.激情C.應激D.焦慮

【答案】：A在心理學上，根據(jù)情緒的發(fā)生強度、持續(xù)度和緊張度不同，

把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應激三種。心境是指人比較平靜而持久

的情緒狀態(tài)，具有感染性。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象

上，在相當一段時間內，使人的整個生活都染上某種情感色彩；激情

是指一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)：應激是指出現(xiàn)意

外情況時，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。故選A。

41、童年期又稱學齡初期，年齡階段一般是指（）。

A.3?6、7歲B.6、7~11、12歲C.11、12~14、15歲

D.14、15~17、18歲

【答案】:B童年期的年齡階段是6、7~11、12歲。故選B。

42、根據(jù)技能的定義，下列屬于技能的是（）。

A.蜘蛛結網(wǎng)B.吃酸東西時皺眉C.兒童去了幾趟醫(yī)院后看見

穿白大褂的就哭D.走路

【答案】：D技能是后天習得的系統(tǒng)化的行為方式。A項和B項都是先

天獲得的行為方式：C項不是一種活動方式的技能，而是一種學習°故

選Do

43、將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程稱之為

（）。

A.目標分類B.目標表述C.任務分析D.任務執(zhí)行

【答案】：C任務分析指將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標

的過程，在進行任務分析時，教師要從最終目標出發(fā)，一級子目標、

一級子目標地揭示其先決條件，力求使任務變得細化可行。故選C。

44、小寒記英語單詞比較吃力，因此他采用了一種好玩的單詞記憶法,

例如pest,發(fā)音“拍死他”，詞義“害蟲”；

A.mB.ition發(fā)音“俺必勝”，詞義“雄心、野心”，他所運用的

學習策略是（）。

A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復述策

略

【答案】：A小寒運用的是諧音記憶法，這種記憶術屬于精細加工策略。

故選Ao

45、學習效率和動機水平之間存在（）。

A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系

【答案】：C根據(jù)耶克斯-多德森定律，學習效率和動機水平呈倒U型

關系。耶克斯與多德森發(fā)現(xiàn)，中等程度的動機水平最有利于學習效果

的提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較

容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任

務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水

平有逐漸下降的趨勢。故選C。

46、一般而言，把學習成敗歸因于以下（）因素對學習動機的

激勵作用最大。

A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞

【答案】：A根據(jù)韋納的歸因理論，只有將成敗歸因為內部、可控制的

因素時，產(chǎn)生的激勵性最強。努力是屬于內部的、可控的、不穩(wěn)定的,

因此，將學習成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵性最強。故選A。

47、學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗

對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為

（）0

A.練習法B.實習作業(yè)法C.實驗法D.談話法

【答案】：C實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備,

在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲

得知識和技能的方法。一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中

運用得較多。故選C。

48、需要層次論指出，人最高級的需要是（）。

A.生理需要B.安全需要C.自我實現(xiàn)需要D.歸屬和愛的

需要

【答案】：C自我實現(xiàn)是人最高級的需要，生理需要是最基本的需要。

49、到工廠進行參觀屬于（）。

A.形象直觀B.抽象直觀C.感知直觀D.實物直觀

【答案】：D實物直觀包括以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直

觀活動，包括實物直觀、收集標本、野外考察、參觀、實驗等活動。

直觀方式包括實物直觀、模象直觀以及言語直觀。故選D。

50、問題難度很大時，解決問題最佳動機水平是（）。

A.越強越好B.中等強度C.弱動機D.較強動機

【答案】：C動機的最佳水平隨問題性質的不同而不同。美國心理學家

耶克斯和多德發(fā)現(xiàn)，最佳動機水平與作業(yè)難度密切相關：問題較容易,

最佳動機水平較高；問題難度中等，最佳動機水平適中；問題越困難,

最佳動機水平越低。隨著問題難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下

降的趨勢。故選C。

51、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務是獲得勤奮感而克

服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)的是（）。

A.學前期B.青年期C.學齡期D.成年早期

【答案】：C埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一

個階段的主要發(fā)展任務。①嬰兒期（0?2歲），滿足生理上的需求，發(fā)展

信任感，克服不信任感；②兒童早期（2~4歲），獲得自主感而克服羞怯

和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)；③學前期（4~7歲），獲得主動感和克服內疚

感,體驗目的的實現(xiàn)；④學齡期（7~12歲），獲得勤奮感而克服自卑感,

體驗能力的實現(xiàn)；⑤青年期（1218歲），建立同一感和防止同一感混亂,

體驗忠誠的實現(xiàn)；⑥成年早期（18?25歲），獲得親密感以避免孤獨感，

體驗愛情的實現(xiàn)；⑦成年中期（25飛0歲），獲得繁殖感而避免停

滯感，體驗關懷的實現(xiàn)；⑧成年晚期（50歲至死亡），獲得完善感并避

免失望和厭倦感，體驗智慧的實現(xiàn)。故選C,

52、“平等的”開放式教育是（）教育的特點。

A.網(wǎng)絡教育B.學校教育C.社會教育D.大眾教育

【答案】：A網(wǎng)絡教育是近年來涌現(xiàn)出來的新型教育，通過網(wǎng)絡媒介傳

播教育文化。網(wǎng)絡教育是一種開放的形式，面對所有的人，而這些受

教育對象都是平等的，享有同等的受教育權利、教育內容。故選

53、閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。

A.操作技能B.心智技能C.應用技能D.學習技能

【答案】：B心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的

合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技

能等都是常見的心智技能。故選B。

54、在教學過程中強調教師的權威，并且“學生對教師必須保持一種

被動狀態(tài)”，這是（）的教育觀點。

A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.盧梭

【答案】：A以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育思想有三個中心，即教對中

心、課堂中心、教師中心，其中教師中心即指在教學過程中強調教師

的權威，并且“學生對教師必須保持一種被動狀態(tài)"o故選A。

55、按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為

（）0

A.水平迂移與垂直迂移B,正迂移與橫向迂移C.普通遷移與

特殊迂移D.順向遷移與逆向遷移

【答案】：A按照迂移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可

以分為水平遷移與垂直遷移。故選A。

56、班級管理的基本功能是（）。

A.運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動B.調動班級成員

參與班級管理的積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工

作自治的人D.進行社會角色的學習

【答案】：B班級管理是指教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段

措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、

控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程?；竟δ苁牵孩儆兄趯崿F(xiàn)

教學目標，提高學習效率；②有助于維持班級秩序，形成良好班風；

③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。故選B。

57、“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先

天遺傳素質外，還有（）。

A.后天的飲食因素B.居住條件因素C.后天的環(huán)境因素

D.教育因素

【答案】：C影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)

境。故選Co

58、韓愈說師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！逼渌^“道”具體指

（）O

A.禮樂B.禮法C.仁義D.天理

【答案】：C韓愈提倡的“道”應為儒家之道，即儒家的思想和道義。

故選C。

59、奧蘇貝兒的有意義學習分為（）。

A.表征學習、規(guī)則學習和命題學習B.表征學習、概念學習和規(guī)則

學習C.規(guī)則學習、概念學習和命題學習D.表征學習、概念

學習和命題學習

【答案】：D考察學習的分類，奧蘇貝爾將學習分為符號學習、概念學

習和命題學習。符號學習就是一種表征學習。故選D。

60、（）是在班級中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意

見。

A.班級輿論B.班風C.班級傳統(tǒng)D.班規(guī)

【答案】：A班級輿論是班集體成員意愿的反映，是在班級中占優(yōu)勢的、

為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。故選A。

61、學校進行德育的基本途徑是（）。

A.政治課和其他學科教學B.勞動C.共青團活動D.班主

任工作

【答案】：A我國學校德育的主要途徑有政治課與其他學科教學、共青

團活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治

課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的

基本途徑，通過教師傳授和學生學習文化科學知識實現(xiàn)。故選A。

62、用標準化量表對個性的心理特征進行研究的方法是（）。

A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法

【答案】：D心理學的研究方法有觀察法、實驗法、談話法、問卷法、

作品分析法、心理測驗法和個案法。其中測驗法是通過運用標準化的

心理量表對被試的某些心理品質進行測定來研究心理的方法。故選D。

63、班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個

群體，影響他們結為同伴群體的因素是（）。

A.接近性B.補償性C.競爭性D.相似性

【答案】：1）題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這

一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相

互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。故選D,

64、溝通能力和解決糾紛能力屬于（）。

A.認知能力B.噪作能力C.社交能力D.模仿能力

【答案】：C溝通能力和解決幺U紛能力是在社會交往活動中表現(xiàn)出來的

能力，所以屬于社交能力。故選C。

65、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.

能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設

【答案】：C教師的成長第三階段為關注學生階段。能否自覺關注學生

是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故選C。

66、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

【答案】：D智力技能具有觀念性、內隱性和簡縮性的特點，閱讀、運

算等屬于智力技能。故選D。

67、體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創(chuàng)建的一種德育模式，

該模式把（）的培養(yǎng)置于中心地位。

A.道德情感B.道德認識C.道德意志D.道德行為

【答案】：A體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種

需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學生

的人際意識與社會意識，引導學生學會關心、學會體諒。體諒模式把

道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選A。

68、曉丹說當她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時，就會覺得很冷，渾身

不舒服。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象？（）

A.適應B.對比C.聯(lián)覺D.統(tǒng)和

【答案】：C一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)

象叫作聯(lián)覺。故選C。

69、學習正方體，長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體

積計算公式，這屬于（）。

A.并列組合學習B.上位學習C.下位學習D.相關類屬學

習

【答案】：B上位學習（總括學習）是指新概念、新命題具有較廣的包容

面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其

下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產(chǎn)生了一

種上位關系。例如，學習了“蘋果”之后，再學習“水果”。題干中，

正方體，長方體都是屬于立方體，這是一種上位學習。B項正確

oA項：并列組合學習（并列結合學習）是指當新概念或新命題與學習者

認知結構中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關系，又不產(chǎn)生上位關系時，它

們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是

并列組合學習。例如，學習了“能量”之后，再學習“質量”。與題

干不符，排除。C項：下位學習（類屬學習）是指將概括程度或包容范圍

較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍

較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。與題

干不符，排除。D項：相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或

限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。例如，學生已知“平行

四邊形”這一概念的意義，教師再通過“菱形是四邊一樣長的平行四

邊形”這一命題來界定菱形，使學生在掌握平行四邊形概念的基礎上

學習菱形這一概念。與題干不符，排除。故選B。

70、創(chuàng)造思維的核心是（）。

A.直覺思維B.形象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

【答案】：C創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能

力或特性。人們傾向于用發(fā)散思維的特征來代表創(chuàng)造性的主要特征。

發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

與發(fā)散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確

答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性

思維的核心。C項正確

oA項：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、

設想或突然領悟的思維。題干不符，排除。A項：具體形象思維是指在

思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是這類思維的支柱。形象

思維有三種水平：第一種是幼兒的思維；第二種是成人對表象進行加

工的思維；第三種是藝術思維。題干不符，排除。D項：聚合思維：也

稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方

向，從而形成唯一的、確定的答案。題干不符，排除。故選C。

71、下列說法錯誤的是（）。

A.在我國，教學是以知識的授受為基礎的B.教學與教育這兩個概

念的關系，是一種部分與整體的關系C.作為教育的一個組成部分

的智育，主要是通過教學進行的。但不能把這兩者等同D.教學由

教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學

【答案】：D在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生

在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統(tǒng)的科學文化

知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶情操、美感，形成全面發(fā)展的個

性，A的說法是正確

的。教學與教育兩者既相互聯(lián)系、又相互區(qū)別。作為教育的一個組成

部分的智育，主要是通過教學進行的，但不能將兩者等同。一方面，

教學也是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑，另一方面智育也

需要通過課外活動才能全面實現(xiàn)。把教學等同于智育將阻礙全面發(fā)揮

教學的作用。因此，BC的說法是正確

的。教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區(qū)別。后者是學

生獨立自主進行的學習，根本不同于教學中的預習、復習和作業(yè)。教

學不包括這種學生自主進行的自學。因此D的說法是錯誤

的。故選

72、當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，

此時處于（）。

A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律

I）.任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律，也稱之為自律，是課堂紀律管理的最終

目的。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，意

味著他能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學

生成熟水平的提高。故選C。

73、小學二年級的課堂上，有些過分著急的學生不舉手就回答老師的

問題。這時，老師可以不理會他們，而點那些舉手的學生起來回答問

題，老師這么做的原理是（）。

A.試誤B.強化C.消退D.獎賞

【答案】：C選項A,試誤是指刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程，聯(lián)結

是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

（試誤），以達到目標。選項B,強化是指通過某一事物增強某種行為的

過程。選項C,消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現(xiàn)多

次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消

失。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生

的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、

消除壞習慣的有效方法。選項D,獎賞是指好的行為出現(xiàn)后，給予獎勵。

題干中，老師想讓學生不舉手就回答問題的行為發(fā)生的概率降低，可

以不理睬他們，這利用的就是消退的原理。故選C。

74、教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動以學習能

力為中心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展，這屬于教師角色中的

（）O

A.研究者B.設計者C.促進者D.終身學習者

【答案】：C為適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師必須完成自身角色的轉變，

教師要從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者,

題干所述重在要求教師應推動學生整個個性的和諧、健康發(fā)展，這屬

于教師的促進者角色。故選C。

75、班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的

是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆

子。”這表明馬老師具有（）。

A.開拓創(chuàng)新的理念B.素質教育的理念C.自主發(fā)展的意識

D.因材施教的意識

【答案】：B馬老師對學生的要求：身心健康和諧發(fā)展，恰恰體現(xiàn)了素

質教育的要求。素質教育是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育。

故選B。

76、下列心理學家與后面的理論相匹配的是（）。

A.布魯納一聯(lián)結說B.奧蘇伯爾一有意義言語學習理論C.加

涅一頓悟說D.班杜拉一符號學習理論

【答案】：B布魯納提出的是認知結構學習理論，加涅提出的是信息加

工學習理論，班杜折拉提出的是觀察學習理論。故選B。

77、下列對教育的認識，不正確的是（）O

A.教育是一種有目的的，培養(yǎng)人的活動B.教育具有相對獨立性

C.教育是促進受教育者社會化的過程D.教育是促進社會發(fā)展決定

因素

【答案】：D教育的本質屬性是一種有目的拘培養(yǎng)人的活動，具有用對

獨立性特點，是根據(jù)一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進

個體社會化的過程；生產(chǎn)力的發(fā)展是促進社會發(fā)展的決定因素，而不

是教育。故選D。

78、教師主導作用的正確和完全的實現(xiàn)，其結果必然是（）。

A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現(xiàn)C.學生主動性的

充分發(fā)揮D.造成學生的被動

【答案】：C學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生主體從

依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導的結果。故選C。

79、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較

少，則她的認知方式是（）。

A.場依存型B.發(fā)散型C.沖動型D.沉思型

【答案】：D深思熟慮、錯誤

少，是沉思型認知方式的特點。故選D。

80、下列表述中最合適的是（）。

A.遺傳素質對人的身心發(fā)展起決定作用B.遺傳素質對人的身心發(fā)

展在相同教育條件下起決定作用C.遺傳素質對人的身心發(fā)展不起

決定作用D.遺芍素質對人的身心發(fā)展沒有影響作用

【答案】：C遺傳素質對人的身心發(fā)展具有一定的影響，但它在人的身

心發(fā)展中不能起決定作用，遺傳素質為人的發(fā)展提供可能性，這種可

能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉為現(xiàn)實性。故選Co

81、教育心理學研究的核心內容是（）。

A.評價過程B.學習過程C.教學過程D.反思過程

【答案】：B學與教相互作用過程是一個復雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)包含學生、

教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境等五種要素；包括學習過程、

教學過程和評價反思過程這三種活動過程。其中，學習過程是教育心

理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種

類學習的特點和有效策略等。B項正確

O

82、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴,

能作出一定的概括時，他的思維水平已進入（）。

A.感知動作階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：D皮亞杰將人的認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段

（0、2歲）、前運算階段（2?7歲）、具體運算階段（7、11歲）、形式運算階

段（1廠16歲）。其中，形式運算階段中個體的推理能力得到提高，能從

多種維度對抽象的性質進行思維，他們的思維以命題的形式進行，并

能發(fā)現(xiàn)命題之間的關系；能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納

或演繹的方式來解決問題；能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一

定的概括，其思維發(fā)展已接近成人的水平。這一階段兒童的思維已超

越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內容中解脫出來。因此，D

項正確

oA項：感知運動階段兒童僅靠感覺和動作適應外部環(huán)境，應付外界事

物。與題干不符，排除。A項：前運算階段的特點有“萬物有靈論”、

自我為中心、思維具有不可逆性、刻板性、沒有守恒概念。與題干不

符，排除。C項：具體運算階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）。與

題干不符，排除。故選及

83、在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）。

A.加涅B.斯金納C.托爾曼D.桑代克

【答案】：A在西方心理學中，著名教育心理學家和教學設計專家加涅

在《學習的條件》一書中先后提出的學習層次分類說和學習結果分類

影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的代表人物，托爾曼是認知

行為主義學習理論的代表，桑代克提出了嘗試一錯誤

說的學習理論。故選A。

84、教師在激發(fā)學生的學習動機時要對學生的學習成果提供及時的反

饋，這種途徑的理論基礎是（）。

A.需要層次理論B.強化理論C.自我效能感理論D.成就

動機理論

【答案】：B通過教師的反饋會對學生產(chǎn)生相當大的激勵作用，其實本

質是指一種學習的概率完全取決于學習之后的反應，受到強化的學習

比沒有受到強化的學習再次出現(xiàn)的概率會更高一些，這就是動機的強

化理論。故選B。

85、下列屬于原始社會教育特征的是（）。

A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級性D.等級性

【答案】：C原始社會教育的特征為：（1）教育與生產(chǎn)勞動和社會生活

相結合，具有非獨立性；（2）沒有專職教師、固定學生、專門學校等，

具有原始性；（3）教育對象沒有階級的區(qū)分，教育機會均等，具有無階

級性。故選C。

86、在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習

策略屬于（）。

A.元認識策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.認知

策略

【答案】：D認知策略包括復述策略、精細加工策略以及組織策略，其

中組織策略是指整合所學新知識之間，以及新舊知識之間的內在聯(lián)系，

形成新的知識結構的策略。組織策略是對知識的組織化與系統(tǒng)化。對

所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖是認知策略中的組織策略。故選D。

87、“望梅止渴”體現(xiàn)了反射的原理。下列關于這一反射的說法，不

正確的是（）。

A.這一反射是由于信號刺激引起的B.“一朝被蛇咬，十年拍井繩”

也屬于這一反射C.這一反射是后天獲得的D.這一反射由大

腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成

【答案】：D非條件反射是指人生來就有的先天性反射。是一種比較低

級的神經(jīng)活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即

可完成。條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，

是在非條件反射的基礎上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層參與下完成

的，是一種高級的神經(jīng)活動，是高級神經(jīng)活動的基本方式。望梅止渴

是一種條件反射。故選D。

88、教育的質的規(guī)定性就是教育的（）。

A.普遍性B.特殊性C.目的性D.方向性

【答案】：B教育的質的規(guī)定性即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，

這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質和特性，即

特殊性。故選B。

89、學校教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于（）。

A.是否有目的地培養(yǎng)人B.是否有活動場地C.是否具有活動

內容D.是否有活動工具

【答案】：A學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，

這是與其他活動的主要區(qū)別所在。故選A。

90、根據(jù)歸因理論的觀點，有利于激發(fā)學生學習動機的做法是讓學生

明白（）。

A.努力是成功的條件13.成功是運氣的作用C.成功是能力的

作用D.學習的材料的難度是成功的關鍵

【答案】：A把努力作為學生學習中的主要原因，有利于激發(fā)學生的學

習信心和學習興趣。故選A。

91、個體心理發(fā)展中，充滿著獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性矛盾

的階段是（）。

A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期

【答案】：B少年期是個體身心飛躍發(fā)展的時期，又被稱為“危險期”，

充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。故選B。

92、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是

“教學中心”的領導方式，另外一種是（）的領導方式。

A.“集體中心”B.“德育中心”C.“學生中心”

D.“教師中心”

【答案】：A在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：

一是“教學中心”的領導方式，二是“集體中心”的領導方式。故選Ao

93、學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用

的學習策略是（）。

A.精加工策略B.元認知策略C.組織策略D.調節(jié)策略

【答案】：C組織策是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在朕系,

形成新的知識結構的策。典型的有：列提綱、利用圖形、利用表格等。

故選C。

94、“兒童中心主義''教育理論違背了（）。

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)

一的規(guī)律C.知女教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導

作用與學生主體作用相結合的規(guī)律

【答案】：D教師的主導與學生的主體相結合的規(guī)律表明，教師在教學

過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。教師的主導

作用表現(xiàn)在：教師的指導決定著學生學習的方向，內容，進程、結果

和質量，起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生

學習方式以及學生學習主動積極性的發(fā)揮，影響著學生的個性以及人

生觀、世界觀的形成。題干中“兒童中心主義”教育理論沒有關注到

教師的主導地位，因此違背了教師的主導與學生的主體相結合的規(guī)律D

項正確

oA項：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成。在教學中要注意防止兩種偏向:

一是過于注重學生個人經(jīng)驗，忽視書本知識的學習和教師的系統(tǒng)傳授;

二是過于注重書本知識的傳授，不注重引導學生獨立去積累知識、探

尋經(jīng)驗。與題干不符，排除。B項：掌握知識與發(fā)展能力是既有區(qū)別又

有聯(lián)系的，兩者是相互統(tǒng)一和相互促進的。掌握知識是發(fā)展能力的基

礎。發(fā)展能力是掌握知識的重要條件。掌握知識和發(fā)展能力有機結合。

與題干不符，排除。C項：傳授知識與思想教育相統(tǒng)一（教學的教育性

規(guī)律）。知識是思想品德形成的基礎。學生思想品德的提高又為學生積

極地學習知識奠定了基礎。傳授知識和思想品德教育有機結合。與題

干不符，排除。故選D。

95、個體主觀自我對客觀自我的看法就是（）。

A.自我概念B.自尊C.自卑D.意識

【答案】：A自我概念是關于自己的能力、外表和社會接受性等方面的

態(tài)度、情感和知識的自我知覺，即個體把自己當成一般的客觀事物所

做出的知覺和評價。故選A。

96、良好班集體形成的重要標志是（）。

A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統(tǒng)和領導核心C.形

成了正確的輿論和良好的班風1）.有嚴格的規(guī)章制度與紀律

【答案】：C正確

的輿論和良好的班風是形成班集體的重要標志。班風是指整個班的風

氣作風，即全體成員、個別同學獨處時的表現(xiàn)。在培養(yǎng)班風的過程中,

樹立正確

的集體輿論，并發(fā)揮其力量，是相當重要的，班集體的輿論是衡量班

集體形成發(fā)展和成熟的重要標志。故選C。

97、一名學生決心改掉上課遲到的毛病，遵守學校紀律。可冬天一至

他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生應當培養(yǎng)其（）。

A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】：C德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。

學生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。道德認識是指對道德行

為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德

形成的基礎。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生

的內心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內部動力，是品德實現(xiàn)轉化的催化劑。

道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的

心理過程，是調節(jié)品德行為的精神力量。道德行為是實現(xiàn)道德動機的

行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。題干中該名

學生有決心但是做不到，表明其意志力薄弱。故選C。

98、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是（）。

A.學生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.

社會輿論

【答案】：A教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師的職業(yè)

角色主要有：傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角

色、父母與朋友角色、研究者角色。新課改背景下的學生觀要求教師

要以學生為中心，教師要依據(jù)學生的表現(xiàn)、要求和反饋來調整角色態(tài)

度。故選A。

99、根據(jù)教學評價的嚴謹程度，可分為（）。

A.形成性和總結性評價B.常模參照與標準參照評價C.配置

性和診斷性評價D.正式和非正式評價

【答案】：D根據(jù)教學評價的嚴謹程度，有正式評價與非正式評價之分。

正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具

比較客觀，非正式評價則是針對個別學生的評價，并且評價的資料大

多是采用非正式方式收集的。故選D。

100、青少年期一般指（）歲。

A.6~12B.1T18C.6、18D.10~20

【答案】：B青少年期包括少年期（11、12歲?14、15歲）和青年初期

（14、15歲?17、18歲）。故選Bo

10k中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中教師參與學校

的案例教學活動屬于（）。

A.一種個體研修的學習方式B.一種群體研修的學習方式C.

一種網(wǎng)絡研修的學習方式D.一種專業(yè)引領的研修方式

【答案】：B教師參與案例教學活動可以幫助教師吸取有益的教學經(jīng)驗,

是一種群體研修的學習